第14课《驿路梨花》课件2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《驿路梨花》展开，涵盖文本解读、情节结构、人物形象及主题思想等核心知识点。课堂导入通过五句含“梨花”的古典诗句，特别是陆游《闻武均州报已复西京》中的“驿路梨花处处开”，建立文学积累与课文标题的联系，为后续分析标题含义、理解雷锋精神传承搭建学习支架。 其亮点在于融合文化自信、思维能力与语言运用。以古典诗词导入增强文化认同，设置“误会作用”“标题含义”等探究问题培养逻辑思维，结合具体事例分析人物形象提升语言运用能力。学生在审美体验中理解主题，教师可借助结构化问题与练习提升教学效率。

1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》 2、玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。 ——白居易《长恨歌》 3、寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。 ——刘方平《春怨》 4、梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。 ——辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》 5、悬知寒食朝陵使， 　　处处开。 ——陆游《闻武均州报已复西京》 驿路梨花 导入新课 驿路梨花 作者：彭荆风 闻武均州报已复西京 南宋·陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 诗人想象收复洛阳后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。“驿路梨花处处开”画面优美，充满诗意，形象细腻地表达了诗人对收复失地，恢复中原的喜悦之情。 壹 运用略读的方法阅读课文，粗知故事梗概。 把握小说的记叙顺序，分析、 理解文章构思的特点及表达结果。 贰 细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义和作用。 叁 理解以《驿路梨花》为题的妙处。 肆 学习目标 任务 · 一 TASK 1 作者与背景 性别：男 籍贯：江西萍乡 身份：当代作家 主要经历：早年参军，长期在云南边疆生活、工作，熟悉西南边疆风土人情，扎根边疆开展文学创作。 创作风格：文笔质朴清新，语言简洁自然，作品多取材于边疆军民生活，情感真挚，擅长刻画人性的纯真与善良。 代表作品：《驿路梨花》《鹿衔草》《蛮帅部落的后代》《今夜月色好》 彭荆风 背景介绍 BACKGROUND 本文创作于1977年秋，是作者彭荆风在文革结束、沉寂多年后重新发表的第一篇短篇小说 。当时十年动乱刚刚结束，社会风气亟待好转，国家重新倡导学习雷锋精神，弘扬助人为乐、淳朴善良的道德风尚。作者长期扎根云南哀牢山边疆生活，亲眼见过深山驿路上，解放军、哈尼族群众自发修建、照料路边小茅屋，无偿帮助过往路人的暖心往事。作者有感于边疆人民淳朴善良、互帮互助的美好心灵，借山间梨花与山间茅屋，写下本文，赞美代代传递的雷锋精神，呼唤美好人性与淳朴民风的回归。 任务 · 二 TASK 2 字词与常识 寨 露宿 陡峭 迷茫 扛 驿路 撵 zhài lù sù dǒu qiào mí máng káng yì lù niǎn 竹篾 汉字 折损 晶莹 悠闲 修葺 简陋 zhú miè 拼音 zhé sǔn jīng yíng yōu xián xiū qì jiǎn lòu 修葺： 修长： 陡峭： 迷茫： 简陋： 香气四溢： 竹篾： 修理（建筑物）。葺，修理、修建。 长。修，也是长的意思。 形容山势坡度很大，直上直下。 广阔而看不清的样子；（神情）迷离恍惚。 （房屋设备等）简单粗陋；不完备。 指香气浓郁，向四面飘散。 劈成薄片的竹条。 任务 · 三 TASK 3 感知与探究 开端 内容概括： 我和老余深山赶路，发现茅屋。 结局 内容概括： 揭秘茅屋来历，赞美助人美德。 高潮 内容概括： 偶遇姑娘，产生误会，层层寻问。 发展 内容概括： 留宿茅屋，疑惑屋主身份。 活动1：略读课文，找出文中所写的人物，明确他们与小茅屋之间的故事。 课文梳理 勾画文中人物，梳理故事情节。 人物 与小茅屋之间的故事 “我”和老余 在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋；在小茅屋中受到照料，得到了食宿帮助；第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草，挖排水沟。 瑶族老人 打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送粮食，方便路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋。 一群哈尼小姑娘 照料小茅屋。 解放军战士 向雷锋同志学习，为方便过路人，建造小茅屋。 梨花 被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。 问题1：文章是按照什么顺序写作的？穿插了什么记叙顺序？有什么作用？（高频考点）（1组） 问题2：本文多次设置误会，有什么作用？（核心难点）（2组） 问题3：结合全文，简要分析梨花姑娘的人物形象。（人物形象必考）（3和4组） 标题“驿路梨花”有什么含义？（标题赏析，必考）（5和6组）：问题4 文中的茅屋主人到底是谁？作者想告诉我们什么道理？（主旨题）（7组）：问题5 问题1： 文章是按照什么顺序写作的？穿插了什么记叙顺序？有什么作用？（高频考点） 记叙顺序：顺序 文章主体采用顺叙，以“我”和老余的行踪为线索，按照行路、投宿、探知真相的事件发展顺序叙事，条理清晰，层次分明。 。。。 …… 辅助顺序：插叙 穿插插叙，借人物对话补充了解放军建房、梨花姑娘护屋的往事。 本文插叙的作用 补充交代茅屋由来，完善故事情节；解释茅屋干净整洁、可供路人留宿的原因；侧面塑造了解放军战士与梨花姑娘善良无私的形象，突出助人为乐的文章主旨。 问题2： 本文多次设置误会，有什么作用？（核心难点） 文中先后设置两次核心误会，先是“我”和老余误以为留宿的瑶族老人是茅屋主人，后又误以为前来的哈尼小姑娘是梨花本人。层层误会让文章情节一波三折、跌宕起伏，打破了平铺直叙的叙事方式，极大增强文章趣味性，充分激发读者的阅读兴趣。 情节、读者方面 作者依托层层误会，自然引出瑶族老人、哈尼小姑娘等关键次要人物，完整串联起所有行善者。多角度展现了边疆普通人淳朴真诚、心怀善意的特点，丰富了文章的人物群像。 人物形象方面 随着误会逐一解除，读者才逐步知晓真相：解放军建房、梨花护屋、众人接力行善。层层误会为揭示“众人皆是茅屋主人”做足铺垫，层层递进，证明助人为乐不是某一个人的专属美德，而是一代代路人接续传承、人人践行的美好品质，深刻诠释了善意传递、薪火相传的主题，层层递进升华全文主旨。。 主旨情感方面 乐于助人 无私奉献 淳朴善良 不求回报 坚守执着 责任心强 深山驿路偏僻荒凉，行人赶路十分艰辛。梨花姑娘目睹路人行路艰难，主动接手照料解放军战士修建的小茅屋，常年打扫房屋、整理物资、打理茅屋，无偿为过往陌生旅人提供休息、避雨留宿的便利，默默帮助无数路人。 她主动照料茅屋，全程无人安排、无人监督，默默做好善事，从不对外宣扬自己的付出，也不奢求过往路人的感谢与报答，内心纯粹质朴，展现出边疆人民最本真的善良。 深山荒僻、行路艰难，在无人嘱托、无人监督的情况下，她常年坚持打扫、修葺山间茅屋，添置柴火、被褥等物资，无偿为陌生路人提供留宿、避雨的场所。 — 问题3：结合全文，简要分析梨花姑娘的人物形象。（人物形象必考） — 问题4：标题“驿路梨花”有什么含义？（标题赏析，必考） 表层含义：指驿路边自然生长、洁白淡雅的梨花。文中作者夜行深山，在清冷荒芜的山路之中，看见盛放的梨花，景物清新优美，烘托出安静温柔、纯净美好的山间氛围，为全文奠定温暖质朴的感情基调。 深层含义：一语双关。既指居住在深山、默默守护茅屋、乐于助人的哈尼族梨花姑娘；也泛指文中解放军战士、瑶族老人、哈尼小姑娘等所有热心善良、帮扶路人、无私奉献的普通人。 象征含义：洁白纯净的梨花象征着淳朴善良、不求回报、互帮互助的美好人性，更象征着在边疆驿路上代代延续、薪火相传的助人为乐的社会新风尚，含蓄点明、升华了文章主旨。 问题5： 文中的茅屋主人到底是谁？作者想告诉我们什么道理？（主旨题） 茅屋主人 茅屋没有专属的单一主人。修建茅屋的解放军战士、常年护屋的梨花姑娘、接续照料茅屋的梨花妹妹、知恩图报修葺茅屋的瑶族老人，以及所有自发维护茅屋、帮扶路人的过往行人，都是茅屋的主人。 文章道理 善意可以传递、美德可以传承。助人为乐不是单人之举，而是一群人的美好坚守。作者赞美了边疆人民淳朴善良、无私奉献、互帮互助的高尚品质，启示人们要心怀善意、乐于助人，主动传递温暖，传承美好品德。 1.本篇开篇写出了什么？写这些起着什么作用？ 本文开篇从“我们”的视觉，用一个感叹句开始，描写山峦。“起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中”，“挨”“延伸”“消失”三个动词，由近及远，描写出山峦层叠，一望无际。“迷茫的暮色”，又表明“我们”行进到山中已经到了傍晚时候。这样的开篇描写衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现作好铺垫。 2.瑶族老人进屋后，“我”和老余的反应表明了什么？老人的反应表明了什么？这在行文上起着什么样的作用？ “我”和老余在老人进屋后的反应是同时抓住老人的手，抢着说感谢的话，一心以为老人就是主人，“同时抓住”“抢着说”，表现出急切要向主人道谢的感激心情。老人说“我不是主人，也是过路人呢”，表明了把他当作主人是个误会。 写出这个误会，既构成了曲折生动的情节，又在行文上再次照应前设的悬念。“我不是主人”，谁是主人呢？再次深化了悬念。 3.小说怎样彻底解开了悬念？ 这段具有插叙作用的叙述表明：原来多年前有一队解放军路过这里，林中过夜淋了雨，“为了方便过路人”，次日早晨砍树割草盖起了小屋；梨花看到很受感动，就经常照料小屋；梨花出嫁以后，她的妹妹继续照料小屋。这就彻底解开了悬念，盖造小屋的解放军，照料小屋的梨花和哈尼小姑娘，都是小屋的主人。 通过小姑娘说明原委的语言，彻底解开悬念。 文章以《驿路梨花》为标题，有何妙处呢？ “驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。 “梨花”一指自然界的梨花：洁白、香气四溢；二指梨花姑娘：助人为乐，朝气蓬勃，淳朴热情；三指解放军战士：无私奉献，为人民服务；四也指边疆民族优良的民风：淳朴热情，知恩图报；更是雷锋同志助人为乐精神的象征。 “驿路梨花”将标题与主题、形式与内容、梨花的自然美和人物的心灵美巧妙联系在一起。 “驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化韵味。 写法探究 课文总结 本文通过云南边疆哀牢山深处一座小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。 驿路梨花 发现小屋 梨花 小屋 解除饥饿疲劳 周到 细心 雷锋精神高尚品德 老人诉说 梨花 小屋来历 解放军 热情赞美 以花喻人 发现身边的“梨花” 学无止境 笃学不怠 1.下列加粗的字注音全部正确的一项是( ) A.漆黑（qī） 折损（shé） 倚靠（yǐ） 麂子（jǐ） B.瑶族（yáo） 撵走（niǎn） 简陋（lù） 修葺（qì） C.菌子（jùn） 着落（zhuó） 陡峭（qiào） 驿路（yì） D.晶莹（yín） 露宿（sù） 恍惚（huǎng） 竹篾（miè） 1.答案：C 解析：A.“折”在此处应读zhé。B.“陋”应读1òu。D.“莹”应读yíng。 课后小练 28 2.下列词语没有错别字的一项是( ) A.晶莹 迁陡 茂密 花瓣 B.茸毛 黑炭 蔑视 歌谣 C.照料 夜暮 屋梁 喷香 D.雷锋 作楫 悠闲 寨子 2.答案：B 解析：A.“陡”应改为“徙”。C.“暮”应改为“幕”。D.“楫”应改为“揖”。 课后小练 29 课后小练 3.下列句子中没有错别字的一项是(    ) A.这么陡俏的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。 B.因为越是圣贤豪杰，他负的责任越是重大；而且他常要把这种种责任缆在身上，肩头的担子，从没有放下的时节。 C.文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 D.我出于对他的遵敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。 解析：A项“俏”应为“峭”，B项“缆”应为“揽”，D项“遵”应为“尊”。 C 30 课后小练 4.下列对句子中画线部分的分析，不当的一项是( ) A.一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。（表明小茅屋里的东西准备得很细心，从侧面表现了屋主人的热情、周到） B.我和老余同时抓住了老人的手，抢着说感谢的话。（表现了“我”和老余惊慌失措） C.这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得几个人。（渲染山的险峻难行） D.从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。（表明发扬雷锋精神，助人为乐，已成为她的自觉行为） 解析：句中的“同时抓住”表现了“我”和老余的惊喜与急切要向主人道谢的感激之情。 B 31 拓展延伸 闻武均州报已复西京 （宋）陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 译文： 武巨将军虽老但仍英勇豪迈， 收复西京捷报昨夜传来。 金人痴心妄想要永占中原， 哪里知道上天永佑我大宋兴泰。 大宋列圣仁泽深如雨露普降， 大赦诏令快似疾风迅雷。 可料想明年寒食祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。 巩固 练习 1 2 3 学习了本课，大家一定有很多感悟和收获，请大家结合本节课所学，将这些感悟和收获记录下来，写成一篇150字的小短文。 完成课后思考·探究·积累第三题。 完成金牌学案上相应的练习题。 谢谢聆听 统编版 · 语文 · 七年级（下） 34 $