课外古诗词诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》《卜算子·咏梅》同步训练-2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 以“基础积累—辨析理解—品鉴拔高—综合探究”为分层路径，通过情境化默写、易错点辨析、变式品鉴及跨诗对比，系统巩固课外古诗词诵读知识，培养文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累·情境活用默写|核心词句理解性默写|创设“宋词风骨”研学情境，链接文本与情感体验| |基础辨析·单项选择|炼字、情感、手法、意境易错点|从炼字误区等四维度原创设错，适配中考变式考点| |词句品鉴·变式拔高简答|炼字赏析、画面描绘、字词对比|含“碾”与“落”替换对比等原创题型，深化审美创造| |跨诗综合探究·原创压轴大题|托物言志手法异同对比|从物象特点等四角度对比分析，培养逻辑与辩证思维|

2025-2026学年八下课外古诗词诵读（《卜算子·黄州定慧院寓居作》《卜算子·咏梅》）同步训练 考试时长：40分钟 满分：50分 注意事项 1. 答题前，考生务必将姓名、班级、座号填写在试卷指定位置。 2. 所有答案必须书写规范，字迹工整，卷面整洁。 3. 默写题错字、漏字、添字、涂改均不得分；主观题结合文本作答，言之有理即可酌情给分。 一、基础积累·情境活用默写（10分） 情境创设：学校开展“宋词风骨·文人襟怀”研学活动，同学们品读苏轼、陆游词作，感悟逆境坚守、孤高自守的文人品格。请结合研学实景与情感情境，完成理解性默写。（每空1分，共10分） 1. 研学课堂上，老师讲解苏轼黄州寓居心境，词中以深夜孤月、幽人独守的清冷之景，勾勒出诗人孤寂清冷、无人相知处境的句子是：__________，__________。 2. 苏轼在逆境中不随波逐流，《卜算子·黄州定慧院寓居作》中借孤鸿姿态，写自己孤高自许、坚守本心，不愿依附世俗的千古名句是：__________，__________。 3. 陆游《卜算子·咏梅》中描绘梅花独处荒郊、无人赏识、落寞孤寂生长环境的句子是：__________，__________。 4. 词中写梅花历经风雨摧残，却依旧坚守本心、不改芬芳品性的句子是：__________，__________。 5. 生活中我们常用陆游咏梅词句，赞美他人纵使历经磨难、处境困顿，依旧坚守高洁品格、初心不改的两句是：__________，__________。 二、基础辨析·单项选择（12分） 本板块4道单选题，分别从炼字误区、情感误判、表现手法混淆、景物理解偏差四个维度原创设错，规避常规老旧选项，适配中考变式考点。 6.【炼字误区辨析】对两首词作关键字词的赏析，下列说法有误的一项是（3分） A. “缺月挂疏桐”中“挂”字，将月、桐融为一体，勾勒出月夜静悬枝头的清冷画面，静态写景极具氛围感 B. “缥缈孤鸿影”中“孤”字，既写鸿雁形单影只的姿态，也暗喻诗人孤身漂泊、无人相知的境遇 C. “零落成泥碾作尘”中“碾”字，仅写出风雨摧残花瓣的外在力度，无深层情感与品格暗示 D. “一任群芳妒”中“妒”字，以拟人手法写世俗群芳的狭隘，反衬梅花脱俗高洁的姿态 7.【情感态度误判辨析】对词作情感主旨的理解，下列说法正确的一项是（3分） A. 苏轼词作通篇抒发被贬后的颓废消沉、厌世悲观的消极情绪 B. 《卜算子·黄州定慧院寓居作》借孤鸿形象，表达诗人孤高自守、不与世俗同流合污的品格 C. 陆游《咏梅》借梅花落寞境遇，抒发自己怀才不遇、怨天尤人的愤懑之情 D. 两首词均以景物自伤，重在感叹人生失意、命运坎坷，无积极精神内核 8.【表现手法混淆辨析】对词句艺术手法的判断，下列说法有误的一项是（3分） A. “缺月挂疏桐，漏断人初静”以环境描写渲染清冷氛围，为下文孤鸿形象做铺垫 B. “拣尽寒枝不肯栖”运用拟人，赋予孤鸿人的情态，托物言志，寄托诗人心志 C. “俏也不争春，只把春来报”运用对比夸张，直接批判世俗百花的庸俗浅薄 D. 两首词均采用托物言志的核心手法，借具体物象寄托作者的人格追求与情志 9.【景物意境理解辨析】对词作景物与意境的解读，下列说法正确的一项是（3分） A. “缺月、疏桐、寒枝”一组景物，营造出热闹鲜活、温暖明媚的深夜意境 B. 苏轼笔下孤鸿彷徨无依、无处栖身，完全体现诗人对未来的迷茫与绝望 C. 陆游笔下梅花生长于断桥荒野、无人观赏，意境清冷孤寂，却不失风骨 D. “群芳”在词中象征高洁脱俗、坚守本心的正直君子形象 三、词句品鉴·变式拔高简答（16分） 10.【常规炼字赏析】赏析“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”中“拣”“不肯”的表达妙处。（4分） 11.【画面转述描绘】请用生动优美的语言，描绘“缺月挂疏桐，漏断人初静”的深夜画面。（4分） 12.【新式替换字词对比赏析·原创拔高】有同学将“零落成泥碾作尘”中的“碾”改为“落”，你认为好不好？请结合词句意境与主旨简要分析。（4分） 13.【细节变式赏析】《卜算子·咏梅》结尾“只有香如故”历来为人称道，请结合全词，赏析这句结尾的艺术效果。（4分） 四、跨诗综合探究·原创压轴大题（12分） 14.【本卷独创压轴】苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》以「孤鸿」托志，陆游《卜算子·咏梅》以「寒梅」寄情，两首词作均采用托物言志手法，借物象抒怀，但在写景技巧、环境渲染作用、物象承载的心境、景物烘托情志逻辑上差异显著。请结合全词内容，从物象特点、环境烘托、心境反差、言志内核四个角度，对比分析两首词作的异同。（12分） 答题提示：先概括相同点，再分点阐述不同点，结合具体词句分析，避免空泛说理。 参考答案及临沂中考标准踩点评分细则 一、基础积累·情境活用默写（10分） （每空1分，错字、漏字、添字、字迹模糊均不得分） 1. 缺月挂疏桐，漏断人初静 2. 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷 3. 驿外断桥边，寂寞开无主 4. 已是黄昏独自愁，更着风和雨 5. 零落成泥碾作尘，只有香如故 二、基础辨析·单项选择（12分） 6.【答案】C（3分） 【解析】“碾”不仅写出风雨、车马摧残花瓣的力度，更凸显梅花遭遇的磨难深重，反衬其后续留香如故的坚贞品格，并非无深层内涵。 7.【答案】B（3分） 【解析】A无颓废厌世心态；C陆游咏梅无怨天尤人之意，重在坚守本心；D两首词均抒发逆境坚守的积极品格，并非单纯感叹失意。 8.【答案】C（3分） 【解析】该句无夸张、无批判群芳之意，运用拟人、对比，赞美梅花不与百花争春、淡泊高洁的品性。 9.【答案】C（3分） 【解析】A意境清冷孤寂，无温暖热闹之感；B孤鸿形象体现坚守本心，无绝望之意；D“群芳”象征世俗趋炎附势的众人。 三、词句品鉴·变式拔高简答（16分） 10.【答案】（4分，踩点给分） “拣”“不肯”运用拟人手法（1分），生动写出孤鸿反复挑选寒枝、终究不愿栖息的姿态（1分），精准刻画孤鸿孤傲高洁、宁缺毋滥的特点（1分），寄托苏轼被贬后孤高自守、不攀附世俗、坚守本心的高洁人格（1分）。 11.【答案】（4分，踩点给分） 一轮残缺的明月静静悬挂在稀疏的梧桐枝头，夜深人静，计时的漏壶已然停歇，世间人声尽数沉寂（2分）。画面清冷幽寂、空灵萧瑟，营造出深夜独处、万籁俱寂的静谧氛围，为全词奠定清冷孤寂的情感基调（2分）。 12.【答案】（4分，踩点给分） 不好（1分）。“落”仅能写出花瓣自然飘落的轻柔状态，画面平淡，无法体现磨难深重（1分）；“碾”字力度极强，写出花瓣被风雨碾压、彻底破碎的惨烈境遇（1分），极大反衬出梅花即便粉身碎骨、依旧留香如故的坚贞风骨，深化主旨，替换后意境与主旨都会弱化（1分）。 13.【答案】（4分，踩点给分） 结尾短句戛然而止，余味悠长（1分），写梅花纵使零落泥土、饱受摧残，依旧香气不改、风骨长存（1分）。由写景转向抒怀言志，升华全词主旨（1分），凸显诗人纵使仕途坎坷、遭遇挫折，依旧坚守高洁品格、初心不改的崇高追求（1分）。 四、跨诗综合探究·原创压轴大题（12分） 14.【参考答案·分层踩点】 相同点（4分）：两首词作均采用托物言志的核心手法（2分），选取自然物象（孤鸿、寒梅）承载情志，借物象的外在形态与生存状态，寄托诗人自身的人格追求，情景交融、含蓄蕴藉（2分）。 不同点（8分） ① 物象特点不同：苏轼词中孤鸿孤独漂泊、无枝可依，姿态清冷孤傲，侧重凸显“孤高无依”的特质；陆游词中寒梅寂寞生长、经风历雨却香气不改，侧重凸显“坚韧高洁”的特质（2分）。 ② 环境烘托不同：苏轼以缺月、疏桐、静夜、寒枝构建清冷死寂的深夜环境，烘托孤寂无依的氛围；陆游以断桥、黄昏、风雨构建荒凉凄苦的逆境环境，烘托饱受磨难、无人赏识的处境（2分）。 ③ 承载心境不同：苏轼借孤鸿抒发被贬谪后的孤寂落寞，以及身处逆境、不随世俗、坚守本心的孤傲心境；陆游借寒梅抒发常年遭排挤、仕途坎坷的落寞，以及直面磨难、坚贞不屈、淡泊自持的心境（2分）。 ④ 言志内核不同：《黄州定慧院寓居作》重在表达避俗守心、孤高自许，不愿与世俗同流合污的清高；《咏梅》重在表达逆境不屈、初心不改，纵使历经摧残依旧坚守高洁风骨的执着（2分）。 学科网（北京）股份有限公司 $