专题14 写作（期末真题汇编，辽宁专用）八年级语文下学期

**基本信息** 初中语文期末写作试题汇编，含19道辽宁多地期末真题，以八年级为主，聚焦成长感悟、文化传承与思辨表达，贴近学生生活，注重核心素养培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |写作题|19道（600字以上）|成长类（如“小小改变，满满收获”）、文化类（如“和”话题）、思辨类（如“从众与独行”）、生活体验类（如“我在旅途”）|引用名人名言（齐白石、木心），结合传统文化（“和”成语），设置半命题（“我终于战胜了______”）与话题作文，鼓励个性表达与辩证思考|

学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题14 写作 核心 必练 1.(24-25八年级下·辽宁大连长海县·期末)齐白石说“学我者生，似我者死”，倡导学习要突破模仿、 保有个性；民间讲“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，强调集思广益的价值。小到课堂讨论随众还是坚持己见， 大到选兴趣时追潮流还是守热爱…生活中，“从众”与“独行”的选择无处不在。 以上材料，引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇作文。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字； ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 1/20 命学科网 www zxxk com 让教与学更高效 2.(2425八年级下·辽宁沈阳沈北新区·期末)“所谓无底深渊，下去，也是前程万里。” 一一木心 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 2/20 命学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 3.(24-25八年级下·辽宁铁岭昌图县·期末)在你的成长经历中应该有许多小小改变。小小改变的或许 是一个表情、一种语气、一个举动、一种态度、一个习惯…在这些改变中，我们收获的可能是自我的认可、 他人的肯定，可能是宝贵的经验、思维的突破…无论是个体还是集体的小小改变，都是我们主动进步的愿 望，积极努力的过程。 请以“小小改变，满满收获”为题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选，（诗歌、戏剧除外）不少于600字。 ②字迹工整、书写清楚，卷面整洁。 ③不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 3/20 命学科网 www zxxk com 让教与学更高效 4.(2425八年级下·辽宁丹东凤城市·期末)按要求作文。 穿越自然画卷，感受山川之美；游历四海八方，品味人间百态；漫步历史长河，探寻文化瑰宝。我们 在旅途中邂逅美景，洞明世事，增长智慧，了解自己… 请以“我在旅途”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③字数不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 4/20 命学科网 www zxxk com 让教与学更高效 5.(24-25八年级下·辽宁抚顺顺城区·期末)有人说：“做你没做过的事情叫成长；做你不愿意做的事 情叫改变；做你不敢做的事情叫突破。最可怕的是不做。” 请根据对上述材料的理解和思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 5/20 命学科网 www zxxk com 让教与学更高效 6.(24-25八年级下·辽宁沈阳法库县·期末)那些藏在心底的故事，有的惊心动魄，有的细腻温柔，有 的带着遗憾，有的充满惊喜它们或许微小如星火，却在生命的夜空里闪烁着独特光芒。 请以“那一幕”为题，将题目补充完整，写下你记忆中最难忘的故事，让文字定格那些值得回味的瞬 间。 要求：①立意自定、文体自选（诗歌、戏剧除外）； ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁； ③不少于600字，但不要超出所给字格： ④不得套作、抄袭、不得透露个人信息。 6/20 命学科网 www zxxk com 让教与学更高效 7.（2425七年级下·辽宁鞍山海城市·期末)少年一贯快马杨帆，道阻且长不转弯。要盛大，要绚烂， 要哗然。要用理想的泰坦尼克号去撞现实的冰山：要当火烧赤壁的风，而非借箭的草船；要为了一片海就 肯翻万山。 请以“少年就该这样”为话题，题目自拟，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体不限，诗歌、戏剧除外。 ②不得套作，不得抄袭，文中不能透漏个人信息。 ③不少于600字，字迹工整，卷面整洁。 7/20 命学科网 www zxxk com 让教与学更高效 8.(24-25八年级下·辽宁丹东东港市·期末)写字应从楷书练起，要横平竖直，端端正正；做人就像写 字，不可随便，不得马虎。有的人写了一辈子的字，却写不好一个“人”字。 请根据对上述材料的理解和感悟，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏刷除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 8/20 命学科网 www zxxk com 让教与学更高效 9.(2425八年级下·辽宁丹东凤城市·期末)孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”《论语》里 还有：“礼之用，和为贵。”“和”的内涵丰富，它是人内外兼修之后的内在均衡状态，是一种重要的美 德，是事关国家兴亡的政治德行，是推动道德实践的精神动力… 请以“和”为话题，自选角度，自拟标题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③字数不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 9/20 命学科网 www zxxk com 让教与学更高效 10.(2425八年级下·辽宁盘锦双台子区·期末)毕淑敏说：“只要心的容量足够大，近在咫尺，也能 看到可惊可叹的美景。”景色如何，全在自己的心境。 请以“心中有美，处处皆风景”为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏刷除外）； ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁； ③不少于600字； ④文中不能出现真实的人名、校名、地名等； ⑤字迹工整，书写优美，卷面整洁； ⑥文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料，不得套作。 10/20 学科网 www zxxk com 让教与学更高效 进阶 提升 1.(24-25八年级下·辽宁葫芦岛连山区·期末)种子冲破冻土需要积蓄力量，溪流越过礁石会激起浪花， 春笋穿透岩层终见漫天云霞，成长的路上，每份“终于”的答案，都诉说着与困境较量的动人故事。 请将“我终于战胜了”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 ④不少于600字。 11/20 命学科网 www zxxk com 让教与学更高效 2.(24-25八年级下·辽宁盘锦双台子区·期末)初春，小树苗向大树抱怨：“为什么人们总夸赞你挺拔 苍劲，却嫌我瘦弱歪斜？我努力生长，却总被风雨吹弯枝干。”大树沉默着抖落一片枯叶，缓缓说：“孩 子，正是风雨让我学会扎根，而你此刻的‘歪斜’，或许藏着未来向上的力量。” 请结合上述材料，联系生活实际，自拟题月，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）； ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁： ③不少于600字； ④文中不能出现真实的人名、校名、地名等； ⑤字迹工整，书写优美，卷面整洁； ⑥文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料，不得套作。 12/20 命学科网 www zxxk com 让教与学更高效 3.(2425八年级下·辽宁大连西岗区·期末)中国文化崇尚“和”，“和”也是中国当今社会的主题字， 是家和、国和、天地人和…有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。 请从下面这些富涵哲理的成语或俗语中一一“和气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、琴瑟和谐；和 气生财、和和美美、家和万事兴、人和百业旺”选一个做题目，写一篇作文。 要求：①字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ②不少于600字。 ③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。文中如出现校名，请用育英学校、思齐学校代替；如出现人名， 请用小刚、小志、小芳、小晶代替。 13/20 命学科网 www zxxk com 让教与学更高效 4.（2425八年级下·辽宁大连西岗区·期末)请以“一路风景如画”为题，写一篇记叙文。 要求：①字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ②不少于600字。 ③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。文中如出现校名，请用育英学校、思齐学校代替；如出现人名， 请用小刚、小志、小芳、小晶代替。 14/20 命学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 5.(24-25八年级下·辽宁葫芦岛连山区·期末)一个简单的表情，也许背后藏着善意；一个简单的手势， 也许背后藏着苦心；一句简单的鼓励，也许背后藏着智慧…生活中的每一个符号，都看似简单，实则饱含 深意，同学们，你用心解锁了吗？ 以上几句话引发了你怎样的联想和思考？请自拟题月，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 ④不少于600字。 15/20 命学科网 www zxxk com 让教与学更高效 6.（24-25八年级下·辽宁盘锦双台子区·期末)以“总有柳暗花明时”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 16/20 学科网 www zxxk com 让教与学更高效 培优 冲刺 1.(24-25八年级下·辽宁沈阳康平县·期末)按要求作文。 人生何处不相逢！与他人相逢，或许就是一次心灵的邂逅；与自然相逢，或许就是一场生命的对话； 与科技相逢，或许就是一次智慧的交融；与书籍相逢，或许就是一次灵魂的滋养…总有一次相逢，会触动 心灵，令人心生欢喜。 请以“与相逢”为题，写一篇作文。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不 少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 17/20 命学科网 www zxxk com 让教与学更高效 2.(24-25八年级下·辽宁大连普兰店区·期末)以“好久不见”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 18/20 命学科网 www zxxk com 让教与学更高效 3.(2425八年级下·辽宁盘锦兴隆台区·期末)俗话说：“不怕慢，就怕站。”人的天赋有不同，能力 有大小，只要前行的脚步不停，一日一个小目标，每一进步一点点，终将攀上人生的顶峰，一览众山小。 请以“不怕…，就怕…”为题目，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感： ②除诗歌外，文体不限； ③字迹工作，书写规范，字数不少于600字； ④文中不要出现真实姓名以及班级名称： ⑤文中不得抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。 19/20 命学科网 www zxxk com 让教与学更高效 4.（2425八年级下·辽宁沈阳法库县·期末)中国文化中的“和”，是邻里和睦、家庭温馨的底色，是 待人宽容的智慧。但“和”是否意味着无原则妥协？当个人价值与群体和谐冲突时，又该如何抉择？“和” 是永恒真理，还是需要辩证看待的处世之道？ 请以“和”为话题，结合生活与思考，写一篇文章 要求：①立意自定、文体自选（诗歌、戏剧除外） ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁 ③不少于600字，但不要超出所给字格 ④不得套作、抄袭、不得透露个人信息。 20/20 专题14 写作 1．（24-25八年级下·辽宁大连长海县·期末）齐白石说“学我者生，似我者死”，倡导学习要突破模仿、保有个性；民间讲“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，强调集思广益的价值。小到课堂讨论随众还是坚持己见，大到选兴趣时追潮流还是守热爱……生活中，“从众”与“独行”的选择无处不在。 以上材料，引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇作文。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字； ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 从众与独行：智慧的双生花 齐白石“学我者生，似我者死”的箴言，与“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”的俗语，看似矛盾，实则道出了生存的智慧：从众与独行并非对立，而是相辅相成的双生花。 从众是集体智慧的沉淀，为前行提供参照。古人云“群贤毕至，少长咸集”，正是在思想的碰撞中，真理才愈发清晰。文艺复兴时期，达・芬奇、米开朗基罗等艺术家齐聚佛罗伦萨，彼此借鉴技法却各成一派，最终共同掀起艺术革命。若没有对集体经验的尊重，仅凭一人之力摸索，犹如在黑暗中独行，难免多走弯路。合理的从众，是站在巨人肩膀上眺望，让前行的脚步更稳健。 独行是突破常规的勇气，为发展注入动能。哥白尼面对教会“地心说”的权威，坚持“日心说”的真理，虽历经迫害却开启了天文学的新纪元。倘若他屈从于多数人的共识，人类对宇宙的认知不知要停滞多久。真正的独行，不是刻意标新立异，而是在众人趋同的道路上，保持对本质的追问。就像沙漠中的胡杨，不随流沙迁徙，却能在绝境中扎根，成为对抗荒芜的旗帜。 然而，从众若失了辨别，便成了盲目跟风的“羊群效应”；独行若丢了理性，就成了固步自封的“孤芳自赏”。古时有“东施效颦”的笑谈，今有网红经济中一哄而上的模仿者，皆因从众时失了自我。反观那些固执己见的“独行侠”，若脱离了现实土壤，再新奇的想法也只是空中楼阁。 人生路上，从众是看清方向的指南针，独行是开辟新路的砍刀。唯有让从众的谦逊滋养独行的锋芒，让独行的勇气照亮从众的盲区，才能在潮起潮落中站稳脚跟，既不被洪流裹挟，也不被孤岛囚禁，走出一条兼具温度与深度的成长之路。 【解析】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。材料围绕“从众”与“独行”展开，核心是探讨二者的辩证关系。立意应避免绝对化，既不能全盘否定从众“如合理借鉴、集思广益的价值”，也不能盲目推崇独行，需警惕脱离实际的固执。可从“从众需有辨别力，独行要有坚定心”切入，结合学习、兴趣选择等初中生熟悉的场景，阐述如何在随众与坚持己见间找到平衡——既不迷失于潮流，也不隔绝于集体，最终实现个性与共性的和谐统一，体现成长中对自我与环境关系的思考。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路以“在从众与独行间找到平衡”为核心，通过具体事例展现二者的辩证关系，按“引出话题—事例分析—总结感悟”结构展开，用生活化场景增强共鸣。比如写班级黑板报评选，多数同学提议模仿往届获奖作品，“我”坚持融入校园植物观察日记的手绘元素，最终在保留创意的同时吸收同学建议优化排版，获二等奖，体现“独行的创意需嫁接从众的智慧”；或者写选择兴趣班时，大家扎堆报编程，“我”热爱传统剪纸却遭质疑，后在老师鼓励下坚持，还带动几位同学加入，展现“独行的热爱能点亮从众的盲区”；或写数学小组讨论，一道难题众人附和某解法，“我”提出不同思路却被否定，后通过演算证明可行，说明“独行的坚持需以实力为底气，而非盲目对抗”。写作时要善于用细节刻画展现心理变化，如选兴趣班时攥紧剪纸刀的手、讨论难题时泛红的耳根，增强真实感；插入环境描写烘托氛围；通过对话体现冲突“同学的劝说、自己的辩解”，让观点在具体情境中自然呈现；结尾用比喻升华主题，既贴合初中生表达习惯，又深化对平衡之道的感悟。 若写议论文，可从“从众与独行的辩证关系”切入，明确核心论点：真正的成长需在二者间寻得平衡，既不全盘盲从，也不盲目孤行。开篇可借齐白石“学我者生，似我者死”与“三个臭皮匠”的俗语对比，引出话题。论证时，先肯定合理从众的价值，如课堂讨论中借鉴他人思路可拓宽视野，引用“独学而无友，则孤陋而寡闻”佐证；再阐述独立思考的必要，举科学家坚持己见突破常规的事例，如袁隆平不盲从“水稻无杂交优势”定论，说明独行是创新的基石。接着指出误区：盲目从众易失个性，如跟风报兴趣班导致半途而废，固执独行易脱离实际。结尾结合初中生生活，强调面对选择时，需以理性为标尺——从众前先辨优劣，独行时不忘纳善言，方能在集体与自我间找到成长支点。 2．（24-25八年级下·辽宁沈阳沈北新区·期末）“所谓无底深渊，下去，也是前程万里。” ——木心 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 跨越深渊，遇见光明 “所谓无底深渊，下去，也是前程万里。”初读这句话时，我只觉它不过是文人笔下华丽却缥缈的鸡汤。然而，当亲身经历了那段黑暗的时光，我才真切领悟到其中蕴含的力量。 那是一次至关重要的数学竞赛，赛前我满怀信心，日夜备战，本以为胜券在握，可成绩公布时，却如坠冰窖——我名落孙山。看着身边同学欣喜若狂的模样，我的心被无尽的失落与自责填满。接下来的日子，我仿佛置身于无底深渊，上课心不在焉，作业敷衍了事，数学老师那关切的眼神，父母欲言又止的神情，都像一把把利刃，刺痛着我的心。 直到有一天，我在小区的花园里看到一只被困在蜘蛛网上的蝴蝶。它奋力扑腾着翅膀，一次次地挣扎，一次次地失败，却从未放弃。我静静地看着，那一刻，仿佛看到了挣扎在深渊中的自己。蝴蝶尚懂得在绝境中奋力一搏，我又有什么理由放弃呢？ 我决定重新出发。我开始认真分析竞赛失利的原因，把错题分类整理，逐一攻克。遇到难题时，不再像以前那样轻易放弃，而是沉下心来，反复思考，查阅资料，请教老师和同学。每解决一道难题，心中便涌起一丝喜悦，仿佛在深渊中看到了一丝微光。 日子一天天过去，我的努力渐渐有了成效。课堂上，我能自信地举手发言；作业中，那些曾经让我头疼的题目也变得得心应手。在期末考试中，我取得了优异的成绩，数学成绩更是名列前茅。那一刻，我知道，我已经成功跨越了那道看似无法逾越的深渊。 回首那段黑暗的时光，我由衷地感激。它不仅让我学会了在困境中坚守，更让我懂得了，每一次挫折都是成长的契机，每一次失败都是成功的前奏。当我们勇敢地踏入那看似无底的深渊，用坚持和努力去探索，去拼搏，终会遇见属于自己的光明，迎来前程万里。就像蝴蝶挣脱蛛网的束缚，飞向广阔的天空，我们也能跨越困境的深渊，拥抱更加灿烂的未来。 【解析】本题考查材料作文。 一、审题。题目给出语句“所谓无底深渊，下去，也是前程万里”，重点理解“无底深渊”与“前程万里”的关系。“无底深渊”可具象为生活里的挫折、困境，像考试失利、比赛落选、家庭变故等；也可抽象为精神层面的迷茫、挫败感，如对未来的无措、理想与现实的落差。“下去”意味着不逃避，主动直面、投身这些艰难处境；“前程万里”则是历经后收获的成长、转机、广阔天地，是困境中孕育的希望与新可能。要结合自身生活经历与感受，用除诗歌、戏剧外的文体，展现对困境突围、在低谷寻光的思考。 二、立意方向：①困境是成长的阶梯：强调困境并非终点，而是推动个人成长、突破自我的契机，在“下去”的过程中，能挖掘潜力，走向更广阔的人生。比如学习上遇到难题，深入钻研克服后，知识与能力双提升。②以积极心态穿越深渊：突出心态的力量，即便身处“无底深渊”，保持乐观、坚定，就能发现其中的机遇，开拓出“前程万里”。像面对生活磨难，用积极心态应对，最终迎来转机。③在深渊中寻找自我重塑：聚焦于困境对个人内在的重塑，包括思想、性格、价值观等，经历“深渊”的洗礼，实现自我的蜕变与新生。例如经历失败后，重新审视自我，调整人生方向，收获全新自己。 三、选材构思。 如果写记叙文，可写自己学骑自行车的经历。一开始总是摔倒，膝盖、手掌擦伤，想放弃时，看到小区里学步的孩子一次次跌倒又站起，受启发后重新练习，掌握技巧，后来能自由骑行感受风的自由。 如果写议论文，可用历史人物、名人事例，如苏轼被贬黄州，却在文学、哲学上深耕，留下《赤壁赋》等佳作，实现人生境界的提升；现代创业者遭遇资金链断裂、市场寒冬，却创新求变，开拓新业务线迎来发展；还可结合自身或身边人经历，如同学克服社交恐惧，在社团活动中突破自我。 构思示例：开篇提出论点“直面深渊，方得前程”。中间分论点论证：分论点一“深渊是试炼场，淬炼心智与勇气”，用苏轼事例，讲他在黄州的心态转变，从初期的苦闷到豁达，在困境中沉淀，创作传世经典，说明困境对精神成长的作用。分论点二“深渊是创新源，催生突破与机遇”，以创业者为例，阐述困境下如何倒逼创新，开拓新路径，论证困境中的积极转化。分论点三“深渊是自我照见镜，明晰方向与价值”，结合自身或他人克服小困境的经历，如克服社交恐惧后，找到沟通表达的热爱，说明困境中对自我的重新认知。结尾总结，呼吁“当我们以无畏的姿态踏入深渊，那深渊便成了通往前程万里的阶梯，让生命在挑战中绽放更亮的光”，强化中心。 无论哪种文体，都要紧扣“深渊”与“前程”的关联，用真实经历或典型事例支撑，把对困境的思考、突破困境的感悟传递出来。 3．（24-25八年级下·辽宁铁岭昌图县·期末）在你的成长经历中应该有许多小小改变。小小改变的或许是一个表情、一种语气、一个举动、一种态度、一个习惯……在这些改变中，我们收获的可能是自我的认可、他人的肯定，可能是宝贵的经验、思维的突破……无论是个体还是集体的小小改变，都是我们主动进步的愿望，积极努力的过程。 请以“小小改变，满满收获”为题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选，（诗歌、戏剧除外）不少于600字。 ②字迹工整、书写清楚，卷面整洁。 ③不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 小小改变，满满收获 楼道转角的纸箱里住进那只三花猫时，我总皱着眉绕路走。它瘦得能数清肋骨，黄褐相间的毛沾着灰，每次见人就弓起背发出呜咽，像团随时会炸开的毛球。 “离它远点，跳蚤多。”妈妈的叮嘱我记在心上。直到那个暴雨夜，我晚自习回家，听见纸箱里传来细碎的哀鸣。路灯透过雨帘照过去，能看见它把三只更小的奶猫护在腹下，自己的半边身子已经湿透，尾巴紧紧卷成个发抖的圈。 我站在雨里犹豫了半分钟，最终转身跑回家。找旧毛巾时手还在抖，妈妈从厨房探出头：“别多事。”我没应声，抱着毛巾和半包猫粮冲下楼。三花猫警惕地哈气，却没躲开我把毛巾铺进纸箱的动作。当我把猫粮倒在瓶盖里推过去，它居然迟疑着蹭了蹭我的指尖，温热的触感像电流窜过手臂。 从那天起，我的书包里总躺着一小袋猫粮。清晨上学时绕到纸箱边，三花猫会竖着尾巴迎上来，奶猫们则在纸箱里跌跌撞撞地学步。有次我蹲下来数它们白绒绒的爪子，其中一只突然抱住我的手指啃，乳牙软软的，一点不疼。 周末清理纸箱时，发现底下压着片干枯的银杏叶，大概是三花猫不知从哪叼来的。我把叶子夹进课本，每次翻到那页，就想起雨夜里它护着幼崽的模样。原来只是少绕一段路，多伸出一次手，就能在坚硬的生活里，接住这样柔软的馈赠。 现在三花猫一家被小区保安送去了救助站，但我总在口袋里备着猫粮。上周在公园遇见只瘸腿的橘猫，我蹲下来倒粮时，它瘸着腿蹭我的裤脚，阳光透过树叶落在我们身上，暖洋洋的。 这个秋天，我的书包里少了抱怨和不耐烦，多了份牵挂与期待。那些曾经被我忽略的微小善意，正像奶猫的爪子，轻轻挠开了心里最软的地方。 【解析】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“小小改变，满满收获”核心在于“小”与“满”的对比。初中生的改变应从日常可见的细节切入，比如从急躁到耐心的语气转变，从被动接受到主动提问的课堂举动，这些细微变化虽不惊天动地，却能体现成长的轨迹。收获则可聚焦于自我认知的提升，像完成一道难题后的自信；或是人际关系的改善，如主动道歉后修复的友谊；亦或是能力的进步，比如坚持记日记带来的写作提升。立意要贴近初中生生活，强调改变的主动性与收获的真实性，避免空泛的道理，让读者感受到平凡中的成长力量。 2.选材构思。本文适合写记叙文，可从生活、学习、人际交往三个维度展开。生活上，可写从随手丢垃圾到主动分类的习惯改变，收获的是对责任的理解，以及看到整洁环境时的愉悦；学习中，能写从畏惧数学难题到每天钻研一道错题的态度转变，收获的是成绩的提升和面对挑战的勇气；人际交往里，可写从不愿分享到主动帮助同学的举动改变，收获的是真挚的友情和集体归属感。写作时可运用细节描写，比如刻画改变过程中的心理挣扎，像第一次主动举手时的手心冒汗；用对比手法展现前后变化，如曾经沉默的课堂与后来积极发言的场景对比；还可借助具体事例增强真实感，让读者在熟悉的情境中产生共鸣，凸显“小小改变”带来的“满满收获”。 4．（24-25八年级下·辽宁丹东凤城市·期末）按要求作文。 穿越自然画卷，感受山川之美；游历四海八方，品味人间百态；漫步历史长河，探寻文化瑰宝。我们在旅途中邂逅美景，洞明世事，增长智慧，了解自己…… 请以“我在旅途”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③字数不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】 例文： 我在旅途 车厢碾过铁轨的声响，像支单调却执着的歌。我扒着车窗，看北方的原野一点点铺展开来，麦浪在风中起伏，远处的村落像被打翻的墨滴，晕染在苍黄的画布上。这是我第一次独自远行，目的地是父亲口中“藏着星星的草原”。 列车到站时，暮色已漫过站台。换乘的大巴在山路上颠簸，车灯劈开浓得化不开的夜，偶尔有萤火虫从草丛里窜出来，像被遗落的星子。同座的阿婆裹着藏青色头巾，递来块奶豆腐，“尝尝，自家做的。”粗糙的手掌带着黄油的香气，我咬下一口，微酸里藏着醇厚的甜，像这陌生的土地，初尝生涩，细品却有暖意。 草原的黎明是被羊群唤醒的。我跟着牧民大叔的脚步往草场走，露水打湿了裤脚，草叶上的晨光碎成千万点金粉。羊群像朵流动的云，大叔的鞭子在空中划出轻响，却从不落在羊身上。“它们懂呢，”他指着领头羊，“就像人，总有个方向。”我望着那只昂首挺胸的公羊，突然想起出发前母亲塞在我包里的纸条：“路长，心宽。” 正午的草原坦荡得让人想奔跑。我躺在坡上，看云影在草地上游走，远处的马群甩着尾巴，嚼草声和风声缠在一起。有个穿红裙的小姑娘赶着牦牛经过，辫梢的银饰叮当作响。她教我辨认格桑花，说紫色的代表幸福，白色的藏着思念。我采了两朵别在帽檐，风过时，花香混着阳光的味道，漫过鼻尖。 返程那天，大巴驶过最初的山路。我望着窗外倒退的风景，突然明白，所谓旅途，从来不是抵达某个地方，而是在路上遇见的那些人——递奶豆腐的阿婆，说羊群懂方向的大叔，辫梢带银饰的姑娘；是那些瞬间——晨光里的草叶，风中的花香，星空下的车灯。 这些碎片像串在记忆里的珠子，在往后的日子里，偶尔触碰，仍会发出温润的光。原来最珍贵的，从来不是终点，而是走在路上的每一刻。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“我在旅途”为题进行创作，“旅途”是核心关键词，既可以指实际的出行旅程，如登山、观海、游览古迹等；也可以指人生的旅程，包括成长中的经历、心灵的探索等。根据提示语“穿越自然画卷，感受山川之美”“游历四海八方，品味人间百态”“漫步历史长河，探寻文化瑰宝”，可围绕自然景观、人文风情、历史底蕴展开，也可挖掘旅途中的感悟与成长，如邂逅美景后的震撼、体验不同生活后的思考、在困境中收获的启示等，突出“旅途”带来的独特体验和意义。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文或者散文。若写记叙文，可聚焦一次具体的旅途经历，以时间或空间为线索，清晰叙述旅途中的所见所闻所感。比如，描写在偏远山村旅行时，如何迷路后得到村民帮助，记录下与村民相处的细节——他们的淳朴笑容、递来的热粥、深夜带路的手电光等，通过这些具体事件，展现人间温暖，体现旅途带来的心灵触动。也可写在登山途中，从最初的兴致勃勃到中途的疲惫挣扎，再到最终登顶的豁然开朗，用动作、心理描写还原过程，突出在克服困难中获得的成长，让“旅途”成为一段有情节、有情感的完整故事。若写散文，可突破具体事件的限制，以“旅途”中的零散片段、印象深刻的瞬间为切入点，侧重抒情和感悟。比如，写漫步古镇时，看到青石板路上的斑驳光影、老屋檐下的燕巢、茶馆里飘出的茶香，将这些意象串联起来，融入对时光流逝、岁月静好的感慨；或写在草原旅行时，面对辽阔天地的震撼，联想到人生的渺小与广阔，将自然之美与内心的哲思结合，语言上可更灵动自由，用比喻、拟人等修辞营造意境，让“旅途”成为承载情感与思考的载体。 5．（24-25八年级下·辽宁抚顺顺城区·期末）有人说：“做你没做过的事情叫成长；做你不愿意做的事情叫改变；做你不敢做的事情叫突破。最可怕的是不做。” 请根据对上述材料的理解和思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 战胜那个“下次一定”的自己 一直以来，我都是“拖延症”重症患者。面对困难的任务，我的口头禅永远是“下次一定”。于是，堆积如山的试卷、翻了两页的书、答应朋友却一拖再拖的信件，成了我生活里的常态。 直到上学期的一节体育课。由于长期逃避长跑训练，我的名字赫然出现在“期末未达标预警名单”上。那天，寒风凛冽，跑道在灰蒙蒙的天色下显得格外漫长。站在起跑线上，内心那个懒惰的“我”又开始作祟：“反正气温这么低，跑不动也没人怪你，要不慢点走两圈算了？下次一定好好跑。” 发令枪响，人群涌出。前两百米我还能勉强跟上队伍，但很快，肺部像火烧一样疼，双腿沉重得像灌了铅。那个“下次一定”的声音在耳边蛊惑：“差不多得了，又不是正式考试，反正还有下次机会。”我的脚步不由自主地慢了下来，甚至想走向草坪“散步”蒙混过关。 就在那一刻，我看见了终点线旁体育老师严厉的眼神，也瞥见了班里同学奋力奔跑的背影。我突然意识到，如果我现在停下，输掉的不是一次测试，而是对自己身体的掌控权。我咬紧牙关，在心里对自己下达了死命令：“只管把这一步迈出去，不想结果。”当我的意志强行接管了想要偷懒的身体，奇迹发生了。虽然呼吸依旧急促，但脚步不再迟疑。一步、两步……我超过了前面一个又一个原本在我前面的同学。最后一百米，我几乎是凭着本能冲刺，耳边的风声盖过了心跳，那种与惰性搏斗的快感前所未有。冲过终点线的那一刻，我瘫倒在地，大口喘气，浑身酸痛。但随之而来的，是一种难以言喻的轻盈与畅快。那不是因为及格，而是因为我终于打赢了那场与自己的战争——我战胜了那个总想“下次一定”的懦弱灵魂。 从那天起，我开始主动清理积压的作业，不再把任务推到深夜；我开始提前准备演讲稿，不再临阵磨枪。我明白了，拖延不是时间管理的问题，而是意志力的溃堤。真正的成长，往往就发生在你拒绝向惰性妥协的那一秒。 那个曾经习惯于“下次一定”的少年，终于在汗水中学会了“现在就做”。 【解析】一、审题立意。材料围绕成长、改变、突破三个关键词展开，指明尝试未做之事是成长，接纳不愿做之事是改变，勇于挑战不敢做之事是突破，同时点明消极怠惰、止步不做是最不可取的状态。写作需紧扣三者的内在关联，立足自身经历或感悟展开，既可侧重写其中一个核心点，也可兼顾三者统一行文，凸显行动的重要性，摒弃原地踏步、怯懦退缩的态度。可立意“勇于迈出脚步，在尝试中收获成长”；可立意“跳出舒适圈，敢于突破方能成就自我”；可立意“主动做出改变，在蜕变中遇见更好的自己”；可立意“成长不是原地等待，唯有行动方能破局”。 二、选材构思。应选取贴合自身成长经历的真实素材，可写第一次独自坐飞机、交电费等，在全新体验中学会自立；可写克服抵触心理，坚持每日晨读、整理错题，改正拖延散漫的学习陋习；可写克服怯场心理，主动报名比赛，挑战当众展示自我。构思上，开头可点明自身初始状态，刻画内心的怯懦、散漫或安于现状的心态，铺垫不愿迈步、不敢尝试的处境，为转变埋下伏笔；然后以心理描写展现出安于现状、不想行动的真实心理，再交代触发改变的契机，详写克服心理障碍、鼓起勇气付诸行动的全过程，再写抛开消极念头，从生疏摸索到咬牙坚持的变化，以细节描写展现自己如何在尝试中完成成长、在克服抵触中实现改变、在战胜胆怯中达成突破的。最后写事件完成后的状态变化与内心体悟，把抽象的成长、改变、突破，落到具体的言行、心态转变上。结尾点明行动带来的蜕变，强调成长、改变、突破皆源于行动，摒弃“不做”的怠惰，方能遇见更好的自己。 6．（24-25八年级下·辽宁沈阳法库县·期末）那些藏在心底的故事，有的惊心动魄，有的细腻温柔，有的带着遗憾，有的充满惊喜……它们或许微小如星火，却在生命的夜空里闪烁着独特光芒。 请以“_____那一幕”为题，将题目补充完整，写下你记忆中最难忘的故事，让文字定格那些值得回味的瞬间。 要求：①立意自定、文体自选（诗歌、戏剧除外）； ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁； ③不少于600字，但不要超出所给字格； ④不得套作、抄袭、不得透露个人信息。 【答案】例文： 街角那一幕 深秋的风卷着碎叶掠过街角时，我总想起那个傍晚。卖烤红薯的老人把最后一块蜜薯塞进我手里，塑料袋在寒风里簌簌作响，像他鬓角被吹起的白发。 那天，路灯刚亮起一层朦胧的光，我攥着口袋里仅有的五块钱，在小吃摊前犹豫——妈妈加班到深夜，我想带点热乎的东西回去。烤红薯摊的铁皮桶冒着白气，老人掀开厚重的棉盖，蜜色的薯肉在昏黄灯光下泛着油光。 “小姑娘，要块甜的？”他的声音像被砂纸磨过，却带着暖意。我指着最小的那块，他却从中挑了个圆滚滚的，称完说：“算你五块。”红薯在手里沉甸甸的，外皮焦脆，热气从指缝钻进来。  刚走出不远，身后传来急促的脚步声。老人举着我的书包追上来，帆布带子在他手里晃悠：“丫头，东西落了！”我慌忙道谢，他摆摆手要走，又回头指了指我手里的红薯：“这品种叫‘蜜罐’，凉了就不好吃啦。” 转身时，我看见他棉衣肘部磨出了毛边，袖口沾着黑褐色的薯皮。路灯把他的影子拉得很长，他佝偻着背掀开棉盖，对着下一个顾客扬起同样温和的笑。寒风里，铁皮桶的白气依旧蒸腾，像朵不会凋谢的云。 回到家，我把红薯掰成两半，蜜色的瓤里嵌着细密的糖丝。妈妈咬了一口，眼睛亮起来：“这红薯真甜。”我忽然想起老人冻得发红的指尖——他一定知道哪块最甜，却把那份甜递给了素不相识的我。 后来每个路过街角的傍晚，我都会留意那个烤红薯摊。有时是他弯腰给孩子递纸巾，有时是把烤焦的边角料装进塑料袋，留给蹲在旁边的流浪猫。那些细碎的瞬间，像红薯里的糖丝，悄悄融进记忆里。 原来最难忘的画面，从不是惊天动地的大事。就像那个深秋的傍晚，一块温热的红薯，一句简单的提醒，在寒风里酿成了绵长的甜。每当生活变得匆忙，我总会想起街角的那幕——总有人在平凡里，藏着最朴素的温柔。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“那一幕”明确了写作的核心是一个特定的场景、瞬间，它是故事的聚焦点，需要在文中生动细致地描绘出来。横线上需要补充的内容则是对“那一幕”的限定，它可以是地点，如“街头那一幕”“校园那一幕”；可以是人物相关，如“老师那一幕”“陌生人那一幕”；也可以是情感或事件性质，如“温暖那一幕”“感动那一幕”等。整体题目要求作者从记忆中选取一个印象深刻的场景，挖掘其背后的意义和价值。立意上，我们可以通过描述“那一幕”展现人性的美好，如善良、勇敢、无私等；也可以表达某种情感的触动，如感恩、敬佩、怀念等；还可以引发对生活、社会现象的思考。 第二，选材构思。我们可以选择情感触动类的素材，如“亲情那一幕”，描述在家庭聚会中，长辈们回忆过去的艰苦岁月，相互扶持的场景，体现亲情的珍贵和传承；也可以选择社会正能量类的素材，像“奉献那一幕”，讲述志愿者在社区为老人服务，帮忙打扫房间、陪他们聊天的情景，展现社会的温暖和关爱。还能选择成长经历类的素材，比如“突破那一幕”，记录自己在体育比赛中克服心理障碍，最终成功冲刺的画面，体现自我的成长和进步。写作安排上，开头可以通过环境描写或回忆的方式引出“那一幕”，设置悬念，吸引读者的注意力。中间部分详细描述“那一幕”的具体内容，按照一定的顺序，如时间顺序、空间顺序等，运用多种描写方法，如动作描写、语言描写、神态描写等，让读者仿佛身临其境。如果有多个相关的小场景构成“那一幕”，可以用过渡句将它们衔接起来。结尾部分点明“那一幕”给自己带来的影响和启示，升华主题，表达自己对这一幕的深刻感悟和情感。 7．（24-25七年级下·辽宁鞍山海城市·期末）少年一贯快马杨帆，道阻且长不转弯。要盛大，要绚烂，要哗然。要用理想的泰坦尼克号去撞现实的冰山；要当火烧赤壁的风，而非借箭的草船；要为了一片海就肯翻万山。 请以“少年就该这样”为话题，题目自拟，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体不限，诗歌、戏剧除外。 ②不得套作，不得抄袭，文中不能透漏个人信息。 ③不少于600字，字迹工整，卷面整洁。 【答案】例文： 这才是少年该有的模样 只惊飞的白鹭一闪而过。清冷的风从四面八方裹紧了我，心脏几乎要从胸口中跳出来。 我站在百米峭壁上，正待蹦极。左眼战兢兢向下一探，双腿旋即酸软，风声“呼呼”灌耳。耳后的动脉突突地颤动。 我的思绪飘进童年的月光中——孩子们沿着树干向上攀爬，我停在半路，向下望见斑驳的黑树影子，两腿颤抖起来，不由得退到地上。树上传来嘲笑声，我飞跑回家。“胆小鬼，胆小鬼”的声音，仍然追着我的影子不放。后来，我蜷在“胆小鬼”的阴影之下，自我设限，失去了许多童年的欢乐。 系好绳索，屏息，凝神——五、四、三、二、一，跳！ 但我仍然不敢跳。身边，一位和我年龄相仿的同伴，张开双臂，从容地跳了下去。 我掐了一下虎口，回过神来。同伴是一位和我年龄相仿的女孩。平时见了蚂蚁、蜥蜴什么的，别的女孩大声尖叫；她却总是淡定地说：“没什么的，很安全啊！”是的，在众多的保护措施下，蹦极肯定是安全的。我需要打破自我设限，享受飞翔的快乐。 又轮到我了。屏息，神定——三、二、一，跳！ 我张开双臂，自然地一跳。身体如燕子一样轻盈，似乎没有了重量。风狂吻着我身上每一寸肌肤，四周忽然亮起鸟鸣和流水声。睁开眼，身体在漫山的阳光飞梭，喉头顿感一阵清凉。眼眸顺着清溪滑行，我拥抱那明艳了一山的红扶桑，拥抱那青林翠竹，拥抱流云飞鸟。我迎着大风飞翔，栖在鸟羽上，落在亭台塔尖，汇入江流湖面，漫游在天地之间。 半空中突然漾起一阵细雨来。每个焦灼苦热的心也感到一阵湿润。雨，飘飘洒洒，一粒粒吻在池中锦鲤的额头上，一颗颗坠在伞布上欢歌。雨丝密密地织成了乳白色的雾网，轻笼着我。落回地面，全身的血液沸腾着，肌肉兴奋地颤动。笑声在山涧中一圈圈荡开来。 抬起头来，天空邈远，白云舒卷。一行白鹭掠过天空。 打破自我设限，享受生命的快乐。这才是少年应有的模样！ 【解析】本题考查话题作文。 第一，审题立意。“少年就该这样”中关键词有“就该”“这样”。关键词“就该”含有“应该是”“别的不是”的意味，也就是说文章要强调日常生活中不是所有少年的模样都行的，以定要提炼出才行。“这样”应是哪样的呢？肯定是好的，正确的，必须的，正能量的，值得学习的借鉴的、表扬的，总的来说应该是三观正确，这个切入点非常的明确，同时立意要求也要求深刻。“这样”强调对象的具体可观可感，文章叙写时要具体体现。 第二，立意选材。考生应思考从思想和行动上如何做才是少年的样子，可以选择的点也很多，既可以从小的自信乐观、勤奋刻苦，真情温暖等为切入点，也可以从大的梦想拼搏、家国情怀、责任担当等来写作，但都一定要紧扣人物精神品质，体现“这样”的具体形象。可以思考结合当下，什么模样不是少年模样？如能抓住对比的潜藏点，或运用先抑后扬的手法，美与丑、善与恶好与坏，对照着写，体现自己对负能量的鲜明态度，将富有积极色彩的学习生活、为人处世的作风态度进行有力地正面体现。选材上可以构思少年的成长过程时的勤奋、积极、乐观、善良……的样子；可以分学校、家庭、社会这样的区域写少年该有的样子；也可以从个体延伸到群体，中国少年该有什么样的样子；也可以从古之少年延伸到今之少年，那些值得学习和发扬精魂，又何尝不是最美的样子？这篇作文的要求我们不单单要关注外在的表现，更是要关注内在的提炼和升华。 8．（24-25八年级下·辽宁丹东东港市·期末）写字应从楷书练起，要横平竖直，端端正正；做人就像写字，不可随便，不得马虎。有的人写了一辈子的字，却写不好一个“人”字。 请根据对上述材料的理解和感悟，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 笔墨间的人生课 祖父的书桌上总摊着一张宣纸，砚台里的墨香混着阳光的味道，在老屋里漫开。我总爱趴在桌边看他写楷书，那支狼毫笔在他手中仿佛有了灵性，横平竖直，笔笔沉稳，连最简单的“人”字，都写得撇捺舒展，风骨峭峻。 “写字如做人，”祖父蘸着墨说，“你看这横画，起笔要藏锋，行笔要稳，收笔要有力，半点马虎不得。”那时我才十岁，握着铅笔在田字格里涂画，总觉得楷书规矩太多，哪有连笔字写着痛快？有次为了快点完成书法作业，我把“德”字的中间多添了一横，祖父见了，没骂我，只是让我重新写一百遍。 “这一横错了，字就不是‘德’了。”他指着我写的字，“做人也一样，差一点规矩，失一分本心，就走偏了。”我噘着嘴重写，指尖被毛笔磨得发红，心里却渐渐明白：那些横平竖直的要求，原是在教我什么是“端正”。 后来上初中，我成了班里的语文课代表。有次收作业，好友偷偷塞给我一本没写完的练习册，挤眉弄眼地求我通融。我想起祖父写“人”字时的样子——那撇是担当，那捺是底线，歪了就立不住。我把练习册还给她：“补完再交吧，我等你。”好友当时挺生气，可后来她在作文里写：“那天我突然懂了，真正的朋友，不是帮你糊弄过去，而是陪你把该做的事做好。” 去年祖父病重，我去医院看他，他躺在病床上，还让护工拿来纸笔。颤抖的手握着笔，写下“正直”二字。字迹虽不如从前挺拔，可每一划依然恪守规矩，没有半点歪斜。“你看，”他喘着气笑，“这字啊，就像骨头，不站直了，就撑不起身子。” 如今祖父的书桌还在，我常常铺开宣纸练楷书。写“信”字时，会想起答应别人的事不能食言；写“礼”字时，会记得待人接物要谦和有礼。原来那些横平竖直的笔画里，藏着的都是做人的道理——就像那简单的“人”字，看似两笔，却要花一辈子去写端正。 墨汁在纸上晕开，我忽然懂得：所谓成长，不过是把笔墨间的规矩，活成了生命里的风骨。 【解析】本题考查材料作文。 一、审题立意。材料将“写字”与“做人”类比，核心在于强调“写字应从楷书练起，横平竖直、端端正正”与“做人不可随便、不得马虎”的一致性，尤其通过“写不好一个‘人’字”的感慨，凸显“做人如写字，需注重根基、端正品行、严谨踏实”的深刻内涵。立意可围绕“做人当如楷书，以端正为基，以严谨为要”展开，强调基础修养对人生的重要性；也可延伸为“写字与做人皆需耐心磨砺，浮躁不得，敷衍不得”，突出过程中的态度与坚守；还可聚焦“‘人’字易写难工，做人易做难正”，探讨如何在复杂环境中保持本心，如楷书般“横平竖直”不逾矩。 二、构思选材。个人成长经历方面，可写自己初学楷书时急于求成，笔画潦草，被书法老师批评“横不平则字不稳，心不静则人不端”，而后在反复练习“横平竖直”的过程中，逐渐领悟到“做人如写字，需一步一脚印，不可投机取巧”——比如曾因浮躁在考试中作弊，练字后主动承认错误，以“端正”态度改正，最终不仅字有进步，品行也更沉稳。他人榜样启发方面，可写观察祖父写“人”字的经历：祖父写“人”字时，撇捺舒展却不逾矩，总说“这一撇是担当，那一捺是底线，歪了就不成‘人’”。他一生正直，虽平凡却坚守原则（如拒绝为熟人走后门），其言行与写字态度相互映照，让“我”明白“写好‘人’字，需先做好‘人’”。正反对比感悟方面，可对比两种人：一种是写字敷衍、笔画随意，生活中也圆滑世故、不守规矩；另一种是写字严谨、楷书工整，做人也踏实可靠、坚守原则。通过具体事例（如前者因投机取巧受挫，后者因踏实被信赖），凸显“字品即人品”的道理。写作时需注重细节刻画，如练字时笔尖的颤抖与稳定、老师的教诲、内心的顿悟等，将“写字”的过程与“做人”的成长交织，让“端正”“严谨”“坚守”等品质通过具体场景自然流露。 9．（24-25八年级下·辽宁丹东凤城市·期末）孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”《论语》里还有：“礼之用，和为贵。”“和”的内涵丰富，它是人内外兼修之后的内在均衡状态，是一种重要的美德，是事关国家兴亡的政治德行，是推动道德实践的精神动力…… 请以“和”为话题，自选角度，自拟标题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③字数不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 和谐音符 聆听，一曲铿锵的交响乐正在演奏着，多么的悦耳，多么的和谐。那一个个截然不同的音符，还有那一段段波澜起伏的旋律点缀在这悠扬的乐曲，恰到好处！ 乐曲上，那是一个高音和一个低音配合得如此默契，互惠互助。 一天，邻家的王奶奶去买菜时，在回来的路上不小心扭了脚，不能走路了，她坐在路边的花坛上，等待着。过了一会儿，一个骑三轮车的中年妇女路过这里，见王奶奶一脸的无助，走了过来。“老人家，你哪里不舒服？”她关切地问着。王奶奶一边用手揉着脚，一边说：“姑娘，我老了，不中用了，这不又把脚给扭了吗。”话音刚落，妇女二话没说，赶紧把她扶上三轮车送往医院。事后，王奶奶很想感谢她，可茫茫人海哪有她的身影。直到现在，王奶奶谈起这件事来，脸上都不由自主地洋溢着欣慰的笑容，心里总是热乎乎的。瞧，多么和谐的一组音符啊！ 交响乐仍在演奏着。乐谱上，本是一个阴阳怪气的旋律，在中间添上了一个休止符，就会感觉节奏、旋律轻快了许多。 一次，我和妈妈在买水果时，发生了一件令人反感的事。一位盲人走了过来，只见他一手拄着拐杖、一手摸着墙慢慢地向前移动脚步。老板笑盈盈地接待了他，用亲切的语气问道：“老大爷，您需要什么帮助吗？”“老板，我要两斤苹果！”老人的声音显得很苍老。老板听后竟然从箱子里拿出了几个烂苹果滥竽充数。老爷爷提着苹果走了。我气愤之余我正想为老爷爷挺身而出，突然，一位青年路见不平，“拔刀”相助了。“老大爷，等一等，苹果有问题。”听了这话，那老板的脸色马上变了，青年迅速地追上了老爷爷，拿回苹果去找老板对质。“老板，你怎么可以欺负年老者，生意人应该童叟无欺呀！”周围的人都被吸引了过来，用鄙视的眼光看着那位老板，老板惊慌失措，语无伦次，脸涨得通红，向老人道了歉，并表示再也不干这种缺德事了。瞧，一组本不和谐的节奏因为一个休止符而变得流畅了。 这首铿锵的乐曲永垂不朽，一代又一代的人们在演奏着它，相信它会把祖国的明天变得更和谐，更美好！ 【解析】本题考查话题作文写作。 1.审题立意：根据题干关于“和”字的含义和孔子的论述，本文应以“和谐”为主旨。“和谐”是一个范围相当宽泛的话题，它包含的内容十分丰富。不仅人与自我之间、人与社会（他人）之间、人与时代之间、人与自然之间存在着和谐，就连物与物的配合、光与影的衬托、声音的协调、色彩的搭配、动静的结合、诗画的融合、音乐的交响……没有一个不与“和谐”相关联的。在这众多的关系中，我们要善于选择写作角度，找到生活中对应的人和事，化虚为实，化抽象为具体，化大为小，以叙述感人的故事、描绘优美的图景、倾听真挚的情感、阐述精深的哲理。本文适合写作记叙文或议论文。 2.选材构思：如果写作记叙文，可就联系自己的生活体验和感受写与“和谐”有关的故事或事件，可以写个人之间、群体(同学、朋友、师生、长幼)之间的相处的故事；可以写日常生活中种种和谐或不和谐的现象或事件……。例如运用以小见大的表现手法，通过日常生活中父母的几句简单平淡的对话，以及日常生活中琐屑小事的描写，将浓情和谐幸福的一家人描绘得淋漓尽致，写出生活中的真情实感。如果写作议论文，可以先揭示和谐的含义，确立议论文的中心论点。然后采用排比句的形式，列举多个领域和谐的具体表现，揭示和谐的重要性，最后谈如何达到和谐，例如和谐的前提有尊重、平等、法制等。再从反面举例，然后揭示不和谐的危害，进一步指出和谐的重要。正反对比着写，可以在阐释和谐的概念、重要性、原因和后果等方面对照着写。在议论过程中，注意联系实际，能使议论的内容更丰富、充实。 10．（24-25八年级下·辽宁盘锦双台子区·期末）毕淑敏说：“只要心的容量足够大，近在咫尺，也能看到可惊可叹的美景。”景色如何，全在自己的心境。 请以“心中有美，处处皆风景”为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）； ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁； ③不少于600字； ④文中不能出现真实的人名、校名、地名等； ⑤字迹工整，书写优美，卷面整洁； ⑥文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料，不得套作。 【答案】例文： 心中有美，处处皆风景 清晨的公交车上，我揉着惺忪的睡眼，望着窗外灰蒙蒙的天空和匆匆掠过的行道树，心里抱怨着又要开始枯燥的一天。 突然，一阵清脆的笑声传入耳中，转头看见一位老奶奶正指着窗外对身旁的小孙女说：“快看，那棵梧桐树的叶子多像小手掌啊！”那一刻，我的心被轻轻触动。顺着老奶奶手指的方向望去，果然看见金黄的梧桐叶在晨风中轻轻摇曳，宛如无数个小手掌在向我打招呼。阳光透过叶片的缝隙洒落下来，在地上投下斑驳的光影。 原来，这看似平常的街道，竟藏着如此动人的景致。记得去年深秋，我因为期中考试失利而郁郁寡欢。放学路上，我低着头踢着石子，忽然闻到一阵甜香。抬头望去，路边的桂花树上缀满了金黄的小花，香气沁人心脾。更让我惊讶的是，树下站着一位白发老人，正踮着脚尖采摘桂花。见我驻足，老人笑着说：“小姑娘，来闻闻这秋天的味道。”他告诉我，这些桂花要用来做桂花糕，送给社区的独居老人。看着老人布满皱纹却洋溢着幸福的脸庞，我突然明白，生活中处处都有美好，只是我们常常缺少发现的眼睛。 去年冬天的一个雪夜，我补课回家时已经华灯初上。路过小区门口，看见保安大叔正在雪地里堆雪人。他给雪人戴上自己的帽子，用树枝做手臂，还细心地用石子点缀出笑脸。第二天清晨，这个憨态可掬的雪人引来了许多上班族的驻足拍照，为寒冷的冬日增添了一份温暖。保安大叔站在一旁，脸上写满了自豪与喜悦。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 确实如此。当我们怀着美好的心境看世界时，枯黄的落叶是秋天的诗篇，绵绵的细雨是大地的甘露，甚至路边的一株野花也能让我们感受到生命的顽强。美，不仅存在于名山大川，更藏在我们习以为常的日常生活中。 如今，我学会了放慢脚步，用心感受身边的一草一木。清晨的露珠，傍晚的彩霞，邻居阿姨阳台上盛开的花朵，同学们课间爽朗的笑声……这些平凡的事物，因为有了欣赏的眼光，都变成了生活中最美的风景。原来，只要心中有美，处处皆风景。 【解析】本题考查全命题作文。 1.审题立意。“心中有美，处处皆风景”，关键在理解“美”与“风景”的多元内涵。“美”可指自然之美、人性之善、生活的诗意等；“风景”不局限于自然景观，更是心灵感悟到的美好瞬间。可从初中生视角，挖掘校园、家庭、社会中的细微美好，立意“以积极心境发现平凡中的美”，如同学互助是风景、家人陪伴是风景、街头善意是风景，引导同龄人用乐观心态感受生活，领悟美好源于内心对善与美的坚守，让成长路上满是动人风景。 2.选材构思。本文适合写记叙文，可围绕校园、家庭或社会生活展开选材。若写校园生活，可选取早读时同学轻声提醒犯困的你、运动会上对手为摔倒的你加油、老师用幽默化解课堂尴尬等片段，以“心中有美”为线索，串联这些平凡场景，展现校园处处是互助、奋进、温情的风景。若聚焦家庭，可写妈妈深夜为你热牛奶的蒸汽、爸爸默默修理你弄坏物件的身影、祖辈讲述家族故事时的神态，通过日常细节，体现家人间的爱构成温暖风景。还可拓展到社会，如雨天陌生人共撑一把伞、志愿者耐心引导老人，用这些社会微光，诠释心中有美时，街头巷尾皆成风景，让选材贴近初中生生活，以小见大展现主题。 1．（24-25八年级下·辽宁葫芦岛连山区·期末）种子冲破冻土需要积蓄力量，溪流越过礁石会激起浪花，春笋穿透岩层终见漫天云霞，成长的路上，每份“终于”的答案，都诉说着与困境较量的动人故事。 请将“我终于战胜了______”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 ④不少于600字。 【答案】例文： 我终于战胜了怯懦 “怯懦”，曾如影随形地缠附着我，像一层厚重的茧，将我禁锢在自己的小世界里。直到那个夏天，一次特殊的经历，才让我得以挣脱，终于战胜了它。 学校组织的“校园文化宣讲员”选拔，像一块投入平静湖面的石子，搅乱了我的心。看着公告栏前同学们踊跃报名的身影，我心中也泛起波澜。我向往站在众人面前，讲述校园里那些古老建筑的故事，那些传承已久的文化。可一想到要面对台下无数双眼睛，怯懦便瞬间扼住我的咽喉，让我连迈出报名那一步的勇气都没有。 转机出现在班主任的一次谈话里。她看着我欲言又止的样子，轻声说：“你眼中有光，别让怯懦把它熄灭。试试吧，哪怕失败，也是成长的足迹。”班主任的话，像一道微光，穿透我内心的黑暗。我咬咬牙，在截止报名的最后一刻，递交了申请表。 此后，便是漫长而艰辛的准备。我一头扎进学校图书馆的资料室，查阅校园建筑的历史、文化传承的细节，逐字逐句地打磨宣讲稿。每一个故事，每一句讲解词，都像是在为战胜怯懦堆砌砖石。可当我试着对着镜子模拟宣讲时，看到自己紧张到扭曲的表情，听到声音里藏不住的颤抖，怯懦又卷土重来，嘲笑我的不自量力。 正式选拔的日子渐近，我却陷入了自我怀疑的深渊。直到偶然间，我在校园的老槐树下，看到一只被困在蛛网上的蝴蝶。它奋力扑腾着翅膀，一次次地挣扎，想要挣脱那束缚它的蛛丝。阳光洒在它翅膀上，折射出五彩的光，那是生命抗争的色彩。我静静看着，直至它终于挣断蛛丝，飞向蓝天。那一刻，我仿佛看到了自己——被困在怯懦的蛛网里，却也该有挣脱的勇气。 选拔现场，当我踏上讲台，台下的目光如聚光灯般打在我身上。怯懦瞬间涌起，喉咙发紧，手脚冰凉。可脑海中那只蝴蝶挣扎的画面闪过，我深吸一口气，缓缓开口：“各位老师、同学，今天我想讲讲我们校园里那座古老钟楼的故事……”声音起初带着颤抖，可随着讲述的深入，那些沉淀在心底的故事，那些日夜打磨的词句，渐渐流畅起来。我看到评委老师微微点头，看到同学们专注的眼神，怯懦在这一刻，开始溃散。 当最后一个音符般的尾音落下，台下响起掌声。我知道，我做到了。走下讲台的那一刻，阳光透过窗户，暖暖地照在身上，像给我披上一层胜利的纱衣。 这次经历，就像一场与怯懦的殊死较量。从最初的不敢报名，到后来的艰难准备，再到台上的挣扎与突破，每一步都浸透着汗水与勇气。那只蝴蝶、班主任的鼓励、无数次的自我鼓劲，共同化作利刃，斩断了怯懦的枷锁。 如今，再回望这段历程，我明白：怯懦，本就是成长路上的纸老虎，只要勇敢迈出第一步，用坚持和信念去抗争，终能将其战胜。而我，终于在这场较量中，收获了勇气，也收获了一个全新的自己——一个敢于直面目光、敢于讲述故事、敢于拥抱阳光的自己。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意：题目“我终于战胜了______”以自然意象隐喻成长困境，核心在于“终于”二字所体现的突破性转变。审题需把握三层逻辑：其一，“战胜”的对象需具象化，应选择有真实对抗过程的个人短板（如拖延、怯场）或外部挑战（如比赛失利、家庭变故）；其二，“终于”强调量变到质变的积累，需通过细节呈现“积蓄力量—遭遇瓶颈—突破临界点”的完整过程；其三，题干中“动人故事”的提示要求立意不落俗套，可反向思考“战胜”的双重性——如战胜完美主义实则是学会接纳缺憾，战胜孤独实则是获得精神独立。建议采用“困境具象化＋成长哲学升华”的立意结构，如将“我终于战胜了演讲恐惧”升华为“真正的胜利是与不完美的自我和解”，避免单纯写成成功学叙事。 二、构思选材：选材可沿“内在突破”与“外在征服”双线展开。内在层面，推荐选取有反复挣扎过程的心理困境：如战胜手机依赖可设计“卸载——重装——彻底戒断”三幕剧结构，用深夜锁屏抗争的细节突显意志拉锯；战胜容貌焦虑则可借用更衣室镜子的意象，通过校服与舞蹈服的对比展现认知转变。外在挑战类素材需突出客观难度，如战胜滑雪恐惧，可聚焦从坡道退缩到完成空中转体的180天训练日志，用防护具磨损痕迹、教练的激将语录等细节强化真实感。创新角度可尝试“非典型战胜”，如“我终于战胜了奶奶的阿尔茨海默病”，实则写通过制作记忆相册，战胜了面对疾病的无助感。所有选材都应包含具象的“战利品”（如比赛号码布、痊愈的流浪猫照片），既作为物证呼应“终于”，又成为抒情载体。避免选择学习进步等线性事件，应聚焦有戏剧性转折的“破茧时刻”。 2．（24-25八年级下·辽宁盘锦双台子区·期末）初春，小树苗向大树抱怨：“为什么人们总夸赞你挺拔苍劲，却嫌我瘦弱歪斜？我努力生长，却总被风雨吹弯枝干。”大树沉默着抖落一片枯叶，缓缓说：“孩子，正是风雨让我学会扎根，而你此刻的‘歪斜’，或许藏着未来向上的力量。” 请结合上述材料，联系生活实际，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）； ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁； ③不少于600字； ④文中不能出现真实的人名、校名、地名等； ⑤字迹工整，书写优美，卷面整洁； ⑥文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料，不得套作。 【答案】例文： 歪脖树的春天 后院那棵歪脖树又被邻居念叨了。 它是三年前被台风刮歪的。那时刚栽下不到半年，笔直的树干在狂风里拧成了S形，树皮裂开一道狰狞的口子。父亲舍不得挖掉，说再等等看。如今它的枝干依旧歪歪斜斜，枝桠东倒西歪地伸向天空，远不及院墙那边的白杨挺拔，路过的人总忍不住嘀咕：“这树长废了。” 可我知道它有多努力。去年春天，别的树都抽出嫩绿的新叶时，它才在断裂的伤口附近冒出几粒嫩芽，小得像米粒。我蹲在树下数了数，一共五片叶子，边缘还卷着，像被揉皱的纸。母亲说：“别抱希望了，它根都没扎稳。” 没想到那几片叶子竟一天天舒展起来。夏天暴雨过后，我发现它歪斜的树干底部，悄悄拱出几条新根，紫褐色的根须像钢针似的扎进坚硬的泥土里，有的甚至钻进了墙角的石缝。而院墙那边的白杨，虽然依旧笔直，根部却在雨水冲刷下露出了浅浅的土痕——它们只顾着向上长，忘了把根往深处扎。 今年春天来得早，歪脖树突然给了我惊喜。那些歪歪扭扭的枝桠上，竟缀满了星星点点的花苞。清明前后，粉色的花朵炸开了，像一把把小伞撑在枝头。风一吹，花枝摇摇晃晃，却没有一朵花掉下来。原来它把力气都用在了扎根上，那些扎进石缝的根须，早已悄悄织成一张网，稳稳托住了所有的春天。 看着这棵歪脖树，我忽然想起去年学骑自行车的日子。摔了几十次后，车把总往左边歪，同学笑我骑的是“跛脚车”。可我知道，每次摔跤时，我都在悄悄调整平衡，膝盖上的淤青换来了肌肉的记忆。现在我能骑着车穿过窄窄的田埂，而那些一开始就骑得很稳的同学，反而在颠簸的路上频频摔跤。 邻居又在说：“要是当初把它扶直就好了。”父亲摇摇头：“扶直的是样子，扎深的才是根。” 风穿过歪脖树的枝叶，发出沙沙的声响。我忽然明白，那些看似歪斜的生长，那些磕磕绊绊的日子，其实都是生命在悄悄扎根。就像这棵树，它没有活成别人期待的笔直，却在属于自己的土壤里，扎下了最坚韧的根，最终等来属于自己的春天。 原来成长从不是一条直线，那些被风雨吹弯的弧度里，藏着的是向上的力量。 【解析】本题考查材料作文。 审题立意：材料中，小树苗因风雨导致的“瘦弱歪斜”被嫌弃，而大树点明“风雨让我学会扎根”“歪斜藏着未来向上的力量”，核心在于揭示“困境与成长”的辩证关系——风雨看似阻碍生长，实则是扎根的契机；暂时的“不完美”（歪斜）或许是积蓄力量、走向成熟的必经之路。由此可立意为：困境是成长的养分，接纳暂时的挫折与不完美，方能在磨砺中积蓄力量，最终实现向上的突破。生活中，看似阻碍我们的挑战，实则可能是帮助我们夯实基础、认清方向的“推手”，重要的是在困境中保持扎根的韧性，相信当下的“歪斜”会成为未来挺拔的伏笔 选材构思：可从个人成长、自然现象、历史故事等角度选材。个人成长方面，可写自己在学习中遇到的瓶颈，比如数学成绩长期停滞，一度因难题而焦虑（如同小树苗被风雨吹弯），但在坚持刷题、请教老师的过程中，逐渐掌握解题思路，最终发现曾经的“卡壳”让自己吃透了基础原理，反而比一路顺利的同学更扎实（如同大树扎根后的稳健）；也可写学乐器时因手指僵硬、节奏错乱被嘲笑，却在反复练习中找到手感，明白初期的“笨拙”是肌肉记忆形成的必经阶段。自然现象方面，可联想悬崖边的松树，因岩石贫瘠、狂风不断而枝干扭曲，却扎根更深、生命力更强，对比温室中笔直却脆弱的树苗，凸显困境对生命力的淬炼。历史故事方面，可选取苏轼屡遭贬谪却在逆境中创作出《赤壁赋》等佳作，他的人生看似“歪斜”于仕途，却在文学与思想上扎根更深，成为后世敬仰的精神标杆。这些选材均能紧扣“困境中的扎根与成长”，通过具体事例展现从“抱怨挫折”到“理解价值”的转变，让立意落地于真实可感的生活场景中。 3．（24-25八年级下·辽宁大连西岗区·期末）中国文化崇尚“和”，“和”也是中国当今社会的主题字，是家和、国和、天地人和……有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。 请从下面这些富涵哲理的成语或俗语中——“和气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、琴瑟和谐；和气生财、和和美美、家和万事兴、人和百业旺”选一个做题目，写一篇作文。 要求：①字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ②不少于600字。 ③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。文中如出现校名，请用育英学校、思齐学校代替；如出现人名，请用小刚、小志、小芳、小晶代替。 【答案】例文： 家和万事兴 育英学校的心理咨询室里，小刚攥着皱巴巴的试卷，指节泛白。上周家长会后，爸妈看到他下滑的成绩，都十分生气。 “其实我组装机器人是为了参加创新大赛，想给家里争个奖。”小刚对着心理咨询老师小芳的记录本小声说。窗外的玉兰花落了一地，像他此刻碎成瓣儿的心。 周五放学，小刚在小区花园看见邻居张奶奶正给花草浇水。小刚望着花丛里缠绕生长的牵牛花，忽然想起爸爸书架上那本《榫卯结构》——凹凸的木件咬合在一起，才能撑起整座房屋。他给妈妈发了条信息：“妈，明天我想给你们看个东西。” 第二天一早，小刚把装着机器人模型的盒子摆在餐桌上。爸爸刚要开口，他就按下了启动键：机器人手臂灵活地转动，在纸板上画出一朵玉兰花，花瓣上写着“爸爸的生日”。那是他用攒了半年的零花钱买的零件，熬了三个周末才组装好。妈妈突然捂住嘴，爸爸的喉结动了动，伸手摸了摸机器人的金属外壳：“这关节怎么这么灵活？”小刚眼睛一亮，拉着爸爸讲起齿轮咬合的原理，爸爸时不时点头，手指在桌沿轻轻敲击，像在跟着节奏思考。 午饭时，妈妈做了小刚最爱的糖醋排骨，爸爸把排骨夹到他碗里：“大赛什么时候开始？需要帮忙尽管说。”阳光透过纱窗落在爸爸鬓角的白发上，像撒了层金粉。小刚咬着排骨，忽然明白张奶奶说的“凑到一块儿”，不是谁屈从谁，而是像榫卯那样，找到彼此契合的角度。 傍晚的客厅又亮了起来，爸爸在研究机器人的电路图纸，妈妈在给小刚缝补校服袖口，缝纫机的嗒嗒声和讨论声缠在一起，像屋檐下燕子的呢喃。 小刚望着窗外重新绽放的玉兰花，终于懂得“家和万事兴”不是一句空泛的俗语——就像草木需要阳光雨露才能生长，家需要理解与包容做土壤，才能开出最温暖的花。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目要求从“和气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、琴瑟和谐；和气生财、和和美美、家和万事兴、人和百业旺”中选一个做题目，这些词语都围绕“和”展开。“和”在中国文化中代表着和谐、和睦、和平等含义。无论选择哪个题目，都要紧扣“和”的主题进行写作。以“家和万事兴”为例，其强调家庭和睦能使一切事情顺利发展，立意可以围绕家庭和睦带来的积极影响，如家庭成员之间相互理解、支持，共同创造美好的生活，或者家庭和睦对个人成长、事业发展的促进作用等。 第二，选材构思。（1）家庭故事类素材：可以选取家庭中曾经发生的矛盾冲突，以及如何通过沟通、理解和包容解决问题，最终实现家庭和睦的故事。比如，小志和父母因为学习计划产生分歧，双方互不相让，家庭气氛紧张。后来在一次家庭会议上，大家敞开心扉，父母了解了小志的想法和压力，小志也明白了父母的期望和苦心，最终达成共识，家庭关系更加融洽，小志的学习也更有动力。（2）社会现象类素材：关注社会上因家庭和睦而取得成功的案例，或者因家庭不和谐导致不良后果的现象，从正反两方面来论证“家和万事兴”的观点。例如，有一个社区的居民家庭都很和睦，邻里之间互帮互助，社区环境优美，治安良好，居民的幸福感很高；而另一个地方，一些家庭经常争吵不断，影响了孩子的成长和学习，甚至导致一些人在工作中也无法集中精力，事业受到影响。（3）传统文化类素材：引用一些与家庭和睦相关的传统文化故事、名言警句，增强文章的文化底蕴。比如，“父慈子孝，兄友弟恭”等传统观念体现了家庭和睦的重要性，还可以讲述《二十四孝》中一些感人的故事，如黄香温席，体现了子女对父母的敬爱，促进了家庭的和谐。写作安排上，开头可以通过引用一句与“家和”相关的名言，如“家必自毁，而后人毁之”，引出“家和万事兴”的主题，吸引读者的注意力。中间部分根据所选素材进行具体叙述，可以采用总分总的结构，先提出观点，然后分别从不同角度举例说明，在叙述过程中，要注重细节描写，如人物的表情、语言、心理活动等，使故事更加生动形象。结尾总结全文，再次强调“家和万事兴”的重要意义，表达对家庭和睦的美好祝愿和对构建和谐社会的期望。 4．（24-25八年级下·辽宁大连西岗区·期末）请以“一路风景如画”为题，写一篇记叙文。 要求：①字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ②不少于600字。 ③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。文中如出现校名，请用育英学校、思齐学校代替；如出现人名，请用小刚、小志、小芳、小晶代替。 【答案】例文： 一路风景如画 车窗上的雨珠还没被晒干，育英学校的研学大巴就已经驶离了城区。我往外看，刚过清明的田野像被打翻的绿颜料盒，新抽的稻苗在水田里铺成柔软的绿毯，偶尔有白鹭掠过，翅尖沾着的水珠像碎钻般落进秧田。 “快看那边！”前座的小芳突然回头，手指向远处的河滩。浑浊的河水正在退潮，裸露出的鹅卵石滩上，几个戴斗笠的农人正弯腰捡拾什么。老师说那是在收春汛冲下来的河螺，“他们要赶在太阳升高前把螺壳里的泥沙吐干净”。说话间，大巴驶过一座石拱桥，桥洞下的水面映着两岸的垂柳，柳条垂落的弧度刚好圈住飘过的白云，像幅会流动的水墨画。 午休时我们在山脚下的村落停留。青石板路被雨水润得发亮，两旁的老房子墙头上冒出几丛野蔷薇，粉白的花瓣沾着露水，路过的阿婆见我们拍照，笑着往我们手里塞腌梅子：“酸溜溜的，醒神。”小志咬了一口，酸得直皱眉，却把剩下的小半袋塞进了背包——他说要留给晕车的小晶。 午后的山雾渐渐散开，我们沿着石阶往茶园走。茶农们腰间系着竹篓，指尖在茶树顶端轻盈地跳动，新采的芽叶在篓底堆成嫩绿色的小山。“一芽一叶才是最好的”，一位扎蓝布头巾的奶奶教我们采茶，她的指甲缝里嵌着茶渍，却比任何指甲油都要鲜活。山风吹过茶园，带着茶叶的清香，远处的梯田像级级绿阶，一直铺到天边的云影里。 返程时夕阳正浓，大巴在盘山路上缓缓行驶。窗外的风景渐渐染上橘红，归巢的飞鸟掠过梯田，农人扛着锄头往家走，竹篓里的茶叶还在散发清香。小芳把今天捡的鹅卵石摆在窗台上，小志给小晶讲着山涧里发现的石蟹，我摸了摸口袋里阿婆给的梅子，舌尖似乎还留着清酸的余味。 车窗外的田野已经浸在暮色里，但我总觉得有片绿色的光留在心里——那是稻苗的嫩，是茶树的鲜，是农人的蓝布头巾在风中飘动的颜色。原来最美的风景从不在画册里，而在这一路流动的光影里，在陌生人递来的梅子香里，在同伴相视而笑的眼眸里。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“一路”强调了过程性，意味着不是某一个瞬间或场景，而是在一段行程、经历中持续展开的；“风景如画”描述了所见之景如同画卷般美丽，这里的“风景”既可以是自然景观，如山川、河流、森林等，也可以是人文景观，如古老的建筑、独特的民俗等，还可以是生活中令人感动、温暖、有意义的场景和瞬间。整体题目要求作者围绕一段有丰富美丽风景的经历展开叙述，从中获得某种感悟或体验。立意上，我们可以写在欣赏自然风景中感受到大自然的神奇与美好，从而产生对自然的敬畏和热爱之情；也可以写在经历人文风景时，体会到不同文化的魅力和历史的厚重；还可以写在生活的“风景”里，感受到人与人之间的真情和温暖，领悟到成长的真谛。 第二，选材构思。本题要求写成记叙文。我们可以选择自然风景类的素材，如描写一次登山、徒步旅行或自驾游中的所见之景。可以描述沿途的山峦起伏、溪流潺潺、花草繁茂等，以及在欣赏风景过程中的身心感受。比如，一路风景如画，在攀登高山的过程中，看到云雾缭绕的山峰、奇形怪状的岩石和五彩斑斓的野花，感受到大自然的壮美和宁静；还可以选择人文风景类的素材，讲述在参观历史古迹、文化名城时的经历。可以介绍当地的建筑风格、民俗风情、历史故事等，体现人文景观的独特魅力。例如，一路风景如画，在游览古老的小镇时，看到保存完好的明清建筑、传统的手工艺品制作和热闹的民俗活动，体会到传统文化的博大精深；也可以围绕生活风景类进行创作，记录生活中那些温暖、感人的瞬间。比如家人的关爱、朋友的帮助、陌生人的善意等，这些场景如同美丽的风景，让生活充满阳光。写作安排上，开头可以用一段优美的文字引出“一路风景如画”的主题，如“人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情。而我，在某一次特别的旅程中，邂逅了一路如画的风景”。中间部分按照行程的顺序或风景的类别进行叙述，每一处风景可以详细描写其特点和带给自己的感受。可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的感染力。结尾总结这次旅程的收获和感悟，表达对这一路风景的喜爱和感激之情，升华文章的主题。 5．（24-25八年级下·辽宁葫芦岛连山区·期末）一个简单的表情，也许背后藏着善意；一个简单的手势，也许背后藏着苦心；一句简单的鼓励，也许背后藏着智慧……生活中的每一个符号，都看似简单，实则饱含深意，同学们，你用心解锁了吗？ 以上几句话引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 ④不少于600字。 【答案】例文： 镜片后的光​ 数学老师推眼镜的动作总带着特别的节奏。食指和拇指捏住黑框边缘向外一推，镜架在鼻梁上顿一下，像老式座钟敲响前的预备动作。我们私下里叫这个“解题信号”，每当他要讲难题，这个动作总会准时出现。​ 第一次注意到这个细节，是在期末复习课上。那天讲到二次函数综合题，我盯着黑板上纠缠的抛物线，感觉像掉进了迷宫。窗外的蝉鸣裹着暑气涌进来，粉笔灰在阳光里浮沉，我忽然听见后排传来笔尖落地的轻响。​ “这道题的关键，是找到两个函数图像的对称点。”老师的声音比平时沉了些。他推了推眼镜，镜架与鼻梁摩擦发出轻微的“咔”声。我看见他拇指第二节的茧子，那是常年握粉笔磨出的，在镜片反射的光里若隐若现。​ 他没有直接报答案，而是用红粉笔在图像旁画了条虚线。“你们看，把这条辅助线想象成镜子……”讲到关键处，他又推了推眼镜，这次动作慢了半拍，目光在教室里扫了一圈。当他的视线落在我桌上的草稿纸时，镜片反射的阳光忽然晃了我一下。 下课后我抱着习题册去办公室，正撞见他对着镜子调整镜架。镜腿连接处缠着半圈透明胶带，像给旧物件打了道绷带。“这副眼镜戴了五年，早就该换了。”他笑着揉了揉眉心，指腹在磨损的镜脚上蹭了蹭，“但你们总说，看见我推眼镜就觉得安心。”​ 后来我才知道，他右眼的度数比左眼深三百多度，推眼镜时总要刻意调整角度，才能让两边镜片都对准视线。那些我们以为自然的动作，其实是他为了让板书更清晰、讲解更准确，日复一日练出的习惯。 考试前最后一节课，他讲完最后一道题，习惯性地推了推眼镜。阳光透过窗户落在他镜片上，折射出细碎的光斑，像把星星撒在了我们摊开的试卷上。“记住，遇到难题别慌。”他顿了顿，拇指又在镜架上蹭了蹭，“就像我推眼镜，找到合适的角度，答案自然会出现。” 现在我的书桌上总放着一副旧眼镜，是毕业时他送给我的。偶尔遇到解不出的题，我会学着他的样子推推镜架。指尖触到塑料边缘的瞬间，总会想起那个夏天，镜片后那双始终温和的眼睛。原来那些看似寻常的动作里，藏着比知识更珍贵的东西，是有人用经年累月的用心，为你照亮前路的光。​ 【解析】本题考查材料作文。 1.审题立意。 题目核心在于简单符号与深层意义的辩证关系。材料中“表情、手势、鼓励”等关键词，明确指向生活中具象化的细节行为，而“善意、苦心、智慧”则提示我们，这些符号背后是情感、用心或思考的凝结。​审题时需抓住两个关键点：​符号的“简单性”：必须是日常可见、无需刻意解读的行为或事物，如母亲反复折叠的衣角、老师总放在讲台旁的热水杯、陌生人递伞时的手势等。​深意的“真实性”：不能凭空拔高，需建立在具体情境中，比如“皱眉”可能不是不满，而是担心你熬夜学习；“摆手”或许不是拒绝，而是怕你为小事耽误时间。​核心立意可确定为：以耐心体察日常，在细微符号中读懂他人的用心与生活的温度。避免空泛谈论细节重要，应聚焦如何通过符号解锁情感，体现“用心”这一动作的价值。 2.构思选材。 如写记叙文，开头描述一个场景（如雨天父亲来接我，默默递伞）。主体部分可写小时候，父亲总是用大手牵着我过马路，觉得理所当然；长大后，某次发现父亲的手布满老茧，才明白这手势背后的付出；现在，我也开始用同样的方式照顾家人，让爱传递。结尾可写，有些爱无需言语，一个手势，便是全部。 如写议论文，可以提出中心论点：符号是人类情感的载体、文化的传承、智慧的结晶。再分别拟写分论点，符号承载情感，如《背影》中父亲的橘子；符号传承文化，如汉字从象形到表意的演变；符号启迪智慧，如“上善若水”的哲学寓意。结尾呼吁人们重视生活中的符号，读懂它们，才能更懂生活。 记叙文最好选亲身经历，细节打动人；议论文要结合历史、文学、哲学等知识。 选材需紧扣简单符号与深层意义的关联，所选素材要满足两个条件：一是符号本身具有日常性（如习惯性动作、常见物品），二是能通过具体场景揭示背后的情感或思考（如善意、苦心、智慧）。我们可选取家庭场景，如母亲总在你熬夜时泡一杯温度刚好的蜂蜜水，背后藏着她算好你喝水时间的细心；或祖父用旧的木梳总在梳头时停顿三次，实则是他怕用力弄疼你，提前练习过力度。这类素材的优势是符号伴随成长，容易引发共鸣，且能通过现在与过去的对比，解锁深意。比如如今看到蜂蜜渍，才想起母亲曾为掌握水温烫伤过手指。​也可选取校园场景，比如语文老师总在你作文本上画波浪线，后来发现她只在你独特的比喻句旁画波浪线，哪怕句子有语病，这是她保护你创造力的智慧；或体育委员在长跑时总放慢脚步与你并肩，实则是他观察到你膝盖不适，用这种方式帮你调整呼吸节奏。这类素材可通过师生或同学间的互动细节，展现符号的隐蔽性，解锁过程能体现观察与理解的成长。​还可选取社会场景，例如小区保安总在你晚自习回家时提前打开单元门，背后是他记熟了你的作息，怕你摸黑开门；或早餐店阿姨给你装包子时总多套一个纸袋，实则是她注意到你总把包子放进书包，怕油汁弄脏课本。这类素材的亮点是符号的非功利性，能体现陌生人之间含蓄的善意，解锁过程可突出从忽视到感动的心理变化。​ 6．（24-25八年级下·辽宁盘锦双台子区·期末）以“总有柳暗花明时”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】 例文： 总有柳暗花明时 墙角的野菊又开了。细碎的金黄花瓣沾着晨露，在青砖缝里倔强地仰着头，让我想起那年深秋，外婆蹲在老宅院的墙根下，也是这样笑着说：“你看，再难的地方，花也能钻出个缝来。” 那时我正陷在画不出素描的困境里。美术老师布置的静物写生，我对着桌上的陶罐画了整整三天，线条还是歪歪扭扭，明暗总也分不清。铅笔头削了又断，画纸揉了满满一筐，最后我把画板摔在地上，对着窗外的秋雨掉眼泪。外婆听见声响，端着一碗热姜汤走进来，浑浊的眼睛盯着地上的画纸，没说责备的话，只是拉起我往老宅走。 老宅院的墙根常年不见阳光，砖石缝里积着厚厚的青苔。可就在最阴暗的角落，几株野菊正顶着湿漉漉的秋寒开花。“你外公在世时，总说这花性子烈。”外婆用枯枝拨开丛中的杂草，“那年暴雨冲垮了院墙，砖头把这丛花压得死死的，我们都以为活不成了，结果第二年春天，它从砖缝里又冒了芽。”她指尖抚过花瓣上的水珠，“画画和开花一样，哪有一下子就开好的？得慢慢熬。” 那天回去，我把揉皱的画纸一张张展平，在最乱的线条旁画了朵小小的野菊。之后的日子，我不再急着画完一整幅画，而是每天只练半小时线条。从笔直的横线到弯曲的弧线，从粗重的轮廓到纤细的阴影，铅笔在纸上磨出沙沙的声响，像种子在土里扎根的动静。有天傍晚，夕阳透过窗户斜照在陶罐上，我忽然看清明暗交界线的走向，笔尖跟着光影移动，竟不知不觉画出了陶罐的立体感。放下铅笔时，晚霞正漫过画纸，陶罐的阴影里，仿佛藏着一整个秋天的温柔。 后来我才渐渐明白，外婆说的“熬”，不是硬撑着等待奇迹，而是在困境里守住一点微光。就像野菊在砖缝里积蓄力量，就像线条在画纸上反复打磨，那些看似走不通的路，那些让人想放弃的瞬间，其实都是在为“柳暗花明”铺路。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“总有柳暗花明时”为题进行创作。“柳暗花明”源自诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，常用来比喻在困境中突然出现转机或希望，题目本身就蕴含着积极乐观的基调，强调困境之后必有转机。立意时，可从个人经历出发，如学习中的瓶颈、生活中的挫折；也可拓展到他人故事，如历史人物的坎坷、现实中普通人的坚持；还能上升到更广阔的层面，如团队的困境突围、社会的发展波折等，核心是要体现“困境”与“转机”之间的关联，突出“总有”所蕴含的必然趋势和信念。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，可从生活中选取真实可感的素材。比如考试失利后的迷茫，在努力过程中偶然得到启发；或是学一项技能时屡屡碰壁，最终在某个契机下突破难点。写作时，要注重细节刻画，如困境中的心理活动、转机出现时的场景等，让读者能代入其中，感受从挣扎到释然的情绪变化。若选择议论文，可以构建“困境——坚持——转机”的论证链条。论据方面，可以选大家熟知的例子，如居里夫人在简陋实验室里反复提纯镭元素，面对无数次失败仍坚持实验，最终发现镭的存在，让“放射性”研究迎来曙光。在论证过程中，不仅要叙述事例，更要分析“柳暗花明”出现的原因。同时，可加入反面思考，如有人在困境中半途而废，恰恰反衬出“坚持”对于迎来转机的重要性，让论点更严谨。还可引用名言警句增强说服力，如陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”作为开篇或结尾，呼应题目。 1．（24-25八年级下·辽宁沈阳康平县·期末）按要求作文。 人生何处不相逢！与他人相逢，或许就是一次心灵的邂逅；与自然相逢，或许就是一场生命的对话；与科技相逢，或许就是一次智慧的交融；与书籍相逢，或许就是一次灵魂的滋养……总有一次相逢，会触动心灵，令人心生欢喜。 请以“与______相逢”为题，写一篇作文。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 与老槐树相逢 老宅院墙外的槐树又开花了。米白的花串垂在风里，像一串串被风吹散的铃铛，让我想起那个总在树下捡落花的老人。 第一次遇见太婆是在槐花初绽的清晨。她佝偻着背，用竹竿轻轻敲打枝头，细雪般的花瓣便簌簌落进竹筛。我蹲在墙根下看蚂蚁搬家，忽然被一缕甜香勾住了鼻尖。“小囡来帮忙呀。”她布满皱纹的手递来半朵槐花，露珠还沾在花心，像缀着颗水晶。 那年我七岁，最讨厌跟着父母回老宅。没有无线网络的乡下闷得像蒸笼，直到遇见总在槐树下忙碌的太婆。她教我编槐花手链，说每朵花里都住着花仙子；她把晒干的槐花收进青瓷罐，说等冬天就能泡出春天的味道。有次我偷摘了邻家的槐花，她拄着拐杖带我去道歉，白发在风里飘成一面小小的旗。 去年深秋再回老宅，槐树褪去了满身繁华。太婆坐在褪色的竹椅上，膝盖搭着没织完的毛线袜。“人老了就像这树，叶子落光了，根还在土里藏着。”她忽然握住我的手，掌心的茧子像槐树皮般粗糙，“小囡要像树一样，把根扎深些。”那天她絮絮说了很多，从饥荒年代靠槐花饼活命，到爷爷在树下学会走路，直到暮色漫过墙头，她的声音才渐渐轻得像飘落的花瓣。 今春返乡时，老宅的铜锁已生了铜绿。推开吱呀作响的院门，槐树正抽新芽，浅绿的嫩叶在风里舒展，像无数只振翅欲飞的蝶。我在树根处发现个铁皮盒，里面躺着晒干的槐花、褪色的红头绳，还有张泛黄的照片——穿碎花衫的少女站在槐树下，笑容比花更灿烂。 蹲在树荫里捡拾落花时，忽然懂得太婆为何总说“树比人长久”。那些被我们匆匆路过的晨昏，都被老槐树悄悄收进年轮。记得她总在花雨纷飞时念叨：“花开花落都是好时节”，就像此刻我数着满地碎玉，忽然听见风里传来她哼唱的童谣，和着沙沙的叶响，织成一张温柔的网。 暮色渐浓时，我把新采的槐花装进玻璃瓶。月光漫过斑驳的院墙，给老槐树镀上银边。或许生命中的某些相逢，就像这每年如约而至的花期，当我们终于读懂那些欲言又止的叮咛时，岁月早已把最珍贵的礼物，藏进了年轮与花影交织的时光里。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本题的关键词是“相逢”。“相逢”并不是指一般的接触，而是指令人心灵受到感染。补题则为相逢的一方，可以是某个人，可以是某件物，可以是某种情感，可以是某一风景，能够带来惊叹、遐思、回味的东西皆可。如果写与“他人”相逢，“他人”的范围很广，可以是亲人、朋友或陌生人，选择一个对自己影响最深刻的人，如选择“奶奶”，与奶奶相逢，立意是赞扬了奶奶对我深深的爱，她让我懂得了，爱，蕴藏在平凡的生活中。如果写与“自然”相逢，“自然”是指自然界的现象，可以是一处美景或一种自然现象。如写一处美景，立意是赞叹大自然的美，表达对大自然的喜爱之情。如写与“书籍”相逢，立意是读书使我懂得了很多人生道理，呼吁大家多读书。如写与“历史”相逢，立意是以史为鉴，才能明志向。本题的立意是写在无限广阔的生活空间中的发现、思考，我们在文章中要极力渲染出来相逢对于自己的意义，或者是让自己欣赏到了一幕美景，或者是让自己感悟了某种哲理，或者是对某人某物多了新的认知等等。 第二，构思选材。本文适合写成记叙文，我们与什么相逢是写作的关键，可以是两个人的相逢，也可以是人和物（植物、动物、或者人类创造的书等物体）的相逢，还可以是人与自然的相逢，还可以穿越，与历史相逢，与历史中的人和物或自然相逢，同理就可以与未来相逢，与未来的人和物或自然相逢。选材从实际生活中选取，选择与亲人朋友的相逢，书写一段感人的真情；选择与书籍相逢，书写自己对书中人物的新认知；选择与风景相逢，带领读者一起体会风景的美丽以及从此引发出的对生命真谛的感悟。例如写“与古巷青苔相逢”：期中考试失利后被父母禁足，在老城区迷路闯入一条青苔小巷，潮湿气息扑面而来；蹲身细看青苔，绒毯般的苔衣上滚动着水珠，蜗牛在“绿毯”划出银线，砖缝里钻出嫩黄野花；暴雨突至，青苔非但未被冲垮，反而因雨水浸润愈发鲜亮，苔花在雨中轻轻颤动如微笑。于是我次日主动交还偷藏的手机，在错题本封面画下青苔图案，写上“向下扎根，向上开花”。 2．（24-25八年级下·辽宁大连普兰店区·期末）以“好久不见”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选(诗歌、戏剧除外)。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 好久不见 雨后的阳光斜斜地切过巷口，我踩着水洼往家走，眼角忽然撞进一抹熟悉的青灰色。 那是巷尾的老邮筒。砖红色的漆皮剥落得斑斑驳驳，露出底下细密的纹路，像位老人脸上的皱纹。它站在那里的姿态，和我记忆里一模一样——微微前倾，仿佛在认真倾听每封信的秘密。 小时候我总爱攥着外婆写的家书，踮脚塞进投信口。金属盖弹开时“咔嗒”一声轻响，像在和我打招呼。外婆说，信会坐着绿皮火车去远方，舅舅收到时，字里行间还带着巷口的桂花香。有次我偷偷把一片银杏叶夹在信里，想象着它在陌生的城市慢慢变黄。 后来智能手机普及，外婆的老花镜再也没架在信纸上。邮筒渐渐成了被遗忘的风景，偶尔有调皮的孩子往投信口塞石子，发出空洞的回响。搬家那天，我最后看了它一眼，青灰色的身影在夕阳里缩成小小的剪影。 此刻我站在邮筒前，指尖抚过冰凉的铁皮。投信口的边缘被磨得光滑，想来曾有无数只手，和我一样在这里寄存过牵挂。忽然发现底部的缝隙里，卡着半张褪色的邮票，画着展翅的和平鸽。 “小姑娘，还认得这个呀？”收废品的张爷爷推着三轮车经过，“前阵子居委会说要拆，我赶紧找了块塑料布盖着。老物件喽，留着总念想。” 我从书包里掏出笔记本，撕下一页写下：“你好呀，好久不见。”叠成小方块塞进投信口。“咔嗒”声再次响起，惊飞了落在邮筒顶的麻雀。它们扑棱棱掠过院墙，带起一串金桂的香气——原来巷口的桂花树，也悄悄长大了。 回家的路上，书包里的笔记本还带着投信口的凉意。或许明天，会有风吹过邮筒时，听见那页纸轻轻的叹息。有些好久不见，不是消失了，只是换了种方式，在时光里慢慢酿成了糖。 【解析】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“好久不见”聚焦于时间流逝带来的变化与情感碰撞，适合初中生从生活体验切入。可围绕亲情、友情或对事物的回忆展开，比如与久未联系的童年玩伴重逢，发现彼此的成长；或是回到老地方，再见熟悉的人与景，感受时光的痕迹。立意上，既可以写重逢的喜悦，也能体现对过往的怀念，还可通过“好久不见”的对比，展现成长中的蜕变。要避免流于表面的寒暄，深入挖掘“不见”期间的故事与内心的细腻情感，让“好久不见”成为连接过去与现在的纽带，传递温暖、珍惜或感悟成长的主题，贴近初中生的生活经历与情感认知。 2.选材构思。适合写记叙文，整体思路可以“重逢”为线索，通过具体场景和细节描写，展现“好久不见”带来的情感波动与成长感悟。比如写与小学同桌的重逢。分别五年后在书店偶遇，曾经调皮的他变得沉稳，聊起当年一起被罚站、分享零食的往事，对比现在的变化，体现友情在时光中的沉淀。或者描写回到老家再见祖母。奶奶的皱纹深了，但依旧记得“我”爱吃的桂花糕，厨房里飘出熟悉的香味，通过动作、神态细节，展现亲情不因时间褪色。还可写对老槐树的“再见”。搬家后重返旧院，曾经爬过的老槐树愈发粗壮，树皮上的刻痕仍在，回忆童年在树下玩耍的时光，感慨自然与成长的共生。写作技巧上，运用细节描写（如人物的动作、环境的变化）和对比手法（过去与现在的场景、心境），加入对话增强真实感，结尾用景物呼应开头，升华“珍惜当下”的情感，语言风格朴实真挚，符合初中生的表达特点。 3.（24-25八年级下·辽宁盘锦兴隆台区·期末）俗话说：“不怕慢，就怕站。”人的天赋有不同，能力有大小，只要前行的脚步不停，一日一个小目标，每一进步一点点，终将攀上人生的顶峰，一览众山小。 请以“不怕……，就怕……”为题目，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感； ②除诗歌外，文体不限； ③字迹工作，书写规范，字数不少于600字； ④文中不要出现真实姓名以及班级名称； ⑤文中不得抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 不怕基础差，就怕不坚持 第一次拿起毛笔时，我连握笔都像捏着滑溜溜的鱼，笔杆在指间摇摇晃晃。宣纸铺在桌上，墨汁滴下去晕成一团黑，像给我的书法梦泼了盆冷水。那时总觉得，书法是有天赋的人才能做好的事，像我这样连笔都握不稳的，大概永远写不好。 “你的手腕太僵，笔画都站不稳。”书法老师的话扎破了我最初的热情。看着旁边同学笔下流畅的横撇竖捺，有的写出“悬针竖”的挺拔，有的写出“卧钩”的圆润，我攥着笔的手沁出冷汗。回家路上，书包里的字帖仿佛有千斤重——我知道自己基础差，手指不协调，对笔墨的控制也不够，但更怕这份笨拙一直跟着我，让我永远只能羡慕别人。 妈妈看出我的沮丧，拉我到阳台指着多肉：“你看它刚来时蔫巴巴的，现在不也长出新叶了？”那盆多肉刚买回来时叶片皱巴巴，边缘发黄，我当时都觉得它活不了。可我每天浇点水，隔几天转个方向晒太阳，如今竟抽出嫩绿色新芽，叶片也饱满有光泽。 我重新拿起毛笔。先练最基础的横画，老师说横要“起笔藏锋，行笔平稳，收笔回锋”。可笔锋落在纸上，手臂还是抖，写出来的横要么像波浪，要么头重脚轻。我盯着字帖，在废纸上一遍遍练，直到手腕发酸。墨汁染黑了指甲缝，宣纸堆成小山，有时笔尖墨太多，整张纸被浸透，只能懊恼地扔掉。但每次看到多肉，想起它从枯萎到舒展的样子，就又铺开新纸，告诉自己再试一次。 三个月后的书法课，老师拿起我的作业展示：“这‘长横’有了筋骨，比上次稳多了，能看出下了功夫。”我看着纸上的笔画，虽带着青涩，起笔收笔还不够自然，却不再歪歪扭扭，终于有了横画该有的平稳。阳光落在宣纸上，墨色笔画像在舒展，那一刻心里格外充实。 现在我的字帖里还夹着刚学书法时的废纸，上面笔画歪歪扭扭，边缘有泪水打湿的痕迹。但每次看到它，就想起那盆多肉——基础差像块绊脚石，只要不停下脚步，总能跨过。原来真正让人停滞的，从来不是起点低，而是中途放弃的念头。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“不怕……，就怕……”的句式强调对比关系，核心是突出后者对结果的关键影响。立意时需选取有现实意义的对比内容，比如“不怕路远，就怕心懒”“不怕困难，就怕退缩”。要明确“不怕”的是过程中的客观阻碍，这些可以通过努力克服；“就怕”的是主观上的消极态度，这会让人停滞不前。比如写“不怕基础差，就怕不坚持”，可以围绕学习中起点低但持续努力最终进步的经历，体现主观坚持比客观条件更重要。立意要贴近初中生生活，避免空泛的大道理，通过具体情境传递“主动行动、拒绝懈怠”的积极态度。 第二，选材构思。选材应聚焦初中生熟悉的生活场景，从学习、兴趣、人际交往等方面切入。若写“不怕犯错，就怕逃避”，可以选取一次小组合作中因自己失误导致项目受阻，最初想掩饰，后来在同学鼓励下主动承担并改正，最终完成任务的经历。描写时要突出心理变化，从害怕被指责的忐忑到勇于面对的坚定，体现“逃避”比“犯错”更可怕。若选择“不怕能力弱，就怕不尝试”，可写参加校园活动时因担心做不好而犹豫，最终鼓起勇气参与，即使表现一般却收获成长的故事。构思采用“以小见大”结构，开头用具体场景引出观点，中间详细叙述事件过程，突出“不怕”的挑战和“就怕”的心理挣扎，结尾点明感悟，让对比关系自然体现，情感真实可感。 4．（24-25八年级下·辽宁沈阳法库县·期末）中国文化中的“和”，是邻里和睦、家庭温馨的底色，是待人宽容的智慧。但“和”是否意味着无原则妥协？当个人价值与群体和谐冲突时，又该如何抉择？“和”是永恒真理，还是需要辩证看待的处世之道？ 请以“和”为话题，结合生活与思考，写一篇文章 要求：①立意自定、文体自选（诗歌、戏剧除外） ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁 ③不少于600字，但不要超出所给字格 ④不得套作、抄袭、不得透露个人信息。 【答案】例文： 墨香里的“和” 书法课上的墨香总带着淡淡的安宁，可那天，这安宁被我和小林的争执打破了。 老师让我们合作完成一幅“和为贵”的书法作品，小林执笔便要下笔，我却拦住了他：“这笔锋太急了，‘和’字该藏锋才对。”他皱着眉把笔一放：“书法讲的是气势，你懂什么？”宣纸摊在桌上，像一片没风的湖，却暗流涌动。 我想起爷爷写“和”字时，总在起笔处轻轻顿一下。“你看，”我翻开字帖，“颜体的‘和’，左边‘禾’旁收得住，右边‘口’字稳，正如孔子所言，‘君子和而不同’，就像两个人说话，得先听再讲。”小林别过脸，指尖却不自觉地敲着桌面。这时，老师走过来，指着字帖说：“藏锋是尊重，露锋是风骨，‘和’字妙就妙在刚柔相济。正如古人所讲，‘和实生物，同则不继’，有差异的融合才有生命力。” 我们试着各写一遍。小林的字锋芒外露，像初春的新竹；我的字圆润温婉，似溪边的卵石。看着两种风格的“和”字，我忽然提议：“不如左边用你的笔势，右边用我的结构？”小林抬眼看我，眼里的倔气消了些。 重新铺纸时，他的笔尖在起笔处顿了顿，我的捺画也添了几分力道。墨汁在纸上晕开，两个不同的笔锋渐渐交融，像两条小溪汇入同一片湖。写完时，窗外的阳光刚好落在“和”字的折角处，既有筋骨，又含暖意。 后来我才明白，“和”不是把棱角磨成圆石，而是让不同的棱角找到相安的位置。就像那幅字，有藏有露，有收有放，才是真正的“和为贵”，正如费孝通先生所说，“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。 【解析】本题考查话题作文写作。 1.审题立意。“和”是中国文化的重要内核，但题目引导我们辩证思考其内涵：“和”并非无原则妥协，而是有底线的包容；当个人价值与群体和谐冲突时，需在坚守原则的基础上寻求平衡；“和”不是绝对的永恒真理，而是需灵活践行的处世智慧。对初中生而言，可从生活场景切入，比如班级里的小摩擦、家庭中的不同意见、团队合作中的分歧等，通过具体事例展现“和”的真正含义——既要心怀善意、换位思考，也要敢于坚持正确观点，在理解与坚守的平衡中实现真正的和谐。立意上避免空泛议论，侧重通过生活细节传递“和而不同”的道理，让“和”的智慧与青少年的成长体验相结合。 2.选材构思。若写记叙文，写作思路可围绕“生活中的‘和’之辩证”展开，从具体场景入手，用小故事体现思考。如写班级小组合作时，有人提议走捷径完成任务，“我”坚持按规则做事，虽引发小争执，但最终用合理方案说服大家，既维护了原则，又达成了团队和谐，体现“和”需坚守底线；或写家庭聚餐时，长辈坚持传统礼节，“我”提出更轻松的相处方式，通过沟通找到折中办法，展现“和”是相互理解而非单方面妥协；也可描写社区里邻居因养花浇水产生矛盾，“我”帮忙想出共享浇水时间的方案，说明“和”是主动化解分歧的智慧。写作技巧上，多用细节描写（如争执时的神态、沟通时的语气）让场景鲜活；采用以小见大，用生活小事折射“和而不同”的道理；结尾可结合自身感受抒情，比如“真正的和睦，像春天的风，既温柔拂面，也不折损草木的挺拔”，让主题更易引发共鸣，符合初中生的表达特点。 若写议论文，可按“阐释内涵—辩证分析—联系实际”的思路展开。开篇用比喻（如“和如大地，包容万物却不失其骨”）引出观点：“和”是有原则的共生，非无骨的妥协。接着分层论证：先讲“和”的价值，用班级互助、邻里守望的事例，说明和谐是生活的润滑剂；再谈“和”的边界，举坚持正义拒绝盲从的例子（如指出同学作弊行为），论证无原则的“和”会滋生弊端。然后联系自身，写面对分歧时的做法：既倾听他人想法，也清晰表达立场，在尊重差异中求同存异。结尾用排比升华，将“和”与成长结合，强调真正的和谐是“各美其美，美美与共”，呼应开头并点题。注意用青少年熟悉的场景说理，避免空话，让论证有生活温度。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $