古建筑的保护（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级上册

该小学美术教学设计聚焦古建筑典型结构（斗拱、飞檐等）及保护措施，通过故宫斗拱微纪录片导入，结合科学学科讲解斗拱力学原理，小组探究梳理结构要素，构建从审美感知到文化认知的学习支架。 特色在于分层任务设计（海报、建议书、模型）满足差异，跨学科融合科学力学与语文标语撰写，评价量规聚焦艺术表现与文化理解，如斗拱模型制作提升创意实践，助力教师实施素养导向教学，学生树立文化自信与保护责任。

古建筑的保护（教学设计）-2025-2026学年人教版(2012)美术 六年级上册 课题：古建筑的保护—守护历史的“修复师 课型：“欣赏评述”/“综合探索”/中华优秀传统文化专题 课时：1课时(40分钟) 适用年级：小学六年级上册 教材版本：人教版第13课《古建筑的保护》 (整合改编) 一、教材分析 本课属于“欣赏评述”与"综合探索”相融合的学习领域。古建筑是凝 固的历史，承载着民族的文化基因和先人的智慧。本课引导学生认 识古建筑的典型结构（斗拱、飞檐、雕梁画栋）和艺术特征，了解 古建筑面临的破坏问题，探究保护措施，并尝试设计宣传海报或简 易保护方案。课程强调从“文化符号认知“向”保护行动自觉"的跨越， 将美术技能与社会责任相结合，培养文化传承意识。 二、学情分析 六年级学生已具备基础造型能力，能运用线条表现建筑轮廓，对古 建筑有初步审美感知。但学生对斗拱、飞檐等结构的细节认知不足， 对保护意义的理解较浅。通过观看纪泉片、案例分析、角色扮演等 活动，能有效激发兴趣，从“旁观者转化为“参与者"。 82 88 三、教学目标（聚焦核心素养） 核心素 教学目标 养维度 通过欣赏故宫、长城、民居等古建筑图片及斗拱模型，感受 审美感 古建筑的结构美、装饰美和色彩美，能识别斗拱、飞檐、彩 知 画等典型元素。 能运用线条准确表现古建筑的局特征（如飞檐的弧度、斗 艺术表 拱的层叠)，并设计一张古建筑保护宣传海报，标注保护要 现 点。 创意实 能针对家乡一处古建筑（或教材案例）提出可行的保护建 践 议，或利用废旧材料制作简易古建筑模型，体现创新思维。 理解古建筑作为文化遗产的珍贵价值，认识自然侵蚀和人为 文化理 破坏的危害，树垃保护古建筑的责任感，增强民族文化自 解 信。 四、教学重点与难点 类型 内容 教学重 古建筑的典型结构特征（斗拱、飞檐）及其文化意义；古 点 建筑保护的主要措施。 类型 内容 教学难 将保护意识转化为具体的宣传设计或行动方案，做到创意 点 与可行性统一。 五、教学准备 类别 具体材料 多媒体课件（含故宫斗拱纪录片片段、各地古建筑破坏案 教师 例、保护措施图片)；斗拱模型或积木；古建筑彩画色谱样 准备 本；学生作品范例。 学生 铅笔、彩笔、A4画纸；课前调查家乡一处古建筑（或教材中 准备 案例)的现状；收集废旧纸盒（可选）。 版权图片 六、教学过程(40分钟) (一)任务一：初识古建之美—发现结构密码(8分钟) 1.情境导入 播放故宫斗拱结构微纪录片片段(1.5分钟)，聚焦斗拱层叠、飞檐 弧线、彩画纹样。提问：“视频中哪些细节让你觉得震撼？这些结 构仅仅是装饰吗？”（引出斗拱的支撑功能） 2.跨学科联结一与科学学科融合 教师：“斗拱像积木一样层层叠加，没有钉子却非常稳固，这体现 了古代的力学智慧。地震时，斗拱能通过摩擦和位移消耗能量，保 护建筑不倒。” 3.小组探究：古建筑“身份证” 每组发放一张古建筑图片（故宫太和殿、应县木塔、徽派民居、客 家土楼)，任务： 找出该建筑的典型结构（斗拱、飞檐、雕梁、画栋等） 用关键词描述其艺术特点（雄伟、素雅、精致等）小组汇报，教师 板书核心要素：斗拱、飞檐、雕梁、画栋、彩画。 设计意图：通过视觉冲击和科学联结，建立对古建筑结构与智慧的 深度认知。 (二)任务二：探究古建之痛一分析破坏原因(8分钟) 1.案例展示 教师出示一组对比图片：完好古建筑s破损古建筑（如风化石刻、 被刻字的石碑、火灾后的古迹)。提问：“这些古建筑经历了什么？ 哪些是自然原因？哪些是人为原因？” 2.分类归纳 学生讨论后，教师板演“自然侵蚀一人为破坏”关系图： 自然侵蚀：风雨、虫蛀、老化、地震 人为破坏：乱涂乱画、过度开发、盗窃构件、不当修复 3.深度追问 “如果你看到有人在古建筑上刻字，你会怎么做？”（引导学生思 考公民责任) 设计意图：通过真实案例唤醒保护意识，将”破坏“具体化，为后续 行动奠基。 (三)任务三：我是修复师一设计保护方案(12分钟) 1.发布核心任务（分层选择） 层级 任务要求 设计一张“古建筑保护宣传海报”，要求：①画出一 ★基础星 种古建筑特征（如飞檐）；②写一句保护口号；③标 注2个保护要点（如“禁止涂画”"定期检修”）。 针对家乡一处古建筑（或教师提供的案例），撰写一份 ★★挑战星 ”保护建议书”，从"预防、修复、宣传”三方面提出 具体措施。 小组合作，利用废旧纸盒等材料，制作一个古建筑局部 ★★★荣耀 模型（如斗拱、屋顶），并附"结构说明卡”介绍其保 星 护价值。 2.教师示范 教师现场示范用线条快速表现飞檐的弧度曲线，并示范海报构图 (标题、图形、标语)。展示优秀学生作品，启发创意。 3.创作指导与安全提示 学生自主选择任务，教师巡回指导，关注： 海报构图是否突出保护主题 建议书是否结合当地实际（如南方多雨要防潮） 模型制作的结构合理性与材料安全性 4.跨学科联结一与语文学科融合 鼓励学生为海报编写朗朗上口的标语（如“百年匠心，你我守护” “别让古迹只在照片里”)。 设计意图：分层任务满足差异；创意实践融合美术表现与语言表达； 模型制作培养动手能力。 (四)任务四：守护者宣言一展示与评价(7分钟) 1.作品展示 将海报粘贴在“古建保护画廊”区域：建议书展示在“行动智库”； 模型陈列于“匠心工坊”。 2.评价量规（师生共建） 奖项 评选标准 最佳艺术奖 海报画面美观，古建筑特征表现准确，色彩协调 最佳创意奖 保护方案或模型构思新颖，有独特见解 最实建议奖 建议书措施具体、可行，结合当地实际 最暖责任奖 作品能打动人心，体现强烈的保护责任感 3.自评与互评 自评句式：“我选择的任务是， 我最满意的地方是 我还想改进 互评句式：“我欣赏 的作品，因为它的 (画面/建议 /创意)让我感受到保护古建筑的重要性。” 4.教师总评 “今天，你们不仅是小小画家，更是文化守护者。每一笔线条、每 一条建议，都是对历史的致敬。希望你们成为古建筑的‘眼 睛’和‘声音’，发现破损、传递价值。记住：保护古建筑，就是 守护我们的根。” 设计意图：以评促学，四个奖项分别指向艺术表现、创意实践、可 行性、文化理解；情感升华强化责任意识。 (五)总结拓展(3分钟) 1.知识回顾 师生共同总结：古建筑的典型结构、破坏原因、保护措施、青少年 责任。 2.课后任务 类 任务 型 必 完善课堂作品，并和家人分享今天学到的古建筑保护知识。 做 选 ①实地探访家乡一处古建筑，拍摄照片并写一段"保护倡 类 任务 型 议”；②查阅资料，了解当地古建筑的修复故事，下节课分 做 享。 3.整理习惯 工具归位，桌面整洁，废旧材料分类回收。 七、板书设计 《古建筑的保护一守护历史的“修复师”》 一、古建之美 三、保护行动 结构：斗拱、飞檐、雕梁、画栋 个体：不涂画、及时报告 类型：宫殿、寺庙、民居 社会：立法、修复、教育 艺术：线条、色彩、纹样 青少年：宣传、记录、创新 二、破坏之源 四、守护者画廊 自然：风雨、虫蛀、老化 ·最佳艺术奖 人为：刻字、开发、盗窃 。最佳创意奖 。最实建议奖 。最暖责任奖 八、评价量规（学生用） 自评 互评 师评 评价维度 (☆) () (*) 我能说出古建筑的2种典型 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 自评 互评 师评 评价维度 (☆) (☆) (☆) 结构 我能说出古建筑面临的2种 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 破坏原因 我的作品（海报/建议模型） ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 主题明确 我提出了具体的保护措施 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 我愿意参与古建筑保护行动 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ (女☆☆优秀，女☆良好，太待加强) 九、跨学科融合说明 学科 融合点 具体实施 斗拱的力学原理、材料防腐、 讲解古建筑"墙倒屋不 科学 抗震知识 塌”的秘密 学科 融合点 具体实施 宣传标语撰写、保护建议书写 语文 为海报配口号，写建议书 作 历史/社 古建筑的历史价值、地方文化 介绍家乡古建筑的背景故 会 特色 事 十、教学反思（预设） 成功之处： 从结构美到保护责任，逻辑递进清晰。 科学知识（斗拱力学）的融入，激发了学生的探究兴趣。 分层任务（海报、建议书、模型）充分尊重差异，人人有成就感。 评价量表引导学生关注艺术表现与社会责任的结合。 改进空间： 部分学生对斗拱的结构理解仍较抽象，可增加积木拼搭体验环节。 建议书的撰写可提供支架（如”问题一措施一预期效果"模板）。 时间略紧，可将模型制作作为课后小组拓展任务。 再教设计： 课前布置“拍一拍身边的古建筑”摄影任务。 邀请当地文保工作者进课堂分享修复故事。 组织“校园古建筑保护宣言”签名活动。 十一、设计说明 本教案遵循《义务教育艺术课程标准(2022年版)》“欣赏评述"与 "综合探索"领域要求，突出： 核心素养导向：四维目标贯穿，评价与目标一致。 任务驱动，知行合一：从认识到分析到保护行动，层层递进。 跨学科融合：科学、语文、历史自然渗透。 教学评一致：评价量规聚焦古建知识、保护意识、创意表达。