期末专题：诗词曲阅读（专项训练）-2025-2026学年语文四年级下册统编版

**基本信息** 聚焦诗词曲阅读全维度能力培养，融合基础积累与审美鉴赏，通过阶梯式题型设计构建从识记到迁移的完整训练体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内诗词|4首（《清平乐·村居》等）|意象定位法、情感溯源法|以教材篇目为根基，从字词理解到画面想象，构建"文本-意象-情感"解读链条| |课外拓展|5首（《绿叶》《四时田园杂兴》等）|对比阅读法、手法迁移法|精选同类题材拓展阅读，强化"景-情-理"关联分析能力| |综合运用|3组对比阅读|跨文本比较法、主旨提炼法|通过不同体裁（诗词/现代诗）对比，培养批判性思维与审美创造能力|

期末专题：诗词曲阅读 品读古词，完成练习。 清平乐·村居 ［宋］辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 1．本词的词牌名是______，题目是______，我还知道“渔歌子”“______”等也是词牌名。 2．词的上片中，“________，________”描写了乡村清新优美的环境。词的下片描写了三个儿子的特点，其中大儿的特点是______，中儿的特点是______，小儿的特点是______。 春天 风跑得直喘气， 向大家报告好消息。 春天来了，春天来了。 花朵站在枝头上，看不见春天， 就踮（diān diǎn）起脚，急着找。 春天，在哪里？春天在哪里？ 花，不知道自己就是春天。 3．给加点字选择正确的读音，用“ ”标出。 4．诗中画“_______”的句子分别把_________，_________当作_________来写，使这些事物像我们身边的小朋友一样会说话、能活动，充满趣味。 5．春天还会在哪里呢？发挥想象，写一写。 _______________ 课内阅读。 清平乐·村居 （宋）辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 6．这首词的词牌名是“____________”，词题是“______________”。 7．词中哪句话描写了乡村美好的环境？用“——”画出来。读这句话，我的脑海中浮现出这样的画面：_____________________________________。 8．填空。 读了这首词，我从大儿锄豆溪东、中儿织鸡笼感受到了他俩的__________，小儿在___________，可见他是个_______________的孩子。 9．下面对这首词的理解有误的一项是（     ） A．这首词围绕小溪展开画面，描写人物的活动。 B．词的上阕描写了江南山村的景色，下阕描写了两代人的生活画面。 C．词中的“相媚好”写出了老夫妇互相逗趣、取乐的样子。 D．词中的“卧”字生动传神，形象地写出了小儿的姿态，突出了人物的特点。 课外阅读。 绿叶 朦胧中一个个虚点， 茸毛与脉络那样纤细。 在春天的调色板上， 飘落雨水留下的痕迹。 枝头抽出第一片嫩叶芽， 幼儿微弱的呼吸， 它胆怯地试探着世界， 测量着空间的距离。 风是它永恒的保姆， 钢琴等待着森林交响曲， 生命，哪怕是细小到一片叶子， 也在顽强地展示着自己的力。 10．根据诗歌内容，给绿叶的生长过程排序。（填序号） ①森林交响曲     ②一个个虚点     ③第一片嫩叶芽 _____→_____→______ 11．“朦胧中一个个虚点，茸毛与脉络那样纤细”，写出了绿叶（   ）的特点。 A．又大又圆 B．纤细、娇嫩 C．枯黄、干燥 12．对“生命，哪怕是细小到一片叶子，也在顽强地展示着自己的力”这句话理解正确的一项是（   ） A．叶子的力量很小，不值得关注。 B．只有叶子才能展示生命力，其他事物不能。 C．这句话说明叶子很胆小，不敢展示自己。 D．即使是一片小小的叶子，也在努力生长，表现出生命的顽强。 13．这首诗表达了作者对绿叶怎样的情感？ ______________________________________________________ 阅读下面的古诗，完成下面小题 四时田园杂兴（其二十五） [宋] 范成大 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。 14．诗的前两句描写了哪些景物？这些景物有什么特点？ _____________________________________________ 15．“日长篱落无人过”中的”“无人过”说明了什么？ ___________________________________________ 16．这首诗描绘了一幅怎样的田园风光？表达了诗人怎样的情感？ _____________________________________________ 阅读下面的古诗，完成下面小题 宿新市徐公店 [宋] 杨万里 篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 17．这首诗描写了什么季节的景色？从哪些词语可以看出来？ ___________________________________ 18．“儿童急走追黄蝶”中的“急走”是什么意思？表现了儿童怎样的心情？ ____________________________________ 19．这首诗表达了诗人怎样的情感？ _____________________________________ 对比阅读。 竹石 墨梅 [清]郑 燮 [元]王 冕 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 20．理解诗句意思。 （1）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ___________________________________________ （2）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ___________________________________________ 21．两首古诗分别表达了作者什么样的思想感情？ ________________________________________________ 读古诗，回答问题。 芙蓉楼送辛渐 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 _________________________，_________________________。 22．把诗句补充完整。 23．这首诗的作者是______代诗人___________。 24．这是一首（　　） A．田园诗 B．送别诗 C．咏物诗 D．边塞诗 25．关于这首诗，下列说法不正确的一项是（　　） A．诗的前两句从昨夜寒雨写起，为送别渲染了凄凉的气氛。 B．诗的后两句言志，表达了诗人洁身自好的志向和品格。 C．全诗音调谐美，诗风欢快，又采用问答形式，别开生面。 课内古诗阅读。 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 26．这首诗的题目是____________，作者是__________。 27．诗的一、二句中，作者抓住哪些景物描写来表现初夏农村特有的景象？ _____________ 28．全诗无一字言农事，无一语写劳动，哪句话让我们感受到人们的繁忙？ ________________ 29．诗的三、四两句抒发了诗人怎样的思想感情？______________ 读诗歌感悟诗人情怀。 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 。 30．请在横线上补充诗句。 31．用“/”画出下列诗句的停顿。 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 32．这首《芙蓉楼送辛渐》写的是诗人__________在芙蓉楼送别朋友________（人名）。诗中的最后两句表明了诗人___________的志向与品格。 33．本学期的诗词积累中，我还知道诗人王勃在送杜少府时写到“海内存知己，___________。”我会引用《周易》里的语言寄语朋友自强不息，“__________，君子以自强不息”。同时，我也会这样劝解朋友“_____________，__________。”让他珍惜时光，勤奋学习。 按要求完成题目。 卜算子·咏梅 毛泽东 风雨送春归，______。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，______。 墨梅 王冕 我家洗砚池头树， ______， 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。 34．按原文默写诗句，在横线上补充完整。 35．两首诗词中的“只”都表示转折，意思却有不同：《卜算子·咏梅》中“只把春来报”的“只”意思是______；《墨梅》中“只留清气满乾坤”的“只”意思是______。 36．两首诗词都在借梅表达情感或志向，“俏也不争春”赞扬了梅花不居功自傲的谦逊品格，“不要人夸好颜色”表达了诗人______的志向和品格。 【现代诗歌朗诵专场] 繁星（一五九）               荷叶·母亲 母亲啊!                       母亲啊! 天上的风雨来了，            你是荷叶， 鸟儿躲在它的巢里；           我是红莲． 心中的风雨来了，            心中的雨点来了， 我只躲在你的怀里。          除了你，                            谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 37．这两首诗歌的作者都是现代诗人____________________，她的代表诗集《______________》《______________》。 38．第一首诗中出现了两次“风雨”，其中“天上的风雨”指的是______________；“心中的风雨”指的是____________________________ 39．第二首诗中，作者运用了( )的修辞，这样写的好处是_________________。 40．两首诗表达的主题和情感相同，都表达了______________之情。 阅读短文，完成练习。 星星邮局 夜空挂起银邮箱， 月亮是枚弯邮票。 云朵信封轻轻飘， 风儿快递员， 把星光投递到—— 草丛里蟋蟀的琴房， 小河上芦苇的笔梢， 还有我踮脚张望的， 梦的收件箱…… 41．诗歌中，星星邮局用的信封是________，邮票是________。 42．诗歌中的________、________、________等被赋予了人的行为。 43．在这首诗歌中，我看到了___________的景象，感受到了诗人__________的情感。 古诗阅读 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻。 44．这首词的作者是宋代诗人________。 45．解释字词的意思。 疏疏：______________                  阴：______________ 46．这首诗采用动静结合的手法，前两句属于（动态  静态）描写，后两句属于（动态  静态）描写，全诗动静结合，情景交融。（划去不正确的选项） 47．我从_______________一句中，看出诗中描写的季节是________。 阅读二 繁星（三三）母亲呵！ 撇开你的忧愁， 容我沉酣（hān）在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。 繁星（七一）这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 48．上面两首短诗的作者是（　　） A．艾青 B．朱光潜 C．冰心 49．《繁星（三三）》中的“酣”意思理解正确的一项是（　　） A．酒喝得畅快淋漓 B．睡得深沉甜美 C．思考得深刻长远 50．下列诗句中与这两首诗表达的情感相似的一项是（　　） A．为了后来的回忆，小心着意地描你现在的图画。 B．心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 C．我的心，孤舟似的，穿过了起伏不定的时间的海。 51．对两首短诗的共同主题理解最为恰当的一项是（　　） A．怀念母爱 B．歌颂友情 C．赞美童年 阅读理解。 林中小景 金波 阳光透过枝叶， 染上嫩绿的颜色。 风，打着唿哨， 在叶面上轻轻滑过。 流进树林里的空气， 也变得又甜、又柔和。 因此，在每棵树上， 都挂着小鸟的歌。 ______________________________ ______________________________ 52．在这首诗中，你看到了______________________________的景色。 53．从诗中，你听到了____________和____________的声音。 54．想象作者漫步林中，当时的心情________________________。 55．你觉得这片林中还有什么景物，请接着金波的诗写一写。 56．照样子写含有“绿”的词语。 嫩绿      碧绿        ( )绿        ( )绿 57．在“轻叩诗歌大门”综合性学习活动中，同学们编的诗集有《童话诗》《歌唱祖国》《冰心诗选》《思念》《艾青现代诗选》等。龙龙准备选一首诗在国庆节朗诵，他可以在________________________诗集中挑选。 材料一： 清平乐·村居 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿 。 亡赖，溪头卧剥莲蓬。 58．回忆古诗，在横线上补写诗句。 59．“溪头卧剥莲蓬”中“剥”的读音是（　　） A．pāo B．bō C．pō D．bāo 60．这首词的作者是_____代词人________。 “村居”是这首词的( )。 A．词牌名       B．题目         C．诗题 61．“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”，下列停顿正确的一项是（　　） A．醉/里吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪？ B．醉里/吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪？ C．醉里/吴音相/媚好，白发/谁家/翁媪？ D．醉里吴音/相媚好，白发/谁家翁/媪？ 62．读这首词的前两句，你头脑中浮现出了怎样的画面？请用自己的话写一写。 ________________ 63．读了这首词，你体会到词人怎样的情感？请写在下面。 _______________ 林中小景 金波 阳光透过枝叶，染上嫩绿的颜色。 风，打着唿（hū）哨。在叶面上轻轻滑过。 流进树林里的空气，也变得又甜、又柔和。 因此，在每棵树上，都挂着小鸟的歌。 64．在这片树林中，你看到了哪些景物？听到了哪些声音？________ 65．“风，打着唿哨，在叶面上轻轻滑过”中的“风”和下列诗句中的哪一种风相似？（   ） A．北风吹雁雪纷纷 B．山雨欲来风满楼 C．八月秋高风怒号 D．吹面不寒杨柳风 66．诗人在这首诗中抒发了________的情感。 67．你觉得树林里还会有什么景物和声音吗？请你试着再续写一小节诗。 ______________________ 对比阅读，回答问题。 塞下曲（其二）卢纶 林暗草惊风①，将军夜引弓②。 平明寻白羽③，没④在石棱⑤中。 塞下曲（其三）卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 【注释】①惊风：突然被风吹动。②引弓：拉弓。③白羽：箭杆后部的白色羽毛，这里指箭。④没（mò）：陷入。⑤石棱（léng）：石头的突起部分。 68．《塞下曲》（其二）中描写的将军在“草惊风”的紧张气氛下，采取的行动是“________________”；《塞下曲》（其三）中描写的将军在“单于夜遁逃”的紧张气氛下，采取的行动是________________”。从他们的反应中可以看出，这两位将军有________________的特点。 69．语文要素☆《塞下曲》（其三）中的“________________”字写出了戍边将士的果敢与勇猛；“_______________”字写出了环境的恶劣。两者相衬，表现了________________的精神。 70．试着通过自己的理解将《塞下曲》（其三）描述的情景写下来。 ______________________________________________________ 林中小景 金波 阳光透过枝叶，    流进树林里的空气， 染上嫩绿的颜色。    也变得又甜、又柔和。 风，打着呼哨，    因此，在每棵树上， 在叶面上轻轻滑过。    都挂着小鸟的歌。 71．朱光潜曾这样评价诗：“诗和音乐一样，_______。” 72．读起来琅琅上口，悦耳动听，富有节奏感，是现代诗的特点之一。这首诗每节最后的一个字分别是____________、____________、____________、____________。由此可以发现诗歌朗读起来琅琅上口的一个原因是押韵，此诗押e韵。 73．诗中的_________这些景物构成了一幅美丽的“林中小景”。 74．诗中，你最喜欢的一小节是____________，因为________。 75．林中还会有哪些景物？发挥你的想象，试着写一小节。（若用小短句，加上拟人等修辞，更有诗歌的韵味噢！） ____________ 将下面古诗补充完整，并完成练习。 江畔独步寻花 ［唐］杜甫 黄师塔前________，春光懒困倚微风。 桃花一簇________，_______________？ 76．将古诗补充完整。 77．这首诗中诗人游玩的地点是________，游玩的季节是________。 78．诗的后两句描绘了（   ）的景象。（填序号） A．百花齐放，姹紫嫣红 B．桃花盛开，争奇斗艳 C．小溪流淌，果实累累 轻松阅读。 溪居即事 [唐]崔道融 篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。 小童疑①是有村客，急向柴门去却关。 [注释]①疑：怀疑，以为。 79．诗中加点字描绘了一个孩童好奇、急切、兴奋的心理状态，刻画了一个（　　）的农村孩童形象。（多选） A．热情淳朴 B．慌张失措 C．天真可爱 80．下面关于这首诗的说法不正确的一项是（　　） A．诗的前两句点出了小船漂入了钓鱼湾的原因。 B．这首诗勾画了一幅水乡春景图，图中有临水的村庄、漂动的小船、奔跑的孩童、钓鱼的渔翁等。 C．这首诗能够感受到乡村生活的恬静和美好。 第2页，共12页 第3页，共12页 学科网（北京）股份有限公司 《期末专题：诗词曲阅读》参考答案 1． 清平乐 村居 卜算子/浣溪沙/如梦令等 2． 茅檐低小 溪上青青草 勤劳 手巧 天真、顽皮 【导语】这首《清平乐・村居》是南宋词人辛弃疾的经典词作，以白描的手法勾勒出一幅宁静祥和的乡村生活画卷。上片以 “茅檐低小，溪上青青草” 开篇，用清新质朴的景物描写，铺垫出江南乡村的清幽环境；下片聚焦翁媪与三个儿子的日常情态，通过不同年龄人物的活动刻画，展现出农家生活的天伦之乐与淳朴美好。全词语言浅白自然，没有华丽辞藻，却将乡村的恬静之美与家人间的温情刻画得生动鲜活，传递出词人对这种安宁、闲适的田园生活的喜爱与向往。 【详解】1．词牌名是词的格式名称，决定了词的格律、字数和押韵，和词的内容无关。这首词的词牌就是 “清平乐”。题目是词的内容主题，点明了这首词描写的是乡村生活的场景。词牌名是词的固定格式名称，常见的还有 “念奴娇”“蝶恋花” 等，只要是词牌名即可。 2．茅檐低小，溪上青青草。这两句开篇勾勒了画面：低矮的茅屋、清澈的小溪、溪边青青的草地，构成了宁静清新的乡村风光，奠定了全词闲适温馨的基调。大儿的特点：勤劳。从 “大儿锄豆溪东” 可知，大儿子在溪东的豆田里锄草，承担了主要的农活，体现了他的勤劳能干。中儿的特点：手巧（心灵手巧）。从 “中儿正织鸡笼” 可知，二儿子正在编织鸡笼，说明他动手能力强，心灵手巧。小儿的特点：天真、顽皮（活泼可爱）。从 “最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬” 可知，小儿子正趴在溪边剥莲蓬，“无赖” 在这里是褒义，指他天真烂漫、调皮可爱，没有大人的拘束，尽显孩童的纯真。 3．diǎn 4． 风 花朵 人 5．春天还会在田野里悄悄冒起的小草身上，还会在天空飞翔的燕子身上。 春天还会在青青的草芽上，还会在粉红的桃花瓣里，还会在燕子叽叽喳喳的歌声里。 【导语】这是一首灵动小巧的童趣短诗，以孩童视角写春，通篇巧用拟人，让报信的风、找春的花朵都鲜活起来，满是天真烂漫的生气。结尾“花不知道自己就是春天”藏着巧思，点破春无处不在的意蕴，清新浅近却余味悠然，充满童真美感。 3．注意“踮”的读音易读错。 4．画线句给风赋予了“跑步喘气、报告消息”的人的动作，给花朵赋予了“站枝头、踮脚找春天”的人的行为，所以是把风、花朵当作人来写，让事物更生动有趣。 5．结合春天典型景物，通顺写出春天所在的位置即可，答案不唯一。 示例：春天还会在青青的草芽上，还会在粉红的桃花瓣里，还会在燕子叽叽喳喳的歌声里。 6． 清平乐 村居 7．茅檐低小，溪上青青草。 低矮的茅屋紧靠着潺潺流淌的小溪，溪边长满了青翠鲜嫩的小草，一派清新宁静的乡村风光。 8． 勤劳懂事 卧剥莲蓬 顽皮淘气 9．B 【导语】辛弃疾此词以白描手法，勾勒出江南乡村恬静画面。茅檐草舍、翁媪吴语，尽显生活温情；三子各忙其事，尤喜小儿活泼，于平淡中见天伦之乐，流露对田园生活的向往。 6．宋词的一般格式是“词牌名+题目”，词牌名规定词的格律格式，后一部分是作品的题目，因此这首词词牌名是清平乐，题目是村居。 7．结合“茅檐低小，溪上青青草”可知，是词中对乡村居住环境的描写，抓住句中的茅檐、小溪、青草这些景物，展开想象，把景物的样子、环境的氛围连贯描绘出来即可。 示例：低矮的茅屋坐落在郊野，屋旁小溪的岸边长满了碧绿鲜嫩的青草，一派清新宁静的乡村模样。 8．词中大儿和中儿都在做力所能及的农活，一个锄豆、一个织鸡笼，能体会出他们勤劳懂事，结合内容“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”可知，小儿在卧剥莲蓬，他无拘无束地横卧在溪边，专注地剥着莲蓬，那自在随性的模样跃然纸上，可见他是个顽皮淘气、天真烂漫的孩子。 9．B．这首词上阕不仅写了乡村景色，还描写了老翁老妇的互动；下阕只写了翁媪的三个儿子的活动，只涉及一代人，并不是“两代人的生活画面”，故该选项错误。 10． ② ③ ① 11．B 12．D 13．表达了作者对绿叶的喜爱、赞美，以及对生命所表现出的顽强力量的歌颂。 【导语】这首《绿叶》是一篇清新隽永的微型哲理诗。它从嫩叶初萌的状态写起，用细腻描摹与贴切的拟人比喻，把初芽娇怯鲜活的模样写得灵动如画，最终落脚于“细小生命也顽强展力”的内核，以小见大，文字清丽干净，既富画面感又暗含对生命力的礼赞，余味悠长。 【详解】10．结合诗句“朦胧中一个个虚点”可知，绿叶最初的萌芽状态是一个个虚点。 结合诗句“枝头抽出第一片嫩叶芽”可知，绿叶从虚点发育为嫩叶芽。 结合诗句“钢琴等待着森林交响曲”可知，嫩叶芽最终长成茂密的森林，奏响生命的乐章。 11．结合诗句“朦胧中一个个虚点，茸毛与脉络那样纤细”可知，“虚点”写出了绿叶刚萌芽时微小、朦胧的状态，“茸毛与脉络那样纤细”则写出了它初生时柔软、娇嫩、细小脆弱的特点。因此，这句诗写出了绿叶初生时微小、纤细、娇嫩脆弱的特点。 12．结合诗句“生命，哪怕是细小到一片叶子，也在顽强地展示着自己的力”可知，这句话通过描写叶子从嫩芽到成长的过程，强调了生命的顽强。 A．错误，句子表达的是对微小生命的赞美与肯定，而该选项的态度是轻视、否定，与句子意思完全相反； B．错误，句子并没有否定其他事物的生命力，“只有”一词过于绝对，曲解了原句的意思； C．错误，原句中的关键词是“顽强地展示”，表达的是勇敢、坚韧的状态，和“胆小、不敢展示”完全矛盾。 13．结合全诗来看，这首诗写出了绿叶从萌芽到长成森林的过程，赞美了哪怕是一片小小的叶子，也在顽强展现生命力量的韧性。因此，作者对绿叶怀有喜爱、赞美与敬佩之情，既欣赏它的纤细可爱，更敬佩它顽强不屈的生命力。 14．描写了金黄的梅子、肥硕的杏子、雪白的麦花、稀疏的菜花。这些景物色彩鲜明，展现了初夏时节田园生机勃勃的景象。 15．说明此时农事正忙，农民都在田间劳作，所以篱笆边无人经过、往来。展现出农忙的景象。 16．描绘了一幅宁静和谐的初夏田园风光图，表达了诗人对田园生活的热爱和赞美之情。 【导语】这首诗是范成大田园诗的经典缩影。诗文色彩明艳，梅子金黄、麦花雪白，花果相映绘出初夏生机；动静相生，篱落静谧反衬蝶飞，反映农忙时序。语言质朴，以景寓情，在恬淡风光中藏着对田园生活的热爱与对劳动者的体恤。 14．诗的前两句提到了“金黄的梅子”“肥硕的杏子”“雪白的麦花”“稀疏的菜花”这四种景物。这些景物具有初夏江南田园的典型季节特征：果实成熟饱满，农作物花态各异，色彩形成鲜明对比，生动展现出初夏时节万物生长的蓬勃生机。 15．这句话的意思是：白天渐渐变长，篱笆旁没有行人路过。“无人过”意思是指没有人经过或走动。这句以“无人过”的静景，侧面烘托出初夏农忙的氛围：农民们都早早下地劳作，所以白天篱笆旁很少有人走动，既写出了田园的宁静，又暗写了农事的繁忙。 16．诗人先以鲜明的色彩铺陈田园景物，再以静景衬托农忙，最后以蜻蜓蛱蝶的动景收尾，动静结合，将田园的生机与宁静融为一体，字里行间满是对田园生活的热爱。 17．描写的是暮春景色，从“新绿未成阴”“菜花”可以看出来。 18．“急走”是快跑、奔跑的意思，表现出儿童追黄蝶时急切、欢快，想要捉到蝴蝶的迫切愉悦的心情。 19． 表达了诗人对田园春日美景的喜爱，对天真烂漫童真童趣的欣赏，以及身处田园的闲适愉悦之情。 【导语】这首小诗是杨万里田园诗的典型，浅切鲜活，以疏淡的暮春乡村景致，衬出儿童追蝶的灵动天真，静中藏动，淡而有味，把寻常乡居场景写得满是盎然生气与鲜活意趣。 17．“树头新绿未成阴”的意思是：树枝上新长出的绿叶还没有长得足够浓密，不能形成树荫。叶片刚舒展、还未形成浓密绿荫，是春末树木生长的典型特征；而诗中的“菜花”指油菜花，油菜花的自然花期多在暮春时节，结合两处意象就能判断描写的是暮春景色。 18．古汉语中“走”的本义就是奔跑，和现代汉语里“行走”的语义不同，因此“急走”翻译为快速奔跑。这个动作直接写出了儿童怕黄蝶飞跑、迫不及待要捉住蝴蝶的状态，把孩子沉浸在追蝶游戏里的好奇、快乐、兴奋的情绪完全展现出来，鲜活地刻画出童真童趣。 19．这首诗是诗人杨万里旅途中投宿新市徐公店时所作，诗人捕捉到乡野最普通鲜活的场景：稀疏的篱笆、新发的绿树、金黄的菜花，还有奔跑追蝶的孩童，既有宁静清新的自然春光，又有充满生气的生活童趣，字里行间都能感受到诗人对这份自然本真的田园美的喜爱，也体现出诗人旅途中悠然放松的心境，和对平淡闲适生活的热爱。 20． 历经无数次磨难打击，它依然坚韧挺拔，任凭四面八方的狂风刮来，也吹不倒它。 不需要别人夸赞颜色好看，只想要把清雅的正气留在天地之间。 21． 《竹石》借歌颂竹子的顽强坚定，表达了作者刚正不阿、不屈不挠、不随波逐流的高尚节操；《墨梅》借赞美墨梅的高洁品格，表达了作者淡泊名利、不向世俗献媚、坚守高洁志趣的人生追求。 【导语】这两首诗是经典咏物言志诗作，郑燮咏岩竹赞其坚韧劲拔，王冕写墨梅标其素洁清高，均以草木自况，将个人品格志趣融于所咏之物，立意清远，格调高洁。 20．（1）千磨万击指竹子生长在破岩缝隙中，长年经历风雨的侵蚀击打；坚劲是坚定强劲的意思；任尔就是任凭你。 示例：经历无数磨难打击依然坚劲挺拔，任凭四面八方的狂风呼啸，也丝毫动摇不了它。 （2）好颜色字面指花朵好看的外形，暗也隐含着世俗的虚名夸赞的意思；清气字面是梅花的清香，实际引申为高洁正直的品格气节；乾坤在古诗中常指代天地、天地人间。 示例：它不需要别人夸赞自己颜色好看，只想要将清雅的正气留在天地之间。 21．两首诗都是借物自喻，把个人品格寄寓在景物中：《竹石》这首诗是郑燮题在自己画的《竹石图》上的作品，郑燮本人为官清廉刚正，因为得罪乡绅权贵被罢官也不肯妥协。诗中写竹子牢牢扎根在破岩中，任凭狂风摧残都纹丝不动，其实就是作者的自我写照：表达了自己无论经历多少人生打击，都会坚守气节、绝不低头的刚正品格。 《墨梅》这首是王冕题自己画的墨梅的作品，王冕性格孤傲，元末朝廷召他做官他坚决拒绝，终身隐居不仕。诗中的墨梅不用浓艳颜色取悦他人，只留清香满天地，其实就是王冕的人生追求的写照：他不追求功名利禄，不讨好世俗权贵，只愿坚守自己高洁淡泊的品格，绝不与世俗同流合污。 22．洛阳亲友如相问    一片冰心在玉壶 23． 唐 王昌龄 24．B 25．C 【导语】《芙蓉楼送辛渐》是王昌龄的经典送别诗，以寒雨、孤山渲染出送别的凄清冷寂氛围，末句以“冰心玉壶”自明高洁品格，将离情与言志相融，含蓄蕴藉，余韵悠长。 22．书写时注意“如”“冰”“壶”的正确写法。 23．《芙蓉楼送辛渐》的作者是唐代诗人王昌龄。 24． 诗歌题目为“芙蓉楼送辛渐”，“送”字直接点明了诗歌的主题是送别友人。诗的前两句“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”描绘了送别时的凄凉景象，后两句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”则抒发了送别时的情感和志向，因此本诗为送别诗。 25．C．全诗通过“寒雨”“楚山孤”等意象，营造的是苍凉、孤寂的氛围，诗风并非“欢快”；且诗中并未采用“问答形式”，而是诗人对亲友的嘱托，该选项表述不正确。 26． 《四时田园杂兴·其二十五》 范成大 27．梅子金黄、杏子肥，麦花雪白、菜花稀 28．日长篱落无人过 29．对初夏农村特有景象的赞美与喜爱之情等。 【导语】这是范成大田园组诗《四时田园杂兴》的经典之作，诗人以浅淡笔触勾勒初夏江南乡野景致，静中藏动，以闲景暗衬农忙，将对恬淡田园生活的欣悦喜爱，自然融在了清新的景物描摹中。 26．这首诗的题目是《四时田园杂兴·其二十五》，作者是南宋诗人范成大。“四时田园杂兴”是一组描写四季田园风光与生活的组诗，本诗是其中描写初夏景色的一首。 27．诗的一、二句“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”中，作者抓住梅子、杏子、麦花、菜花这四种景物来表现初夏农村特有的景象：梅子成熟变黄、杏子饱满肥美，麦花盛开似雪、菜花逐渐稀疏，用鲜明的色彩和形态勾勒出初夏田园的生机与丰收气息。 28．全诗无一字言农事、无一语写劳动，“日长篱落无人过”这句话让我们感受到人们的繁忙：夏日白昼变长，篱笆边却无人经过，侧面暗示了农民们都在田间劳作，体现出初夏农忙的景象。 29．诗的三、四两句“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”，以“无人过”的静景和“蜻蜓蛱蝶飞”的动景相结合，描绘出初夏乡村宁静而充满生机的画面，抒发了诗人对田园风光的喜爱之情，以及对闲适、安宁乡村生活的向往与赞美。 30．一片冰心在玉壶 31．寒雨连江/夜入吴，平明送客/楚山孤。 32． 王昌龄 辛渐 高洁清廉、光明磊落 33． 天涯若比邻 天行健 少年不知勤学苦 老来方知读书迟 【导语】《芙蓉楼送辛渐》以寒雨孤山为背景，通过“夜入吴”“楚山孤”的意象叠加，勾勒出苍茫离别的画面诗人在此诗中实现了从空间阻隔到精神共鸣的超越，展现了盛唐送别诗“哀而不伤”的典型气质。 【详解】30．本题考查名篇名句的默写。 书写时注意“冰”“壶”的正确写法。 31．本题考查文言断句。 划分诗句停顿要依据诗句的语法结构和表意节奏。 “寒雨连江”描绘了寒冷的雨水与江面连成一片的整体景象，是一个相对完整的画面表述；“夜入吴”则点明了时间（夜晚）和地点（吴地），说明寒雨在夜晚降临到吴地。将“寒雨连江”作为一个节奏单元，“夜入吴”作为另一个节奏单元，这样划分能清晰地体现出雨景的铺展以及时间、地点的转换，使读者更易想象出诗句所描绘的画面。 “平明送客”直接点明了时间（平明，即清晨）和事件（送客），是一个简洁的事件表述；“楚山孤”描绘出楚山孤寂的样子，是送别时看到的景象。把“平明送客”和“楚山孤”分别作为节奏单元，能很好地体现出事件与景象的衔接，突出送别时的孤寂氛围。这种停顿划分符合诗句的表意逻辑，也能让朗读更具节奏感和画面感。 示例：寒雨连江/夜入吴，平明送客/楚山孤。 32．本题考查作家作品、文章内容的理解。 从诗歌标题《芙蓉楼送辛渐》可知，诗人是王昌龄，送别对象是辛渐。 最后两句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，诗人以“冰心”“玉壶”自喻，“冰心”象征纯洁的心，“玉壶”寓意高洁的品质，表明自己即便遭贬，也依然坚守内心的高洁与正直，不随波逐流。 33．本题考查名篇名句及名言警句的默写。 “少年不知勤学苦，老来方知读书迟”意思是：年少的时候不懂得勤奋刻苦地读书学习，等到年纪大了，才后悔当初没有好好读书，可这时已经太晚了。 书写时注意“涯”“健”的正确写法。 34．飞雪迎春到  她在丛中笑  朵朵花开淡墨痕 35． 仅仅 只愿 36．不媚俗 【导语】这两首咏梅诗各具风骨。毛泽东词以豪放笔触写梅之傲寒报春，展现革命者的乐观与担当；王冕诗则以淡墨写意，突出梅之高洁，寄托文人清高自守的志趣。一显一隐，共同构建了中国文化中梅花的双重象征——既是不畏艰难的勇者，又是超然物外的隐士。 34．本题考查诗句的默写。 书写时注意“雪、迎、到、笑、墨、痕”的正确写法。 35．本题考查字词解释。 《卜算子・咏梅》中的“只把春来报”意思是：梅花仅仅把春天到来的消息报告给人们；“只”意思是仅仅。 《墨梅》中的“只留清气满乾坤”：只愿留下梅花的清香之气弥漫在天地之间。“只”意思是只希望，只愿。 36．本题考查主旨情感。 《墨梅》中的“不要人夸好颜色”意为不追求他人对自己外表色彩的赞美，而是注重留下“清气”，体现了诗人不看重虚名浮利，只坚守自身高洁品质和内在修养的志向与品格。 37． 冰心 繁星 春水 38． 自然界的风雨 生活中的困难、挫折等 39． 比喻 生动形象地表现了母亲对“我”的保护，体现了母爱的伟大 40．对母亲的感恩和眷恋 【导语】这两首小诗以清新婉约的笔触，通过“风雨-巢”“荷叶-红莲”的意象对举，构建了双重庇护空间。诗人运用复沓句式与比喻修辞，将自然意象与情感体验巧妙叠合，在简练文字中完成了从具象到抽象的升华。作品以童真视角展现了对母爱的永恒依恋，在“风雨”与“荫蔽”的辩证关系中，既流露出脆弱感又彰显了情感港湾的温暖力量。 37．本题考查文学常识。 这两首诗歌的作者都是现代诗人冰心，她是中国现代文学史上著名的诗人，《繁星》《春水》是她的经典代表诗集。 38．本题考查学生对诗歌内容的理解。 阅读诗歌可知，《繁星》（一五九）一诗中出现了两次“风雨”，其中“天上的风雨”指的是天气的变化，也就是自然界的风雨；“心中的风雨”指的是生活中的挫折、不顺引起的不愉快乃至痛苦的心情，它与《荷叶·母亲（节选）》中“心中的雨点”意思相同。 39．本题考查修辞及表达效果。 第二首诗将“母亲”比作“荷叶”，“我”比作“红莲”，这是典型的比喻手法。荷叶为红莲遮挡风雨，就像母亲在生活中保护孩子免受伤害，这种比喻让抽象的母爱变得具体可感，生动形象地凸显了母亲的庇护和母爱的伟大，使读者更易体会其中的情感。 40．本题考查诗歌的表达感情。 通过第一首诗中关键句“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”和第二首诗中“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”可知，两首诗均以母亲为核心意象，通过“风雨”等场景，展现了在困境中母亲是心灵的港湾，字里行间都流露出对母亲的深深依恋和赞美，因此主题情感高度一致。 41． 云朵 月亮 42． 风儿 蟋蟀 芦苇 43． 宁静美好的夜空 对自然的喜爱与向往 【导语】这篇《星星邮局》是一首充满童趣的现代儿童诗，通过拟人化的手法构建了一个浪漫的童话世界。诗人以“银邮箱-弯邮票-云朵信封-风儿快递”的意象链条，将自然景物转化为邮政系统，展现了独特的想象力。诗中“蟋蟀的琴房”“芦苇的笔梢”等意象既富有音乐性又充满诗意，最后以“梦的收件箱”收束全篇，将具象描写升华到精神层面。作品语言简洁明快，韵律自然，通过儿童视角展现了对自然万物的诗意感知，体现了纯真美好的童心和天马行空的想象力。 41．本题考查内容理解。 在诗歌中，明确提到“云朵信封轻轻飘”，所以星星邮局用的信封是云朵；又提到“月亮是枚弯邮票”，所以邮票是月亮。这种独特的想象将自然元素与邮局的物品相联系，营造出奇幻的氛围。 42．本题考查内容理解。 结合诗歌可知，“风儿快递员”赋予了风儿人的职业和行为，将风儿比作快递员，形象地写出了风儿传递“信件”的动态；“草丛里蟋蟀的琴房”“小河上芦苇的笔梢”分别赋予了蟋蟀和芦苇人的行为，蟋蟀仿佛在琴房里弹奏，芦苇好似用笔梢书写，使自然景物变得鲜活起来。所以可填风儿、蟋蟀、芦苇。 43．本题考查意象意境和主旨分析。 诗歌中描绘了夜空像银邮箱，月亮是邮票，云朵是信封，风儿是快递员，还将星光投递到草丛、小河等地方，这些描写构建出一幅充满想象力、梦幻又美丽的夜间自然景象，充满诗意。诗人通过这些新奇的想象和生动的描写，展现出对大自然的好奇与热爱，以及对美好梦境的期待。 44．杨万里 45． 稀疏 树荫 46．动态  静态 47． 树头新绿未成阴/飞入菜花无处寻 暮春 【导语】这首田园小诗以白描手法勾勒春日乡趣。“疏篱”“新绿”静写初春景致，“追蝶”“飞花”动绘童真野趣。末句“飞入菜花”之妙，既藏色彩对照（黄蝶黄花），又暗含天人合一的哲学意趣。全诗笔触清新，在28字间完成从静观到动感的诗意流转，堪称宋人小品中的逸品。 44．本题考查作家作品。 《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里的作品，主要描写乡村田园风光。这首诗选取篱落、菜花、儿童、黄蝶等意象，运用细节描写，表明诗人对田园情怀的敏感度。全诗语言清新，形象鲜明，富有情趣。 45．本题考查字词解释。 “篱落疏疏一径深”的句意是篱笆稀稀落落，一条小路通向远方。篱：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。 “树头新绿未成阴”的句意是树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。阴：树叶茂盛浓密而形成的树荫。 46．本题考查对古诗内容的理解。 结合古诗可知，前两句“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”，写篱笆、小径、树头落花等，是静态呈现乡村景色；后两句“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，“疾走”“追”等词展现儿童追蝶的动态画面。故应依次划去“动态”“静态”。 47．本题考查对古诗内容的理解。 结合古诗可知，“树头新绿未成阴”，花朵飘落，说明花期已过，是暮春。“飞入菜花无处寻”的意思是可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。菜花盛开也是暮春时节的典型景象。故应为“暮春” 。 48．C 49．B 50．B 51．A 【导语】这两首《繁星》小诗以清新隽永的笔触勾勒出母爱的温暖图景。诗人运用呼告式抒情与白描手法，在简练文字中完成情感浓度的提纯，使母亲形象既具象可感又超越时空。两首诗形成递进式抒情结构：从寻求庇护到定格回忆，最终达成对母爱价值的诗意确证。 【详解】48．本题考查作家作品。 这两首短诗《繁星（三三）》《繁星（七一）》的作者是冰心，她的《繁星》《春水》等作品多以歌颂母爱、童真和自然为主题。 A．艾青诗歌多关注土地、民族，风格雄浑，如《我爱这土地》。故错误。 B．朱光潜以美学论著闻名，如《谈美书简》。故错误。 C．冰心的《繁星・春水》常以母爱、童真为主题，与选诗风格契合。故正确。 故选C。 49．本题考查字词的含义。 A．脱离“母亲怀抱”的温馨场景，且诗歌无任何“饮酒”相关意象，属于“字词本义的机械套用”。故错误。 B．《繁星（三三）》“容我沉酣（hān）在你的怀里”中的“酣”呼应“母亲怀里”的安全感，与“灵魂的安顿”（后续诗句）形成情感闭环——因在母爱中沉睡般的安心，才会视母亲为灵魂归宿，符合诗歌整体意境。故正确。 C．“思考深刻”是理性、抽象的行为，与诗歌感性、抒情的基调冲突（诗歌强调情感体验，而非理性思考）。故错误。 故选B。 50．本题考查内容理解。 《繁星（三三）》的情感：诗中“母亲呵！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿”，直接倾诉对母亲的依赖，将母亲的怀抱视为灵魂的安顿之所，满溢着对母亲的眷恋与对母爱的赞颂，体现出母爱的温暖给予诗人心灵慰藉。 《繁星（七一）》的情感：“这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，通过回忆童年与母亲相关的场景，“永不漫灭”强调回忆的珍贵，传递出对母亲的怀念以及对童年时母爱的珍视，凸显母爱的美好与难忘。 A．强调“珍惜当下为回忆”，与母爱无关。故错误。 B．“风雨”比喻生活困境，心灵波折，“躲到怀里”对应母爱是避风港，以“母亲的怀抱”为庇护象征；表达“遭遇困境时，母爱是唯一的依赖”；情感内核高度一致（母爱的精神庇护）。故正确。 C．侧重“心灵在时间中的漂泊”，无母爱关联。故错误。 故选B。 51．本题考查分析主旨情感。 两首诗核心意象均为“母亲”。《繁星（三三）》借“母亲的怀里”，《繁星（七一）》借“母亲的膝上”，围绕母亲展开情感，与“友情”“童年”无关联意象。都体现对母爱的怀念。《繁星（三三）》是当下对母爱庇护的依赖回望；《繁星（七一）》借童年回忆，凸显母爱记忆深刻，共同指向“怀念母爱”。无友情相关内容，“童年”是承载母爱的载体，非核心，故主题为“怀念母爱”。 故选A。 52．阳光透过枝叶、风滑过叶面、空气变得甜柔以及小鸟在树上歌唱 53． 风 鸟叫 54．欣喜、愉悦 55．林中的草地上， 开满了五颜六色的花。 56． 翠 墨 57．《歌唱祖国》 【导语】这篇《林中小景》以清新自然的笔触勾勒出森林的生机盎然。诗人金波通过“阳光染绿”“风滑叶面”等意象，构建了多感官的森林画卷：视觉的嫩绿、听觉的鸟鸣与风声、嗅觉的甜润空气，共同营造出宁静愉悦的意境。诗中“挂着小鸟的歌”等拟人手法尤为精妙，将静态景物赋予灵动生命。全诗语言简洁却意境深远，既展现自然之美，又暗含人与自然和谐共生的哲思，体现了儿童诗歌特有的天真与想象力。 52．本题考查对诗歌内容的理解。 结合诗中“阳光透过枝叶，染上嫩绿的颜色”可知，直接勾勒出阳光穿透枝叶的画面，让我们仿佛看到那一束束光线在绿叶间穿梭，给枝叶都染上了清新的嫩绿色；结合诗中“风，打着唿哨，在叶面上轻轻滑过”可知，生动展现了风在林间的动态，风如同一个调皮的精灵，在叶面上轻盈地掠过，发出独特的声响；结合诗中“流进树林里的空气，也变得又甜、又柔和”可知，虽未直接描绘空气模样，但从“甜”“柔和”的表述能让人感受到树林里空气的清新与宜人，好似能真切看到那股带着自然气息的空气在林间弥漫；结合诗中“因此，在每棵树上，都挂着小鸟的歌”可知，运用奇妙的想象，把无形的歌声具象化，让人仿佛看到每棵树上都有小鸟欢快啼鸣，那歌声萦绕在树林之中，由此整体呈现出这样一幅充满生机与美好的林中景色。 53．本题考查对诗歌内容的理解。 结合诗中“风，打着唿哨”可知，直接写出了风的声音；结合诗中“在每棵树上，都挂着小鸟的歌”可知，体现了小鸟的歌声，故从诗中可以听到风声和小鸟的歌声。 54．本题考查对诗歌内容的理解。 结合诗中“阳光透过枝叶”的明亮意象、“风打着唿哨”的灵动描写，以及“小鸟的歌”的生机画面可见，作者以细腻笔触勾勒出林中充满活力与温情的场景。“又甜、又柔和”的空气等通感表达，更将自然的美好转化为可感知的愉悦体验，字里行间洋溢着对自然的喜爱。由此可推知，作者漫步林中时，因沉浸于清新宁静的自然氛围，心情是欣喜、愉悦的，仿佛与自然融为一体，满心都是对这份美好景致的陶醉与满足。 55．本题考查诗歌仿写创作能力。 续写时紧扣原诗清新灵动、充满童趣的风格，以自然景物为描写对象，通过拟人、通感等修辞手法赋予景物鲜活生命力。如“藤蔓缠绕树干”描绘藤蔓的姿态，“编织隐秘的摇篮”用比喻展现其形态之美；“露珠悬在叶尖”是直观描写，“藏起星星的梦呓呢喃”将露珠与夜晚的想象结合，充满梦幻感；“松鼠跃上枝桠”呈现动态画面，“抖落满树金色光斑”则用动态的光影变化，生动展现林中生机，在语言节奏和情感基调上与原诗一脉相承。 示例：清澈的小溪，潺潺流过。 56．本题考查词语仿写。 这道题需依照“嫩绿”“碧绿”这种“形容词+绿”的结构来写词语，“嫩绿”突出绿色的鲜嫩，“碧绿”强调其纯净明亮，我们可从绿色的浓度、质地、常见关联事物等角度构思。像“草绿”展现出青草般的清新；“果绿”让人联想到新鲜果实的那种明快绿色；“豆绿”呈现柔和淡雅的绿色；“葱绿”如同葱叶般的鲜活翠绿；“水绿”带来如溪水般清透的视觉感受；“石绿”体现一种古朴的绿色质感。写出两个即可。 57．本题考查根据情境选择合适诗集的能力。 龙龙准备在国庆节朗诵诗歌，主题需契合国庆的爱国、歌颂祖国等情感。《童话诗》侧重童话题材，《冰心诗选》多为冰心个人风格作品，《思念》主题偏向情感思念，《艾青现代诗选》虽含现代诗但未明确指向爱国主题，而《歌唱祖国》从名称即可判断以歌颂祖国为核心，最符合国庆朗诵的需求。故他可以在 《歌唱祖国》诗集中挑选。 58．正织鸡笼        最喜小儿 59．B 60． 宋 辛弃疾 B 61．B 62．一座低矮的茅草屋旁有一条清澈的小溪蜿蜒流过，溪边长满了青青的嫩草，在阳光的映照下，整条小溪都翠绿翠绿的。 63．词人对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。 【导语】《清平乐·村居》描述了江南农家生活场景，低矮茅屋，溪边青草，翁媪相谈，三个儿子各有劳作，小儿子顽皮可爱。全诗通过质朴白描，展现出温馨和谐，充满生活气息的乡村图景，流露出词人对田园生活的喜爱与向往。 58．本题考查古诗积累与默写。 书写时注意“笼”“最”的正确写法。 59．本题考查字音。 剥[bō]，义与“bāo”相近，但用于合成词或成语中，是比较书面化的用法，比如“剥夺”（用强制方法夺去）、“盘剥”（指高利贷剥削）。[bāo]，去掉外面的皮或壳，是口语化的用法，例如“剥橘子”“剥皮”。 “溪头卧剥莲蓬”中“剥”的读音是bō，意思是去掉外面的皮或壳。在词中生动地描述出了小儿子躺在溪边剥莲蓬的画面。 故选B。 60．本题考查作者及题目的含义。 这首诗的作者是辛弃疾（1140－1207），南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，汉族，历城（今山东济南）人，豪放派词人。 “清平乐·村居”是诗题，“清平乐”是词牌名（固定曲调名），“村居”是作者自拟的题目，概括词中描写的乡村生活。 故选B。 61．本题考查划分句子停顿。 划分句子结构的方法：1、根据语法结构划分：主语之间、谓语之间、修饰语与中心语之间要停顿。2、根据句首的语气词、关联词划分。3、根据句子意思划分。 “醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”意思是含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？“醉里”表示一种状态，是句子的状语，应该停顿。“吴音”是主语，应该停顿。“相媚好”是谓语，应该停顿。“白发”是对人物的描述，可做定语应停顿。“谁家”是疑问词应停顿。“翁媪”是中心语应停顿。句子停顿为：醉里/吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪？ 故选B。 62．本题考查内容理解。 “茅檐低小，溪上青青草”意思是草屋的茅檐又低又小，溪边长满了翠绿的青草。其中的“茅檐”“溪”“青草”这些典型的乡村意象，以及简洁的语言，寥寥几笔就勾勒出了清新自然的乡村图景，营造出了宁静闲适的氛围，为后人描述乡村生活场景奠定了基调，也让读者感受到了乡村生活的恬静美好。 示例：在一片宁静的乡野间，一座低矮的茅草屋坐落在溪边，茅草屋的屋檐很低矮，仿佛伸手就能触碰到。屋前，清澈的溪水潺潺流淌，溪边生长着茂盛青翠的青草，在微风中轻轻摇曳着。 63．本题考查古诗的主旨或情感。 《清平乐・村居》的诗意是：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了翠绿的青草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪水东边的豆田锄草，二儿子正在家里编织鸡笼。最喜欢的顽皮的小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。词人描写茅屋檐、小溪、青草等乡村常见的景象，以及翁媪对话、大儿锄豆，中儿织鸡笼，小儿卧剥莲蓬等生活场景，展现出乡村生活的质朴自然。词人对这些场景的细致描写，流露出他对乡村安宁生活的喜爱，以及对农家和睦、童真趣味的赞美之情。 64．看到的景物：阳光、枝叶、树林、空气、小鸟。听到的声音：风打着唿哨的声音、小鸟唱歌的声音。 65．D 66．对林中风光的喜爱和欣喜 67．小溪穿过石缝，漾起清澈的水波。 虫，奏响乐章，在草丛间欢快跳跃。 飘进树林里的花香，也变得又香、又幽微。 于是，在每片花瓣上，都藏着蜜蜂的梦。 【导语】这篇《林中小景》以细腻的笔触勾勒出森林的灵动画卷。诗人金波通过“染上嫩绿的阳光”“打着唿哨的风”等通感手法，将视觉、听觉、味觉融为一体，营造出清新甜美的意境。诗中“挂着小鸟的歌”的拟人化表达尤为精妙，使静态的树林瞬间充满生机。全诗语言简洁却意境深远，通过对自然景物的诗意捕捉，展现了诗人对森林之美的敏锐感知和对自然生命力的礼赞，体现了中国传统山水田园诗的审美情趣。 64．本题考查对内容的理解。 诗中明确提到“阳光透过枝叶”“染上嫩绿的颜色”“流进树林里的空气”“挂着小鸟的歌”等，这些都是视觉和听觉的直接描写。因此： 看到的景物：阳光、枝叶、嫩绿的颜色、树林、小鸟。 听到的声音：风打着唿哨的声音、小鸟的歌声。 65．本题考查对诗句的理解与运用。 A．“北风吹雁雪纷纷”出自高适的《别董大》，此句描绘的是北方冬天寒冷的风，风力较大，伴随着大雁南飞和纷纷扬扬的大雪，营造出一种萧瑟、凄凉的氛围，与题干中轻柔活泼的风不同。 B．“山雨欲来风满楼”出自许浑的《咸阳城东楼》，此句中的风是山雨来临前的风，通常风力强劲，带有一种压抑、紧张的气氛，预示着即将到来的暴风雨，与题干中轻柔的风特点不符。 C．“八月秋高风怒号”出自杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，此句描写的是秋天八月狂风怒号的景象，风力凶猛，吹得茅草乱飞，突出了风的强大和猛烈，与题干中轻柔的风形成鲜明对比。 D．“吹面不寒杨柳风”出自志南的《绝句·古木阴中系短篷》，此句中的“杨柳风”指的是春风，春风轻柔、温暖，吹在脸上不觉得寒冷，给人一种柔和、舒适的感觉，与题干中“打着唿哨，在叶面上轻轻滑过”所描绘的轻柔活泼的风相似。 故选D。 66．本题考查对情感的理解。 诗中通过“阳光”“嫩绿”“又甜又柔和”“小鸟的歌”等意象，营造出清新愉悦的氛围，通过对自然景物的诗意捕捉，展现了诗人对森林之美的敏锐感知和对自然生命力的礼赞，表达了诗人对自然之美的热爱。 67．本题考查续写诗歌。 结合自己生活的观察，把树林里看到的景物和听到的声音描述出来即可，如： 蝴蝶抖落翅膀的露珠， 在花间跳起轻盈的舞。 沙沙，沙沙—— 是松鼠摇动了松果的树。 68． 夜引弓 欲将轻骑逐 当机立断（或果断） 69． 逐 满 戍边将士不怕艰苦、英勇顽强 70．黑云遮月的夜晚，大雁高飞，单于的军队趁着夜色逃跑。我方将军想要率领骑兵追击，大雪从天而降，刹那间，弓刀上落满了雪花。 【导语】这两首《塞下曲》以凝练的笔触勾勒出边塞将士的英姿。卢纶善用白描手法，通过“林暗草惊风”“月黑雁飞高”等意象，营造出紧张肃杀的战场氛围。诗人选取“夜引弓”“轻骑逐”等典型场景，以动态描写展现将士们的敏捷果敢。尤其妙在留白艺术，“没在石棱中”“大雪满弓刀”等句，既写实又富有象征意味，让读者在简练文字中感受到将士们的勇武与边塞的苍凉。两首诗一写个人武艺，一写集体追击，共同谱写出盛唐边塞诗的雄浑气韵。 68．本题考查内容理解。 结合《塞下曲》（其二）中诗句“林暗草惊风，将军夜引弓。”描述了夜晚树林昏暗，草突然被风吹动，营造出紧张的气氛，此时将军的行动是“夜引弓”，即夜里拉开弓箭。在这种不明情况的紧张氛围下，将军迅速做出拉弓的动作，说明他时刻保持警惕，随时准备应对可能出现的危险。 结合《塞下曲》（其三）中诗句“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，在月黑风高的夜晚，单于趁夜逃跑，将军得知后，果断决定“欲将轻骑逐”，即打算率领轻骑兵去追击。这一决策体现了将军在面对战机时的果断和勇敢，不畏惧敌人逃跑可能带来的未知情况，迅速做出追击的决定。 从两位将军在各自紧张局势下的反应可以看出，他们都具有果断勇敢的特点。在面对突发状况时，能够迅速做出判断并采取行动，毫不犹豫。同时也表现出他们具备敏锐的洞察力和决断力，能在复杂的形势中迅速抓住关键，做出正确的决策，展现出了卓越的军事素养和英勇无畏的精神。 69．本题考查内容理解。 结合《塞下曲》（其三）中诗句“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，可知我方将军想要率领骑兵追击，大雪从天而降，刹那间，弓刀上落满了雪花。抓住关键词“逐”体会，“逐”的意思是追逐，指边防守军准备追击逃跑的单于部队。“满”指大雪突降，刹那间落满了弓刀。两个动词，前一个写边防将士的果敢与勇猛，后一个写环境的恶劣，两相映衬，表现了戍边将士不怕艰苦、英勇顽强的精神。 70．本题考查内容理解。 结合自己的理解，写出《塞下曲》（其三）描述的情景，书写时可以紧扣诗句“月黑雁飞高”“大雪满弓刀”等意象，描述单于逃跑与将士追击的紧张场景，突出环境的恶劣和将士的英勇。语言简洁，符合古诗意境。 如：在一个没有月光的漆黑夜晚，大雁被惊得高高飞起。单于趁着夜色仓皇逃跑。将军察觉后，立刻率领轻骑兵追击。寒风呼啸，漫天大雪纷纷扬扬，将士们的弓刀上落满了雪花，但他们依然紧追不舍。 71．生命全在节奏 72． 色 和 过 歌 73．阳光、枝叶、风、小鸟 74． 风，打着呼哨，在叶面上轻轻滑过。 这句诗用拟人手法将风拟作调皮的孩子，既生动表现了风的轻盈灵动，又通过"呼哨"和"滑过"的听觉与触觉描写，让人仿佛置身林中感受到自然的呼吸。 75．露珠在叶片上舞蹈，欢快地眨着眼睛 ，和阳光互相追逐嬉闹。 【导语】这首《林中小景》以灵动的通感手法，将视觉（“嫩绿的颜色”）、触觉（“又甜、又柔和”）、听觉（“小鸟的歌”）交融成多维意境。诗人用“阳光流进空气”的陌生化表达，赋予自然以液态的质感，而“风打着呼哨”的拟人化描写，让整片树林跃动着童趣的生命力。短句错落间，仿佛能听见叶隙漏下的光斑与鸟鸣合奏的森林圆舞曲。 71．本题考查名言的默写。 书写时要注意“命”“奏”的正确写法。 72．本题考查押韵。 结合诗句“染上嫩绿的颜色”“在叶面上轻轻滑过”“也变得又甜、又柔和”“都挂着小鸟的歌”可知，每一节的最后一个字分别是“色”“过”“和”“歌”，拼音分别是：sè、guò、hé、gē。故押e韵。 73．本题考查内容的理解。 结合诗歌中“阳光透过枝叶”“风，打着呼哨”“都挂着小鸟的歌”可知，诗中的景物是：阳光、枝叶、风、小鸟等。 74．本题考查诗句的赏析。 写出自己最喜欢的一小节诗，并说说理由。只要言之有理即可。 如：喜欢的诗句是：阳光透过枝叶，染上嫩绿的颜色。理由：诗人用“阳光”和“嫩绿”描绘出清新明亮的森林光影，仿佛能看见枝叶间透下的光斑。 75．本题考查思维拓展。 本题为开放性题型，答案不唯一，只要抓住景物来想象，并写一小节诗句。 如：蘑菇撑开小伞， 偷听蚂蚁搬运夏天的秘密， 泥土里冒出潮湿的芬芳。 76．江水东 开无主   可爱深红爱浅红 77． 黄师塔前的江畔 春天 78．B 【导语】杜甫《江畔独步寻花》以简淡笔墨勾勒春日闲适之趣。首句“黄师塔前”点明游踪，次句“春光懒困”传神写出春日的慵懒情态。后两句聚焦桃花，以“开无主”的反问作结，既写野桃的天然意趣，又暗含诗人对自由闲适的向往。全诗语言平实却意境深远，体现了杜甫田园诗中难得的轻松笔调。 76．本题考查名篇名句的默写。 书写时注意“东、爱、深、浅”的正确写法。 77．本题考查古诗内容的理解。 从“黄师塔前江水东”可以得出游玩的地点是黄师塔前；从“春光懒困倚微风”和“桃花一簇开无主”中的“春光、桃花”等景象，可以推断出游玩的季节是春季。 78．本题考查古诗内容的理解。 A．“百花齐放，姹紫嫣红”中的“百花齐放”意思是各种花卉一起开放，“姹紫嫣红”形容各种花朵娇艳美丽。这个描述强调的是多种花卉同时绽放的热闹且色彩丰富的场景。而在杜甫《江畔独步寻花》的后两句“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？”中，诗人重点描写的是“桃花一簇”，仅仅围绕桃花展开，没有涉及到多种花卉同时开放的情景，所以该选项不符合诗句描绘的景象。 B．“桃花盛开，争奇斗艳”中的“桃花盛开”直接点明了桃花处于开放的状态，“争奇斗艳”生动地描绘出桃花竞相展示自己艳丽姿态的样子。诗句中“桃花一簇”表明有一丛桃花，“开无主”体现出桃花自由自在地开放，不受拘束，“可爱深红爱浅红”则进一步强调了桃花颜色的多样，有深红和浅红，展现出桃花之间相互比美、艳丽多姿的景象，与“桃花盛开，争奇斗艳”的描述相契合，所以该选项正确。 C．“小溪流淌，果实累累”中的“小溪流淌”描述的是小溪中水流动的状态，“果实累累”形容果实结得很多。整首诗中并没有提及小溪以及果实的相关内容，后两句更是专注于描写桃花，所以该选项与诗句描绘的景象毫无关联。 故选B。 79．AC 80．B 【导语】这首《溪居即事》以白描手法勾勒水乡闲趣，通过“不系船”“春风”等意象营造出疏朗自然的意境。小童“疑客”“急向”的细节描写尤为传神，稚拙动作中透出乡野生活的天真野趣。全诗不着闲笔，以船为媒、以童为眼，在动态画面中暗藏静美，展现唐人田园诗特有的清新与生机。 79．本题考查分析人物形象。 诗句中“急向柴门去却关”的“急”字，生动表现了孩童以为有客人来访时，急切跑去开门的动作。这一行为体现了孩童的热情淳朴，他看到船来了，就主动跑去开门，说明他是一个好客的人；同时这一行为也刻画出了孩童的天真可爱，他对于客人的到来感到好奇和兴奋，迫不及待地去开门迎接。慌张失措这一形象与孩童的行为不符，因为他是有目的地去开门，而不是因为害怕或紧张而做出的反应。所以符合该孩童形象的词语有“热情淳朴”和“天真可爱”，因此选项A和C正确，选项B错误。 故选AC。 80．本题考查古诗内容理解。 B．本诗勾画了一幅水乡春景图，但是诗中第二句“春风吹入钓鱼湾”提到的“钓鱼湾”是地点，并无“钓鱼的渔翁”这一形象。 故选B。 答案第16页，共18页 答案第15页，共18页 学科网（北京）股份有限公司 $