江西部分地区2025-2026学年高二下学期5月检测语文试题汇编：古代诗歌阅读

**基本信息** 汇编江西多所中学高二5月检测古代诗歌阅读题，精选唐宋诗、宋词，设题涵盖理解赏析、情感对比与手法分析，适配月考复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古代诗歌阅读|每篇2题（选择+主观）|诗歌意象、情感态度、表达技巧|对比阅读（如钱起《赠阙下裴舍人》与柳永《望海潮》情感异同），结合典故（左思《咏史》用金张、冯唐典），注重思维能力与审美创造|

江西省部分地区2025-2026学年高二下学期5月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（解析版） 江西九江市同文中学2025-2026学年高二下学期5月阶段检测语文试题 阅读下面这首诗，完成小题。 赠阙下①裴舍人 钱起 二月黄莺飞上林，春城紫禁晓阴阴。 长乐钟声花外尽，龙池柳色雨中深。 阳和不散穷途恨，霄汉长怀捧日心。 献赋十年犹未遇，羞将白发对华簪。 【注】①阙下：宫阙之下，指帝王所居之处。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联颔联视听结合，借遥想皇宫春色，隐隐流露出落魄诗人的向往之情。 B. 颈联“阳和”反衬诗人的“穷途恨”，“捧日心”实为对君王的忠心。 C. 尾联以“白发”对比“华簪”，结构上呼应诗题，点明了投赠之意。 D. 整首诗语言清新典雅，含蓄婉转地表达了诗人淡泊名利、穷且益坚的高洁情怀。 16. 本诗与柳永的《望海潮》均为谋求引荐之作，其中蕴含的情感有同有异，请简要分析。 【答案】15. D 16. （1）同：两首作品都表达了对对方的称颂之情。 （2）异：①钱诗在颂扬中夹杂着怀才不遇、年华老去的失意和羞愧之情。②柳词以铺陈杭州的繁华，极力歌颂对方的政绩，以此表达对仕途功名的热望之情。 【解析】 【导语】这是一首含蓄蕴藉的干谒投赠诗，前半摹写宫苑春景，清丽雅致中暗寓对朝堂的向往，后半转抒自身穷途失意，将求荐之心藏于哀婉，怨而不怒，深得含蓄之旨。 【15题详解】 D.“含蓄婉转地表达了诗人淡泊名利、穷且益坚的高洁情怀”错误，本诗是一首干谒诗，是作者落第期间所作，献诗给在朝姓裴的中书舍人，通篇表达的是一种恭维、求援之意。 故选D。 【16题详解】 题干限定：同为谋求引荐之作，分析情感异同，结合两首作品主旨作答。 相同：两首作品都是用来寻求他人举荐引荐的诗文，都含有称颂对方的心意，也都暗含希望得到对方赏识提拔的愿望。 不同：钱起的这首赠诗，在向往朝堂、称颂权贵的同时，用“献赋十年犹未遇，羞将白发对华簪”抒发了自己长年怀才不遇、仕途无路的愁苦，又感慨岁月流逝年华老去，满心失意与惭愧，求荐的情绪低沉落寞。 柳永的《望海潮》着重描绘杭州一地的繁华盛景，“烟柳画桥 ，风帘翠幕，参差十万家”“市列珠玑，户盈罗绮”等极力夸赞地方官员出众的治理功绩，通篇情绪昂扬，直白抒发自己一心向往仕途、渴望求取功名的热切心愿，没有失意悲愁之感。 江西赣州市赣县中学2025-2026学年高二下学期5月阶段检测语文试题 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水龙吟·西湖怀古 陈德武① 东南第一名州，西湖自古多佳丽。临堤台榭，画船楼阁，游人歌吹。十里荷花，三秋桂子，四山晴翠。使百年南渡，一时豪杰，都忘却、平生志。 可惜天旋时异，藉何人、雪当年耻。登临形胜，感伤今古，发挥英气。力士推山，天吴②移水，作农桑地。借钱塘潮汐，为君洗尽，岳将军泪。 [注]①陈德武：南宋末年诗人，南宋灭亡后，作者重游杭州西湖时作此词。②天吴：古代中国神话故事中的水神。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上阕用铺叙的写法着力渲染西湖的繁华秀丽，与柳永《望海潮》的写法一脉相承。 B. 下阕感伤古今，哀叹无人洗雪亡国之耻，饱含词人忧国之情，具有浓厚的现实主义风格。 C. 作者希望借助神力将西湖的山水化作良田，借助钱塘潮水洗刷岳飞的冤屈，寄意深远。 D. 本词以西湖作为切入点，以钱塘江潮汐结尾，虚实结合，层层推进，颇具匠心。 16. 本词虽化用了柳永《望海潮》中的名句写杭州的美景，但其用意与柳词迥然不同，请结合本词谈谈陈德武写杭州美景的深层意图。 【答案】15. B 16. ①借美景抒发亡国之痛。词人故地重游，西湖美景依旧如昔，而南宋王朝已然覆灭，二者形成强烈对比，以乐景写哀情，寄托了物是人非、国破家亡的深沉哀恸。 ②书写因美景导致豪杰志消的痛惜之情。词人着意铺陈西湖的繁华秀丽，意在揭示南宋朝廷沉醉山水忘却志向的悲哀，表达了对其沉溺享乐、消磨斗志的批判。 ③凭奇想托景寄志。词人目睹西湖盛景使人沉溺后，生出推山移水的奇想，希望借助神力铲平这消磨志气的繁华之地，洗尽岳飞之泪，表达破旧立新、雪耻复国的强烈渴望。 【解析】 【导语】这是南宋遗民陈德武的怀古词作，一改柳永写西湖承平绮丽的调子，以乐景衬亡国悲慨，将神话想象融入伤今抒志，沉郁雄健，把亡国之痛、复兴之志尽数寄于西湖形胜之中。 【15题详解】 B.“具有浓厚的现实主义风格”判断错误。本词虽感伤古今、直面现实，但大量运用“力士推山”“天吴移水”等神话典故与奇幻想象，属于浪漫主义色彩浓厚的作品。 故选B。 【16题详解】 明确题型：本题为对比赏析题型。柳永《望海潮》赞美杭州繁华富庶，只为歌咏盛世风光；本词写西湖美景，全然反用其意，以乐景写哀情。 分层梳理深层意图： 第一，形成今昔对比。西湖秀丽繁华依旧，南宋王朝却已覆灭，用不变美景反衬国破家亡、物是人非，抒发深沉的亡国之痛。 第二，批判南宋亡国根源。点明西湖奢靡美景消磨英雄壮志，讽刺南宋君臣沉溺享乐、苟安江南、忘却收复中原的家国大志，暗含批判与痛惜。 第三，铺垫后文抒情。极写繁华诱人，才生出“推山移水、改造天地”的奇幻想象，渴望摒弃奢靡、发展农桑、洗刷国耻、告慰岳飞等爱国英烈，寄托复国自强的理想。 江西上高二中2025-2026学年高二下学期5月阶段检测语文试题 阅读下面这首唐诗，完成小题。 独居 姚合 深闭柴门长不出，功夫①自课少闲时。 翻音②免问他人字，覆局③何劳对手棋。 生计如云无定所，穷愁似影每相随。 到头归向青山是，尘路茫茫欲告谁。 ［注］①功夫：需要费力的工作，指下联的“翻音”“覆局”。②翻音：切音、反切，用两个字注一个字之音，上字取声母，下字取韵母。③覆局：将下过的棋重新摆出以做研究，亦称“复盘”。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “深闭柴门长不出”表明诗人不大愿意与外界交往，与标题“独居”暗合。 B. “自课”一词体现诗人在独居时仍坚持督促自我学习，因而少有闲暇。 C. 颈联将“生计”比作“无定所”的云，将“穷愁”比作“每相随”的影。 D. 尾联“尘路茫茫欲告谁”以反问语气收束全诗，强化了对独居的喜爱之情。 16. 颔联意蕴丰富，请结合诗句简要分析。 【答案】15. D 16. ①颔联诗人说，“翻音”不必再请教别人字词；复盘棋局，无须劳烦对手对弈。②诗句中“翻音”“覆局”的行为，看似是诗人通过读书、弈棋来充实独居时光，传递出一种自娱自乐的状态；③实则暗含一丝无奈，是对“无人可问、无友对弈”处境的被动接纳，自娱自乐的表象下，藏着“不得不独”的无奈与孤独。 【解析】 【导语】姚合《独居》以疏淡笔触勾勒隐逸生活，柴门深闭、自课音棋显其孤高自持；颈联以“云”“影”喻生计飘零、穷愁缠身，反差中见困顿；尾联“青山”“尘路”对比，透出对世路茫然的孤寂与归隐之志。全诗语言简净，意象清冷，在闲适表象下暗藏士人进退失据的深沉苦闷。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“强化了对独居的喜爱之情”说法错误，尾联前句诗人直言最终的归宿唯有青山，暗含对世俗尘路的失望与对独居避世的无奈选择；后句以反问写身处茫茫尘路，心中的愁苦与困顿却无人可诉说，满是孤独与怅惘。可见此句并非强化对独居的喜爱，而是表达诗人内心的孤独及对未来的迷茫。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗句、评价作者的思想情感的能力。 ①颔联写“翻音免问他人字，覆局何劳对手棋”，字面意为诗人钻研反切注音之法，已然无需向他人请教字词；反复复盘棋局，也不必劳烦棋友对弈切磋。 ②从表层看，两句紧扣标题“独居”，直接写诗人独居时的日常所为，一为读书研字，一为弈棋复盘，勾勒出诗人专注于自我研习、自得其乐的独居状态。 ③从深层看，这两句实则含着言外之意，“免问”并非真的无需请教，而是因独居无人可问；“何劳”并非真的无需对手，而是因独居无友对弈，看似洒脱的表述，实则是对独居无人相伴、无人切磋的处境的被动接纳，在自娱自乐的表象下，藏着难以言说的孤独与无奈，意蕴深远。 江西省2025-2026学年高二下学期5月阶段检测语文试题 阅读下面这首唐诗，完成各小题。 送李少府贬峡中王少府贬长沙 高适 嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。 巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。 青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。 圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇叙事抒情，“嗟”字奠定全诗感伤基调，一问一叙，将送别之人与被贬之人的心境绾合在一起。 B. 颔联巧用地域意象与古典意象，巫峡猿啼渲染悲情，衡阳归雁寄托对友人日后音讯互通的期盼。 C. 颈联一江一山、一远一疏，实景刻画两地萧瑟秋景，直抒诗人送别友人的悲凉愁苦。 D. 全诗先抑后扬，前六句铺写离别之愁、贬谪之苦，尾联笔锋一转，以宽解慰勉收束，风骨雄浑。 16. 前人评此诗“情景错落，章法精妙”，请结合诗歌中间两联，分析其写景手法与构思妙处。 【答案】15. C 16. 写景手法： ①想象。颔联和颈联分别写到诗人想象李少府和王少府去往被贬之地途中的情景，既写出了贬谪之苦，又含有对友人的牵挂。 ②用典。颔联上句化用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”；下句化用“归雁传书”的典故。暗示二人所去的地方荒凉偏僻。 构思角度： ①作者在两联中，一句写李、一句写王，然后一句写王、一句写李，错综交织，而井然不乱。 ②采用了“互文”手法，在一联中上句隐含着下句，下句隐含着上句，“巫峡”一联上句写贬谪荒远的凄凉，下句说要多通音信，表面看是对李、王分开讲的，实际上是对两人共同而言。同样，“青枫江”一联上句说流连光景，下句说寻访古迹，实际也是对二人共同讲的。诗人巧妙的处理，使写分送二人的困难迎刃而解，既照顾到了二人不同的地点，又表达了对双方一致的情意。 【解析】 【导语】这是高适赠给两位贬谪友人的送别诗，将对友人的同情、牵念融入分写二人贬地的景物描摹中，末句转作宽解慰勉，章法绵密，情真语挚，沉郁中见飒爽盛唐风骨。 【15题详解】 C.“实景刻画两地萧瑟秋景，直抒诗人送别友人的悲凉愁苦”错误。颈联是诗人想象友人被贬之地的秋景，属于虚写，并非“实景”；且借景抒情，不是“直抒胸臆”。 故选C。 【16题详解】 先明确答题方向，围绕写景手法和构思妙处两大角度，聚焦中间两联分析。 手法分析：诗句描绘的是友人贬地景象，并非眼前之景，判定为想象（虚写）；结合课内积累，识别巫峡猿啼、归雁传书两处典故，理解其渲染凄苦氛围的作用。 构思分析：观察诗句排布，发现两联交叉描写两位友人的贬谪之地，看似一句写一人，交错铺展（颔联先峡中后长沙，颈联先长沙后峡中），实则采用互文修辞，形成回环呼应，表达对二位友人的共同情谊，体现“构思精妙”。 江西南昌市第二中学2025-2026学年高二下学期5月阶段检测语文试题 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 咏史八首（其二） （晋）左思 郁郁涧底松，离离山上苗。 以彼径寸茎，荫此百尺条。 世胄蹑高位，英俊沉下僚。 地势使之然，由来非一朝。 金张①藉旧业，七叶②珥汉貂。 冯公岂不伟，白首不见招。 【注】①金张：指汉代的金日磾和张汤家族。自汉武帝到汉平帝，金家七代为内侍，张汤家自汉宣帝以后，有十余人为侍中、中常侍。②七叶：七代。 18. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 五、六句前后形成鲜明对比，“蹑”“沉”两个字有力地凸显了“世胄”和“英俊”截然不同的处境。 B. 中间四句是全诗的核心，直接揭示“世胄蹑高位，英俊沉下僚”的社会现象，并指出这种现象由来已久。 C. 最后四句紧承“由来非一朝”，引用金日磾、张汤、冯唐的典故，内容由个别而至一般，并照应题目。 D. 这首咏史诗运用借古讽今的手法，以汉代史实来抒发诗人对晋朝现实的感慨，具有很强的现实针对性。 19. 诗歌开头四句和鲍照《拟行路难》的开头有异曲同工之妙，试分析它们的共同之处。 【答案】18. C 19. ①两首诗的开头都运用了比兴的手法。鲍诗中以“东西南北”不同方位的“水”，比喻社会生活中高低贵贱不同处境的人；左诗中以“涧底松”比喻出身寒微的士人，以“山上苗”比喻世家大族子弟；都用自然现象兴起社会现象的不平，为下文的正面评说蓄势。②两首诗开头都隐喻了封建社会用人制度的不合理。从表面看都是写自然景象，实际上都是借此隐喻社会用人制度的不公，抒发了对不合理的门阀制度的愤懑不满，表明自己有才而不被重用的抑郁不平。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌语言以及手法的能力 。 C．“由个别而至一般”错误，“金张藉旧业，七叶珥汉貂。冯公岂不伟，白首不见招”四句紧承“由来非一朝”而来，前面说门阀制度造成的不合理现象已非一朝一代之事，这是一般现象，而最后四句中金日磾、张汤、冯唐的典故则为具体情况，所以内容是由一般而至个别，更为具体。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。 由题干可知，考生需要找到两首诗歌开头的共同之处，然后进行分析。 先看本诗开头四句。“郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条”意思是“茂密苍翠的松树生在涧底，密集柔弱的小苗高踞山上。这手指粗细的小苗，竟遮住了生在涧底身高百尺的松树”，这四句表面是写“涧底松”和“山上苗”，实则意有所指。他是把像自己一样才高位卑的寒门子弟，喻作生于涧底的松柏；把依赖祖业居于要津的才劣质拙的士族纨绔子弟，喻作长于山顶的柔弱的小苗。松质柏节似的人才，受到柔条弱枝般的人的遮挡，其原因为“地势使之然”，是士族制度本身造成的。紧跟着以“世胄蹑高位，英俊沉下僚”从正面评说当时用人的现象，由此可知，这里使用比兴的手法，借助自然界的现象作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。然而士族制度，又是“由来非一朝”。最后四句又使用典故，汉张汤、金日磾的子孙，凭借着先人的荫德，数代都享受着极大的尊荣，而奇伟出众的冯唐，直到白首仍未受到重用。左思把犀利的批判锋芒，直指当时的社会现实，批判了以往的士族制度。 再看鲍照《拟行路难》的开头。“泻水置平地，各自东西南北流”意思是“在平地上倾倒杯水，水便向四处分流”，这两句表面写水流，实则意有所指，是以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中不同处境下高低贵贱的人。“水”的流向，是地势造成的，而人的处境，是门第决定的。因此起首两句，通过对泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。 由此可知，两首诗歌的开头都使用比兴的手法，且都以自然现象隐喻用人制度的不公，抒发贫寒才子不得重用的愤懑之情。 学科网（北京）股份有限公司 $ 江西省部分地区2025-2026学年高二下学期5月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（原卷版） 江西九江市同文中学2025-2026学年高二下学期5月阶段检测语文试题 阅读下面这首诗，完成小题。 赠阙下①裴舍人 钱起 二月黄莺飞上林，春城紫禁晓阴阴。 长乐钟声花外尽，龙池柳色雨中深。 阳和不散穷途恨，霄汉长怀捧日心。 献赋十年犹未遇，羞将白发对华簪。 【注】①阙下：宫阙之下，指帝王所居之处。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联颔联视听结合，借遥想皇宫春色，隐隐流露出落魄诗人的向往之情。 B. 颈联“阳和”反衬诗人的“穷途恨”，“捧日心”实为对君王的忠心。 C. 尾联以“白发”对比“华簪”，结构上呼应诗题，点明了投赠之意。 D. 整首诗语言清新典雅，含蓄婉转地表达了诗人淡泊名利、穷且益坚的高洁情怀。 16. 本诗与柳永的《望海潮》均为谋求引荐之作，其中蕴含的情感有同有异，请简要分析。 江西赣州市赣县中学2025-2026学年高二下学期5月阶段检测语文试题 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水龙吟·西湖怀古 陈德武① 东南第一名州，西湖自古多佳丽。临堤台榭，画船楼阁，游人歌吹。十里荷花，三秋桂子，四山晴翠。使百年南渡，一时豪杰，都忘却、平生志。 可惜天旋时异，藉何人、雪当年耻。登临形胜，感伤今古，发挥英气。力士推山，天吴②移水，作农桑地。借钱塘潮汐，为君洗尽，岳将军泪。 [注]①陈德武：南宋末年诗人，南宋灭亡后，作者重游杭州西湖时作此词。②天吴：古代中国神话故事中的水神。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上阕用铺叙的写法着力渲染西湖的繁华秀丽，与柳永《望海潮》的写法一脉相承。 B. 下阕感伤古今，哀叹无人洗雪亡国之耻，饱含词人忧国之情，具有浓厚的现实主义风格。 C. 作者希望借助神力将西湖的山水化作良田，借助钱塘潮水洗刷岳飞的冤屈，寄意深远。 D. 本词以西湖作为切入点，以钱塘江潮汐结尾，虚实结合，层层推进，颇具匠心。 16. 本词虽化用了柳永《望海潮》中的名句写杭州的美景，但其用意与柳词迥然不同，请结合本词谈谈陈德武写杭州美景的深层意图。 江西上高二中2025-2026学年高二下学期5月阶段检测语文试题 阅读下面这首唐诗，完成小题。 独居 姚合 深闭柴门长不出，功夫①自课少闲时。 翻音②免问他人字，覆局③何劳对手棋。 生计如云无定所，穷愁似影每相随。 到头归向青山是，尘路茫茫欲告谁。 ［注］①功夫：需要费力的工作，指下联的“翻音”“覆局”。②翻音：切音、反切，用两个字注一个字之音，上字取声母，下字取韵母。③覆局：将下过的棋重新摆出以做研究，亦称“复盘”。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “深闭柴门长不出”表明诗人不大愿意与外界交往，与标题“独居”暗合。 B. “自课”一词体现诗人在独居时仍坚持督促自我学习，因而少有闲暇。 C. 颈联将“生计”比作“无定所”的云，将“穷愁”比作“每相随”的影。 D. 尾联“尘路茫茫欲告谁”以反问语气收束全诗，强化了对独居的喜爱之情。 16. 颔联意蕴丰富，请结合诗句简要分析。 江西省2025-2026学年高二下学期5月阶段检测语文试题 阅读下面这首唐诗，完成各小题。 送李少府贬峡中王少府贬长沙 高适 嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。 巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。 青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。 圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇叙事抒情，“嗟”字奠定全诗感伤基调，一问一叙，将送别之人与被贬之人的心境绾合在一起。 B. 颔联巧用地域意象与古典意象，巫峡猿啼渲染悲情，衡阳归雁寄托对友人日后音讯互通的期盼。 C. 颈联一江一山、一远一疏，实景刻画两地萧瑟秋景，直抒诗人送别友人的悲凉愁苦。 D. 全诗先抑后扬，前六句铺写离别之愁、贬谪之苦，尾联笔锋一转，以宽解慰勉收束，风骨雄浑。 16. 前人评此诗“情景错落，章法精妙”，请结合诗歌中间两联，分析其写景手法与构思妙处。 江西南昌市第二中学2025-2026学年高二下学期5月阶段检测语文试题 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 咏史八首（其二） （晋）左思 郁郁涧底松，离离山上苗。 以彼径寸茎，荫此百尺条。 世胄蹑高位，英俊沉下僚。 地势使之然，由来非一朝。 金张①藉旧业，七叶②珥汉貂。 冯公岂不伟，白首不见招。 【注】①金张：指汉代的金日磾和张汤家族。自汉武帝到汉平帝，金家七代为内侍，张汤家自汉宣帝以后，有十余人为侍中、中常侍。②七叶：七代。 18. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 五、六句前后形成鲜明对比，“蹑”“沉”两个字有力地凸显了“世胄”和“英俊”截然不同的处境。 B. 中间四句是全诗的核心，直接揭示“世胄蹑高位，英俊沉下僚”的社会现象，并指出这种现象由来已久。 C. 最后四句紧承“由来非一朝”，引用金日磾、张汤、冯唐的典故，内容由个别而至一般，并照应题目。 D. 这首咏史诗运用借古讽今的手法，以汉代史实来抒发诗人对晋朝现实的感慨，具有很强的现实针对性。 19. 诗歌开头四句和鲍照《拟行路难》的开头有异曲同工之妙，试分析它们的共同之处。 学科网（北京）股份有限公司 $