期末阅读专项训练-2025-2026学年四年级下册语文统编版

**基本信息** 以“感受童话奇妙+体会人物真善美”为双核心，构建“知识总结-题型建模-迁移训练”三阶体系，融合审美创造与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识总结|3篇课文+4类题型|感受奇妙三法（情节/拟人/神奇事物）、体会形象六法（言行心理等）、四题型答题模板（含格式/步骤）|从童话特征概念→方法提炼→课文例证→口诀记忆，形成认知闭环| |阅读训练|2篇新童话（10题/篇）|基于模板的分层训练（基础积累→整体感知→手法赏析）|从已知课文迁移到陌生文本，实现“方法-应用-内化”的能力进阶|

（四下）期末阅读训练八 班级： 姓名： 第一部分：单元主题和阅读训练点 单元主题：中外经典童话 本单元围绕“中外经典童话”这一主题，编排了《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿（节选）》三篇课文。这些课文都是经典童话名篇，充满了奇妙的想象，展现了真善美的人物形象。童话作为儿童文学的一种，一般是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。 阅读训练点：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象 本单元的阅读要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣，展示了人物的美好形象。通过之前的学习，学生已经积累了较为丰富的童话阅读经验，本单元在此基础上进一步提升，引导学生深入感受童话的文学特点，获得独特的审美体验。 第二部分：单元语文要素知识总结 一、知识总结 1. 感受童话的奇妙 含义： 童话的“奇妙”体现在故事情节的离奇、想象的丰富、事物的超自然特性以及拟人手法的运用等方面。阅读时，要关注那些现实生活中不可能发生但在童话中却合情合理的情节和描写。 怎样感受童话的奇妙： （1）感受故事情节中的奇妙之处。 童话中常常有出人意料的情节转折和神奇的事件。比如《巨人的花园》中，巨人把孩子们赶出花园后，花园立刻变成了冬天；而当孩子们悄悄爬进花园后，花草树木马上又开花了。这种环境的瞬间变化，体现了童话的奇妙。 （2）体会拟人化的写法。 童话中的花草虫鱼、鸟兽万物常常被赋予人的思想、情感和语言，像人一样有生命、有感情。比如《海的女儿》中，小人鱼爱上了人类的王子，作者赋予了她人的思想和情感，这就是拟人化的手法。 （3）关注神奇的事物和超凡的能力。 童话中常有具有魔法的宝物、会说话的动物、拥有超能力的角色等。《宝葫芦的秘密》中，宝葫芦能实现任何愿望，这种设定本身就充满了奇妙的想象。 课文示例： 《宝葫芦的秘密（节选）》中，张三“劈面撞见了一位神仙，得到了一个宝葫芦”，李四“出去远足旅行，游到了龙宫，得到了一个宝葫芦”——普通人遇到神仙、进入龙宫，这些情节多么奇妙！《巨人的花园》中，巨人的花园随着巨人的态度变化而不断改变季节，巨人自私时花园只有冬天，巨人醒悟后花园又重现春天，这种“景随情变”的写法充满了童话的奇妙色彩。 2. 体会人物真善美的形象 含义： “真善美”是童话中人物形象的核心品质——“真”指真诚、真实，“善”指善良、友善，“美”指心灵美好、品格高尚。阅读童话时，要通过人物的语言、动作、心理等描写，感受人物美好的品质。 怎样体会人物真善美的形象： （1）从语言描写中体会。 人物说了什么、怎么说的，能直接反映其内心世界和品质。 （2）从动作描写中体会。 人物做了什么、怎么做的，能展现其行为和选择背后的品质。 （3）从外貌描写中体会。 童话中对外貌的描写往往暗含着对人物品质的暗示。 （4）从心理描写中体会。 人物的想法、感受直接展现了其内心的善恶美丑。 （5）从情节发展和结局中体会。 人物在关键时刻的选择、故事的最终走向，往往能揭示人物的真善美品质。 （6）通过人物变化或对比来体会。 关注人物前后的变化，或者不同人物之间的对比，能更深刻地领悟人物形象的内涵。 课文示例： 《巨人的花园》 ：巨人起初自私地将孩子们赶出花园，花园变得寒冷荒凉；后来在小男孩的提醒下，巨人明白了自己的自私和冷酷，把花园送给了孩子们。通过巨人从“自私”到“懂得分享”的变化，我们体会到了“分享才能获得真正的快乐”这一真善美的主题。 《海的女儿》 ：小人鱼为了自己心爱的王子，不惜牺牲自己的生命，处处为别人着想。作者通过对小人鱼的语言、行动、心理等方面的描写，赞美了小人鱼善良、无私、自我牺牲的可贵品质。 《宝葫芦的秘密（节选）》 ：通过奶奶讲的宝葫芦的故事，展现了人们对美好生活的向往。王葆想拥有宝葫芦的愿望背后，是对幸福生活的追求。 记忆口诀： “童话奇妙在哪儿？情节神奇加拟人，宝物超能变化大。真善美在哪儿？言行心理看人品，情节变化悟主题。” 二、常见提问方式、答题格式、答题步骤和示例 题型一：感受童话的奇妙 常见提问方式： 1.文中哪个情节让你感受到了童话的奇妙？请找出来并说明理由。 2.你觉得这篇文章（或这段话）什么地方最奇妙？为什么？ 3.文中画线句子体现了童话怎样的特点？ 答题格式： 我认为（文中________）这一情节（或句子）体现了童话的奇妙，因为________（写出奇妙之处，如：现实生活中不可能发生/想象非常奇特/运用了拟人手法等）。 答题步骤： 1.找出文中你认为奇妙的情节或句子。 2.分析它“奇妙”在哪里——是情节离奇？是想象丰富？是运用了拟人？还是事物有超凡能力？ 3.用简洁的语言说明理由。 示例： 《巨人的花园》中，巨人把孩子们赶出花园后，花园里“雪花飞舞，寒风刺骨”，而孩子们悄悄爬进花园后，“树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。我认为这一情节非常奇妙，因为现实中的花园不可能因为人的态度而瞬间改变季节，这种“景随情变”的写法充满了童话的想象力。 题型二：体会人物真善美的形象 常见提问方式： 1.文中的×××是一个怎样的人？你从哪里看出来的？ 2.作者是怎样表现×××的美好品质的？ 3.从×××的言行中，你体会到了他（她）怎样的品质？ 答题格式： 文中的×××是一个________（概括品质）的人。从“”（引用文中相关语句）这一（语言/动作/心理/外貌）描写中，可以看出他（她）（具体分析如何体现品质）。 答题步骤： 1.概括人物的品质（善良、勇敢、无私、真诚等）。 2.找出文中相关的描写（语言、动作、心理、外貌等）。 3.分析这些描写如何体现人物的品质。 示例： 《海的女儿》中的小人鱼是一个善良无私的人。当她可以选择用姐姐们的头发换来的刀子刺死王子来保全自己生命的时候，她却把刀子扔进了大海。从这一动作描写中，可以看出她宁愿牺牲自己也不愿伤害别人，体现了她处处为他人着想的美好品质。 题型三：分析童话中描写方法的作用 常见提问方式： 1.文中画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 2.这段话是怎样描写×××的？表现了什么？ 答题格式： 这段话运用了________（语言/动作/心理/外貌）描写，写出了________（具体内容），表现了人物________的品质（或情感）。 答题步骤： 1.判断句子运用了什么描写方法。 2.分析这句描写写出了什么具体内容。 3.体会这句描写表现了人物怎样的品质或情感。 示例： 《宝葫芦的秘密（节选）》中，奶奶给王葆讲宝葫芦的故事时，王葆“总是一面溜开，一面说‘我不干，我怕烫’”。这句话运用了语言描写和动作描写，写出了王葆虽然嘴上说不听故事，但实际上对宝葫芦的故事充满好奇，表现了一个普通孩子天真可爱的形象。 题型四：分析童话中修辞手法的表达效果 常见提问方式： 1.文中画线句子运用了什么修辞手法？有什么好处？ 2.这句话写得真美，它是怎样把事物写生动的？ 答题格式： 这句话运用了________（比喻/拟人/夸张等）的修辞手法，把________写得________，生动形象地写出了________，表达了________。 答题步骤： 1.判断运用了什么修辞手法。 2.分析这种修辞写出了事物的什么特点。 3.体会这样写的表达效果。 示例： 《巨人的花园》中，“小鸟们在枝头上唱歌”运用了拟人的修辞手法，把小鸟当作人来写，生动形象地写出了花园里生机勃勃的景象，表现了花园的可爱。 第三部分：阅读训练 温馨提示：同学们，本单元我们学习了如何感受童话的奇妙和体会人物的真善美。阅读童话时，要特别留意那些现实生活中不可能发生的神奇情节，以及人物说了什么、做了什么、想了什么。这些细节能帮助我们走进童话的奇妙世界，感受人物美好的品质！答题时别忘了用上我们学过的答题格式哦！ 阅读一：《做在大胡子里的鸟窝》 说起来，大胡子小矮人的胡子也真大，天凉的日子，它能当棉被呢【A】。 有一天，太阳把睡在林中空地上的大胡子小矮人唤醒了。大胡子正要梳理他的胡子呢，忽然从他的胡子里飞出一只小灰鸟【B】。小灰鸟飞上一根树枝，蹲在那里，愣愣地瞅着大胡子。 大胡子低头一瞧，不由得笑了：大胡子里，有一个小鸟做的窝哩，里头有五个小鸟蛋【C】。这小灰鸟妈妈正在他的大胡子里孵蛋呢！ 这下可让大胡子为难了【D】。孵蛋，得清清静静的，安安稳稳的。要是他梳理胡子，准会把鸟窝给弄坏的；要是他站起身来走动，准会把鸟蛋给打碎的。要是他什么也不做，一直这么躺着……那他什么时候才能去吃早饭呢？什么时候才能去给花儿浇水呢？什么时候才能去找朋友聊天呢？ 大胡子躺在原来的地方，一动不动，这样小鸟就不会受惊了【E】。 鸟爸爸先站在树枝上，看大胡子靠得住靠不住。看了好一会儿，没事儿，就飞到鸟妈妈跟前，把虫子喂进它的嘴里【F】。过了几天，小鸟孵出来了【G】。鸟爸爸和鸟妈妈更忙了，一趟一趟地叼来小虫喂小鸟。大胡子的胡子成了小鸟们的乐园。小鸟们在他的胡子里跳啊，蹦啊，啄啊，玩得可开心了。 直到小鸟们学会了飞，离开了大胡子的鸟窝，大胡子才慢慢地坐起来。他摸了摸胡子，胡子已经被小鸟们啄得乱蓬蓬的了【H】。可是大胡子一点儿也不生气，他望着小鸟们远去的方向，脸上露出了温暖的笑容。 一、基础积累题 1. 给下列加点的字注音。 梳理（　　） 孵蛋（　　） 乐园（　　） 乱蓬蓬（　　） 2. 写出下列词语的近义词。 梳理——（　　 ） 愣愣——（ 　　） 温暖——（ 　　） 3. 解释下列词语在文中的含义。 为难：________________________________________________ 一动不动：______________________________________________ 二、整体感知题 4. 请概括这篇文章的主要内容。 提示：可以按照“谁 + 在什么情况下 + 做了什么 + 结果怎样”的格式来概括。 5. 文章是按照什么顺序来写的？从哪些地方可以看出来？ 三、写作手法赏析题 6. 文中画线句子【A】“天凉的日子，它能当棉被呢”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 7. 文中画线句子【B】“大胡子正要梳理他的胡子呢，忽然从他的胡子里飞出一只小灰鸟”这一情节体现了童话的什么特点？ 8. 文中画线句子【C】“大胡子里，有一个小鸟做的窝哩，里头有五个小鸟蛋”是什么描写？表现了什么？ 9. 文中画线句子【D】“这下可让大胡子为难了”在文中起了什么作用？ 10. 从文中画线句子【E】【F】【G】【H】中，你体会到大胡子小矮人怎样的品质？请结合具体语句说一说。 【E】大胡子躺在原来的地方，一动不动，这样小鸟就不会受惊了。 【F】鸟爸爸先站在树枝上，看大胡子靠得住靠不住。 【G】过了几天，小鸟孵出来了。 【H】可是大胡子一点儿也不生气，他望着小鸟们远去的方向，脸上露出了温暖的笑容。 阅读二：《冰雪女王》（节选） 在一个大城市里，有两个孩子，男孩叫加伊，女孩叫格尔达。他们的家连在一起，是非常要好的朋友【A】。夏天，他们常常坐在玫瑰花下玩耍；冬天，他们就听奶奶讲冰雪女王的故事【B】。 一个冬天的晚上，加伊忽然看见窗外有一片很大的雪花飘落在桥上，越变越大，最后竟变成了一个女人。她披着白雪披纱，身体发出闪耀的光亮，两眼闪闪发光【C】。她向加伊招手，加伊赶紧低下头，心里很害怕【D】。这时，她便飞走了。 不久之后，加伊的眼睛里和心里都钻进了一块魔镜的碎片。那是魔鬼造的一面颠倒黑白的镜子——美丽的东西照进去会变成丑陋的，善良的东西照进去会变成邪恶的【E】。从此，加伊变得冷酷无情，他不再和格尔达一起玩耍，也不再喜欢那些玫瑰花【F】。 一天，加伊被冰雪女王带走了，去了遥远的冰宫。格尔达发现加伊不见了，心里非常着急【G】。她决定去找加伊，不管路有多远，不管会遇到什么困难【H】。 格尔达出发了。她走过寒冷的冬天，渡过宽阔的大河，穿过茂密的森林【I】。一路上，她遇到了好心的乌鸦、善良的公主、热心的驯鹿，他们都帮助了她。格尔达也用自己的温暖和真诚感动了许多人。 终于，格尔达来到了冰雪女王的冰宫。冰宫又冷又大，到处都是冰雪，加伊一个人坐在冰地上，脸冻得发青【J】。格尔达跑过去，紧紧地抱住了加伊，热泪流了下来。眼泪流进了加伊的心里，融化了那块魔镜的碎片【K】。 加伊的眼睛亮了，他认出了格尔达，两个好朋友紧紧地拥抱在一起【L】。他们手拉手走出了冰宫，春天的阳光洒在他们身上，暖洋洋的【M】。 一、基础积累题 1. 写出下列词语的近义词和反义词。 善良——近义词：（　　）　反义词：（　　） 冷酷——近义词：（　　）　反义词：（　　） 2. 解释下列词语在文中的含义。 颠倒黑白：________________________________________________ 冷酷无情：______________________________________________ 3. 文中“热泪”是什么意思？格尔达的“热泪”为什么能融化魔镜碎片？ 二、整体感知题 4. 请用小标题概括文章每部分的内容，再把小标题连起来概括文章的主要内容。 提示：文章可以分成几个部分？想一想每部分主要讲了什么。 （1）小标题： ①__________________　②__________________　③__________________ ④__________________　⑤__________________ （2）文章主要讲了：________________________________________________ 5. 文章中有哪些地方让你感受到了童话的奇妙？请找出两处并说明理由。 三、写作手法赏析题 6. 文中画线句子【A】“他们的家连在一起，是非常要好的朋友”在文中起了什么作用？ 7. 文中画线句子【B】“夏天，他们常常坐在玫瑰花下玩耍；冬天，他们就听奶奶讲冰雪女王的故事”是什么描写？有什么作用？ 8. 文中画线句子【C】“她披着白雪披纱，身体发出闪耀的光亮，两眼闪闪发光”运用了什么描写方法？表现了冰雪女王怎样的特点？ 9. 文中画线句子【E】“美丽的东西照进去会变成丑陋的，善良的东西照进去会变成邪恶的”在文中有什么作用？ 10. 从文中画线句子【G】【H】【I】【K】【L】【M】中，你体会到格尔达怎样的品质？请结合具体语句分析。 【G】格尔达发现加伊不见了，心里非常着急。 【H】她决定去找加伊，不管路有多远，不管会遇到什么困难。 【I】 她走过寒冷的冬天，渡过宽阔的大河，穿过茂密的森林。 【K】眼泪流进了加伊的心里，融化了那块魔镜的碎片。 【L】加伊的眼睛亮了，他认出了格尔达。 【M】春天的阳光洒在他们身上，暖洋洋的。 参考答案 阅读一 1. 给下列加点的字注音。 梳理（shū） 孵蛋（fū） 乐园（lè） 乱蓬蓬（péng） 2. 写出下列词语的近义词。 梳理——（整理） 愣愣——（呆呆/发愣） 温暖——（温和/暖和） 3. 解释下列词语在文中的含义。 为难：感到难以应付、不好处理。文中指大胡子小矮人发现胡子里的鸟窝后，不知道该怎么办——梳理胡子会弄坏鸟窝，起身会打碎鸟蛋，躺着又什么都不能做。 一动不动：一点儿也不动。文中指大胡子小矮人为了不让小鸟受惊，一直躺在原地，保持不动。 4. 请概括这篇文章的主要内容。 文章主要讲了：大胡子小矮人发现自己的大胡子里有一只小灰鸟在做窝孵蛋，为了不让小鸟受惊，他一动不动地躺着，直到小鸟孵出来并学会飞翔。虽然胡子被小鸟们啄得乱蓬蓬的，但他一点儿也不生气，反而露出了温暖的笑容。 5. 文章是按照什么顺序来写的？从哪些地方可以看出来？ 文章是按照事情发展的顺序来写的。从“有一天”发现胡子里的鸟窝，到“过了几天”小鸟孵出来，再到“直到小鸟们学会了飞”离开，按照时间推移的顺序展开故事。 6. 文中画线句子【A】“天凉的日子，它能当棉被呢”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 这句话运用了夸张的修辞手法。把大胡子的胡子夸大到可以当棉被的程度，生动形象地写出了大胡子小矮人的胡子又大又密的特点，充满了童话的奇妙趣味，让读者一下子就对这个人物产生了兴趣。 7. 文中画线句子【B】“大胡子正要梳理他的胡子呢，忽然从他的胡子里飞出一只小灰鸟”这一情节体现了童话的什么特点？ 这一情节体现了童话想象奇特、充满奇妙的特点。现实生活中，人的胡子里不可能住着鸟、飞出鸟来。但在这个童话故事中，大胡子小矮人的胡子大得可以当棉被，大到可以让小鸟在里面做窝孵蛋，这种离奇的想象正是童话奇妙之处的体现。 8. 文中画线句子【C】“大胡子里，有一个小鸟做的窝哩，里头有五个小鸟蛋”是什么描写？表现了什么？ 这句话是细节描写（或场景描写）。具体写出了鸟窝的位置（在大胡子里）、鸟窝里有什么（五个鸟蛋），表现了这一事件的奇妙和有趣——小鸟竟然在大胡子的胡子里做了窝、下了蛋，让读者感受到童话世界的神奇。 9. 文中画线句子【D】“这下可让大胡子为难了”在文中起了什么作用？ 这句话在文中起到了承上启下的作用。上文写大胡子发现胡子里的鸟窝和鸟蛋，下文写大胡子面临的种种困难——不能梳理胡子、不能起身走动、不能去做自己的事。“为难”一词既总结了大胡子的困境，又引出了下文他如何选择的内容，推动了故事情节的发展。 10. 从文中画线句子【E】【F】【G】【H】中，你体会到大胡子小矮人怎样的品质？请结合具体语句说一说。 从这些句子中，我体会到大胡子小矮人善良、有爱心、有耐心的品质。 从【E】“大胡子躺在原来的地方，一动不动”这一动作描写中，可以看出他为了不让小鸟受惊，宁愿自己一直躺着不动，体现了他的善良和体贴。 从【F】“鸟爸爸先站在树枝上，看大胡子靠得住靠不住”可以看出，连小鸟都感受到大胡子是“靠得住”的，从侧面衬托出大胡子的可靠和友善。 从【G】“过了几天，小鸟孵出来了”可以看出，大胡子一动不动地坚持了好几天，体现了他极大的耐心。 从【H】“大胡子一点儿也不生气”“脸上露出了温暖的笑容”这一神态描写中，可以看出他虽然胡子被啄得乱蓬蓬的，但看到小鸟们学会了飞翔、健康地离开，他发自内心地感到高兴，体现了他无私、不求回报的美好品质。 总结： 大胡子小矮人是一个善良、有爱心、有耐心的人，他的身上体现了童话中“真善美”的形象——真诚地对待小动物，善意地守护它们的成长，美在内心的温暖与无私。 阅读二 1. 写出下列词语的近义词和反义词。 善良——近义词：（仁慈/和善）　反义词：（凶狠/恶毒） 冷酷——近义词：（冷漠/无情）　反义词：（热情/温暖） 2. 解释下列词语在文中的含义。 颠倒黑白：把黑的说成白的，把白的说成黑的，指歪曲事实、混淆是非。文中指魔鬼造的镜子能把美丽变成丑陋、把善良变成邪恶。 冷酷无情：冷漠苛刻，没有感情。文中指加伊被魔镜碎片影响后，变得不再关心朋友、不再喜欢美好的事物。 3. 文中“热泪”是什么意思？格尔达的“热泪”为什么能融化魔镜碎片？ “热泪”指因激动或感动而流出的、带着温度的眼泪。格尔达的“热泪”能融化魔镜碎片，是因为这眼泪中包含着真诚的友谊和温暖的爱。童话中，真挚的情感拥有神奇的力量，能够战胜邪恶。眼泪的“热”不仅是温度上的热，更是心灵的温暖，这种温暖足以融化加伊心中的冰冷和冷酷。 4. 请用小标题概括文章每部分的内容，再把小标题连起来概括文章的主要内容。 （1）小标题： ① 加伊和格尔达是好朋友 ② 加伊被魔镜碎片影响、被冰雪女王带走 ③ 格尔达决定去寻找加伊 ④ 格尔达历经艰险来到冰宫 ⑤ 格尔达用眼泪融化了魔镜，救回了加伊 （2）文章主要讲了：加伊和格尔达是非常要好的朋友。加伊被魔镜碎片影响了心灵，变得冷酷无情，并被冰雪女王带到了冰宫。格尔达为了找回好朋友，不惧艰难险阻，长途跋涉来到冰宫，用真诚的眼泪融化了加伊心中的魔镜碎片，救回了加伊，两个好朋友重新团聚。 5. 文章中有哪些地方让你感受到了童话的奇妙？请找出两处并说明理由。 奇妙之处一： 雪花越变越大，最后变成了一个女人。现实中雪花不可能变成人，这种神奇的变化充满了童话的想象力，非常奇妙。 奇妙之处二： 格尔达的眼泪流进加伊的心里，融化了魔镜的碎片。现实中的眼泪不可能融化什么东西，更不可能融化“心里的碎片”。但在童话中，真诚的友谊和爱拥有神奇的力量，可以战胜邪恶、化解冰冷，这种设定体现了童话的奇妙。 6. 文中画线句子【A】“他们的家连在一起，是非常要好的朋友”在文中起了什么作用？ 这句话起到了交代背景、为下文做铺垫的作用。它告诉我们加伊和格尔达之间深厚的友谊，正因为他们是“非常要好的朋友”，所以后来加伊被带走后，格尔达才会不顾一切地去寻找他。如果没有这个前提，后面的故事就无法展开。 7. 文中画线句子【B】“夏天，他们常常坐在玫瑰花下玩耍；冬天，他们就听奶奶讲冰雪女王的故事”是什么描写？有什么作用？ 这句话是场景描写（或环境描写）。写出了加伊和格尔达一年四季相处的美好时光——夏天在玫瑰花下玩耍，冬天听奶奶讲故事。一方面表现了两个好朋友之间亲密无间的关系，另一方面“冰雪女王的故事”为下文冰雪女王真的出现埋下了伏笔。 8. 文中画线句子【C】“她披着白雪披纱，身体发出闪耀的光亮，两眼闪闪发光”运用了什么描写方法？表现了冰雪女王怎样的特点？ 这句话运用了外貌描写。写出了冰雪女王的穿着（白雪披纱）、身体的特征（发出光亮）和眼睛的特点（闪闪发光）。表现了冰雪女王神秘、寒冷而又美丽的特点，她浑身散发着冰雪般的光芒，让人既感到神奇又感到害怕。 9. 文中画线句子【E】“美丽的东西照进去会变成丑陋的，善良的东西照进去会变成邪恶的”在文中有什么作用？ 这句话交代了魔镜的特点和作用。正是因为魔镜有这种颠倒黑白的神奇力量，所以当碎片进入加伊的眼睛和心里后，他才会变得冷酷无情。这句话为下文加伊的变化和整个故事的发展提供了合理解释，起到了推动情节发展的作用。 10. 从文中画线句子【G】【H】【I】【K】【L】【M】中，你体会到格尔达怎样的品质？请结合具体语句分析。 从这些句子中，我体会到格尔达善良、勇敢、坚定、充满爱心的品质。 从【G】“心里非常着急”这一心理描写中，可以看出格尔达对加伊的关心和牵挂。 从【H】“不管路有多远，不管会遇到什么困难”这一语言描写中，可以看出格尔达下定决心、不达目的不罢休的坚定信念。 从【I】“走过寒冷的冬天，渡过宽阔的大河，穿过茂密的森林”这一连串的动作描写中，可以看出格尔达不畏艰难、勇敢前行的精神。 从【K】“眼泪流进了加伊的心里，融化了那块魔镜的碎片”这一情节中，可以看出格尔达的真诚和爱拥有神奇的力量，能够融化冰冷、战胜邪恶。 从【L】“加伊的眼睛亮了，他认出了格尔达”和【M】“春天的阳光洒在他们身上，暖洋洋的”可以看出，格尔达的坚持和爱最终获得了成功，两个好朋友重新团聚，连天气都从冰雪变成了春天，象征着爱能战胜一切。 总结： 格尔达是一个善良、勇敢、坚定、充满爱心的人。她不畏艰险、不放弃希望，用真诚的友谊和温暖的爱拯救了朋友，她的身上充分体现了童话中“真善美”的形象——真心对待朋友、善意地坚持到底、美在内心的温暖与力量。 学科网（北京）股份有限公司 $