第15课 戴上红领巾（第一课时） 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦红领巾的象征意义、入队光荣感及爱护责任，通过班长佩戴红领巾的直观情境导入，引导学生关注身份变化，后续以回忆入队体验、认识党旗队旗、学习佩戴折叠红领巾为支架，构建情感激发到认知理解再到实践操作的学习脉络。 此资料亮点在于以情境教学和故事教学深化政治认同与责任意识，如通过安源儿童团故事、革命先烈事迹理解红领巾含义，结合示范视频练习佩戴折叠、情境辨析爱护做法，心愿卡制作外化行动。助力学生增强身份认同与责任感，为教师提供清晰活动设计与评价标准，提升教学实效。

第15课 戴上红领巾 第1课时 【课标要求】 依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》总目标中的“能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任”。 学段目标第一学段（1～2年级）中的“认识党旗，热爱中国共产党，积极加入中国少年先锋队”。 课程内容第一学段（1～2年级）中的“了解中国少年先锋队是中国少年儿童的群团组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队”。 学业质量第一学段（1~2年级）中的“能够尊重国旗、国徽，饱含感情地唱国歌、少先队队歌”。 【学习目标】 1. 通过回忆入队场景、重温敬礼呼号，感受入队的神圣与光荣，认同少先队员身份，激发对少先队组织的热爱之情。 2. 通过认识党旗、队旗和红领巾，了解红领巾的来历和象征意义，懂得红领巾代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的，产生热爱中国共产党和少先队的情感。 3. 通过故事学习、情境辨析和实践操作，学会正确佩戴、折叠和爱护红领巾，愿意用实际行动珍惜少先队员身份，为红领巾增添光彩。 【评价任务】 1. 通过分享入队感受和重温敬礼呼号，清晰表达入队时的激动心情，展现少先队员的光荣感。（检测学习目标1） 2. 通过观察党旗、队旗和红领巾，准确说出党旗、队旗的构成和含义，讲出红领巾的来历和象征意义。（检测学习目标2） 3. 通过现场展示，正确佩戴红领巾、规范折叠红领巾，并能辨析爱护红领巾的正确做法。（检测学习目标3） 【学习过程】 课中学习 1. 回忆自己入队时的情景，或向家人了解入队仪式的过程。 2. 准备一条红领巾，练习佩戴和折叠。 3. 搜集一位革命先烈的故事，准备在课堂上分享。 课中学习 环节一：情境导入 1. 班长戴红领巾走进教室，想一想：班长今天和平时有什么不一样？戴上红领巾意味着什么？ 2. 观察并交流：红领巾是少先队员的标志，戴上红领巾意味着是一名少先队员。 设计说明：本环节通过班长佩戴红领巾的直观方式，激发学生的好奇心，引导学生关注身份变化，自然引出本课主题，为后续学习奠定情感基础。 环节二：合作探究 学习任务一：回忆入队那一刻——感受光荣（指向学习目标1） 活动1：采访少先队员以及预备队员 子任务1：重温敬礼、呼号体验 1.说一说：谁在入队仪式上入了队？高年级的哥哥姐姐给你戴上红领巾的那一刻，你心情怎么样？ 2.分享感受：已入队的学生分享自己的激动心情（激动、骄傲、自豪、幸福）。 3.想一想：看到自己的小伙伴戴上了鲜艳的红领巾，你们的心情是怎样的？你是不是也在想象你戴红领巾的那一天？ 4.谈一谈：预备队员分享感受和想法（我要努力，争取早日戴上红领巾）。 5.全体同学现场体验敬队礼、呼号。 6.深化认识：从大家认真敬礼的表现和响亮的呼号声中，我们再次感受到少先队组织的活力，它给少先队员带来力量，带来积极进取的信心。 评价标准： ①能说出自己入队时的真实感受。★ ②能规范敬队礼、响亮呼号。★ 设计说明：本任务通过采访分享和现场体验，帮助学生在情感层面强化少先队员的光荣感和身份认同。对已入队学生是重温与巩固，对预备队员是激发与向往，让不同身份的学生都能在活动中获得成长。 学习任务二：我爱我的红领巾——了解含义（指向学习目标2） 活动2：聆听故事，认识党旗和队旗 子任务2：知晓红领巾含义 1. 聆听《红领巾的来历》故事（安源儿童团将烈士血衣撕成布条系在脖子上）。 2. 思考：现在你们知道红领巾为什么是红色的了吗？ 3. 谈看法：红领巾是少先队员的标志，它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的。 4. 看一看中国共产党党旗、党徽，初步认识镰刀和锤头图案的含义。 5.再看一看少先队大队旗、中队旗，观察并说出队旗的构成和含义（五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利）。 7. 学生分享课前搜集的革命先烈故事（如刘胡兰、董存瑞等）。 8. 交流感受：听了这些革命先烈的故事，你想说什么？ 评价标准： ①能说出红领巾的来历和象征意义。★ ②能正确区分党旗、大队旗、中队旗，并说出队旗的含义。★ ③能讲出一个革命先烈的故事。★ 设计说明：本任务通过故事讲述、旗帜认识和先烈故事分享，引导学生从历史维度理解红领巾的深刻含义。从安源儿童团到革命先烈，帮助学生建立“红领巾是烈士鲜血染成的”这一核心认知，激发对党的热爱和对组织的崇敬。 学习任务三：我会爱护红领巾——践行责任（指向学习目标3） 活动3：学习《月月和红领巾》的故事 子任务3：正确辨析爱护红领巾的做法 1. 听一听绘本故事《月月和红领巾》，关注月月爱护红领巾的行为。 2. 讨论：月月是怎样做的？我们要向她学习什么？ · 情境1：红领巾丢在教室地上。 · 情境2：上体育课时随手塞在抽屉里。 · 情境3：红领巾戴歪了。 · 情境4：红领巾沾上了颜料和饭粒。 3.学生辨析：遇到这些情况，你会怎么做？ 4. 观看折叠红领巾示范视频，跟随视频练习折叠红领巾。 5.同桌互查，小组展示。 6.复习佩戴红领巾的方法，学生现场练习。 7.讨论：在什么时候、什么情况下必须佩戴红领巾？ 评价标准： ①认真观看故事，找到故事中小男孩改错的方法。★ ②积极参与讨论，创编改错小指南。★ 设计说明：本任务通过故事学习、情境辨析和动手实践，引导学生将“爱护红领巾”从认知转化为行动。从月月的榜样到身边的情境，再到实际的折叠和佩戴练习，层层递进，帮助学生掌握具体方法，养成爱护红领巾的良好习惯。 环节三：制作“红领巾心向党”心愿卡 请大家带着本课的学习收获，制作一张“红领巾心向党”心愿卡，写上或画上自己准备如何为红领巾增添光彩的具体行动。完成后贴在教室的展示栏上。 设计说明：本环节通过心愿卡的制作与展示，引导学生将本课所学进行总结与表达，将“红领巾心向党”的主题内化于心、外化于行，营造积极向上的班级氛围。 教师寄语：同学们，我们胸前的这条红领巾是有分量的，它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的。我们要好好地爱惜它，努力去做一名合格的少先队员，用实际行动为胸前的红领巾增光添彩！ 【学后反思】 1. 通过本课学习，你对红领巾有了哪些新的认识？ 2. 在今后的生活中，你打算怎样爱护红领巾，为它增添新的荣誉？ 【检测与作业】 【当堂检测】 1. 小法官： （1）红领巾代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的。（ ） （2）红领巾脏了可以随便扔在一边，让妈妈洗就行了。（ ） （3）少先队的队旗上，五角星代表中国共产党的领导。（ ） 2. 选一选： 下列哪一项是爱护红领巾的正确做法？（ ） A. 把红领巾丢在地上 B. 不戴时叠整齐收纳 C. 把红领巾当抹布用 【实践作业】 基础性实践作业：每天规范佩戴红领巾，不戴时叠整齐收纳，坚持一周。 拓展性实践作业：参加一次“红领巾心向党”活动（如帮助他人、做一件好事等），用照片或日记记录自己的行动，在班级展示栏上分享。 学科网（北京）股份有限公司 $