期末阅读专项训练-2025-2026学年四年级下册语文统编版

第一部分：单元主题和阅读训练点

单元主题：中外经典童话

本单元围绕“中外经典童话”这一主题，编排了《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿（节选）》三篇课文。这些课文都是经典童话名篇，充满了奇妙的想象，展现了真善美的人物形象。童话作为儿童文学的一种，一般是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

阅读训练点：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象

本单元的阅读要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣，展示了人物的美好形象。通过之前的学习，学生已经积累了较为丰富的童话阅读经验，本单元在此基础上进一步提升，引导学生深入感受童话的文学特点，获得独特的审美体验。

 

第二部分：单元语文要素知识总结

一、知识总结

1. 感受童话的奇妙

含义： 童话的“奇妙”体现在故事情节的离奇、想象的丰富、事物的超自然特性以及拟人手法的运用等方面。阅读时，要关注那些现实生活中不可能发生但在童话中却合情合理的情节和描写。

怎样感受童话的奇妙：

（1）感受故事情节中的奇妙之处。 童话中常常有出人意料的情节转折和神奇的事件。比如《巨人的花园》中，巨人把孩子们赶出花园后，花园立刻变成了冬天；而当孩子们悄悄爬进花园后，花草树木马上又开花了。这种环境的瞬间变化，体现了童话的奇妙。

（2）体会拟人化的写法。 童话中的花草虫鱼、鸟兽万物常常被赋予人的思想、情感和语言，像人一样有生命、有感情。比如《海的女儿》中，小人鱼爱上了人类的王子，作者赋予了她人的思想和情感，这就是拟人化的手法。

（3）关注神奇的事物和超凡的能力。 童话中常有具有魔法的宝物、会说话的动物、拥有超能力的角色等。《宝葫芦的秘密》中，宝葫芦能实现任何愿望，这种设定本身就充满了奇妙的想象。

课文示例： 《宝葫芦的秘密（节选）》中，张三“劈面撞见了一位神仙，得到了一个宝葫芦”，李四“出去远足旅行，游到了龙宫，得到了一个宝葫芦”——普通人遇到神仙、进入龙宫，这些情节多么奇妙！《巨人的花园》中，巨人的花园随着巨人的态度变化而不断改变季节，巨人自私时花园只有冬天，巨人醒悟后花园又重现春天，这种“景随情变”的写法充满了童话的奇妙

色彩。

2. 体会人物真善美的形象

含义： “真善美”是童话中人物形象的核心品质——“真”指真诚、真实，“善”指善良、友善，“美”指心灵美好、品格高尚。阅读童话时，要通过人物的语言、动作、心理等描写，感受人物美好的品质。

怎样体会人物真善美的形象：

（1）从语言描写中体会。 人物说了什么、怎么说的，能直接反映其内心世界和品质。

（2）从动作描写中体会。 人物做了什么、怎么做的，能展现其行为和选择背后的品质。

（3）从外貌描写中体会。 童话中对外貌的描写往往暗含着对人物品质的暗示。

（4）从心理描写中体会。 人物的想法、感受直接展现了其内心的善恶美丑。

（5）从情节发展和结局中体会。 人物在关键时刻的选择、故事的最终走向，往往能揭示人物的真善美品质。

（6）通过人物变化或对比来体会。 关注人物前后的变化，或者不同人物之间的对比，能更深刻地领悟人物形象的内涵。

课文示例：

《巨人的花园》 ：巨人起初自私地将孩子们赶出花园，花园变得寒冷荒凉；后来在小男孩的提醒下，巨人明白了自己的自私和冷酷，把花园送给了孩子们。通过巨人从“自私”到“懂得分享”的变化，我们体会到了“分享才能获得真正的快乐”这一真善美的主题。

《海的女儿》 ：小人鱼为了自己心爱的王子，不惜牺牲自己的生命，处处为别人着想。作者通过对小人鱼的语言、行动、心理等方面的描写，赞美了小人鱼善良、无私、自我牺牲的可贵品质。

《宝葫芦的秘密（节选）》 ：通过奶奶讲的宝葫芦的故事，展现了人们对美好生活的向往。王葆想拥有宝葫芦的愿望背后，是对幸福生活的追求。

记忆口诀： “童话奇妙在哪儿？情节神奇加拟人，宝物超能变化大。真善美在哪儿？言行心理看人品，情节变化悟主题。”

二、常见提问方式、答题格式、答题步骤和示例

题型一：感受童话的奇妙

常见提问方式：

1.文中哪个情节让你感受到了童话的奇妙？请找出来并说明理由。

2.你觉得这篇文章（或这段话）什么地方最奇妙？为什么？

3.文中画线句子体现了童话怎样的特点？

答题格式： 我认为（文中________）这一情节（或句子）体现了童话的奇妙，因为________（写出奇妙之处，如：现实生活中不可能发生/想象非常奇特/运用了拟人手法等）。

答题步骤：

1.找出文中你认为奇妙的情节或句子。

2.分析它“奇妙”在哪里——是情节离奇？是想象丰富？是运用了拟人？还是事物有超凡能力？

3.用简洁的语言说明理由。

示例： 《巨人的花园》中，巨人把孩子们赶出花园后，花园里“雪花飞舞，寒风刺骨”，而孩子们悄悄爬进花园后，“树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。我认为这一情节非常奇妙，因为现实中的花园不可能因为人的态度而瞬间改变季节，这种“景随情变”的写法充满了童话的想象力。

题型二：体会人物真善美的形象

常见提问方式：

1.文中的×××是一个怎样的人？你从哪里看出来的？

2.作者是怎样表现×××的美好品质的？

3.从×××的言行中，你体会到了他（她）怎样的品质？

答题格式： 文中的×××是一个________（概括品质）的人。从“”（引用文中相关语句）这一（语言/动作/心理/外貌）描写中，可以看出他（她）（具体分析如何体现品质）。

答题步骤：

1.概括人物的品质（善良、勇敢、无私、真诚等）。

2.找出文中相关的描写（语言、动作、心理、外貌等）。

3.分析这些描写如何体现人物的品质。

示例： 《海的女儿》中的小人鱼是一个善良无私的人。当她可以选择用姐姐们的头发换来的刀子刺死王子来保全自己生命的时候，她却把刀子扔进了大海。从这一动作描写中，可以看出她宁愿牺牲自己也不愿伤害别人，体现了她处处为他人着想的美好品质。

题型三：分析童话中描写方法的作用

常见提问方式：

1.文中画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？

2.这段话是怎样描写×××的？表现了什么？

答题格式： 这段话运用了________（语言/动作/心理/外貌）描写，写出了________（具体内容），表现了人物________的品质（或情感）。

答题步骤：