单元整合4 第六单元-【红卷】2025-2026学年五年级下册语文原创大情境期末卷（统编版）

2.m五/5jian(每空1分，共3分) 栏目二人物专访（共12分） 3.从左往右，上下对应，依次为：较跤楼搂炸 诈樟障（每空0.5分，共4分） 4.C(2分) 5.D(2分)【解析】D项，句子描写的是刷子李徒弟心 里的想法，运用的描写方法是心理描写，侧面表现刷 子李技术高超。故选D。 6.【示例】在学校的农场实践活动中，他主动承担了最重 的农活一一耕地。尽管烈日炎炎，他挥汗如雨，却从 未言弃。手中的锄头一次次举起，一次次落下，泥土 被翻开，他的背影显得那么坚定。(4分) 栏目三经典人物（共29分） (一)（共15分） 7.临死前还惦记着两茎灯草伸着两个指头吴敬梓 儒林外史（每空1分，共4分） 8.动作(1分)【示例】奄奄一息(1分)危在旦夕(1分) 你们赶紧挑掉一茎灯草吧，多浪费呀！(2分)（共5分） 9.【示例】不好。因为在赵氏之前有好几个人对严监生临 死前久久不肯断气的行为提出猜测，给众人制造了一 个难以破解的谜。而到最后大家才知道他是因为怕两 茎灯草费油，这样更能体现出严监生的吝啬。(3分) 10.【示例】我赞同第一种说法。(1分)严监生临死时， 伸着两个指头不肯断气，直到他的家人领会了他的 意思，把点着的两茎灯草挑掉一茎，他才安心逝去。 为了一茎灯草久久不肯断气，这是一个典型的吝啬 鬼形象。(2分)（共3分） (二)（共14分） 11.动作(1分)射弹弓本领娴熟、高超(2分)（共3分） 12.这些人物的名称都是由他们擅长的本领和自己的姓 组成的。(2分)这样的写法能够体现他们的一技之 长，突出人物特点，给读者留下深刻的印象。(2分) (共4分) 13.四件事：①射出的弹丸落回手心；②后射出的弹丸追 上并击碎先射出的弹丸；③射碎玻璃球，但茶壶毫发 无损；④给洋人“换眼珠”。（每点1分，共4分） 14.据说一个洋人的军官被杀，左眼一个黑窟窿，呼呼往 外冒血，死得挺惨。(1分)这样安排使文章内容完 整，前后衔接，结构严谨，增强文章的真实感和感染 力。(2分)（共3分） 单元整合四（第六单元） 活动一智慧分享会（共11分） 1.胸有成竹出谋划策荐哭笑不得赢赏识 (每字0.5分，共8分) 2.C(2分) 3.欲(1分) 活动二智慧闯关赛（共21分） 4.C(2分)【解析】C项，“誉之曰”意思是“夸耀自己的 盾，说”，“誉”指的是赞誉，夸耀。“荣誉”一词中“誉” 的意思是名誉。两个“誉”意义不同。故选C。 5.B(2分) 6.【示例】领先龇牙声色浪静勃勃拳擦（答 案不唯一。每字0.5分，共6分) (1)不动声色(1分)(2)风平浪静(1分)（共8分） 7.【示例】上学快要迟到了，可路口偏偏又遇到了红灯， 一秒，两秒，三秒…我感觉今天的红灯变得特别慢。 (2分) 8.【提示】①删去“彰显”或“表现”；②“数玛”的“玛”改为 “码”；③“相较于传统印花工艺更节能环保”后面的 “,”改为“；”。（每处1分，共3分） 9.(1)BC(每空1分，共2分)(2)141(2分) 活动三智慧故事会（共30分） (一)（共7分） 10.(1)B(1分)(2)C(1分)(3)D(1分) 11.王正嫌门大也(2分) 12.杨修是一个才思敏捷、聪明机智的人。(2分)》 【参考译文】杨修时任曹操的主簿，当时正在搭建相 国府的大门，刚刚搭好用来支撑房顶和屋瓦的木条，曹操 亲自去视察情况，让人在门上写了个“活”字，就离开了。 杨修看见后，立刻命人把门拆了。拆完之后，他对大家解 释说：“这门中加个‘活’字就是‘阔’字。魏王正是对门过 于宽阔而不满意。” (二)（共8分） 13.动作语言冷静、果断（每空1分，共3分） 14.不矛盾。因为四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们 救人心切，所以觉得四十秒钟太长了。(2分) 15.①风平浪静，水手们都在船上且自己手里有枪 ②孩子获救只用了四十秒钟③水手只需要跳到海 里救人（每空1分，共3分） (三)（共15分） 16.采摘葡萄，受到启发设计路径，获得最佳（每空 1分，共2分) 17.对工作一丝不苟、精益求精(2分) 18.【示例】格罗培斯的想法：卖葡萄的老太太让顾客自 由进园，选择自己想要的葡萄，这种给人自由，任其 选择的做法得到大家的喜欢，所以她的葡萄卖得也 最快。我为什么不让游客自己选择游玩的道路呢？ (2分) 格罗培斯的做法：让施工部门按他的指示在乐园的空 地上撒满草种，提前开放。等小草长出来被人们踩出 小道后，他就让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。 (2分) 19.格罗培斯设计的道路，不是他给予游客的，而是游客 自己选择的自己喜欢的路径。而且这些路径有宽有 窄，优雅自然。(2分) 20.上等马一下等马中等马一上等马下等马一中等马 (每组1分，共3分) 他们的共同之处在于，不按常规思维方式去思考问 题，而是善于打破常规的思维方式，从另一个角度去 思考问题，解决问题。(2分) 单元整合五（第七单元） 【山河邀约共赴春辉】（共15分） 1.辽阔骏马飞驰吆喝纵横沉睡手忙脚乱 (每字0.5分，共8分) 2.hu6tiànian chùshao yi(每个字音0.5分， 共3分) 3.子规声里雨如烟(1分) 4.【示例】站在江边看金山寺，天边露出晚霞，夕阳将金 光毫不吝啬洒下，整座寺庙沐浴在金光之下，神圣 纯洁。（3分) 【描历万象做最美推介官】（共38分） 5.①夹货物做生意②青年妇女③到郊外呼吸新鲜 空气④联系密切（每空1分，共4分） 6.D(2分)【解析】塔木钦草原被称为“旱海”是因为其 广阔无垠，类似海洋的视觉效果，以及干旱荒凉的环 境。选项D描述的场景与实际情况不符，塔木钦草原 并非只有巨石，没有生命，因此错误。故选D。 7.静态夜晚的宁静与祥和(2分)风声之大，风势之 猛，显示出一番风吹草原的动态美(2分)（共5分） 8.【示例】静态清晨的校园显得格外宁静。教学楼刚 从晨雾中露出它那庞大的身躯。明亮的玻璃窗在晨 光的照射下，像刚睡醒的孩子的眼睛。操场上空无一 人，只有两对高高的篮球架静静地站在那里。(2分) 9.(1)栩栩如生(2)油然而生（每空1分，共2分） 10.①参观大厅旁边的一间小厅②参观大厅③表 达赞美④依依不舍地离开秦俑馆（每空1分，共 4分) 11.静兵马俑的形态各异以及艺术家的高超技艺动 作者丰富的联想和想象，写出了兵马俑“飞奔而出” 的样子（每空1分，共4分）原创主题情境 单元整合四 参与“智慧” 主题活动 第六单元 的70分钟 ☐43分以下“加油哟！ ☐43~53分还不错！ 智慧，是人类文明的花朵；智慧，是攻克 钥匙。请参加下面的各项活动，让我们一起 的力量吧！ 活动一 智慧分享会（共11分） 成成想分享自已发现的生活小智慧，下面是他的发言稿，请你来 帮帮他。 生活，就像一本厚重的书，每一页都充满了智慧。 前几天，爸爸在眼镜店给我买了两个眼镜防 xiong yǒu cheng zhú 滑钩。到家后，他 地说： “一会儿就给你安上，钩住耳朵，眼镜就不会再掉了！”他跃跃( 试，拿起一个钩子，往眼镜腿上套，可眼镜腿和小钩子似乎肆意作对，始终 不愿亲密接触。爸爸尴尬地咧着嘴，又换了另一个钩子，但依然如故。 chu mou hua cè 看到爸爸正犯难，大家纷纷 ,奶奶推 iiàn 去店里修，爷爷建议再用力些，妈妈提议把小钩子的插孔再撕 开一点…我突然眼前一亮，提议道：“爸爸，你试试在眼镜腿上涂点 护手霜！” 爸爸扭过头来看了我一眼，似乎也没什么更好的主意了，只好取来 护手霜，在眼镜腿上左涂涂，右抹抹。结果出人意料，小钩子竟轻而易 kūxiàobù de 举地套进了眼镜腿。看到这一幕，大家都 ying 小小的护手霜不仅修好了眼镜，还让我 得了大家的 shang shi 和肯定。 这件事也让我深刻地体会到，生活中的小智慧无处不在，只要我 们用心就一定会发现 1.请根据拼音，帮成成将字词填写在方格里。(8分) 2.下面是成成为加点字标注的读音，有误的一项是( )。(2分) A.防滑钩(gou) B.肆意(si) C.咧着嘴(Iiè) D.撕开(s) 3.请你在括号处为成成补全画“”的词语。(1分) 活动二智慧闯关赛（共21分) 主动积累和善于思考是让我们拥有智慧的好方法，为此，老师准 备了一些帮助大家训练思维的题目，请你一起来闯关吧。 【第一关字词积累】 4.下列词语中加点字的意义不同的一项是( )(2分) A.道旁李道路 B冀复得兔重复 C.誉之日荣誉 D.守株待兔守候 5.下列句子中加点字的意义不正确的一项是()(2分) A或曰：“以子之矛攻子之盾，何如？”（有的人） B.吾盾之坚，物莫陷也（陷阱） C,其人弗能忘（不） D.不可同世而立（存在） 6.将下面的四字词语补充完整，并选词填空。（共8分） 遥遥( )( ( )( )咧嘴 不动( )( ) 风平( )( ) 兴致( )( 摩()( )掌 (1)尽管内心波涛汹涌，但他表面上仍然 ,让人看 不出任何端倪。(1分) (2)在 的日子里，小船平稳前行。(1分) 【第二关语言运用】 7.读句子，注意加点的部分，再仿照示例写一写自己的类似体验。(2分) 例：夜深了，爸爸还没回家。我和妈妈坐在客厅焦急地等着。会不 会有什么事？。分钟，两分钟，三分钟，五分钟…我们感觉每 一分钟都过得那么慢。 8.读下面语段，请用正确的修改符号在原语段中修改。（一处错别 字，一处语病，一处标，点)(3分) 杭州亚运会在吉祥物这样的小物件上把“绿意”彰显表现得 淋漓尽致。在面料上采用数玛印花工艺的绿色生产方式，不产 生废水、废气，相较于传统印花工艺更节能环保，在裁剪上采用 手工加电剪刀裁剪，代替传统激光裁剪，不产生烟雾；在包装上 去掉一些非必要的纸盒外包装，只保留吉祥物形象。 王心童®《红卷》·语文·五年级下册 【第三关知识拓展】 9.核心素养传统文化读下面的对联及故事，回答问题。（共4分） 上联：花甲重开，外加三七岁月 下联：古稀双庆，又多一个春秋 【此联来历】乾隆五十大寿时，在乾清宫设千叟宴，赴宴者 中有位高寿的老人，乾隆以这位老人的年龄为题出上联，大臣 纪晓岚对以下联。 (1)对联中的“花甲”是指 ,“古稀”是指 (填字 母)(2分) A.50岁 B.60岁 C.70岁 (2)跨学科学习根据对联，我能猜出这位老人的年龄是 岁。(2分) 活动三 智慧故事会（共30分） 在浩瀚的历史长河里，流传着无数充满智慧的故事。让我们阅 读下面这些故事，感受人物智慧的魅力吧！ (一)（共7分） 杨德祖①为魏武②主簿，时作相国门，始构榱桷③，魏武自出看，使 人题门作“活”字，便去。杨见，即令坏之。既竞④，曰：“门中‘活’， ‘阔’字。王正嫌⑤门大也。” 【注释】①杨德祖：杨修，字德祖，东汉弘农华阴（今属陕西）人。②魏武：曹 操，曾担任东汉丞相，后加封魏王，去世后谥号为武王，所以称为魏武。③榱桷 (cuT jueé)：古代建筑物中用来支撑房顶和屋瓦的木条。④竞：完成、完毕。 ⑤嫌：不满意。 10.根据要求完成练习。(3分) (1)“魏武自出看”中的“自”意思是( )(1分) A.自然 B.亲自 C.自从 D.原来 (2)“使人题门作‘活’字，便去”中的“去”意思是( )(1分) A.除去 B.过去的 C.离开 D.通“驱”，驱逐 (3)“杨见，即令坏之”中的“见”意思是( )(1分) A.知道 B.听见 C.打算 D,看见 11.文中“杨见，即令坏之”的原因是“ ”。(用文中的话回答)(2分) 12.人物评价读了这个故事，你觉得杨修是一个怎样的人？(2分) 单元整合卷 07 (二)跳水（节选）（共8分） 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想 打海鸥的，看见儿子在桅杆项端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道： “向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇 晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开 枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水 手已经跳进了大海。四十秒钟—大家已经觉得时间太长了。等孩 子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 13.选文中画“”的句子是对船长的 描写。从 这句话中，我看到了一个 的船长。(3分) 14.“四十秒钟 大家已经觉得时间太长了。”这句话中，“四十秒 钟”与“大家已经觉得时间太长了”互相矛盾吗？为什么？(2分) 15.船长的办法好在哪里？填写下面的思维导图。(3分) ② 孩子身陷险境，无法 向前或返回，跳水能 最为安全 最为省时 使孩子脱离险境 跳水：最好的办法 借助有利条件 最为简单 ③ (三)最佳路径（共15分） 世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪士尼乐园，经过三年的 精心施工，马上就要对外开放了。然而，各景点之间的道路该怎样连 接还没有确定最后的方案。 施工部打电话给正在法国参加庆典的格罗培斯，请他赶快定稿， 以便按计划竣工和开放。 格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长。他从事建筑研究四 十多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下七十多处精 美的杰作。然而，建筑学中最微不足道的一点儿一路径设计却常 08\单元整合卷 让他大伤脑筋。对迪士尼乐园景点之间的道路方案，他已修改了五 十多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。 巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想梳 理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。 汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这儿是法国著名的葡萄产 区，漫山遍野都是葡萄园。一路上，他看到许多葡萄园主把葡萄摘下 来提到路边，向过往的车辆和行人叫卖，然而那些人和车很少有停下 来的。 当他们的车子拐入一个小山谷时，却发现那儿停着许多车子。 原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入五 法郎，就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因 年迈无力料理而想出这个办法，起初她还担心这种办法是否能卖出 葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。她 这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一篮 葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。 回到住地，他给施工部拍了封电报：撒上草种，提前开放。 施工部按格罗培斯的指示，在乐园的空地上撒满草种。没多久， 小草出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪士尼乐园提前开 放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅 自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。 1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪士尼乐园的路径设计 被评为世界最佳设计。 16.思维能力归纳思维导图易于梳理故事情节。以下是李谦根据 故事的起因、经过、结果梳理的思维导图，请你帮他补充完整。 (2分) 电报催促， 心里焦躁 17.李谦读到“对迪士尼乐园景点之间的道路方案，他已修改了五十 多次，没有一次是让他满意的”一句时有困惑，请你给他解释说 明。(2分) 李谦：从这句话中，你读出了格罗培斯是个怎样的人？ 王心童®《红卷》·语文·五年级下册 你：我从“五十多次”“没有一次”等词语中读出了格罗培斯是一个 的人。 18.李谦读了“她这种给人自由，任其选择的做法作 深受启发”一句后，想和你探讨的问题是：格罗 竟从卖葡萄的老太太那里受到了怎样的启发？ 怎样做的？请你结合文章内容给李谦谈谈自己对格罗培斯想法 和做法的理解。(4分) 格罗培斯的想法： 格罗培斯的做法： 19.格罗培斯的设计为什么能被评为“最佳设计”？针对这一问题你 和李谦展开了讨论。请你结合自己的理解发表一下看法。(2分) 格罗培斯的设计之所以能获得最佳，我认为是 20.核心素养归纳分析读了《最佳路径》这篇短文，让你和李谦又想 到了《田忌赛马》一文。请你回忆孙膑建议田忌安排的马的出场顺 序，并用线连一连。(3分) 齐威王 田忌 上等马 上等马 中等马 中等马 下等马 下等马 孙膑和格罗培斯分别在赛马、设计路径上，采用的思维方式 哪些共同之处？请你把这一发现写下来分享给李谦。(2分)