精品解析：2026年湖北省新中考考前提分密卷语文试题二

2026年湖北省新中考考前提分密卷语文试题二 本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 学校开展 "读书滋锐气，翰墨润初心" 主题学习活动，邀请你参加！ 活动一：夯实语文根基，凝聚阅读力量 （积累与运用20分） 学校开展“读书滋锐气，翰墨润初心”主题学习活动，又到“世界读书日”，班级要开展读书活动。下面是小雨写的开场白，请你帮他完善一下。 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好！在这__________（惠风和畅/天高气爽）的美好时节，我们满怀热chén（ ），迎来了备受瞩目的世界读书日。 书，宛如一座跨越时空的宏伟桥梁。它一端连着远古，一端通向未来。 书，更是一座蕴藏无尽宝藏的思想富矿。在那里，亚里士多德的逻辑思辨如熠熠生辉的金矿石，闪耀着__________（理想/理性）的光芒；泰戈尔的清新诗篇似温和的美玉，散发着人性的光辉；曹雪芹笔下的大观园，仿佛一座精美的艺术殿堂，处处蕴含着对社会人生的洞察与思考。 书，__________。当生活的波涛、迷雾让我们的心灵之舟迷失方向时，书中那些充满智慧的文字，就像穿透阴霾的一束光，给予我们力量与勇气，指引我们穿越黑暗，驶向光明与希望的彼岸。 愿同学们在书的海洋里尽情áo（ ）游，__________（索取/汲取）知识的养分，享受阅读带来的无尽乐趣。 1. 请你为文中加点字注音，根据拼音写出汉字。 ①热chén（ ）②阴霾（ ）③áo（ ）游 2. 依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 惠风和畅 理想 索取 B. 惠风和畅 理性 汲取 C. 天高气爽 理想 汲取 D. 天高气爽 理性 索取 3. 文中画横线的句子存在语病，请你写出修改意见。 4. 在文中波浪线处填写恰当的句子。 5. 学校开展“读书滋锐气，翰墨润初心”主题学习活动，小雯认为小雨的开场白还需充实，请你帮小雨补充相应内容。 书，宛如一座跨越时空的宏伟桥梁。它一端连着远古，一端通向未来。从《诗经》“一日不见，__________”“求之不得，__________”的深切思念，到《楚辞》“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的执着探寻；从唐诗“长风破浪会有时，__________”“__________一览众山小”的豪迈壮志，到宋词“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？__________”“人有悲欢离合，__________，此事古难全”的乐观旷达；从元曲“__________，阿房一炬”“伤心秦汉经行处，__________”的兴亡感叹，直至近现代文学对时代脉搏的精准把握与深刻剖析，它将人类文明的历史长卷，在我们眼前徐徐展开。 活动二：阅读优秀作品，助力深度成长 （阅读与鉴赏45分） （一） 小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： 观书 明·于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 摘录二： 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 摘录三： ①余少嗜学，家贫无书。尝借书于人，手自抄录，计日以归，未尝少怠。每得一书，必摩挲数四，不忍遽置，读之必精，惟恐不及。及夫积之既久，仕宦渐显，架上之书，高可隐人，而翻阅者十无一二。 ②何也？得之易，则弃之亦易；得之难，则守之亦坚。非独书然，亦以此知学。 ③夫求学之于少年，犹求书之于贫士也。贫士求书，艰难备尝，故得一书则宝之，读之必精；少年求学，境遇未丰，心力最苦，若能以此苦志求学，未有不成者。 ④故君子之学不以境遇之艰而怠反以艰难之境而励。艰难玉成，安逸丧志，此古今不易之理也。 （新编《劝学》） 6. 【批注】诗的首联“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”用比喻、拟人手法写书籍如“________”般亲切，“________”“忧乐”相伴左右。（用诗中的词语填空） 7. 【随感】诗的尾联运用了对比的手法：尾联以“________”（富贵游乐之人）反衬，强调________之乐远胜世俗享乐。 8. 【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请你帮她解释。 ①食：________②被：________③尝：________④易：________ 9. 【释义】小雯用横线画出了她最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 10. 【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 故君子之学不以境遇之艰而怠反以艰难之境而励。 11. 【理解】下列对摘录二、摘录三理解和分析有误的一项是 A. 两文作者年少时都家境贫寒，无书可读，只能向他人借书、亲手抄写，按时归还，学习从不懈怠。 B. 摘录二从抄书之苦、旅途之艰、生活之苦等方面，极力渲染自己早年求学的勤奋艰难。 C. 摘录三认为仕宦显贵、藏书满屋之后，人们反而更加珍惜书籍，认真研读。 D. 两文都暗含同一道理：求学贵在勤奋刻苦，方能有所成就。 12. 【反思】结合摘录二、摘录三内容，具体说说两篇文章是怎样运用对比手法表现主旨的。 （二） 小雯邀请你一起探究实用类文本的阅读方法。 【材料一】 国家政策引领，全民阅读迈入法治化新阶段 ①2026年2月1日，《全民阅读促进条例》正式施行，这是我国全民阅读工作法治化进程中的里程碑事件。条例明确提出“爱读书、读好书、善读书”的核心要求，聚焦群众真实阅读需求，让阅读真正融入日常生活。 ②第22次全国国民阅读调查数据显示，我国成年国民图书阅读率连续8年稳步提升，数字化阅读接触率已达86.2%。数字化阅读极大拓宽了阅读边界，但也带来了新的挑战：短视频、社交资讯等碎片化信息挤占了大量专注阅读时间，深度阅读逐渐成为一种“稀缺体验”，如何在便捷与深度之间找到平衡，成为全民阅读推进的核心课题。 【材料二】 多元实践探索，让阅读触手可及 ①为破解阅读推广难题，各地结合实际推出了一系列创新举措，构建起“人人皆读、处处可读、时时能读”的阅读生态。 ②甘肃泾川县深耕县域阅读推广十年，形成了独具特色的实践模式。当地不仅搭建了“有氧书吧”“校园阅读长廊”等线下空间，还打造了“泾水听书”线上平台，实现优质资源全覆盖。尤为亮眼的是，当地创新推出“阅读存折”柔性评价机制，不统计读书数量，而是记录阅读感悟、读书笔记和分享心得，真正摒弃了“唯数量论”。同时，泾川县推动全学科阅读，打破学科壁垒，还通过家校社联动开展亲子共读、评选书香家庭，探索“阅读+研学”模式，让“读万卷书”与“行万里路”深度融合。 【材料三】 阅读方式选择，电子与纸质各有千秋 ①当下，数字化阅读与纸质阅读并非对立关系，而是相辅相成的两种阅读形态，二者结合才能实现阅读效果的最大化。 ②电子阅读凭借技术优势，为读者提供了“博观”的便利。借助检索、批注、AI提炼等功能，读者能快速筛选信息、梳理知识框架，形成个性化知识图谱，阅读效率大幅提升。这种方式能帮助读者在短时间内获取海量信息。但电子阅读也存在明显短板：屏幕阅读易产生视觉疲劳，且弹窗提醒等干扰因素较多，导致完读率低，难以支撑深层次的思考与咀嚼。 ③纸质阅读则有着不可替代的精神价值。纸质书的质感、墨香和翻页的触感，能让读者更容易进入专注状态，完读率远高于电子阅读。对于需要反复推敲、深度钻研的人文社科经典、文学名著，纸质阅读是最佳选择。收藏纸质书的过程，也是读者与书籍建立情感联结的过程，能倒逼读者成为主动的阅读者。 【材料四】 个人阅读践行，坚守深度阅读的乐趣 ①在碎片化信息充斥的当下，深度阅读的缺失不仅会影响知识积累，更会削弱人们的思辨能力和精神韧性。因此，个人主动践行深度阅读，是构建“阅读家园”的重要基石。 ②摆脱浅娱乐的裹挟，是践行深度阅读的第一步。不少人陷入“短视频循环”，看似“忙里偷闲”，实则被算法裹挟，挤占了大量阅读时间。破解这一困境，需要人为创造无干扰的阅读环境，比如固定每日阅读时段，将手机调至飞行模式，选择安静的角落沉浸式阅读。 ③深度阅读的践行，还需要掌握科学的方法。不必追求“读得快、读得多”，而应选择一本经典厚书，循序渐进地品读；在阅读过程中，可结合圈点批注、写读后感、参与读书分享会等方式，深化阅读体验。正如材料所言，深度阅读能让人与更广阔的世界产生联结，摆脱日常的琐碎与浮躁，在文字中收获内心的平静、思维的成长和精神的丰盈。 （摘自公众号“语文命题研究”，有删改） 13. 下列对材料内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 《全民阅读促进条例》的施行，标志着我国全民阅读迈入法治化新阶段，核心要求是引导群众“爱读书、读好书、善读书”。 B. 甘肃泾川县的“阅读存折”评价机制，只统计读书数量，不记录阅读感悟与心得。 C. 电子阅读完读率高，不易受干扰，非常适合深度思考与经典研读。 D. 碎片化的阅读不利于人们思辨能力的提高，我们应该摆脱它的裹挟，走向深度阅读。 14. 结合材料一和材料二，概括当前我国全民阅读推进过程中面临核心挑战时各地提出的破解举措。 15. 有人说：“碎片化阅读时代，深度阅读已经过时，不如直接通过短视频、短文章获取信息高效。”也有人说：“深度阅读是精神成长的必经之路，永远不会过时。”请结合材料内容，联系九年级学习生活实际，谈谈你的看法。 （三） 小雯邀请你探讨散文的阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 清溪的灯 关仁山 ①傍晚时分，我来到清溪村。村口那块刻着“山乡巨变山河锦绣”的石碑仍在，夕阳斜照下，影子拉得长长的。 ②清溪村的名声不在山水，而在文学。它是作家周立波的故乡，是小说《山乡巨变》的原型地。这里有中国当代作家签名版图书珍藏馆，王蒙、迟子建等21位作家的书屋。这一次，我是专门为采访迟子建书屋的图书管理员孙桂英而来。 ③孙桂英的祖籍是清溪村，长大的地方却在数千里外的黑龙江。她在黑龙江长到21岁，种过地、打过工，但有一件事一直没有变，就是从没断过读书。2003年她第一次回清溪村，就去了周立波故居。走进故居的那一刻，她忽然觉得很亲切，因为读过周立波的《暴风骤雨》，知道这是写的黑龙江的故事。后来清溪村文旅公司招图书管理员，面试的时候，面试的人问她想去哪个书屋，她想都没想，说：“我选迟子建书屋。”原因很简单，她以前读过迟子建的书，叫《北极村童话》。姥姥家的木刻楞房子、江边的柳树丛、晚霞、渔汛、大雪……她说，“那里面写的就是我小时候的情景啊。” ④自从当了图书管理员，孙桂英开始写日记。日记里记的大多是平常事。但是有一件事很不平常。那天上午，书屋进来一个女人，四处打量。孙桂英仔细看她——三十出头的样子，脸色苍白，眼睛红肿，神情疲惫得像是走了很远的路。那种眼神，像是灯快要灭了的样子，闪着，慢慢变淡。女人在书架前站了一会儿，忽然低声哭泣起来。孙桂英心里一惊。她想了想，走到书架前，抽出一本书递过去，轻声说：“你不说，我也不便问。你看看迟老师这本书。”女人接过书，没有说话，在窗边的小凳子上坐下来，翻开书，开始读。过了一会儿，女人合上书，站起身，走到孙桂英跟前说：“这本书，我买了。”女人付了钱，离开了。这件事孙桂英一直记在心里。两个月后，又是一个下午，她正在书屋整理图书，门被推开了。她抬头一看，愣住了，正是那个雨天走进书屋的女人。但跟上次完全不一样了——脸上有了血色，眼睛亮亮的，嘴角带着笑。 ⑤“孙桂英老师，”女人走过来，一把握住她的手，“我来谢谢你。”孙桂英还没反应过来，女人就絮絮叨叨地讲起来。原来她叫梅梅，是邻市人，她的孩子得了一种难治的病，花光了家里的积蓄，借遍了亲戚朋友的钱，孩子的病还是不见好。那段时间，她整夜整夜地睡不着，觉得生不如死。梅梅含着眼泪说：“那本《世界上所有的夜晚》我读完了，我一边读一边哭，哭完了又想，人家的苦都能熬过来，我为什么就不能？”孙桂英感动地看着梅梅，热泪盈眶。 ⑥那天晚上，孙桂英在日记里写道：“今天是我来书屋工作后最开心的一天。没想到，一本书竟能照亮一颗绝望的心。”这件事，让孙桂英更加明白书屋的意义。她觉得自己有责任，让每一个走进书屋的人，都能感受到温暖。 ⑦有一次，一个小男孩在书屋门口徘徊，孙桂英问他怎么了，他说想看《奥特曼》，但家里不让买。孙桂英笑着说：“你来看吧，我给你留着。”后来，这个小男孩成了书屋的常客，不仅看奥特曼，还开始读童话故事、科普读物。孙桂英说：“我希望，每个孩子心里，都能亮起一盏阅读的灯。” ⑧孙桂英的日记越写越多，她把书屋的故事、读者的故事、自己的日子，都写进了日记里。她给这些文章起了个总名字，叫《茶香书影》。2025年冬天，《中国作家》杂志编辑到村里组稿，听说了孙桂英的事，看了她写的文章，当场挑选了一篇。后来文章发表在杂志上，题目就叫《我是清溪书屋管理员》。 ⑨从那天起，孙桂英觉得自己变了。以前走路，低着头，生怕跟人说话。现在走路，抬头挺胸，眼睛看着前面，无比自信。她不再是那个自卑的外来媳妇，她成了清溪村的文化符号，成了迟子建书屋的“代言人”。她常说：“是书救了那个女人，也是书救了我。” ⑩从书屋走出时，夜色已悄然漫过村庄。一盏盏灯火次第亮起，像是有人把漫天繁星摘落，轻轻挂在青瓦屋檐之下，温柔地照亮了归家的路。清溪的青山在暮色中静静伫立，沉稳得如同一本合上的经典，藏着数不尽的故事与底蕴。我忽然懂得，孙桂英守护的，从来不是一间简单的书屋，而是一盏照亮人心的明灯。只要灯亮着，黑暗便会退散，希望便会生长；而她自己，也在这盏灯的光芒里，慢慢活成了一束温暖的光，照亮了更多人的前行之路。 （摘自《人民日报》副刊2026年3月18日，有删改） 16. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇刻画夕阳斜照石碑的晚景，既渲染了萧瑟悲凉的氛围，又自然引出清溪村深厚的文学底蕴与人文背景。 B. 孙桂英说“是书救了那个女人，也是书救了我”，前者指书籍慰藉了梅梅的绝望之心，后者指书籍让她摆脱自卑、获得成长与自信。 C. 第⑦段中，孙桂英为小男孩留《奥特曼》，体现了她不仅守护着书屋，更注重用书香滋养孩子的心灵。 D. 文末对清溪村夜色、灯火、青山的描写，与开篇呼应，暗示清溪村的文化之光会一直照亮人心、永不熄灭。 17. 文中的梅梅并非主角，却是不可或缺的人物，请简要分析其在文中的作用。 18. 请结合语境，根据提示赏析文中画线句。 一盏盏灯火次第亮起，像是有人把漫天繁星摘落，轻轻挂在青瓦屋檐之下，温柔地照亮了归家的路。（从描写方法和修辞手法的角度） 19. 结合全文，说说文章标题《清溪的灯》有哪些含义。 （四） 小雯邀请你阅读名著，一起感受经典的魅力。 《西游记》目录 第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生 第四回 官封弼马心何足 名注齐天意未宁 第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿 第十四回 心猿归正 六贼无踪 第三十回 邪魔侵正法 意马忆心猿 第七十六回 心神居舍魔归性 木母同降怪体真 …… 《水浒传》节选 ①时遇六月天气，炎暑正热。林冲初吃棒时，倒也无事，次后三两日间，天道盛热，棒疮却发，又是个新吃棒的人，路上一步挨一步，走不动。董超道：“你好不晓事！此去沧州二千里有馀的路，你这样般走，几时得到。”林冲道：“小人在太尉府里折了些便宜，前日方才吃棒，棒疮举发，这般炎热，上下只得担待一步。”薛霸道：“你自慢慢的走，休听咭咭。”董超一路上喃喃咄咄的，口里埋冤叫苦，说道：“却是老爷们晦气，撞着你这个魔头。”……林冲不知是计，只顾伸下脚来，被薛霸只一按，按在滚汤里……林冲起来，晕了，吃不得，又走不动。薛霸拿了水火棍，催促动身。董超去腰里解下一双新草鞋，耳朵并索儿却是麻编的，叫林冲穿。林冲看时，脚上满面都是潦浆泡，只得寻觅旧草鞋穿，那里去讨，没奈何，只得把新鞋穿上……林冲走不到三二里，脚上泡被新草鞋打破了，鲜血淋漓，正走不动，声唤不止。薛霸骂道：“走便快走，不走便大棍搠将起来。”林冲道：“上下方便，小人岂敢怠慢，俄延程途，其实是脚疼走不动。”……只得又挨了四五里路。 …… ②那人道：“林冲今番直吃我们对付了，高衙内这病必然好了。”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说：‘你的女婿殁了。’张教头越不肯应承。因此衙内病患看看重了，太尉特使俺两个央浼二位干这件事，不想而今完备了。”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”……林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹！且吃我一刀。”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来，把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。走不到三五里，早见近村人家都拿着水桶、钩子来救火。林冲道：“你们快去救应，我去报官了来。”提着枪只顾走。 20. 小雯发现《水浒传》在每回开篇都会插入诗词，如“诗曰：‘罡星起义在山东，杀曜纵横水浒中。可是七星成聚会，却于四海显英雄。人似虎，马如龙，黄泥冈上巧施功。满驮金贝归山寨，懊恨中书老相公。’”与这首诗内容匹配的回目是（ ） A. 第四回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山 B. 第十回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 C. 第十六回 杨志押送金银担 吴用智取生辰纲 D. 第三十九回 浔阳楼宋江吟反诗 梁山泊戴宗传假信 21. 小雯发现《西游记》的回目中多次出现“心”字，这也意味着这是一部“修心”的作品，结合整本书概括孙悟空修炼心性的历程。 22. 多次斩获国内顶级文学奖项的小说家毕飞宇说：“林冲‘走’出去的每一步都是他自己不想‘走’的，然而，又不得不走。”请结合选段，对这句话加以阐释。 23. 这两部名著在结构上都有“先分后合”的特点，请结合整本书具体分析。 活动三：深耕笔墨功底，淬炼写作才情 （表达与交流55分） 24. 为了让更多的同学参与到活动中来，请你帮小雯补写完“少年正是读书时，中华儿女当自强”的倡议书，以此激发同学们阅读的兴趣，提升语文素养。（80字左右） “少年正是读书时，中华儿女当自强”倡议书 亲爱的同学们： 少年有志，国家有望；少年勤学，民族自强。青春年少正是读书求知的黄金时光，中华儿女更当胸怀家国、立志担当。为倡导勤学善读、励志成才，特向全体同学发出如下倡议： ①____________________ ②____________________ 同学们，最是书香能致远，少年奋斗正当时。让我们以书为伴，以读修身，勤学不辍，励志自强，用书香点亮青春，用奋斗报效祖国！ 倡议人：小雯 2026年×月×日 25.（50分） 从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 任务一： 25. 假如，你将开启一段旅程，没有网络，没有电脑，没有手机，能陪伴你的，只有一本书。你将选择哪一本书，它会给你怎样的陪伴？ 请发挥想象，以“有你陪伴的旅程不孤独”为题，写一篇记叙性文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡的指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 任务二： 26. 有人说要“读万卷书，行万里路”，也有人说“读万卷书”就是“行万里路”。 这引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡的指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年湖北省新中考考前提分密卷语文试题二 本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 学校开展 "读书滋锐气，翰墨润初心" 主题学习活动，邀请你参加！ 活动一：夯实语文根基，凝聚阅读力量 （积累与运用20分） 学校开展“读书滋锐气，翰墨润初心”主题学习活动，又到“世界读书日”，班级要开展读书活动。下面是小雨写的开场白，请你帮他完善一下。 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好！在这__________（惠风和畅/天高气爽）的美好时节，我们满怀热chén（ ），迎来了备受瞩目的世界读书日。 书，宛如一座跨越时空的宏伟桥梁。它一端连着远古，一端通向未来。 书，更是一座蕴藏无尽宝藏的思想富矿。在那里，亚里士多德的逻辑思辨如熠熠生辉的金矿石，闪耀着__________（理想/理性）的光芒；泰戈尔的清新诗篇似温和的美玉，散发着人性的光辉；曹雪芹笔下的大观园，仿佛一座精美的艺术殿堂，处处蕴含着对社会人生的洞察与思考。 书，__________。当生活的波涛、迷雾让我们的心灵之舟迷失方向时，书中那些充满智慧的文字，就像穿透阴霾的一束光，给予我们力量与勇气，指引我们穿越黑暗，驶向光明与希望的彼岸。 愿同学们在书的海洋里尽情áo（ ）游，__________（索取/汲取）知识的养分，享受阅读带来的无尽乐趣。 1. 请你为文中加点字注音，根据拼音写出汉字。 ①热chén（ ）②阴霾（ ）③áo（ ）游 2. 依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 惠风和畅 理想 索取 B. 惠风和畅 理性 汲取 C. 天高气爽 理想 汲取 D. 天高气爽 理性 索取 3. 文中画横线的句子存在语病，请你写出修改意见。 4. 在文中波浪线处填写恰当的句子。 【答案】1. ①. 忱 ②. mái ③. 遨 2. B 3. 将“温和”改为“温润”。 4. 示例：是一座指引方向的明亮灯塔 【解析】 【1题详解】 注意“霾”的读音。注意“遨”的写法。 【2题详解】 第一空： 惠风和畅：指柔和的风使人感到温暖、舒适，多用来形容春季的天气。 天高气爽：形容秋天天空高远明朗、气候凉爽宜人，多用于秋季 世界读书日是4月23日，属于春季，“惠风和畅”更贴合春日的氛围。 第二空： 理性：指人在正常思维状态下，基于客观事实进行判断、推理的能力，强调逻辑、理智。 理想：指对未来事物的美好想象和希望，侧重主观愿望与憧憬。 句中描述的是亚里士多德的“逻辑思辨”，逻辑思辨对应的是“理性的光芒”，而非“理想的光芒”。 第三空： 汲取：指吸取、吸收，多用于褒义语境，如汲取知识、汲取养分。 索取：指向他人要（钱或东西），带有一定的功利性，多为中性或贬义。 句中是“____知识的养分”，表达的是主动吸收知识的积极状态，“汲取”更符合读书活动的语境，“索取”带有负面色彩，不适合此处。 【3题详解】 词语搭配不当。“温和”多用来形容人的性格、态度等，此处形容诗篇的质感，“温润”更贴合语境。将“温和”改为“温润”。 【4题详解】 波浪线处需要填写的句子，需要承接前文“书是桥梁、是思想富矿”的比喻，开启后文“书籍指引心灵方向”的内容，既要呼应前文的比喻风格，又要引出下文“穿透阴霾、指引方向”的作用，和前文的句式、比喻修辞保持一致。 示例：是一盏照亮前路的明灯 5. 学校开展“读书滋锐气，翰墨润初心”主题学习活动，小雯认为小雨的开场白还需充实，请你帮小雨补充相应内容。 书，宛如一座跨越时空的宏伟桥梁。它一端连着远古，一端通向未来。从《诗经》“一日不见，__________”“求之不得，__________”的深切思念，到《楚辞》“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的执着探寻；从唐诗“长风破浪会有时，__________”“__________一览众山小”的豪迈壮志，到宋词“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？__________”“人有悲欢离合，__________，此事古难全”的乐观旷达；从元曲“__________，阿房一炬”“伤心秦汉经行处，__________”的兴亡感叹，直至近现代文学对时代脉搏的精准把握与深刻剖析，它将人类文明的历史长卷，在我们眼前徐徐展开。 【答案】 ①. 如三月兮 ②. 寤寐思服 ③. 直挂云帆济沧海 ④. 会当凌绝顶 ⑤. 一蓑烟雨任平生 ⑥. 月有阴晴圆缺 ⑦. 骊山四顾 ⑧. 宫阙万间都做了土 【解析】 【详解】注意“兮、寤寐、沧、凌、蓑、骊、阙、做”等字词的正确写法。 活动二：阅读优秀作品，助力深度成长 （阅读与鉴赏45分） （一） 小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： 观书 明·于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 摘录二： 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 摘录三： ①余少嗜学，家贫无书。尝借书于人，手自抄录，计日以归，未尝少怠。每得一书，必摩挲数四，不忍遽置，读之必精，惟恐不及。及夫积之既久，仕宦渐显，架上之书，高可隐人，而翻阅者十无一二。 ②何也？得之易，则弃之亦易；得之难，则守之亦坚。非独书然，亦以此知学。 ③夫求学之于少年，犹求书之于贫士也。贫士求书，艰难备尝，故得一书则宝之，读之必精；少年求学，境遇未丰，心力最苦，若能以此苦志求学，未有不成者。 ④故君子之学不以境遇之艰而怠反以艰难之境而励。艰难玉成，安逸丧志，此古今不易之理也。 （新编《劝学》） 6. 【批注】诗的首联“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”用比喻、拟人手法写书籍如“________”般亲切，“________”“忧乐”相伴左右。（用诗中的词语填空） 7. 【随感】诗的尾联运用了对比的手法：尾联以“________”（富贵游乐之人）反衬，强调________之乐远胜世俗享乐。 8. 【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请你帮她解释。 ①食：________②被：________③尝：________④易：________ 9. 【释义】小雯用横线画出了她最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 10. 【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 故君子之学不以境遇之艰而怠反以艰难之境而励。 11. 【理解】下列对摘录二、摘录三理解和分析有误的一项是 A. 两文作者年少时都家境贫寒，无书可读，只能向他人借书、亲手抄写，按时归还，学习从不懈怠。 B. 摘录二从抄书之苦、旅途之艰、生活之苦等方面，极力渲染自己早年求学的勤奋艰难。 C. 摘录三认为仕宦显贵、藏书满屋之后，人们反而更加珍惜书籍，认真研读。 D. 两文都暗含同一道理：求学贵在勤奋刻苦，方能有所成就。 12. 【反思】结合摘录二、摘录三内容，具体说说两篇文章是怎样运用对比手法表现主旨的。 【答案】6. ①. 故人 ②. 晨昏 7. ①. 金鞍玉勒寻芳客 ②. 读书 8. ①. 供养，给……吃 ②. 同“披”，穿 ③. 曾经 ④. 改变 9. 因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人 10. 故君子之学/不以境遇之艰而怠/反以艰难之境而励。 11. C 12. ①摘录二：将同舍生的豪华穿戴和自己的破旧衣着对比，突出自己求学时条件的艰苦，体现自己以学习为乐、勤奋刻苦的品质，点明主旨。②摘录三：将少年时借书困难、读书专注和当官后藏书多、很少读书对比，又将求学时境遇艰难但心力最苦最易成才和境遇安逸容易消磨意志对比，突出求学要刻苦、以艰难处境磨砺自身的观点，点明主旨。 【解析】 【导语】这组古诗文笔记以“读书”为核心，于谦的诗以书卷为故人，道尽阅读涤尘、滋养心灵的快意；宋濂的《送东阳马生序》以亲身苦读经历，铺陈求学之艰与内心之乐；新编《劝学》则借借书与读书的对比，点明“艰难玉成，安逸丧志”的道理。三者层层递进，从感性吟咏到亲身叙事，再到理性劝诫，共同构建起对读书意义的完整阐释，兼具文辞之美与劝学深意。 【6题详解】 ①诗句“书卷多情似故人”直接将书籍比作“故人”，用比喻手法写出书籍如同老朋友般亲切、常伴左右，因此这里填“故人”。 ②诗句“晨昏忧乐每相亲”中，“晨昏”一词点明了时间维度——从早到晚、朝夕相伴，体现了书籍与诗人形影不离的亲密关系，因此这里填“晨昏”。 【7题详解】 ①诗句“金鞍玉勒寻芳客”直接对应题干中“富贵游乐之人”的描述。“金鞍玉勒”指装饰华美的马鞍和马笼头，代指权贵富家子弟；“寻芳客”指游赏玩乐的人。这一句描绘了富贵子弟骑马游春、追逐享乐的场景，是用来做对比的一方，因此填“金鞍玉勒寻芳客”。 ②尾联的对比，是“寻芳客”的世俗游乐与诗人在书斋中读书的乐趣之间的对比。“未信我庐别有春”意思是说，那些富贵子弟不会相信，我的书斋里另有一番春光。这里的“春光”，正是诗人沉浸在读书中获得的精神愉悦，因此填“读书”，点明了诗人所推崇的、远胜世俗享乐的乐趣所在。 【8题详解】 ①句意：主人每天只提供两顿饭。食：供养，给……吃。 ②句意：同屋的同学们都穿着华丽的丝绸衣服。被：同“披”，穿。 ③句意：曾经向别人借书。尝：曾经。 ④句意：这是从古到今不变的道理。易：改变。 【9题详解】 重点字义： 中：内心；足乐者：值得快乐的事；口体之奉：吃穿的供给。 【10题详解】 句意：所以君子治学，不会因为处境艰难就懈怠，反而会借着艰难的处境来激励自己。这句话有三层意思，“故”引出观点，“君子之学”点明对象；“不以境遇之艰而怠”是第一层表意，讲君子面对困境时的态度；“反以艰难之境而励”是转折后的第二层表意，说明君子反而会借困境自勉。按句意层次划分，应在两层表意之间断开。故断句为：故君子之学/不以境遇之艰而怠/反以艰难之境而励。 【11题详解】 C.摘录三第①段中明确写道“及夫积之既久，仕宦渐显，架上之书，高可隐人，而翻阅者十无一二”，意思是做官显贵、藏书变多后，人们反而很少翻阅书籍了，与选项中“更加珍惜、认真研读”的说法完全相反。 【12题详解】 根据摘录二可知，“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间”，作者将同舍生的豪华穿戴与自己的破旧衣着形成鲜明对比，突出了自己求学生活的清苦，而“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”一句，则点明了自己虽身处困境，却以读书为乐、勤奋刻苦的精神，强化了文章主旨。 根据摘录三可知，作者将年少时“家贫无书”，只能“手自抄录”“读之必精”的专注状态，与后来“仕宦渐显，架上之书，高可隐人，而翻阅者十无一二”的懈怠形成对比，又通过“得之易，则弃之亦易；得之难，则守之亦坚”“艰难玉成，安逸丧志”的论述，将求学时境遇艰难却心力最苦、最易成才，与境遇安逸容易消磨意志进行对比，突出了求学要刻苦、以艰难处境磨砺自身的观点，点明了文章主旨。 【点睛】参考译文： 摘录二：我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书来读，常常向藏书的人家去借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池里的水冻成坚冰，手指冻得不能弯曲伸直，也不放松抄录。抄录完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯把书借给我，我于是能够读到很多书。当我跟从老师学习时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。隆冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤冻裂了也不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，主人每天只供给两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。同屋的同学们都穿着华丽的丝绸衣服，戴着装饰红缨和宝石的帽子，腰间佩戴白玉环，左边佩刀，右边挂着香袋，光彩照人像神仙一样；我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点也没有羡慕的意思，因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。 摘录三：我年轻时喜爱读书，家里贫穷没有书，常常向别人借书，亲手抄录，按约定日期归还，从来不曾懈怠。每得到一本书，总要反复摩挲几次，不忍心放下，读得非常认真，生怕赶不上。等到积累多了，官位渐渐显达，书架上的书堆得很高，可翻阅的却不到十分之一二。 为什么呢？得到的容易，舍弃起来也容易；得到的艰难，守护起来也坚定。不只是书是这样，也可以由此懂得学习的道理。 少年时求学，就像贫士求书。贫士求书，历尽艰难，所以得到一本书就格外珍惜，读得必定认真；少年求学，境遇未必丰裕，内心却最为刻苦，如果能凭借这份刻苦的志向求学，没有不成功的。 所以君子治学，不会因为处境艰难就懈怠，反而会借着艰难的处境来激励自己。艰难能使人成就，安逸会消磨志气，这是从古到今不变的道理。 （二） 小雯邀请你一起探究实用类文本的阅读方法。 【材料一】 国家政策引领，全民阅读迈入法治化新阶段 ①2026年2月1日，《全民阅读促进条例》正式施行，这是我国全民阅读工作法治化进程中的里程碑事件。条例明确提出“爱读书、读好书、善读书”的核心要求，聚焦群众真实阅读需求，让阅读真正融入日常生活。 ②第22次全国国民阅读调查数据显示，我国成年国民图书阅读率连续8年稳步提升，数字化阅读接触率已达86.2%。数字化阅读极大拓宽了阅读边界，但也带来了新的挑战：短视频、社交资讯等碎片化信息挤占了大量专注阅读时间，深度阅读逐渐成为一种“稀缺体验”，如何在便捷与深度之间找到平衡，成为全民阅读推进的核心课题。 【材料二】 多元实践探索，让阅读触手可及 ①为破解阅读推广难题，各地结合实际推出了一系列创新举措，构建起“人人皆读、处处可读、时时能读”的阅读生态。 ②甘肃泾川县深耕县域阅读推广十年，形成了独具特色的实践模式。当地不仅搭建了“有氧书吧”“校园阅读长廊”等线下空间，还打造了“泾水听书”线上平台，实现优质资源全覆盖。尤为亮眼的是，当地创新推出“阅读存折”柔性评价机制，不统计读书数量，而是记录阅读感悟、读书笔记和分享心得，真正摒弃了“唯数量论”。同时，泾川县推动全学科阅读，打破学科壁垒，还通过家校社联动开展亲子共读、评选书香家庭，探索“阅读+研学”模式，让“读万卷书”与“行万里路”深度融合。 【材料三】 阅读方式选择，电子与纸质各有千秋 ①当下，数字化阅读与纸质阅读并非对立关系，而是相辅相成的两种阅读形态，二者结合才能实现阅读效果的最大化。 ②电子阅读凭借技术优势，为读者提供了“博观”的便利。借助检索、批注、AI提炼等功能，读者能快速筛选信息、梳理知识框架，形成个性化知识图谱，阅读效率大幅提升。这种方式能帮助读者在短时间内获取海量信息。但电子阅读也存在明显短板：屏幕阅读易产生视觉疲劳，且弹窗提醒等干扰因素较多，导致完读率低，难以支撑深层次的思考与咀嚼。 ③纸质阅读则有着不可替代的精神价值。纸质书的质感、墨香和翻页的触感，能让读者更容易进入专注状态，完读率远高于电子阅读。对于需要反复推敲、深度钻研的人文社科经典、文学名著，纸质阅读是最佳选择。收藏纸质书的过程，也是读者与书籍建立情感联结的过程，能倒逼读者成为主动的阅读者。 【材料四】 个人阅读践行，坚守深度阅读的乐趣 ①在碎片化信息充斥的当下，深度阅读的缺失不仅会影响知识积累，更会削弱人们的思辨能力和精神韧性。因此，个人主动践行深度阅读，是构建“阅读家园”的重要基石。 ②摆脱浅娱乐的裹挟，是践行深度阅读的第一步。不少人陷入“短视频循环”，看似“忙里偷闲”，实则被算法裹挟，挤占了大量阅读时间。破解这一困境，需要人为创造无干扰的阅读环境，比如固定每日阅读时段，将手机调至飞行模式，选择安静的角落沉浸式阅读。 ③深度阅读的践行，还需要掌握科学的方法。不必追求“读得快、读得多”，而应选择一本经典厚书，循序渐进地品读；在阅读过程中，可结合圈点批注、写读后感、参与读书分享会等方式，深化阅读体验。正如材料所言，深度阅读能让人与更广阔的世界产生联结，摆脱日常的琐碎与浮躁，在文字中收获内心的平静、思维的成长和精神的丰盈。 （摘自公众号“语文命题研究”，有删改） 13. 下列对材料内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 《全民阅读促进条例》的施行，标志着我国全民阅读迈入法治化新阶段，核心要求是引导群众“爱读书、读好书、善读书”。 B. 甘肃泾川县的“阅读存折”评价机制，只统计读书数量，不记录阅读感悟与心得。 C. 电子阅读完读率高，不易受干扰，非常适合深度思考与经典研读。 D. 碎片化的阅读不利于人们思辨能力的提高，我们应该摆脱它的裹挟，走向深度阅读。 14. 结合材料一和材料二，概括当前我国全民阅读推进过程中面临核心挑战时各地提出的破解举措。 15. 有人说：“碎片化阅读时代，深度阅读已经过时，不如直接通过短视频、短文章获取信息高效。”也有人说：“深度阅读是精神成长的必经之路，永远不会过时。”请结合材料内容，联系九年级学习生活实际，谈谈你的看法。 【答案】13. A 14. ①搭建线下阅读空间，打造线上阅读平台，实现优质资源全覆盖；②推出“阅读存折”柔性评价机制，摒弃“唯数量论”；③推动全学科阅读，家校社联动探索“阅读+研学”模式，促进读写与实践融合。 15. 示例：我认为深度阅读永远不会过时。九年级学习任务重，我们常需要借助碎片化阅读快速获取信息，但语文学习中对名著、经典文言文的研读，都需要深度阅读来体会其内涵，提升我们的思维能力与文化素养，我们可以合理分配阅读时间，平衡碎片化阅读与深度阅读，用深度阅读促进精神成长。 【解析】 【导语】这组实用文本以“全民阅读”为核心，从政策引领、地方实践、阅读方式与个人践行四维度展开，结构清晰，层层递进。既呈现了《全民阅读促进条例》的法治保障与泾川县的创新探索，也辩证分析了电子与纸质阅读的优劣，最终落脚于个人深度阅读的方法指引，兼具现实观照与实践价值，为构建阅读生态提供了立体参考。 【13题详解】 B.根据材料二第②段可知，甘肃泾川县的“阅读存折”机制“不统计读书数量，而是记录阅读感悟、读书笔记和分享心得”，选项中“只统计读书数量，不记录阅读感悟与心得”的表述与原文不符； C.根据材料三第②段和第③段可知，电子阅读“难以支撑深层次的思考与咀嚼”，而“纸质阅读的完读率远高于电子阅读，对于需要反复推敲、深度钻研的人文社科经典、文学名著，纸质阅读是最佳选择”，选项中“电子阅读完读率高，不易受干扰，非常适合深度思考与经典研读”的表述与原文不符； D.根据材料四第①段和第②段可知，“在碎片化信息充斥的当下，深度阅读的缺失不仅会影响知识积累，更会削弱人们的思辨能力和精神韧性”，因此我们需要“摆脱浅娱乐的裹挟”，走向深度阅读，但原文中需要摆脱的是“浅娱乐”而非“碎片化阅读”，因此选项的表述不准确。 【14题详解】 根据材料二第②段可知：“当地不仅搭建了‘有氧书吧’‘校园阅读长廊’等线下空间，还打造了‘泾水听书’线上平台，实现优质资源全覆盖”，故可概括为，搭建线下阅读空间，打造线上阅读平台，实现优质资源全覆盖。 根据材料二第②段可知：“当地创新推出‘阅读存折’柔性评价机制，不统计读书数量，而是记录阅读感悟、读书笔记和分享心得，真正摒弃了‘唯数量论’”，故可概括为，推出“阅读存折”柔性评价机制，摒弃“唯数量论”。 根据材料二第②段可知：“同时，泾川县推动全学科阅读，打破学科壁垒，还通过家校社联动开展亲子共读、评选书香家庭，探索‘阅读+研学’模式，让‘读万卷书’与‘行万里路’深度融合”，故可概括为，推动全学科阅读，家校社联动探索“阅读+研学”模式，促进读写与实践融合。 【15题详解】 首先要明确题目核心是探讨碎片化阅读与深度阅读的关系，不能片面否定其一，而应辩证看待。首先，要结合材料，从材料一、三、四中提炼关键信息，比如材料提到数字化阅读的便捷性，也指出其带来的碎片化挑战，以及深度阅读对思辨能力、精神成长的重要性；其次，要联系九年级学习生活实际，比如九年级备考中，用碎片化阅读快速整理知识点，用深度阅读啃下经典名著、重难点课文；最后，要表明自己的观点，强调二者可以相辅相成，深度阅读是根基，碎片化阅读是补充，在九年级紧张的学习中，以深度阅读筑牢知识体系，用碎片化阅读高效获取信息，二者结合才能实现更好的学习效果。 示例：我认为深度阅读永远不会过时。材料指出，数字化阅读虽能快速获取信息，却也挤占了专注阅读时间，削弱思辨能力。九年级学习中，我们可利用碎片化时间刷知识点、看解题技巧，高效利用碎片时间；但语文名著、政史重难点等内容，需要反复推敲、系统梳理，唯有深度阅读才能构建完整知识体系，培养分析能力。因此，我们既要借碎片化阅读提升效率，更要守住深度阅读的根基，以深度阅读筑牢知识与精神底气，在碎片化时代扎实成长。 （三） 小雯邀请你探讨散文的阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 清溪的灯 关仁山 ①傍晚时分，我来到清溪村。村口那块刻着“山乡巨变山河锦绣”的石碑仍在，夕阳斜照下，影子拉得长长的。 ②清溪村的名声不在山水，而在文学。它是作家周立波的故乡，是小说《山乡巨变》的原型地。这里有中国当代作家签名版图书珍藏馆，王蒙、迟子建等21位作家的书屋。这一次，我是专门为采访迟子建书屋的图书管理员孙桂英而来。 ③孙桂英的祖籍是清溪村，长大的地方却在数千里外的黑龙江。她在黑龙江长到21岁，种过地、打过工，但有一件事一直没有变，就是从没断过读书。2003年她第一次回清溪村，就去了周立波故居。走进故居的那一刻，她忽然觉得很亲切，因为读过周立波的《暴风骤雨》，知道这是写的黑龙江的故事。后来清溪村文旅公司招图书管理员，面试的时候，面试的人问她想去哪个书屋，她想都没想，说：“我选迟子建书屋。”原因很简单，她以前读过迟子建的书，叫《北极村童话》。姥姥家的木刻楞房子、江边的柳树丛、晚霞、渔汛、大雪……她说，“那里面写的就是我小时候的情景啊。” ④自从当了图书管理员，孙桂英开始写日记。日记里记的大多是平常事。但是有一件事很不平常。那天上午，书屋进来一个女人，四处打量。孙桂英仔细看她——三十出头的样子，脸色苍白，眼睛红肿，神情疲惫得像是走了很远的路。那种眼神，像是灯快要灭了的样子，闪着，慢慢变淡。女人在书架前站了一会儿，忽然低声哭泣起来。孙桂英心里一惊。她想了想，走到书架前，抽出一本书递过去，轻声说：“你不说，我也不便问。你看看迟老师这本书。”女人接过书，没有说话，在窗边的小凳子上坐下来，翻开书，开始读。过了一会儿，女人合上书，站起身，走到孙桂英跟前说：“这本书，我买了。”女人付了钱，离开了。这件事孙桂英一直记在心里。两个月后，又是一个下午，她正在书屋整理图书，门被推开了。她抬头一看，愣住了，正是那个雨天走进书屋的女人。但跟上次完全不一样了——脸上有了血色，眼睛亮亮的，嘴角带着笑。 ⑤“孙桂英老师，”女人走过来，一把握住她的手，“我来谢谢你。”孙桂英还没反应过来，女人就絮絮叨叨地讲起来。原来她叫梅梅，是邻市人，她的孩子得了一种难治的病，花光了家里的积蓄，借遍了亲戚朋友的钱，孩子的病还是不见好。那段时间，她整夜整夜地睡不着，觉得生不如死。梅梅含着眼泪说：“那本《世界上所有的夜晚》我读完了，我一边读一边哭，哭完了又想，人家的苦都能熬过来，我为什么就不能？”孙桂英感动地看着梅梅，热泪盈眶。 ⑥那天晚上，孙桂英在日记里写道：“今天是我来书屋工作后最开心的一天。没想到，一本书竟能照亮一颗绝望的心。”这件事，让孙桂英更加明白书屋的意义。她觉得自己有责任，让每一个走进书屋的人，都能感受到温暖。 ⑦有一次，一个小男孩在书屋门口徘徊，孙桂英问他怎么了，他说想看《奥特曼》，但家里不让买。孙桂英笑着说：“你来看吧，我给你留着。”后来，这个小男孩成了书屋的常客，不仅看奥特曼，还开始读童话故事、科普读物。孙桂英说：“我希望，每个孩子心里，都能亮起一盏阅读的灯。” ⑧孙桂英的日记越写越多，她把书屋的故事、读者的故事、自己的日子，都写进了日记里。她给这些文章起了个总名字，叫《茶香书影》。2025年冬天，《中国作家》杂志编辑到村里组稿，听说了孙桂英的事，看了她写的文章，当场挑选了一篇。后来文章发表在杂志上，题目就叫《我是清溪书屋管理员》。 ⑨从那天起，孙桂英觉得自己变了。以前走路，低着头，生怕跟人说话。现在走路，抬头挺胸，眼睛看着前面，无比自信。她不再是那个自卑的外来媳妇，她成了清溪村的文化符号，成了迟子建书屋的“代言人”。她常说：“是书救了那个女人，也是书救了我。” ⑩从书屋走出时，夜色已悄然漫过村庄。一盏盏灯火次第亮起，像是有人把漫天繁星摘落，轻轻挂在青瓦屋檐之下，温柔地照亮了归家的路。清溪的青山在暮色中静静伫立，沉稳得如同一本合上的经典，藏着数不尽的故事与底蕴。我忽然懂得，孙桂英守护的，从来不是一间简单的书屋，而是一盏照亮人心的明灯。只要灯亮着，黑暗便会退散，希望便会生长；而她自己，也在这盏灯的光芒里，慢慢活成了一束温暖的光，照亮了更多人的前行之路。 （摘自《人民日报》副刊2026年3月18日，有删改） 16. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇刻画夕阳斜照石碑的晚景，既渲染了萧瑟悲凉的氛围，又自然引出清溪村深厚的文学底蕴与人文背景。 B. 孙桂英说“是书救了那个女人，也是书救了我”，前者指书籍慰藉了梅梅的绝望之心，后者指书籍让她摆脱自卑、获得成长与自信。 C. 第⑦段中，孙桂英为小男孩留《奥特曼》，体现了她不仅守护着书屋，更注重用书香滋养孩子的心灵。 D. 文末对清溪村夜色、灯火、青山的描写，与开篇呼应，暗示清溪村的文化之光会一直照亮人心、永不熄灭。 17. 文中的梅梅并非主角，却是不可或缺的人物，请简要分析其在文中的作用。 18. 请结合语境，根据提示赏析文中画线句。 一盏盏灯火次第亮起，像是有人把漫天繁星摘落，轻轻挂在青瓦屋檐之下，温柔地照亮了归家的路。（从描写方法和修辞手法的角度） 19. 结合全文，说说文章标题《清溪的灯》有哪些含义。 【答案】16. A 17. ①梅梅的经历让孙桂英明白书屋的意义，推动情节发展，为后文孙桂英坚定用书籍温暖他人的想法做铺垫；②梅梅被书籍治愈的经历，凸显了书籍能慰藉人心、给予人力量的主旨；③丰富文章内容，让书屋的价值更真实可感。 18. ①环境描写，描绘了清溪村夜晚灯火亮起的温馨场景，渲染了温暖柔和的氛围；②运用比喻的修辞手法，将灯火比作繁星，生动形象地写出灯火的明亮、繁多，暗含着清溪村的书屋像灯火一样照亮人心，为人们带来希望与温暖，表达了作者对清溪村文化氛围、书屋价值的赞美。 19. ①指清溪村夜晚亮起的盏盏灯火，照亮归家的路；②指清溪村的书屋，像灯一样为走进书屋的人带来温暖与精神慰藉；③指孙桂英这样的书屋守护者，像灯一样用书籍照亮他人的前行之路，传递希望与力量。 【解析】 【导语】本文以清溪村书屋为载体，将“灯”作为核心意象贯穿全文。文章讲述图书管理员孙桂英与读者的暖心故事，书籍如灯火，治愈了陷入绝境的梅梅，也点亮孩童的求知之心，更重塑了孙桂英自身。文字温情质朴，将书屋化作精神港湾，借一个个日常片段诠释阅读的力量，人心因书香重获光亮，意境悠远动人。 【16题详解】 A.原文开篇描写“夕阳斜照下，影子拉得长长的”，整体氛围宁静悠远，并非“萧瑟悲凉”。选项中“萧瑟悲凉的氛围”的表述错误。 【17题详解】 ①从情节发展来看，梅梅是孙桂英书屋管理员生涯的关键转折点。根据④⑤⑥段可知，正是梅梅被《世界上所有的夜晚》治愈、重拾希望这件事，让孙桂英在日记里写道“没想到，一本书竟能照亮一颗绝望的心”，也让她“更加明白书屋的意义”。这一事件直接推动了情节发展，为后文孙桂英坚定“用书籍温暖他人”的信念，甚至主动为小男孩留书、最终成长为清溪村文化符号的情节做了重要铺垫。 ②从主题表达来看，梅梅的故事是文章主旨的具象化体现。梅梅因孩子重病陷入绝境，是迟子建的书让她“哭完了又想，人家的苦都能熬过来，我为什么就不能？”，最终走出阴霾。她的经历生动诠释了书籍能慰藉人心、给予人力量的核心主旨，让抽象的“阅读治愈力”变得真实可感，深化了文章主题。 ③从文章内容来看，梅梅的出现丰富了文章的叙事层次。文章原本以孙桂英的成长为主线，而梅梅的故事则从读者视角切入，展现了书屋对不同人的影响，既补充了孙桂英的经历，也让书屋的价值得到了更全面的展现，使文章内容更饱满、更有说服力。 【18题详解】 从描写方法来看，这是一处典型的环境描写。作者描绘了清溪村夜晚灯火次第亮起的景象，营造出一种静谧、温馨、柔和的氛围。这种温馨的夜景，既与前文孙桂英和梅梅的暖心故事相呼应，也为下文点明“书屋是照亮人心的明灯”这一主旨做了铺垫，让整个故事的情感落点更加温暖动人。 从修辞手法来看，句子运用了比喻的手法，将“次第亮起的灯火”比作“摘落的繁星”，生动形象地写出了灯火的明亮、繁多与璀璨，同时赋予了灯火一种温柔的诗意。这里的“灯火”不仅是实景，更是清溪村书屋与文化力量的象征——它们如同星光，温柔地照亮人们归家的路，也照亮了梅梅、孙桂英等身处困境的人的心路，暗含着书籍与文化带来的希望与温暖，表达了作者对清溪村浓厚文化氛围与书屋价值的由衷赞美。 【19题详解】 标题《清溪的灯》有三层含义，层层递进，贯穿全文：第一层，它指清溪村夜晚亮起的真实灯火。文中结尾处“一盏盏灯火次第亮起，像是有人把漫天繁星摘落，轻轻挂在青瓦屋檐之下，温柔地照亮了归家的路”，这是对村庄夜景的实写，既渲染了温暖宁静的氛围，也为后文的象征义做了铺垫。 第二层，它指清溪村的书屋。书屋是迟子建的书、是《世界上所有的夜晚》，它们像灯一样，照亮了梅梅绝望的心，也让小男孩爱上阅读，为人们提供了精神慰藉与力量，是名副其实的“精神之灯”。 第三层，它指以孙桂英为代表的书屋守护者。孙桂英用自己的善意守护着书屋，也守护着每一个走进书屋的人，她从自卑的外来媳妇，成长为照亮他人的光，用书籍传递温暖与希望，她本身就是清溪的一盏“心灯”。 （四） 小雯邀请你阅读名著，一起感受经典的魅力。 《西游记》目录 第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生 第四回 官封弼马心何足 名注齐天意未宁 第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿 第十四回 心猿归正 六贼无踪 第三十回 邪魔侵正法 意马忆心猿 第七十六回 心神居舍魔归性 木母同降怪体真 …… 《水浒传》节选 ①时遇六月天气，炎暑正热。林冲初吃棒时，倒也无事，次后三两日间，天道盛热，棒疮却发，又是个新吃棒的人，路上一步挨一步，走不动。董超道：“你好不晓事！此去沧州二千里有馀的路，你这样般走，几时得到。”林冲道：“小人在太尉府里折了些便宜，前日方才吃棒，棒疮举发，这般炎热，上下只得担待一步。”薛霸道：“你自慢慢的走，休听咭咭。”董超一路上喃喃咄咄的，口里埋冤叫苦，说道：“却是老爷们晦气，撞着你这个魔头。”……林冲不知是计，只顾伸下脚来，被薛霸只一按，按在滚汤里……林冲起来，晕了，吃不得，又走不动。薛霸拿了水火棍，催促动身。董超去腰里解下一双新草鞋，耳朵并索儿却是麻编的，叫林冲穿。林冲看时，脚上满面都是潦浆泡，只得寻觅旧草鞋穿，那里去讨，没奈何，只得把新鞋穿上……林冲走不到三二里，脚上泡被新草鞋打破了，鲜血淋漓，正走不动，声唤不止。薛霸骂道：“走便快走，不走便大棍搠将起来。”林冲道：“上下方便，小人岂敢怠慢，俄延程途，其实是脚疼走不动。”……只得又挨了四五里路。 …… ②那人道：“林冲今番直吃我们对付了，高衙内这病必然好了。”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说：‘你的女婿殁了。’张教头越不肯应承。因此衙内病患看看重了，太尉特使俺两个央浼二位干这件事，不想而今完备了。”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”……林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹！且吃我一刀。”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来，把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。走不到三五里，早见近村人家都拿着水桶、钩子来救火。林冲道：“你们快去救应，我去报官了来。”提着枪只顾走。 20. 小雯发现《水浒传》在每回开篇都会插入诗词，如“诗曰：‘罡星起义在山东，杀曜纵横水浒中。可是七星成聚会，却于四海显英雄。人似虎，马如龙，黄泥冈上巧施功。满驮金贝归山寨，懊恨中书老相公。’”与这首诗内容匹配的回目是（ ） A. 第四回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山 B. 第十回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 C. 第十六回 杨志押送金银担 吴用智取生辰纲 D. 第三十九回 浔阳楼宋江吟反诗 梁山泊戴宗传假信 21. 小雯发现《西游记》的回目中多次出现“心”字，这也意味着这是一部“修心”的作品，结合整本书概括孙悟空修炼心性的历程。 22. 多次斩获国内顶级文学奖项的小说家毕飞宇说：“林冲‘走’出去的每一步都是他自己不想‘走’的，然而，又不得不走。”请结合选段，对这句话加以阐释。 23. 这两部名著在结构上都有“先分后合”的特点，请结合整本书具体分析。 【答案】20. C 21. 示例：孙悟空最初是顽劣的石猴，学艺后大闹天宫，桀骜不驯；被压五行山后心性得到初步约束；跟随唐僧取经初期，莽撞易怒，后在一次次降妖除魔的过程中，逐渐懂得责任、慈悲，不断收敛心性，最终六根清净，修成正果，完成了心性的修炼。 22. 示例：林冲原本是八十万禁军教头，安分守己，面对高衙内的欺辱、发配沧州的不公，他一直隐忍，不想与统治阶级决裂，不想“走”上反抗的道路；但陆虞候等人火烧草料场，要置他于死地，他走投无路，被逼无奈，不得不“走”上反抗的道路，落草梁山。 23. 示例：《西游记》先叙写孙悟空出世、大闹天宫的故事，再分别写唐僧、猪八戒、沙僧的出身，之后师徒四人汇合，共同前往西天取经，经历九九八十一难后最终修成正果，是先分写人物经历，后合写共同取经的过程。《水浒传》先分别写鲁智深、林冲、武松等单个好汉被逼上梁山的经历，之后好汉们陆续在梁山汇聚，一同反抗朝廷，接受招安，征战四方，也是先分写单人故事，后合写群体经历，都符合“先分后合”的结构特点。 【解析】 【20题详解】 A.这一回的核心情节是鲁智深因打抱不平拳打镇关西后，在赵员外的帮助下出家五台山，又因醉酒大闹寺庙，最终被长老打发离开。诗句中没有任何与五台山、鲁智深、文殊院相关的内容，既没有寺庙、出家的意象，也没有鲁智深大闹的情节，与诗句完全不匹配； B.这一回的核心情节是林冲被发配沧州后，在草料场得知陆虞候等人要加害自己，最终在山神庙手刃仇人，被逼上梁山。诗句中没有“风雪山神庙”“火烧草料场”的场景，也没有林冲被逼复仇的相关描述，与诗句的内容毫无关联； C.这一回的核心情节与诗句高度吻合。诗句中的“七星成聚会”，对应晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、阮氏三雄七位好汉聚义谋划；“黄泥冈上巧施功”，对应吴用等人在黄泥冈用计智取生辰纲的关键地点和计策；“满驮金贝归山寨”，对应好汉们劫走生辰纲后返回山寨；“懊恨中书老相公”，对应生辰纲的主人梁中书因财物被劫而懊恼，所有关键信息都与诗句一一对应； D.这一回的核心情节是宋江在浔阳楼题反诗被抓，戴宗为救宋江传递假信。诗句中没有“浔阳楼”“题反诗”“戴宗传信”的相关内容，与诗句描述的事件完全不符。 【21题详解】 解题时要紧扣“修心”这一核心，结合回目中的关键节点，梳理孙悟空从野性未驯到皈依正果的变化过程，概括出他心性修炼的几个阶段，体现“心猿”到“斗战胜佛”的成长。 示例：孙悟空的修心历程始于石猴出世的顽劣不羁，他大闹天宫时心性狂傲、不受约束，被压五行山下后开始反思沉淀。受唐僧点化后，他戴上紧箍，在取经路上逐渐收敛杀心与戾气，克服心魔、坚守初心，最终在八十一难的磨砺中褪去野性，修成慈悲坚定的佛心，实现了从顽猴到斗战胜佛的蜕变。 【22题详解】 紧扣“不想走”与“不得不走”的矛盾，结合选段中林冲的处境，分析他被迫前行的原因：“不想走”是他本性隐忍、不愿反抗，只想安分守己；“不得不走”是因为高俅等人步步紧逼，从野猪林到草料场，他连最基本的生存空间都被剥夺，最终被逼上绝路，每一步都是被命运推着向前，毫无选择的余地。 示例：林冲本想忍辱负重，安分前往沧州，选段中他脚疼难忍、一步挨一步，只盼平安抵达，这正是他“不想走”的体现。可董超、薛霸受指使百般折磨，草料场的大火更断了他所有退路，他的退让换来的只有赶尽杀绝，每一步前行都是被压迫者逼出来的，忍无可忍的他只能放弃幻想，走上反抗的道路。 【23题详解】 首先要明确“先分后合”的内涵，即先以单个英雄或人物的独立故事为主线，展现个体经历，再汇聚到共同目标下，形成整体叙事。答题时需分别结合两本书的情节，先分析各自“分”的部分，再分析“合”的部分，最后点明这种结构的作用，做到紧扣文本、条理清晰。 示例：《水浒传》的“先分后合”体现在好汉们的个人经历与聚义梁山的过程中，前期以单个英雄的故事为主，比如鲁智深拳打镇关西、林冲风雪山神庙、武松打虎等，各条线索独立展开，展现不同人物被逼上梁山的过程，这是“分”的阶段。随着故事推进，各路好汉因不同的遭遇汇聚梁山，形成“八方共域，异姓一家”的聚义局面，共同对抗官府，这是“合”的阶段。《西游记》的“先分后合”则体现在师徒四人的经历与取经团队的形成中，前期孙悟空大闹天宫、唐僧取经缘起、猪八戒和沙僧被贬下凡，各自有独立的故事线，直到五行山救悟空、高老庄收八戒、流沙河收沙僧，师徒四人组成团队，踏上共同的取经之路，历经八十一难，最终修成正果。 活动三：深耕笔墨功底，淬炼写作才情 （表达与交流55分） 24. 为了让更多的同学参与到活动中来，请你帮小雯补写完“少年正是读书时，中华儿女当自强”的倡议书，以此激发同学们阅读的兴趣，提升语文素养。（80字左右） “少年正是读书时，中华儿女当自强”倡议书 亲爱的同学们： 少年有志，国家有望；少年勤学，民族自强。青春年少正是读书求知的黄金时光，中华儿女更当胸怀家国、立志担当。为倡导勤学善读、励志成才，特向全体同学发出如下倡议： ①____________________ ②____________________ 同学们，最是书香能致远，少年奋斗正当时。让我们以书为伴，以读修身，勤学不辍，励志自强，用书香点亮青春，用奋斗报效祖国！ 倡议人：小雯 2026年×月×日 【答案】 ①. 示例：①主动制定读书计划，每天保证至少半小时的阅读时间，广泛阅读经典名著、优秀时文等各类有益书籍； ②. ②积极参加班级读书分享会、读书征文等活动，在交流碰撞中深化对作品的理解，养成做读书笔记、写读后感的习惯。 【解析】 【详解】紧扣“少年读书，中华自强”的活动主题补写倡议，分别从“个人阅读规划（含时间与范围）和阅读实践活动（含交流与方法）两个层面展开，贴合倡议呼吁行动的写作要求，字数符合要求即可。 示例：①勤读中华经典、红色经典，在阅读中感悟民族精神，汲取先辈奋进力量，树立强国志向； ②坚持每日阅读，养成良好读书习惯，在阅读中增长学识，涵养品格，立志成才担当使命。 25.（50分） 从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 任务一： 25. 假如，你将开启一段旅程，没有网络，没有电脑，没有手机，能陪伴你的，只有一本书。你将选择哪一本书，它会给你怎样的陪伴？ 请发挥想象，以“有你陪伴的旅程不孤独”为题，写一篇记叙性文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡的指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】 例文： 有你陪伴的旅程不孤独 背包里的手机早已没电，信号塔的影子消失在公路尽头，我靠在车窗上，指尖抚过《小王子》的扉页——这是我在这段无网络的旅程里，唯一的陪伴。 火车驶出城市，窗外的风景渐渐变成漫无边际的麦田。我翻开书，小王子在B612星球上看日落的文字，忽然与眼前的景象重叠。夕阳把麦田染成金红色，风卷着麦浪起伏，就像小王子星球上那朵骄傲的玫瑰，在风中轻轻摇曳。以前总在手机里刷到“治愈风景”，却从未像此刻这样，被文字与现实的呼应打动。书页间的铅字，成了连接我与世界的桥梁，让漫长的车程，变成了一场与小王子同行的漫游。 中途在小镇留宿，夜晚的房间只有一盏昏黄的灯。我又翻开《小王子》，读他与狐狸相遇的片段：“你驯养了我，我们就彼此需要了。”那一刻，我忽然觉得，这本书里的每一个角色，都成了我的同伴。狐狸教会我什么是羁绊，玫瑰教会我什么是珍惜，就连那只等待被驯养的狐狸，也让我懂得，独处的时光，不是孤单，而是与自己对话的契机。 最后一段路程是徒步，山路崎岖，汗水浸湿了衣衫，疲惫让我几次想要放弃。我坐在路边的石头上，从背包里拿出书，读到小王子说“所有大人最初都是孩子”，忽然想起出发前自己的莽撞与迷茫，又想起书里那些温柔的文字，仿佛有股力量从书页里漫出来，推着我继续向前。当我终于站在山顶，望着远处的云海，手里的《小王子》被风吹得轻轻翻动，我忽然明白，真正的陪伴，从来不是时刻在线的消息，而是在你需要的时候，能给你力量的存在。 这段没有网络的旅程，因为有《小王子》的陪伴，每一段路都有了温度。那些铅字里的故事，像一盏温柔的灯，照亮了独处的时光，也让我懂得，只要心中有光，再漫长的旅程，也不会孤单。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目以“无电子设备的旅程”为情境，核心是探讨书籍作为精神陪伴的意义，立意的关键在于将“一本书”的陪伴具象化，写出它如何在孤独的旅途中成为精神的慰藉、思想的对话者与前行的力量。我们要跳出“选一本好书”的表层，深入挖掘书籍与旅程的内在关联，比如书籍中的文字如何映照旅途的风景，书中的人物如何成为困境中的精神同伴，让“不孤独”不仅是情感上的陪伴，更是心灵上的共鸣与成长，最终落脚于书籍作为永恒的精神光源，无论身处何种境遇，都能照亮前行之路的主题。 二、选材构思。 我们可以选择不同类型的书籍切入，比如选择《小王子》，写在漫长的火车旅途中，小王子的星球故事如何让窗外的田野与星空变得充满诗意，让独处的时光成为与纯真对话的旅程；也可以选择《老人与海》，写在徒步的疲惫与迷茫中，主人公身上的坚韧如何给予自己坚持下去的勇气，让书本中的力量转化为脚下的脚步；还可以选择一本诗集，写在静谧的夜晚，诗句如何与旅途的月色、风声相融，让文字成为旅途中的星光。构思上，文章采用记叙文的结构，以旅程的时间线为线索，开篇点明情境与选择的书籍，接着通过旅途中的几个片段，写出书籍如何在不同时刻给予陪伴，比如初入旅途的茫然时，书籍带来的平静；遭遇困境的疲惫时，书籍给予的力量；夜晚独处的孤寂时，书籍带来的共鸣，结尾回扣主题，点明书籍不仅陪伴了这段旅程，更成为自己心中永远的陪伴，让每一段前行的路都不再孤单。 任务二： 26. 有人说要“读万卷书，行万里路”，也有人说“读万卷书”就是“行万里路”。 这引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡的指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】 例文： 知行合一，方为成长之道 古人言“读万卷书，行万里路”，也有人说“读万卷书”便是“行万里路”。在我看来，读书与行路并非非此即彼的选择，而是相辅相成、缺一不可的成长双轨，唯有知行合一，方能抵达理想的彼岸。 读万卷书，是在文字中丈量世界的宽度，为心灵铺就前行的基石。书本里，有李白“仗剑去国，辞亲远游”的豪情，有徐霞客“朝碧海而暮苍梧”的壮志，更有无数先贤对世界的观察与思考。九年级备考时，我曾为历史课本中“丝绸之路”的描述感到抽象，直到反复研读相关典籍，从张骞出使西域的记载里，才读懂这条古道背后的坚韧与文明交融。读书让我们不必亲历，便能触摸历史的温度、理解世界的规律，为行路的脚步校准方向。 行万里路，是用脚步验证书本的真知，让知识在实践中焕发生机。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。去年研学旅行，我站在敦煌莫高窟前，课本里“飞天壁画”的文字瞬间化作眼前鲜活的色彩，那些历经千年的线条与颜料，让我真正读懂了古代工匠的匠心与丝绸之路的繁华。就像李时珍遍历名山大川，才修正了《本草》中的谬误；徐霞客踏遍千山万水，才写下地理史上的不朽著作，实践总能让书本里的知识变得立体而深刻。 读书是思想的远行，行路是身体的阅读。没有书本指引，行路便易陷入迷茫；缺乏实践支撑，读书也难免沦为空谈。作为九年级学生，我们既要深耕课本，研读经典名著与学科知识，也要利用研学、社会实践等机会，将书本所学与现实结合，让知识在知行互动中扎根生长。 成长路上，书本为灯，照亮前路；脚步为尺，丈量世界。唯有以读书为基，以实践为翼，知行合一，方能在成长的道路上行稳致远，遇见更广阔的天地。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目以“读万卷书，行万里路”的两种不同解读为思辨起点，核心是探讨理论学习与实践体验的辩证关系。我们不能简单地将二者对立，而应看到它们互为补充、相辅相成的深层逻辑。“读万卷书”是思想的行走，是在文字中与古今智者对话，构建精神世界；“行万里路”是身体的阅读，是在现实中感知世界、检验真知。立意的关键在于，既承认阅读对实践的指导意义，也强调实践对阅读的深化作用，最终落脚于二者结合方能实现个人的全面成长。我们可以从九年级学生的视角切入，谈在学习中既要深耕课本、研读经典，也要通过研学、观察生活等方式将知识落地，在知行合一中真正获得成长的力量。 二、选材构思。 我们可以从多个角度选取素材，比如可以选取课本中徐霞客以实地考察印证地理知识、李时珍遍历四方修正药典的事例，体现实践对理论的完善；也可以结合自身研学旅行的经历，谈在博物馆里触摸文物时，课本中的历史知识如何变得鲜活；还可以联系当下的阅读实践，谈在碎片化信息中坚持深度阅读，为自己的实践探索提供思想支撑。构思上，文章采用议论文的结构，开头由题目中的两种观点引出中心论点，提出“知行合一，方为成长之道”的观点；主体部分先论述“读万卷书”是思想的根基，能为实践提供方向与方法，再论述“行万里路”是阅读的延伸，能让书本知识落地生根，二者相辅相成；接着结合九年级学习生活，谈如何在备考与研学中平衡二者，让阅读与实践互相促进；结尾回扣论点，强调在成长路上，既要以书本为灯照亮前路，也要以脚步丈量世界，方能行稳致远。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $