精品解析：福建省福州市第十六中学2025-2026学年九年级下学期语文中考二模试卷

福建省福州市福州市第十六中学 2025-2026学年九年级下学期语文中考二模真题试卷 （考试时间：120分钟 满分：150分） 学校：________班级：________姓名：________考号：________ 注意事项： 1. 本卷满分150分，考试时间120分钟。 2. 答题前，请将姓名、准考证号等信息填写在答题卡上。 3. 所有答案必须写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4. 考试结束后，将试卷和答题卡一并上交。 第一部分 积累与运用（30分） 1. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 端详 蛊惑 食不果腹 眼花缭乱 B. 贸然 辐射 穿流不息 随机应变 C. 坍塌 旁骛 格物至知 自强不息 D. 取缔 缭倒 不言而喻 鞠躬尽瘁 2. 下列句子中加点成语使用正确的一项是（ ） A. 同学们在操场上生龙活虎地训练，个个精神抖擞，充满了朝气。 B. 这道数学题太难了，同学们面面相觑，谁都不敢贸然发言。 C. 我们班的同学学习热情高涨，大家妙手回春，考试成绩大幅提升。 D. 运动会上，我们班同学刮目相看，终于夺得了团体总分第一名。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次活动，使我们深刻地认识到了环保的重要性。 B. 能否持之以恒，是取得优异成绩的关键。 C. 我们要养成勤于思考、善于学习的习惯，提高自己的语文素养。 D. 在这次比赛中，他获得了市级冠军，一举成名，备受大家赞扬和学习。 古诗文默写（8分） 4. 完成下面填空。 （1）会当凌绝顶，________。（杜甫《望岳》） （2）________，落日故人情。（李白《送友人》） （3）人有悲欢离合，________，此事古难全。（苏轼《水调歌头》） （4）________，来者犹可追。（《论语》） （5）《出师表》中，诸葛亮表达报答先帝知遇之恩、兴复汉室决心的语句是：________。 （6）《行路难》中，李白表达对理想的坚定信念和乐观精神的名句是：________，________。 综合性学习（6分） 学校开展“传承中华优秀传统文化”主题活动，请你参与并完成以下任务。 活动一：【拟写标语】 5. 请为此次活动拟写一条宣传标语。（要求：语言简洁、有感召力，不超过20字） 活动二：【情境对话】 6. 同学小明说：“传统文化这些东西太老土了，不如玩手机游戏有意思。”请你结合传统文化的价值，委婉地劝说他。 活动三：【排列语序】 7. 将下列句子排成语意连贯的一段话，序号填写在横线上________。 ①中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉 ②也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基 ③是涵养社会主义核心价值观的重要源泉 ④要结合新的时代条件传承和弘扬中华优秀传统文化 第二部分 阅读理解（70分） 一、文言文阅读（15分） 8. 阅读材料，完成下面问题。 【甲】 《鱼我所欲也》节选 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者，非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 【乙】 《晏子谏景公》节选 景公之时，雨雪三日而不霁。公披狐白之裘，坐堂侧陛。晏子入见，立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳，今君不知也。”公曰：“善，寡人闻命矣。”乃令出裘发粟以与饥寒者。 （1）解释下列加点词语。 ①故不为苟得也（ ） ②故患有所不辟也（ ） ③雨雪三日而不霁（ ） ④逸而知人之劳（ ） （2）翻译下列句子。 ①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ②乃令出裘发粟以与饥寒者。 （3）【甲】文作者认为“义”重于“生”，请用原文中的句子说明理由。 （4）【乙】文中晏子是如何劝谏景公的？景公的表现说明了什么？ 二、非文学类文本阅读（15分） 9. 阅读下面的文字，完成各题。 【材料一】 阅读是人类获取知识、启迪智慧的重要途径。调查显示，2023年我国成年人人均纸质图书阅读量为4.75本，人均每天读书时间为23.48分钟，与发达国家相比仍有较大差距。当前，电子阅读、短视频、网络游戏等占据了大量碎片化时间，传统阅读面临严峻挑战。 【材料二】 然而，阅读的益处是多方面的。深度阅读能够有效提高思维能力，增强语言表达水平。科学研究表明，经常阅读的人在语言理解、逻辑推理和创造性思维方面均优于不阅读的人。此外，阅读还能拓宽视野，培养同理心，有助于心理健康。 【材料三】 为推动全民阅读，我国已连续多年举办“世界读书日”系列活动，各地也在推广“书香社区”“书香校园”等项目。专家建议，要从小培养阅读习惯，学校和家庭应创造良好的阅读环境，引导学生远离“快餐式阅读”，养成深度阅读的习惯。 （1）材料一中提到“与发达国家相比仍有较大差距”，这里的差距具体指什么？ （2）材料二中，作者是如何论证“阅读能够提高思维能力”的？ （3）结合材料，请你为学校推进“书香校园”建设提出两条具体建议。 （4）读完三则材料，你认为当代中学生在阅读方面面临的最大挑战是什么？请结合材料和自身实际谈谈你的看法。 三、文学类文本阅读（20分） 10. 阅读下面的文字，完成各题。 雪地里的问候 ①那年冬天特别冷，学校宿舍的暖气坏了好几天。我们班有个叫周小燕的女生，家在偏远山村，开学时带来的棉袄已经洗了又洗，薄得像层纸。 ②我注意到她，是因为她每天早上都要来回走很远的路，从城郊的亲戚家来学校，经常是第一个到教室，却总是默默坐在角落里，很少说话。 ③一天下大雪，我们几个住校的同学在操场玩雪，远远地看到周小燕一个人往学校方向走，步子很慢，缩着脖子，没有手套，手背上明显是生了冻疮。 ④班长李明看见了，走过去递给她一双手套，说：“喏，我妈给我买了新的，这双你先用着。”周小燕愣了一下，抬头看他，然后低下头，轻轻说了声谢谢，戴上了。 ⑤我们当时都没太在意这件事，觉得也就是顺手的小事。 ⑥后来周小燕学习越来越好，后来考上了省里最好的大学，后来成了一名医生。多年后的一次同学聚会上，她举起杯子，说了很多感谢的话，说到那双手套时，她的眼圈红了：“那是我第一次感受到，原来有人是在意我的。我不知道那以后我是怎么走过来的，但我知道那双手套暖过我很多次。” ⑦李明好像也想起了什么，有点不好意思地笑了笑，说：“我都忘了这事了。” ⑧饭桌上安静了一下，然后大家都笑了起来，笑得很轻，很暖。 （1）请简要概括文章的主要内容。 （2）文章开头为什么要交代周小燕的家境和日常情况？ （3）文章最后写“笑得很轻，很暖”，如何理解这一句话？ （4）本文在叙事视角上有什么特点？这样写有什么好处？ （5）读完本文，你受到了哪些启发？请结合文章内容谈谈你的感受。 四、古诗词鉴赏（20分） 11. 阅读下面这首词，完成各题。 《江城子·密州出猎》 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 （1）词的上片描绘了一幅怎样的画面？请简要描述。 （2）“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”运用了什么修辞手法？表达了词人怎样的情感？ （3）这首词与《水调歌头》同为苏轼词作，请结合两首词，谈谈苏轼在词风上的共同特点。 （4）词中“持节云中，何日遣冯唐”运用了什么典故？作者借此表达了怎样的思想感情？ 第三部分 写作（50分） 作文（50分） 12. 阅读下面的材料，按要求写作。 一粒种子，在泥土中沉睡了整个冬天，终于在春风中发芽；一只蝴蝶，在茧中挣扎，那是它蜕变前必须经历的磨砺；一棵小树，在风雨中摇曳，却把根扎得更深…… 成长，就是一个不断蜕变的过程。在这个过程中，有欢笑，有泪水，有困惑，有领悟。 请以“蜕变”为话题，写一篇记叙文或议论文。 要求： ①自拟题目； ②文体明确（记叙文或议论文）； ③字数不少于600字； ④不要套作，不要抄袭，文中不得出现真实的姓名和学校名称。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福建省福州市福州市第十六中学 2025-2026学年九年级下学期语文中考二模真题试卷 （考试时间：120分钟 满分：150分） 学校：________班级：________姓名：________考号：________ 注意事项： 1. 本卷满分150分，考试时间120分钟。 2. 答题前，请将姓名、准考证号等信息填写在答题卡上。 3. 所有答案必须写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4. 考试结束后，将试卷和答题卡一并上交。 第一部分 积累与运用（30分） 1. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 端详 蛊惑 食不果腹 眼花缭乱 B. 贸然 辐射 穿流不息 随机应变 C. 坍塌 旁骛 格物至知 自强不息 D. 取缔 缭倒 不言而喻 鞠躬尽瘁 【答案】A 【解析】 【详解】B.川流不息； C.格物致知； D.潦倒。 2. 下列句子中加点成语使用正确的一项是（ ） A. 同学们在操场上生龙活虎地训练，个个精神抖擞，充满了朝气。 B. 这道数学题太难了，同学们面面相觑，谁都不敢贸然发言。 C. 我们班的同学学习热情高涨，大家妙手回春，考试成绩大幅提升。 D. 运动会上，我们班同学刮目相看，终于夺得了团体总分第一名。 【答案】A 【解析】 【详解】A.精神抖擞：形容精神振作、神采焕发。此处用来形容同学们训练时朝气蓬勃、状态饱满，使用恰当； B.面面相觑：形容惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。此处指题目太难，同学们只是暂时无措，不符合成语使用场景，使用不当； C.妙手回春：称赞医生医术高明，能治好危重病人。此处用来形容学习进步，适用对象不符，使用不当； D.刮目相看：指别人已有进步，不能再用老眼光去看待（多用于看待他人）。不能形容本班同学看待自己，对象误用，使用不当。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次活动，使我们深刻地认识到了环保的重要性。 B. 能否持之以恒，是取得优异成绩的关键。 C. 我们要养成勤于思考、善于学习的习惯，提高自己的语文素养。 D. 在这次比赛中，他获得了市级冠军，一举成名，备受大家赞扬和学习。 【答案】C 【解析】 【详解】A.成分残缺，删去“通过”或“使”； B.两面对一面，删去“能否”或者“是”后面添加“能否”； D.搭配不当，删去“和学习”。 古诗文默写（8分） 4. 完成下面填空。 （1）会当凌绝顶，________。（杜甫《望岳》） （2）________，落日故人情。（李白《送友人》） （3）人有悲欢离合，________，此事古难全。（苏轼《水调歌头》） （4）________，来者犹可追。（《论语》） （5）《出师表》中，诸葛亮表达报答先帝知遇之恩、兴复汉室决心的语句是：________。 （6）《行路难》中，李白表达对理想的坚定信念和乐观精神的名句是：________，________。 【答案】 ①. 一览众山小 ②. 浮云游子意 ③. 月有阴晴圆缺 ④. 往者不可谏 ⑤. 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（或：愿陛下托臣以讨贼兴复之效） ⑥. 长风破浪会有时 ⑦. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意“览、谏、陛、帆”等字容易写错。 综合性学习（6分） 学校开展“传承中华优秀传统文化”主题活动，请你参与并完成以下任务。 活动一：【拟写标语】 5. 请为此次活动拟写一条宣传标语。（要求：语言简洁、有感召力，不超过20字） 活动二：【情境对话】 6. 同学小明说：“传统文化这些东西太老土了，不如玩手机游戏有意思。”请你结合传统文化的价值，委婉地劝说他。 活动三：【排列语序】 7. 将下列句子排成语意连贯的一段话，序号填写在横线上________。 ①中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉 ②也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基 ③是涵养社会主义核心价值观的重要源泉 ④要结合新的时代条件传承和弘扬中华优秀传统文化 【答案】5. 示例：传承中华文化，弘扬民族精神（赓续文化血脉，共筑精神家园）。 6. 小明，传统文化是中华民族几千年智慧的结晶，里面有很多精彩的故事和深刻的道理，比手机游戏更有内涵和价值。了解传统文化，不仅能丰富我们的精神生活，还能增强我们的民族自豪感呢！（委婉劝说，语言得体，言之有理即可） 7. ①③②④ 【解析】 【5题详解】 突出传承文化、弘扬经典、浸润传统等核心内容，句式朗朗上口。 示例：传承传统文化，涵养民族根基 【6题详解】 结合传统文化的价值，委婉交流，引导对方正视传统文化。点明传统文化蕴含智慧、底蕴与精神，能丰富内心、滋养品格，和娱乐并不冲突。 示例：小明，其实传统文化并不老土。它承载着千年的智慧与底蕴，能丰富学识、涵养心性。玩游戏可以放松身心，但多了解传统文化，也能收获别样乐趣，不妨试着接触一下吧。 【7题详解】 ①句总起，先点明中华优秀传统文化的定位，作为首句；③句用“是”承接①，继续阐述其作用；②句以“也是”递进，补充另一重价值，①③②三句形成并列递进的句式，连贯介绍文化的重要意义；④句在前文论述价值的基础上，提出行动要求，作为收尾。 正确顺序为：①③②④。 第二部分 阅读理解（70分） 一、文言文阅读（15分） 8. 阅读材料，完成下面问题。 【甲】 《鱼我所欲也》节选 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者，非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 【乙】 《晏子谏景公》节选 景公之时，雨雪三日而不霁。公披狐白之裘，坐堂侧陛。晏子入见，立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳，今君不知也。”公曰：“善，寡人闻命矣。”乃令出裘发粟以与饥寒者。 （1）解释下列加点词语。 ①故不为苟得也（ ） ②故患有所不辟也（ ） ③雨雪三日而不霁（ ） ④逸而知人之劳（ ） （2）翻译下列句子。 ①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ②乃令出裘发粟以与饥寒者。 （3）【甲】文作者认为“义”重于“生”，请用原文中的句子说明理由。 （4）【乙】文中晏子是如何劝谏景公的？景公的表现说明了什么？ 【答案】（1） ①. 苟且 ②. 同“避”，躲避 ③. 雨后或雪后转晴 ④. 安逸 （2）①不只是有道德的人有这种本性，每个人都有，只是有道德的人能不失去罢了。 ②于是（景公）命令拿出皮衣和粮食，分给那些饥寒交迫的人。 （3）所欲有甚于生者，所恶有甚于死者，因为每个人心中都有比生更重要的东西（义），即“非独贤者有是心也，人皆有之”。 （4）晏子先以反问“天不寒乎？”引发景公思考，再借古之贤君的例子，说明作为君王应该了解百姓的疾苦，委婉指出景公不知百姓疾苦。景公闻谏后立即改正，说明他能够虚心纳谏，是一位善于听取意见的君主。 【解析】 【导语】本组阅读选取《鱼我所欲也》与《晏子谏景公》两段文言，一文论本心道义，一文叙贤臣劝谏，对比鲜明。甲文以鱼与熊掌设喻，层层说理，论证舍生取义；乙文借对话展开叙事，晏子委婉劝君体恤百姓。两文兼顾议论与叙事，实词、通假字、翻译题型齐全，既能积累文言知识，又引导读者坚守道义、心怀苍生，兼具知识性与思想价值。 【小问1详解】 ①句意：所以我不做苟且偷生的事。苟：苟且。 ②句意：所以有的灾祸我不会躲避。辟：同“避”，躲避。 ③句意：下了三天大雪却没有放晴。霁：雨后或雪后转晴。 ④句意：自身安逸却能知晓百姓的劳苦。逸：安逸。 【小问2详解】 注意重点字词： ①非独：不仅，不只是；是心：这种本心（舍生取义之心）；皆：都；丧：丧失；耳：罢了。 ②乃：于是，就；出：拿出；裘：皮衣；粟：粮食；以：来；与：给予；饥寒者：挨饿受冻的百姓。 【小问3详解】 结合甲文“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也”可知，生命虽是人们想要的，但还有比生命更珍贵的道义，死亡虽是人们厌恶的，但还有比死亡更可恨的不义，正因如此，人们不会为求生去做苟且之事，不会为避祸去行不义之举。 结合甲文“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”可知，这份看重道义胜过生命的本心并非贤人独有，所有人内心都存有，只是贤人能够坚守不丢失。 由此可知原文句子“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”直接道出义重于生的根本理由，再辅以“非独贤者有是心也，人皆有之”，说明舍生取义的本心人人具备。 【小问4详解】 结合乙文“公曰：‘怪哉！雨雪三日而天不寒。’晏子对曰：‘天不寒乎？’”可知，面对景公觉得大雪天不寒冷的言论，晏子先用一句反问，点醒身处暖裘之中的景公，让他意识到自身感受与百姓截然不同，以此引发景公自我反思。 结合“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳，今君不知也”可知，晏子没有直接指责景公，而是列举古代贤明君主体恤百姓的做法，拿古君与当下景公对比，委婉指出景公只顾自身安逸、体察不到民间饥寒的问题，劝谏方式含蓄委婉。 结合“公曰：‘善，寡人闻命矣。’乃令出裘发粟以与饥寒者”可知，景公听完晏子的劝谏，立刻认可晏子的话，并且马上颁布政令救济贫苦百姓，愿意及时修正自己的疏漏。 综上，晏子采用反问引思、借古讽今的委婉方式劝谏君主；而景公知错能改、立刻落实惠民举措，体现出他虚心接纳臣子规劝，是一位从善如流的君主。 【点睛】参考译文： 【甲】鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。 如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。 【乙】齐景公在位的时候，大雪下了三天而没有放晴。景公披着白色的狐皮大衣，坐在殿堂侧边的台阶上。晏子进宫拜见景公，站了一会儿，景公说：“奇怪啊！大雪下了三天可是天气竟然不寒冷。”晏子问道：“天气真的不寒冷吗？”景公只是笑了笑。晏子说：“我听说古代的贤明君主，自己吃饱了却知道百姓的饥饿，自己穿暖了却知道百姓的寒冷，自己安逸了却知道百姓的劳苦，如今您却不知道这些。”景公说：“说得好！我听从您的教诲了。”于是下令拿出皮衣、发放粮食，救济挨饿受冻的百姓。 二、非文学类文本阅读（15分） 9. 阅读下面的文字，完成各题。 【材料一】 阅读是人类获取知识、启迪智慧的重要途径。调查显示，2023年我国成年人人均纸质图书阅读量为4.75本，人均每天读书时间为23.48分钟，与发达国家相比仍有较大差距。当前，电子阅读、短视频、网络游戏等占据了大量碎片化时间，传统阅读面临严峻挑战。 【材料二】 然而，阅读的益处是多方面的。深度阅读能够有效提高思维能力，增强语言表达水平。科学研究表明，经常阅读的人在语言理解、逻辑推理和创造性思维方面均优于不阅读的人。此外，阅读还能拓宽视野，培养同理心，有助于心理健康。 【材料三】 为推动全民阅读，我国已连续多年举办“世界读书日”系列活动，各地也在推广“书香社区”“书香校园”等项目。专家建议，要从小培养阅读习惯，学校和家庭应创造良好的阅读环境，引导学生远离“快餐式阅读”，养成深度阅读的习惯。 （1）材料一中提到“与发达国家相比仍有较大差距”，这里的差距具体指什么？ （2）材料二中，作者是如何论证“阅读能够提高思维能力”的？ （3）结合材料，请你为学校推进“书香校园”建设提出两条具体建议。 （4）读完三则材料，你认为当代中学生在阅读方面面临的最大挑战是什么？请结合材料和自身实际谈谈你的看法。 【答案】（1）差距指：①阅读量少：人均纸质图书阅读量仅4.75本，低于发达国家水平；②阅读时间短：人均每天读书时间仅23.48分钟，与发达国家相比明显不足。 （2）材料二采用了引用论证（道理论证）的方法：通过引用科学研究结论，说明经常阅读的人在语言理解、逻辑推理和创造性思维方面均有优势，有力地证明了阅读能提高思维能力。 （3）示例：①定期举办读书节、阅读分享会等活动，激发学生阅读兴趣；②开展“整本书阅读”课程，引导学生进行深度阅读而非碎片化浏览；③建设学校图书馆或阅读角，丰富阅读资源，营造浓厚书香氛围。（答出任意两条，言之有理） （4）最大的挑战是电子产品（手机、短视频、游戏）占据了大量时间，使传统的深度阅读受到冲击。中学生应有意识地制定阅读计划，合理分配时间，减少无效的碎片化娱乐时间，培养静心阅读的习惯，让阅读成为一种生活方式。（言之有理即可） 【解析】 【导语】材料围绕全民阅读话题展开，以“现状梳理—价值阐释—推进路径”的逻辑行文，脉络清晰。既点出当下我国传统阅读受泛娱乐化内容冲击、人均阅读量偏低的现实问题，也阐明阅读价值，给出引导方向，兼具现实针对性与教育意义。 【小问1详解】 根据材料一“2023年我国成年人人均纸质图书阅读量为4.75本”可知，我国成年人人均纸质图书阅读量仅为4.75本，低于发达国家水平，阅读量整体偏少。 根据材料一“人均每天读书时间为23.48分钟”可知，我国成年人人均每天读书时间仅为23.48分钟，与发达国家相比明显不足，阅读时间整体偏短。 【小问2详解】 根据材料二第三句可知，作者采用了引用论证（或道理论证）的方法，通过引用科学研究的结论，说明经常阅读的人在语言理解、逻辑推理和创造性思维方面更具优势，以此有力证明了“阅读能够提高思维能力”的观点，使论证更具权威性和说服力。 【小问3详解】 根据材料三第一句可知，学校可定期举办读书节、阅读分享会、经典诵读等主题活动，通过多样化的互动形式，激发学生的阅读兴趣，营造浓厚的校园阅读氛围。 根据材料三“引导学生远离‘快餐式阅读’，养成深度阅读的习惯”可知，学校可开设“整本书阅读”课程，配套开展阅读指导、读书笔记交流等活动，引导学生进行系统、深入的阅读，避免碎片化、浅层次的浏览，培养深度阅读能力。 根据材料三“学校和家庭应创造良好的阅读环境”可知，学校可完善图书馆、班级阅读角、校园阅读长廊等阅读空间，定期更新优质阅读资源，为学生打造便捷、舒适的阅读场景，助力“书香校园”建设。 【小问4详解】 需紧扣材料中“碎片化信息挤占深度阅读时间”“远离快餐式阅读”的核心观点，结合中学生阅读现状，先点明当前面临的主要挑战，再提出合理可行的改进建议，做到观点明确、贴合材料、建议具体可操作、言之有理即可。 根据材料一第三句、材料三“引导学生远离‘快餐式阅读’，养成深度阅读的习惯”可知，中学生阅读面临的核心挑战是：手机、短视频、游戏等电子产品占据了大量日常时间，分散了阅读注意力，严重冲击了需要长期专注的传统深度阅读。 示例：当前中学生的阅读正面临严峻挑战：手机、短视频、网络游戏等电子产品占据了大量课余时间，让碎片化、浅层次的“快餐式阅读”逐渐成为主流，需要沉下心来的深度阅读被严重挤压。面对这种情况，我们可以主动做出改变：制定每周阅读计划，每天留出固定的整块时间用来阅读；在阅读时远离电子产品，减少外界干扰；尝试做读书笔记、写阅读心得，在主动思考中提升阅读的深度，让阅读真正成为一种能沉淀自我、提升自我的生活方式。 三、文学类文本阅读（20分） 10. 阅读下面的文字，完成各题。 雪地里的问候 ①那年冬天特别冷，学校宿舍的暖气坏了好几天。我们班有个叫周小燕的女生，家在偏远山村，开学时带来的棉袄已经洗了又洗，薄得像层纸。 ②我注意到她，是因为她每天早上都要来回走很远的路，从城郊的亲戚家来学校，经常是第一个到教室，却总是默默坐在角落里，很少说话。 ③一天下大雪，我们几个住校的同学在操场玩雪，远远地看到周小燕一个人往学校方向走，步子很慢，缩着脖子，没有手套，手背上明显是生了冻疮。 ④班长李明看见了，走过去递给她一双手套，说：“喏，我妈给我买了新的，这双你先用着。”周小燕愣了一下，抬头看他，然后低下头，轻轻说了声谢谢，戴上了。 ⑤我们当时都没太在意这件事，觉得也就是顺手的小事。 ⑥后来周小燕学习越来越好，后来考上了省里最好的大学，后来成了一名医生。多年后的一次同学聚会上，她举起杯子，说了很多感谢的话，说到那双手套时，她的眼圈红了：“那是我第一次感受到，原来有人是在意我的。我不知道那以后我是怎么走过来的，但我知道那双手套暖过我很多次。” ⑦李明好像也想起了什么，有点不好意思地笑了笑，说：“我都忘了这事了。” ⑧饭桌上安静了一下，然后大家都笑了起来，笑得很轻，很暖。 （1）请简要概括文章的主要内容。 （2）文章开头为什么要交代周小燕的家境和日常情况？ （3）文章最后写“笑得很轻，很暖”，如何理解这一句话？ （4）本文在叙事视角上有什么特点？这样写有什么好处？ （5）读完本文，你受到了哪些启发？请结合文章内容谈谈你的感受。 【答案】（1）文章叙述了寒冬里同学李明在雪地中将手套借给家境贫寒、手生冻疮的周小燕，这一小小的关怀举动给了周小燕温暖和力量，多年后同学聚会时，周小燕深情回忆了这一往事，对此深表感激。 （2）①为下文李明借手套做铺垫，交代了周小燕需要帮助的背景；②通过对周小燕处境的描写，衬托出李明那份小小善举的珍贵，突出“关怀”的主题。 （3）“很轻”说明大家是在轻松愉悦的氛围中一起回忆过去，并没有刻意渲染；“很暖”则蕴含深意：一是指当年那双手套曾经带来的温暖，二是指聚会时同学间真挚情谊带来的心灵温暖；这一细节结尾，言有尽而意无穷，令人回味。 （4）本文采用第一人称视角叙事（“我”是事件的旁观者）。好处：①以旁观者视角叙述，更显真实自然；②通过“我”对事件的观察和转述，使读者产生身临其境之感；③旁观者的叙述使李明的行为显得更为平常自然，更能突出善举'随手'的特点，使主题更加感人。 （5）①一个微小的善举，可能在别人心中留下深刻印记，给予他人力量和温暖；②付出善意不需要惊天动地，“随手”而为就是最真诚的关怀；③我们应对身边处于困境的同学多一份关注和关怀，以善意温暖他人；④对于别人的帮助，要心存感激，并将这份温暖传递下去。 【解析】 【导语】这篇短文以小见大，借一双雪天送出的手套，道尽平凡善意的重量。文本叙事克制，不刻意渲染苦难、不刻意煽情，只用浅白文字铺陈：年少时不经意的举手之劳，成了困厄中人长久的温暖光源，赠予者早已淡忘，受惠者却铭记一生。结尾轻暖笑意收束，余味悠长，藏着最动人的朴素人间温情。 【小问1详解】 根据第①段，第②段和第③段可知，交代冬日严寒、周小燕家境贫寒、衣着单薄，大雪天她徒手赶路，手背长出冻疮，为下文情节做铺垫。 根据第④段可知，班长李明看到后，主动将手套送给周小燕，周小燕心怀感激收下。 根据第⑤段可知，众人只把这件事当作一件平常小事，并未放在心上。 根据第⑥段，第⑦段和第⑧段可知，多年后同学聚会，已是医生的周小燕提起当年的手套，坦言这份善意给予自己莫大温暖，李明早已淡忘，在场众人内心都倍感温暖。 【小问2详解】 根据第①段“家在偏远山村，开学时带来的棉袄已经洗了又洗，薄得像层纸”可知，写出周小燕家境贫寒、御寒衣物单薄，交代她处境艰难，为后文李明赠送手套的情节做铺垫。 根据第②段“是因为她每天早上都要来回走很远的路”“却总是默默坐在角落里，很少说话”可知，写出她通勤路途远、性格内向孤僻，丰富人物形象，让她的窘迫处境更真实。 根据第③段“没有手套，手背上明显是生了冻疮”可知，具体写出她受冻的状态，点明她迫切需要帮助，以此衬托出李明举手之劳的善意格外温暖可贵，突出人与人之间温情关怀的主题。 【小问3详解】 根据第⑦段可知，李明早已忘记送手套这件事，只是腼腆一笑，能看出这份善意本是无心之举，没有刻意邀功。 根据第⑧段“笑得很轻”可知，大家听完周小燕的讲述，没有大声喧闹，只是轻声欢笑，氛围平和淡然，只是平静回味往事。 根据第⑧段“很暖”可知，一方面，回想当年雪地里送出的手套，那份小小的善意曾温暖了身处困境的周小燕；另一方面，时隔多年，同学们重温旧日温情，彼此间真挚的同窗情谊，也让所有人内心倍感温暖。这句话收束全文，含蓄地点明善意与温情永存的主旨。 【小问4详解】 视角特点：根据第②段“我注意到她”，第③段“我们几个住校的同学”，第⑤段“我们当时都没太在意这件事”可知，“我”只是亲历事件的旁观者，并非故事核心人物。全文以第一人称“我”作为旁观者展开叙述。 根据第②段“我注意到她，是因为她每天早上都要来回走很远的路”可知，以“我”的真实观察展开叙述，贴合生活，让故事真实自然，可信度高。 根据第③段“我们几个住校的同学在操场玩雪，远远地看到周小燕一个人往学校方向走”可知，通过“我”的亲眼所见还原场景，细节真实生动，让读者身临其境。 根据第⑤段可知，以旁观者“我”的心理，体现李明的善举只是随手的小事，毫无刻意为之，突出平凡善意的珍贵，让文章温情的主题更加感人。 【小问5详解】 围绕文中李明无心的小小善举，长久温暖他人这一主线作答。可从平凡善意、乐于助人、微小举动的力量、心怀感恩等角度切入。 根据第④段和第⑥段可知，李明只是送出一双手套这样小小的举动，却被周小燕铭记多年，还一直从中获得温暖与力量。可见微小的善举，会在他人心里留下深刻印记，长久地温暖、鼓励对方。 根据第⑤段和第⑦段可知，当时大家都只把送手套当成一件平常事，李明事后也早已淡忘。这让我懂得，善意不必声势浩大，举手之劳的无心相助，才是最质朴真诚的关怀。 根据第①段，第②段和第③段可知，周小燕家境贫寒、衣着单薄，大雪天双手生了冻疮，平日里也沉默孤单。这提醒我们要多留意身边身处困境的人，主动送上关心与帮助，用善意温暖他人。 根据第⑥段可知，时隔多年，周小燕依旧记得当年的帮助，并当众表达感激。这启示我们要常怀感恩之心，珍惜他人给予的善意，也努力把这份温暖继续传递下去。 示例：读完文章我深受触动。微小的善意拥有巨大的力量，文中李明在大雪天主动送给贫寒受冻的周小燕一双手套，只是一件举手之劳的小事，却温暖、支撑了周小燕很多年。同时我明白，善意从不需要轰轰烈烈，不经意的帮助，最能打动人心。生活中，我们要多关注身边自卑、处境困难的同学，主动给予关心。另外，周小燕多年不忘恩情、真诚感恩，也让我懂得要常怀感恩之心，珍惜他人的善意，并且主动传递温暖，让生活处处充满温情。 四、古诗词鉴赏（20分） 11. 阅读下面这首词，完成各题。 《江城子·密州出猎》 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 （1）词的上片描绘了一幅怎样的画面？请简要描述。 （2）“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”运用了什么修辞手法？表达了词人怎样的情感？ （3）这首词与《水调歌头》同为苏轼词作，请结合两首词，谈谈苏轼在词风上的共同特点。 （4）词中“持节云中，何日遣冯唐”运用了什么典故？作者借此表达了怎样的思想感情？ 【答案】（1）词的上片描绘了一幅豪迈壮阔的出猎图：词人虽已年老（老夫），却豪情不减，左手牵黄狗，右手举苍鹰，头戴锦帽，身着貂裘，率领千骑人马在平冈飞驰，全城百姓随太守出猎，场面宏大壮观。 （2）运用了比喻的修辞手法，将拉满的弓比作满月，同时，以“天狼”代指西北边境的敌寇，形象地描绘出词人拉弓射箭的英武姿态。表达了词人渴望为国驰骋疆场、杀敌报国的豪迈壮志，以及对边患未除的忧虑和渴望建功立业的雄心壮志。 （3）苏轼的词风总体上豪放旷达，《江城子·密州出猎》与《水调歌头》都体现了以下共同特点：①豪放不羁，气象宏大；②善用典故，意境开阔；③在豪迈中蕴含深沉的情感和人生思考；④语言洒脱，境界高远。 （4）引用了汉文帝时云中太守魏尚被贬，后经冯唐说情才被重新启用的典故（汉文帝遣冯唐持节赦魏尚）。词人借此典故，含蓄地表达了自己虽被贬，仍希望得到朝廷重用、为国效力的迫切心情，以及渴望建功立业、保家卫国的豪情壮志。 【解析】 【导语】这是苏轼知密州时所作，是宋代豪放词的标杆作品。全词以出猎场景起笔，场面雄健阔大，将狩猎豪情与戍边报国壮志相融，一扫此前词坛软媚绮艳的风气，开宋代豪放词风，格调慷慨昂扬，极具感染力。 【小问1详解】 先点明画面整体特点，再结合词句内容，用流畅的语言描摹场景、人物、声势与氛围。梳理意象（黄犬、苍鹰、服饰、人马、山冈等）+提炼氛围（豪迈、雄壮、热闹）+串联语句组织画面。 句意：我姑且抒发一下少年人的豪情，左手牵着黄犬，右臂托着苍鹰。将士们头戴华美帽子，身穿貂皮大衣，众多人马疾驰而过，席卷整片山冈。为答谢全城百姓追随我出猎，我要效仿孙权，亲手射杀猛虎。 示例：上片描绘出一幅气势磅礴、热闹雄壮的密州出猎图。词人暂且抒发少年般的豪情，左手牵黄犬，右臂架苍鹰，随从们头戴锦帽、身着貂裘，大批人马席卷平坦的山冈。全城百姓都追随太守一同出猎，场面浩大。词人还效仿孙权，立志亲手射杀猛虎，尽显豪迈意气。 【小问2详解】 运用比喻修辞手法。句中把拉满的雕弓比作一轮满月，生动写出弓弦拉至极致的形态，凸显出词人拉弓时力量十足、英姿飒爽的模样。“西北望，射天狼”以天狼星代指西北边境的敌寇，直抒胸臆，表达出词人渴望奔赴边疆、抵御外敌、杀敌报国的雄心壮志，以及心系家国、建功立业的爱国情怀。 【小问3详解】 《江城子·密州出猎》“千骑卷平冈”意思是“众多人马飞驰而过，席卷整片山冈”，描绘出众多随从驰骋山野的壮阔场面，气势雄浑；《水调歌头》“明月几时有？把酒问青天”意思是“明月从何时开始出现？我端起酒杯询问苍天”，此句把酒问天，视野辽阔，尽显大气磅礴的格调。 《江城子》借用孙郎射虎、冯唐出使的典故，拓展词作内涵；《水调歌头》援引月宫仙境的传说，想象天上景致，二者都借典故与想象拓宽了词的意境。 《江城子》“鬓微霜，又何妨”意思是“两鬓稍稍变白，又有什么关系呢”，此句不因年岁增长消沉，满含报国壮志，藏着对理想的执着；《水调歌头》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”意思是“人生总有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这种事自古以来就难以十全十美”，此句直面人生缺憾，饱含对世事、人生的感悟。 《江城子》用词劲健洒脱，写出猎、抒壮志，格调昂扬；《水调歌头》语言行云流水，由望月思亲升华为豁达情怀，两篇词作都立意高远，气韵不凡。 【小问4详解】 句子“持节云中，何日遣冯唐”意思是“朝廷何时会派遣使者，像冯唐持节前往云中郡那样赦免并重用我呢”。此句借用汉文帝派遣冯唐持节前往云中郡，赦免并重新任用被贬的魏尚这一典故。词人以魏尚自比，期盼朝廷能像当年重用魏尚一样起用自己，含蓄抒发了渴望得到朝廷重用、重返仕途，进而为国效力、建功立业的心愿。 第三部分 写作（50分） 作文（50分） 12. 阅读下面的材料，按要求写作。 一粒种子，在泥土中沉睡了整个冬天，终于在春风中发芽；一只蝴蝶，在茧中挣扎，那是它蜕变前必须经历的磨砺；一棵小树，在风雨中摇曳，却把根扎得更深…… 成长，就是一个不断蜕变的过程。在这个过程中，有欢笑，有泪水，有困惑，有领悟。 请以“蜕变”为话题，写一篇记叙文或议论文。 要求： ①自拟题目； ②文体明确（记叙文或议论文）； ③字数不少于600字； ④不要套作，不要抄袭，文中不得出现真实的姓名和学校名称。 【答案】例文： 在磨砺中蜕变 种子熬过寒冬，方能破土发芽；蝴蝶挣脱茧壳，方能振翅飞翔；小树历经风雨，方能扎根生长。世间所有成长，都离不开磨砺与蜕变。我的青春，也在一次次坚持与突破中，完成了属于自己的蜕变。 曾经的我，性格怯懦又浮躁，遇到一点困难就想要退缩。面对繁重的学习任务，我总是心浮气躁，做题敷衍了事，遇到难题便直接放弃。久而久之，我的成绩停滞不前，看着身边同学稳步进步，我心里满是迷茫与自卑，却始终没有勇气改变自己。那时的我，如同蜷缩在茧中、不愿挣扎的蝴蝶，安于平庸，止步不前。 真正的改变，始于一次考试的失利。鲜红的分数刺痛了我的眼睛，老师耐心的开导让我幡然醒悟：没有凭空而来的成长，所有优秀的背后，都是默默的坚持与磨砺。如果不愿承受蜕变的辛苦，就只能困在原地，一无所获。从那天起，我决定告别懒散的自己，努力突破自我。 蜕变的过程，注定充满艰辛。我开始改掉拖延的坏习惯，每天坚持整理错题、背诵知识点。遇到难解的题目，不再轻易放弃，而是静下心来反复钻研、请教老师同学。日复一日的坚持枯燥又辛苦，无数个夜晚，我在灯光下埋头苦学，也曾有过疲惫和迷茫，想要半途而废。但我始终告诉自己，破茧的疼痛，是飞翔的前奏，熬过磨砺，才能迎来蜕变。 慢慢的，浮躁的心渐渐沉静，我的知识基础愈发扎实，成绩也在稳步提升。课堂上，我敢于主动举手发言；面对挑战，我不再胆怯退缩。褪去了年少的浮躁与怯懦，我多了一份沉稳与坚定。我终于明白，成长从来不是一蹴而就的蜕变，而是日积月累的沉淀。 人生如蝶，必经破茧之痛，方能展翅翩飞。成长路上的风雨、挫折与磨砺，都不是阻碍，而是成就更好自己的阶梯。往后余生，我愿不惧磨砺，勇敢蜕变，在青春的路上，绽放属于自己的光芒。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料以种子发芽、破茧成蝶、小树扎根成长的自然现象为引，点明成长的本质是不断蜕变的核心主题。人生成长亦是如此，蜕变从来不是一蹴而就的，往往伴随着磨砺、挫折、煎熬与坚持，夹杂欢笑与泪水、困惑与顿悟。立意可围绕成长蜕变展开，阐释蜕变的真谛：蜕变是历经磨砺后的成长，是突破自我的突破，是褪去稚嫩、收获成熟的过程，唯有直面挫折、坚守初心、勇于突破，才能完成自我蜕变，遇见更好的自己。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写学习中的蜕变，自己曾经惧怕难题、浮躁懈怠，成绩平平，在一次次考试失利、反复刷题纠错的磨砺中，克服畏难心理、端正学习态度，最终实现成绩与心态的双重蜕变。可以写特长成长的蜕变，学习书法、跑步、乐器时，经历枯燥练习、屡屡受挫想要放弃，咬牙坚持突破瓶颈后，褪去浮躁，收获沉稳与进步，完成自我蜕变。还可以写性格的蜕变，曾经胆小怯懦、不敢表达自我，在一次次课堂发言、舞台展示的锻炼中，战胜内心胆怯，变得自信从容，实现性格的成长蜕变。如写成议论文，可以开篇点明中心论点：人生贵在蜕变，磨砺成就成长。接着列举事例论证，古人可举寒门学子寒窗苦读、历经磨难终成栋梁，在困顿中完成人生蜕变；今人可举运动员历经枯燥训练、突破瓶颈，实现自我蜕变、斩获佳绩；也可列举普通人直面困境、突破自我的事例。从自然、个人、人生多个角度论证蜕变离不开磨砺与坚持，层层递进，阐述蜕变对于人生成长的重要意义，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $