第七单元写话：听故事，讲故事（讲义）语文统编版一年级下册（新教材）

本讲义聚焦小学语文二年级“听故事，讲故事”看图写话，以“小猫种鱼”为核心，搭建“基础感知六幅图核心事件，要素梳理拆解关键事物与动作，创意表达串联要素补写想法与结局”的学习支架，引导学生按事情发展顺序写清楚故事过程。 该资料采用螺旋上升教学设计，贴合低年级认知规律，通过“角色动作—神态表情—环境氛围”三维观察法，结合范文赏析、病文修改等环节提升表达。既培养语言运用能力（有序连贯表达），又发展思维能力（逻辑梳理与合理想象），课中辅助教师分层教学，课后助力学生巩固方法、查漏补缺。

写话：听故事，讲故事（螺旋升级的教学设计） 快乐作文 方法解析： “螺旋上升的教学设计”贴合二年级学生看图写话的认知规律，以“写清小猫种鱼的经历”为核心目标，搭建“基础感知—要素梳理—创意表达”的完整螺旋。教学中先引导学生整体感知六幅图的核心事件，再按“老爷爷种玉米—阿姨种花生—小猫学种鱼”的发展脉络，拆解每幅图的关键事物与动作，最后串联要素补写小猫的想法与结局。层层推进中落实“按事情发展顺序写清楚过程”的要求，辅以同桌互查情节逻辑的互评环节，让学生在螺旋进阶中提升看图有序表达的能力。 根据本单元写话“听故事，讲故事”特点做如下教学安排： 思 路e 导 航 浏览这份“听故事，讲故事”螺旋升级教学设计目录，清晰的板块恰似小猫种鱼写话的进阶密钥。循着螺旋路径，你可逐步解锁看图写话的提升之门：在教学过程中，从情境导入明确写话要素，到关注重点、学习技巧，再到创意表达、佳作欣赏，掌握“事情发展顺序”“小猫行为轨迹”的观察逻辑，让种鱼的故事条理清晰、细节具体；学会从动作刻画到心理补充的全流程方法，挖掘小猫与农民伯伯的行为特质。在范文展示中，探寻《小猫种鱼》《种鱼得鱼》等故事的描写逻辑；在真题拓展中，挑战不同地区同题观察对象的表达。借助分层指引，你的看图写话将从空泛走向具体，实现表达能力的螺旋式提升。 基 础e 感 知 课前解析： 本次写话的核心要求是“把图画内容写清楚、写连贯”，引导学生通过细致观察六幅图，循着事情发展的逻辑脉络展开合理想象，将小猫种鱼的完整经历写具体、写生动。写作中需紧扣叙事条理，把看到的画面、想到的情节写细致，同时结合生活经验，让故事更有童趣。 第一部分：先引导学生聚焦画面核心角色与关键场景：小猫、种玉米的老爷爷、种花生的阿姨，以及种子、玉米、花生、鱼这些关键事物。再以“老爷爷种玉米”这幅图为例，给出分层观察与表达的方法指引： 抓角色动作：老爷爷端着种子往田地里撒播，小猫蹲在一旁睁着圆眼睛，看得格外认真，提示学生从角色动态入手，让静态画面“动”起来。 捕神态细节：小猫的眼神里满是好奇与羡慕，小尾巴轻轻晃着，引导学生通过细节刻画，让角色更鲜活。 融环境氛围：平整的田埂、暖融融的阳光、绿油油的玉米苗，提示学生把场景与角色活动结合，让文字更有画面感。 这些示例旨在启发学生从“角色动作—神态表情—环境氛围”三个维度，有序展开观察与表达。 第二部分：循着“老爷爷种玉米→玉米丰收→阿姨种花生→花生丰收→小猫学种鱼→小猫做美梦”的情节脉络，通过系列问题引导学生按顺序构思写话，提示学生可从“画面角色、行为动作、心理/对话”三个方面搭建内容。以“小猫种鱼”的核心场景为例，给出发散思考的方向： 角色：画面里的小猫是什么表情？它的动作是怎样的？ 动作：小猫把鱼放进土坑，认真地用爪子培上土，还不忘拍一拍压实，每一个动作都透着认真； 心理与想象：小猫可能在想什么？比如“老爷爷种玉米能收玉米，阿姨种花生能收花生，我种鱼，一定也能长出好多好多鱼！”“等鱼长大了，我就有吃不完的鲜鱼啦！” 通过这些引导，帮助学生把六幅图的内容串联起来，按事情发展顺序写清楚、写生动。 第三部分：引导学生与同伴交换写话读一读，互相评价修改，评价的核心标准是“故事的顺序是不是清晰连贯？句子是否通顺？有没有错别字？”既让评价者能依据标准提出合理建议，也让作者能根据反馈修改完善，让表达更准确、完整。 本单元的语文要素是“按顺序把图画的内容写清楚”。“图画内容”是写作的基础素材，“按顺序写清楚”是核心写作要求。要写清楚，就必须先观察清楚：理清角色关系、事件的先后顺序，再加入合理的想象，让静止的图画“动”起来、平面的故事“立体”起来。 教 学 目 标 语言建构与运用（基础→提升→进阶）：先按事情发展顺序写清故事脉络，句子通顺完整；再按“整体场景→细节刻画”的顺序展开，尝试用上比喻句（如“小猫的眼睛像两颗圆溜溜的玻璃球”）；最后加入小猫的动作、神态和心理活动，让故事更生动有趣。 思维发展与提升：循着“种玉米—收玉米—种花生—收花生—种鱼—做美梦”的顺序理清故事逻辑，选择自己最喜欢的1—2个画面重点描写，大胆想象小猫的想法与对话，让故事充满童趣。 审美鉴赏与创造：用文字把六幅图串联成一个完整的小故事，写出小猫天真可爱的模样和满心期待的心情，还可以给故事起一个俏皮的名字，比如《爱模仿的小猫》《种鱼的小傻猫》。 文化传承与理解：通过故事明白，做事不能盲目模仿别人，要懂得遵循事物的规律，学会观察和思考，才能避免闹笑话，同时也能感受到童真童趣里的小智慧。 重 点 难 点 教学重点 紧扣小猫种鱼的完整过程，按事情发展顺序写清楚，不直接说“小猫很天真”，而是通过具体的动作、神态描写，展现小猫的想法与做法。 教学难点 选取1—2个核心画面重点刻画，给小猫加上连贯的动作、简单的心理活动，用“小猫趴在土边，时不时扒开土看看，睡着时还抱着鱼干笑”这类细节，间接表现它的期待与天真，不直接用“小猫很傻”这类直白评价。 教 学 过 程 一、情境导入，解读写话要素。 1.创设情境，唤醒“发现”意识： 导入新课：同学们，今天老师带来一位可爱的小主角——小花猫，还有田地、种子和小鱼。小猫学着别人的样子种东西，闹出了有趣的小故事，我们一起走进这个故事看一看吧！ 活动：自由交流讨论。 ▶你见过农民伯伯种地吗？他们都会种些什么？ ▶如果你是这只小猫，看到别人种东西收获果实，你会想做什么？ 揭示课题：今天这节课，我们就来观察这六幅图，把小猫学种地、试着种鱼的有趣经历写清楚。 （设计意图：用鲜活的角色和生活化场景激发学习兴趣，依托学生生活经验，引导初步想象故事情节。） 2.阅读写话要素，了解写话要求。 （1）请同学们一起朗读写话要素，说说从中读懂了什么？ 预设：按事情发展顺序把故事写清楚。 要素解读：聚焦“小猫种鱼”这件事，循着“种玉米→收玉米→种花生→收花生→种鱼→做美梦”的情节脉络，把小猫的所见、所做、所想写清楚。 读完后和同桌说说，你从中读懂了什么？ 预设引导： 顺序要“清楚”：跟着故事发展一步步描写，内容条理不混乱。 内容要“聚焦”：围绕小猫种鱼展开叙述，不添加无关情节。 故事要“有趣”：不仅写小猫做了什么，还要刻画它的动作、神态与内心想法。 （2）结合提示，明确本次写话要求 理“顺序”：按照事情发展的先后顺序串联整幅图画内容。 写“过程”：写清小猫先后看到的场景，以及它模仿种地、埋下小鱼的完整过程。 写“童趣”：描写小猫的动作、神态，补充简单的心理活动。 拟“好题目”：给故事起一个贴切又生动的名字，比如《小猫种鱼》《爱模仿的小猫》。 二、呈现话题，明确写话内容 1.呈现话题 一边看图，一边听老师讲《小猫种鱼》的故事，然后自己讲讲这个故事。（复述故事） 2.明确写话内容。 本次写话分为两部分内容：看图听老师讲《小猫种鱼》的故事，之后按照图片讲，重点部分分析讲，以提问的方式讲故事，最后表演故事。 认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。 三、指导审题，关注写话重点 1.审清体裁：本次写话以“听故事，讲故事”为主题，属于“写事类童话作文”，核心是用文字讲清楚一个按事情发展顺序推进的趣味故事，不能脱离图画编造其他情节，也不要增添无关内容。 2.关注写话重点： 回顾我们学过的写作方法，思考：怎样才能把故事写得又清楚又有趣？ 预设交流： 按照事情发展顺序来写，故事条理更清晰。 细致描写角色的动作、神态和想法，让故事更加生动鲜活。 总结重点：写好这个故事，要抓住两个关键： 顺序要“清楚”：顺着“种玉米—收玉米—种花生—收花生—种鱼—做美梦”的情节一步步书写，做到有头有尾、脉络分明。 故事要“有趣”：不只简单写“小猫种下小鱼”，还要刻画细节，比如“小猫弓着身子，用小爪子轻轻刨土”；不直白写“小猫特别期待”，而是融入心理描写，写出它内心的期盼。 易错提醒： 不“流水账”：六幅图不用平均笔墨，挑选1—2个你最喜欢的画面（比如小猫种鱼、小猫做梦）重点描写，其余内容简要交代即可。 不“喊口号”：不直接写“小猫天真又可爱”，而是用细节体现，比如“小猫趴在田边久久不愿离开，睡着后嘴角还微微上扬”。 四、观察图画，把握内容。 1.听故事 《小猫种鱼》的故事可真有趣，要想把它讲出来，我们得先学会看图。 先看一遍图，然后认真听老师讲，一边听一边仔细看老师讲到的图片。 （1）种瓜得瓜，种豆得豆。把什么种到地里都会有收获吗？ 听故事，认一认图中都有哪些人物。 老师讲到哪一幅图，你的小手就要指到哪一幅图。 （2）竖起耳朵听清楚，也要开动脑筋找关联，记住故事内容。想一想，到了秋天，小猫会收获很多鱼吗？为什么？ 到了秋天，小猫不会收获很多鱼。它种到地里的鱼也会腐烂。 因为鱼是动物而不是植物，不会像玉米和花生那样通过种植而收获。 2.认真观察图画。 仔细观察5幅图画，每幅图画中都有谁？他们在做什么？ 第一幅图：图中都有谁？（农民伯伯和小猫）他们在做什么？（农民伯伯在播种玉米，小猫在旁边看）联系生活，你能猜到这是哪个季节吗？（春天）这幅图讲的就是——春天到了，小猫看到农民伯伯把玉米种到地里。 第二幅图：农民伯伯和小猫在做什么？（农民伯伯在收玉米，背后的竹筐都满了，他收了很多玉米。小猫在旁边看）联系生活，你能猜到这是哪个季节吗？（秋天）这幅图讲的就是——到了秋天，农民伯伯收获了很多黄澄澄的玉米。 第三幅图：图中都有谁？（农民阿姨和小猫）他们在做什么？（农民阿姨在播种花生，小猫在旁边看）这是哪个季节呢？（春天）根据时间推算这应该是第二年的又一个春天了，这幅图讲的就是——春天又到了，小猫看到农民阿姨把花生种到地里。 第四幅图：农民阿姨和小猫在做什么？（农民阿姨在收花生，手里的竹筐都满了，她收了很多收花生。小猫在旁边看）这是哪个季节？（秋天）这幅图讲的就是——农民阿姨收获了很多胖嘟嘟的花生。 第五幅图：小猫在做什么？（小猫在挖坑种鱼。）这应该是哪个季节呢？你是怎么知道的？（春天。我猜小猫是在模仿农民伯伯和农民阿姨）这幅图讲的就是——又一个春天，小猫在地上挖了一个坑，兴高采烈地把小鱼种了下去。 3.大胆想象故事。 第六幅图：小猫在做什么？（小猫在梦想得到很多鱼。）它的心情如何？（非常兴奋，充满期待）用自己的话表述就是——它美滋滋地想，到了秋天，自己一定能收获很多小鱼。 4.预测故事结果。 和同学讨论一下，到了秋天小猫能收获很多鱼吗？为什么？ 示例： 丁丁：到了秋天，小猫什么也得不到，连埋进土坑里的鱼也腐烂了。小猫会很失望的。 当当：小猫无法收获很多鱼。因为鱼是不能像玉米、花生那样生根发芽、开花结果的。只有植物的种子才能在种到土里后生根发芽，开花结果。而鱼是动物，埋在土里只会腐烂，小猫什么也得不到。 5.记故事。 找到图片之间的关联，准确记忆。 人物 事情 关联 伯伯 种玉米，收获玉米 伯伯种玉米——婶婶种花生——小猫种鱼 婶婶 种花生，收获花生 小猫 种鱼，幻想鱼丰收 因果：小猫看见伯伯种的玉米和婶婶种的花生都大丰收，就想要种鱼。 6.讲故事 妙招 图上有的，讲出来；图上没有的，补充讲。 图上有的： 伯伯播撒玉米种子 婶婶播撒花生种子 伯伯摘玉米 婶婶摘花生 小猫种鱼 小猫幻想鱼丰收 图上没有的： 还可以补充讲讲庄稼的样子、角色的心情等。 7.“施”魔法 讲故事前，先理清《小猫种鱼》这个故事的结构。妙招1 这个故事具有情节反复的特点。第一个情节是小猫看到农民伯伯种玉米、收玉米。第二个情节是小猫看到农民阿姨种花生、收获花生。第三个情节是小猫种鱼，想要收获鱼。 前两次反复是最后一个情节发生的基础。在最后一个情节中，小猫之所以种鱼，是基于他在前面两个情节中的观察，并据此作推测。 动作+表情+语气，表演式讲故事。妙招2 小猫用土把鱼埋起来（用双手模仿小猫刨土），高兴地说（微笑）：“（语气欢快）很快，我就能收获很多鱼啦！到时候，我要摆全鱼宴！” 讲故事的时候，想象角色可能做什么动作，有什么表情，说话的语气怎么样，然后把这些内容表演出来，这样就能让听众为你精彩的表演竖起大拇指。 8.故事演讲会 （1）分组讲故事：多有趣的故事呀，你想讲讲吗？请跟你的小组成员合作讲述这个故事吧！ 小组派代表在集体面前讲故事：谁想代表你的小组讲故事？2-3名学生讲故事。听故事的同学要竖起小耳朵认真听，等一下老师要让同学当小评委，对讲故事的同学作出评价。 评价1：他讲故事的时候声音很洪亮，我们都能听得特别清楚。 评价2：他边看图边讲故事，把故事讲得很详细。 总结：对，讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。 （2）分角色演故事：看来大家都能很好地把故事讲清楚了。接下来，我们来玩个好玩的游戏——演一演。老师这里有很多有趣的头饰，找同学分别扮演小猫、农民伯伯、农民阿姨，演一演《小猫种鱼》的故事。 （3）总结：同学们个个都是优秀的小演员。这节课我们学习了《小猫种鱼》的故事，老师相信，认真听讲的你，一定学会如何听故事、讲故事了！希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。 五、研读片段，学习写作方法 1.写开头（定调入题）。 时间＋场景＋角色＋动机： 春日的田埂边，暖风裹着泥土的清香，一只圆滚滚的小花猫蹲在草地上，好奇地盯着地里忙活的农民伯伯，悄悄打起了小算盘。 2.写中间（逐图拆解） 为每一幅图搭建“观察－想象”的表达支架，以第一幅图为例： 用“谁在做什么+小猫的视角+它的反应（动作/神态/心理）”的句式串联画面： 老爷爷弓着腰，把金黄的玉米种子撒进松软的土里，小猫蹲在田埂上，支着圆脑袋看得入了迷，连尾巴尖都忘了晃动。 把细节（场景氛围、小猫的动作、神态、心理活动）写出来，就能让画面“活”起来。不用面面俱到，可侧重选择1—2个细节放大描写。 3.写结尾（留白升华） 把结尾写得余味悠长又贴合童趣： 晚风裹着青草香吹过，小花猫蜷在田边打着小呼噜，梦里的田埂上，竟长出了一串串挂着水珠的小鱼，它抱着鱼笑得胡须都翘了起来。 4.把故事写“活” 想让故事更精彩，关键是加入合理想象，补充画面外的细节： （1）拓维想象，补全画面留白 可以带着这些问题思考： 小猫为什么会来到田边？它平时最爱待在哪里？ 看到别人播种、收获时，小猫的心里会冒出哪些天真的念头？ 埋下小鱼的那一刻，小猫会对小鱼说什么悄悄话？ （2）分层细节，打造画面质感 加入想象时，要有所侧重地描写每幅图，不用每个细节都写透： 开头：写环境氛围：清晨的田野像铺了一层嫩绿的绒毯，露珠挂在草叶上，闪着细碎的光，风一吹，玉米苗就轻轻晃起了脑袋。 写角色背景：小花猫跟着妈妈来田边散步，一下子就被地里的热闹场景吸引住了。 （3）逐图细节示例（侧重不同维度，让画面有层次） 图①（老爷爷种玉米）： 写动作：老爷爷粗糙的大手捧着种子，轻轻撒进土里，泥土在指尖簌簌落下；小猫蹲在一旁，小爪子忍不住扒了扒土，学着刨坑的样子。 写神态：小猫圆溜溜的眼睛瞪得大大的，连耳朵都竖了起来，生怕错过任何一个步骤。 图②（玉米丰收）： 写语言（小猫的内心独白）：看着饱满的玉米棒挂满枝头，小猫小声嘀咕：“种下去的种子，居然能长出这么多玉米！” 写反应：它仰着头盯着玉米，尾巴晃得越来越快，心里悄悄记下了“种啥得啥”的道理。 图③（阿姨种花生）： 写心理：阿姨蹲在地里撒花生种子，小猫趴在田边，小脑袋歪来歪去：“种花生能收花生，那我种爱吃的小鱼，肯定也能长出好多好多鱼！” 写神态：它的眼睛亮晶晶的，好像已经看到了满田的小鱼苗。 图④（花生丰收）： 写动作：看着竹筐里堆得像小山似的花生，小猫凑过去闻了闻，羡慕得直甩尾巴，爪子都忍不住想去摸一摸。 写想法：它拍了拍圆脑袋，瞬间有了主意：“我也要种小鱼！以后就有吃不完的鲜鱼啦！” 图⑤（小猫种鱼）： 写动作：小猫找了块最松软的土地，用小爪子刨出一个圆圆的土坑，小心翼翼地把小鱼放进去，再用泥土轻轻盖好，还不忘用爪子把土面拍得平平整整。 写心理：它蹲在土边，时不时扒开土看看，嘴里还念叨着：“小鱼小鱼快长大，长出好多好多鱼！” 图⑥（小猫做梦）： 写神态：小猫蜷在草地上，打着小小的呼噜，嘴角翘得老高，连胡须都跟着轻轻晃动。 写想象：梦里的它，正抱着满满一篮蹦蹦跳跳的小鱼，笑得眼睛都眯成了缝，连梦里都飘着鲜鱼的香味。 （设计意图：本环节以“支架搭建降低难度、细节拆解突破难点、想象拓展激发兴趣”为设计思路，既紧扣单元语文要素，又贴合二年级学生的表达水平，让学生在“学方法—用方法—创表达”的过程中，逐步提升看图写话的有序性与生动性。） 六、佳作欣赏，学习技巧 引导：我们一起来读一读写话例文《小猫种鱼》，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。 1.出示例文 小猫种鱼 春日的田埂上，暖风吹得泥土都带着清香。小花猫蹲在田边，看着老爷爷把金黄的玉米种子撒进土里，看得眼睛都直了。没过多久，玉米秆上挂满了饱满的玉米棒，老爷爷乐呵呵地收着玉米，小花猫看得满心羡慕。 过了几天，它又看见阿姨在地里撒花生种子，没过多久，地里就长出了密密麻麻的花生，一筐筐花生堆得像小山。小花猫拍着圆脑袋，心里打起了主意：种玉米能收玉米，种花生能收花生，那我种小鱼，不就能长出好多好多鱼了吗？ 说干就干，小花猫找了块松软的土地，用小爪子刨出一个圆圆的土坑，小心翼翼地把小鱼放进去，再用泥土轻轻盖好，还不忘用爪子把土面拍得平平整整。它蹲在土边，时不时扒开土看看，嘴里还念叨着：“小鱼小鱼快长大，长出好多好多鱼！” 夜幕降临，月亮悄悄爬上了树梢，小花猫蜷在田边的草地上，打着小小的呼噜睡着了。梦里，它看见田埂上长出了一串串圆滚滚的小鱼，每条鱼都闪着银光，它抱着满满一篮小鱼，笑得胡须都翘了起来。 预设1：按事情发展顺序串联故事，结构清晰。 例文顺着“看种玉米→看收玉米→看种花生→看收花生→学种鱼→做丰收梦”的脉络推进，把六幅图的内容连成了一个完整的故事，读起来条理分明，一点都不乱。 预设2：抓住小猫的“变化”来写，让故事有亮点。 作者没有只写“小猫种地”，而是写了小猫从“好奇观望”到“满心羡慕”再到“动手模仿”的心理变化，还有种鱼时的动作细节，让天真可爱的小猫形象一下子立了起来。 预设3：加入了小猫的动作和心理活动，让故事“活”了起来。 比如“用小爪子刨出一个圆圆的土坑”“拍着圆脑袋，心里打起了主意”“嘴里还念叨着：‘小鱼小鱼快长大，长出好多好多鱼’”，这些动作和心理描写，让我们好像亲眼看到了这只天真的小猫一样。 预设4：结尾用梦境呼应主题，藏住了童趣。 作者没有直接说“小猫很天真”，而是写“梦里，它看见田埂上长出了一串串圆滚滚的小鱼，抱着满满一篮小鱼笑得胡须都翘了起来”，把小猫的期待和天真藏在了细节里，读起来又好笑又温暖。 小结：作者对图画进行了细致观察，把小猫的所见、所做、所想，还有它的动作、神态都描写得具体生动。合理想象了小猫的心理活动和梦境，让故事充满童趣又合情合理。这些细节描写，让文章里的小猫形象栩栩如生，故事也更吸引人了。 （设计意图：展示贴合本次写话要求的范文，为学生搭建可模仿、可借鉴的表达支架，引导学生从范文中提炼写作技巧，降低写话难度，同时激发学生的表达兴趣，为后续自主写话做好铺垫。） 2.总结写法。 七、巧拟题目，学列提纲 一个好题目能让故事更吸引人，一个清晰的提纲能帮我们把故事写得有条理。我们一起来为《小猫种鱼》的故事拟题目、列提纲吧！ 1.自主交流拟题方法 先给故事起一个好听的名字，能让你的写话更出彩！可以试试这些方法： 我的魅力题目：可以选择下面的题目，也可以自拟一个有趣的题目。 ●《小猫种鱼》 ●《会“长”鱼的美梦》 ●《爱模仿的小花猫》 ●《天真的“小农夫”》 ●《种啥得啥？》…… 2.依照范例，学习写作提纲 有了提纲，写故事就不会东一句西一句啦！我们可以按照“开头—中间—结尾”的顺序，结合事情发展的脉络来列提纲： 我的提纲：《小猫种鱼》 提纲小技巧 按事情发展顺序列：看种地→想主意→种小鱼→做美梦，一步一步写清楚。 重点部分写详细：把小猫“种鱼”的动作、心理多写几句，其他部分可以简单带过。 加入细节提示：在提纲里标注要写的动作（比如“用爪子刨坑”）、神态（“眼睛亮晶晶的”），写的时候就不会忘啦！ （设计意图：通过“拟题目+列提纲”的环节，帮助学生搭建写话的“骨架”，先理清故事的整体脉络，再填充细节内容，降低写话的畏难情绪；同时引导学生学会抓重点、有侧重地安排内容，避免写成流水账，为后续独立写话做好充分准备。） 八、积累素材，创意表达 1.积累素材 本节课聚焦“听故事，讲故事”写话，明确核心创作要求：选定这幅《小猫种鱼》的趣味场景作为描写对象，按“观察前—观察中—观察后”的顺序来写，梳理出“观察准备（确定故事主角：小花猫、种玉米的老爷爷、种花生的阿姨，预想小猫模仿种地的行为与心理变化）—观察过程（捕捉角色动作、小猫的神态、场景互动等细节）—观察结果（分享小猫种鱼的天真经历、故事里藏着的小道理）”的写作思路。 想让笔下的故事条理清晰，让读者仿佛“跟着小猫一起蹲在田边看种地”？老师准备了专属写话素材：描写小猫动作与心理的精彩片段、精准动作词汇及生动句式。请大家认真研读，一起探索让写话“故事清楚、语言生动”的方法。 精彩词语 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◆场景氛围类（田埂/田野） 描写环境：暖洋洋、金灿灿、绿油油、泥土芬芳、田埂松软、微风拂面、晴空万里 描写收获：沉甸甸、黄澄澄、颗粒饱满、堆成小山、硕果累累、丰收在望 ◆角色动作类（小猫/农民） 小猫动作：蹲、望、刨、埋、拍、扒、晃尾巴、舔嘴巴、眯眼睛、打哈欠、蜷成一团 农民动作：撒种、播种、弯腰、收割、采摘、背竹筐、扛锄头、捧种子 ◆神态心理类（小猫为主） 神态：好奇、羡慕、认真、期待、开心、笑眯眯、圆溜溜的眼睛、亮晶晶的眼神 心理：满心欢喜、迫不及待、暗暗打定主意、美滋滋、盼着发芽、做着美梦 ◆童趣描写类（适配低年级表达） 比喻：像小绒球、像小山、像撒了一层碎金、像圆溜溜的小灯笼 拟声：沙沙响（风吹叶子）、簌簌落（泥土声）、呼噜噜（小猫睡觉） 精彩句段 积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 ◆暖融融的阳光洒在田埂上，老爷爷捧着金黄的种子，一把一把撒进松软的泥土里。 ◆小花猫支着圆脑袋，圆溜溜的眼睛一眨不眨地盯着地里，小尾巴都忘了晃。 ◆玉米秆上挂满了沉甸甸的玉米棒，像一个个裹着绿衣裳的胖娃娃，小花猫看得眼睛都直了。 ◆小花猫用小爪子刨出一个圆圆的土坑，小心翼翼地把小鱼放进去，再用泥土轻轻盖好，还不忘把土面拍平。 ◆夜幕悄悄降临，小花猫蜷在青草地上，打着小小的呼噜，嘴角还翘着，好像在做什么美梦。 ◆农民伯伯把玉米种在地里，到了秋天，收了很多玉米。农民伯伯把花生种在地里，到了秋天，花生也熟了。 ◆到了秋天，小猫高高兴兴大摇大摆地去收鱼。嘴里说：“今天一定会吃得饱啦。”到了地里，小猫看见了这些种在地里的小鱼死了，骨头都腐烂了，也都爬满了很多的虫子，小猫伤心地哭了。小猫明白了植物是能种的，动物是不能种的。 ◆小猫先去市场买了一群鱼，然后把小鱼放在鱼缸里，天天给小鱼喂食，小鱼也慢慢地长大。小猫就天天可吃到小鱼了。 ◆说干就干。小猫先买来一条小鱼，然后带着铲子和水桶来到田里，接着用铲子挖出一个深坑，再小心翼翼地把小鱼放进坑里，埋好，最后浇上水。 ◆可是，日子一天天过去，小鱼却一直没有发芽。小猫虽然感到很奇怪，但是安慰自己：一定是还没有到时候，等秋天一来，就能收获许多大鱼了。 ◆秋天终于来了，小猫拿着一个大箩筐，迫不及待地跑到田里，准备收获心心念念的大鱼。可是小猫在地里挖了半天，只挖到白花花的鱼骨头。小猫伤心极了，哭着回家问妈妈。妈妈笑了笑，告诉小猫：植物是能种的，动物不能。我来教你养鱼吧！ ◆看着阿姨一筐筐收花生，小花猫拍着圆脑袋，心里打起了主意：种什么就能长什么，我种小鱼，一定也能长出好多好多鱼！ ◆小花猫蹲在土边，时不时扒开土看看，嘴里还小声念叨着：“小鱼小鱼快长大，长出满田的小鱼给我吃！” ◆梦里的田埂上，长出了一串串圆滚滚的小鱼，每条鱼都闪着银闪闪的光，小花猫抱着满满一篮小鱼，笑得胡须都翘了起来。 ◆风一吹，玉米叶沙沙作响，好像在说：“小花猫，种地可不能乱模仿哦！” ◆月光洒在小花猫身上，它睡得正香，连梦里都飘着鲜鱼的香味呢！ 精彩开头 开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◆点名题目式： ①春天种下玉米种子，秋天就能收获沉甸甸的玉米；春天种下花生种子，秋天就能收获一箩筐花生。小猫心想：春天，把鱼种进地里，到了秋天，我一定也能收获很多的鱼。 ②农民伯伯把玉米种在地里，到了秋天，收了很多玉米。农民伯伯把花生种在地里，到了秋天，花生也熟了。小猫看见了，就把小鱼种在地里，它想：到了秋天，一定可以收获很多小鱼。 ③田埂上的玉米长高了，挂着沉甸甸的玉米棒；地里的花生成熟了，藏着圆滚滚的果实。小花猫眼睛亮晶晶的：种什么得什么，我种小鱼，秋天就能吃不完的鲜鱼啦！ ④老爷爷种玉米收玉米，阿姨种花生收花生，小花猫把这一切看在眼里，悄悄在心里打起了“种鱼的小算盘”。 ◆设置悬念式： ①你见过地里长出鱼吗？有一只天真的小花猫，就抱着这个念头，把小鱼埋进了土里，它能成功吗？ ②有一天，小花猫突然有了一个大胆的想法：如果把小鱼种在地里，会不会长出一棵结满鱼的树？ ③有一天，小熊去钓鱼，钓了很多鱼，回家把鱼挂在树上。一只小猫看见了小熊家旁边有一棵鱼树，树上长满了鱼，嘴里直流口水。 ◆点名人物、时间、地点式： ①从前，有一只小猫，特别贪吃，总是想：要是能把一条鱼变成很多条鱼，那该多好呀！ ②春天来了！春天来了！小猫一大早就起了床，到公园去散步。 ③春天的田野里，泥土散发着清香，一只圆滚滚的小花猫蹲在田埂边，支着耳朵看农民伯伯种地，尾巴尖都跟着晃。 ④阳光暖暖的午后，小花猫溜到了田边，看着地里金黄的玉米和饱满的花生，羡慕得直舔嘴巴。 ◆童趣对话式： ①“种玉米得玉米，种花生得花生！”小花猫趴在田边小声嘀咕，“那我种小鱼，不就能收获好多好多鱼吗？” ②“老爷爷的玉米真多！阿姨的花生真香！”小花猫歪着脑袋，“我也要种我的最爱——小鱼！” 绝妙结尾 文章结尾就是指居于文章结尾地位的段落。其作用往往是“卒章显志”或进一步深化主题，使文章自然收束。结尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然写出。其写法形式多样，要因文章的体裁和内容而定。这种段落要写得文笔干净利索而又“余音绕梁”。 ◆说明答案式：小猫心里很着急，小猫跑过去问小熊：“为什么我的小树不长鱼呢？”小熊高兴地说：“是我挂上去的。”小猫听了很难过！ ◆点明中心式： ①小猫学农民把小鱼种在土里，结果鱼烂掉了。猫妈妈告诉小猫：鱼不能种在泥土里，要养在湖水里，才能长成大鱼。于是小猫买了许多小鱼苗养在屋后的小湖里。 ②这个故事告诉我们做事情要认真想一想才能做，不然会做出荒唐滑稽的傻事来，我们可千万不要向小猫学习呀！ ◆拓展延伸式： 到了冬天，小鱼长成大鱼了，小猫请马伯伯用网把鱼捞起来，把鱼一分为二地分给大家。大家尝过味道，都夸小猫养的鱼真好吃！ ◆呼应梦境式： ①夜幕降临，小花猫蜷在草地上睡着了，梦里的田埂上，竟长出了一串串圆滚滚的小鱼，它抱着鱼笑得胡须都翘了起来。 ②月光洒在田埂上，小花猫打着小呼噜，嘴角还带着笑，梦里的它正捧着满满一篮鲜鱼，连尾巴都跟着开心地晃。 ◆点明道理式： ①第二天一早，小花猫又跑到田边扒开土，小鱼还是那条小鱼。它歪着脑袋想：原来不是所有东西都能种出来呀！ ②看着空空的土坑，小花猫摸了摸脑袋，好像明白了：种地要跟着规律来，不能光看别人怎么做就模仿哦。 ◆留白想象式： ①风轻轻吹过草地，小花猫蹲在土边，眼睛亮晶晶的：也许，小鱼只是还没睡醒，再等等，它一定会长出来的！ ②夕阳把小花猫的影子拉得长长的，它坐在田埂上，心里还在盼着：说不定明天一早，土里就会冒出小鱼苗呢！ ◆温馨治愈式： ①小花猫抱着空篮子回家了，虽然没长出鱼，但它心里的小秘密，依然甜滋滋的。 ②晚风裹着青草香吹过，小花猫蜷在妈妈身边，还在小声念叨着：明天，再去看看我的小鱼地吧！ 九、板书设计 病 文 修 改 1.片段修改。 写话完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次写话的要求。借助评改找到自己习作中的不足，并进行修改。 下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 又是一个春天，小猫看到农民阿姨把一些花生种子撒到了地里。秋天到了，小猫跟着农民阿姨来到了花生地里。呀！农民阿姨从地里挖出了很多花生。小猫很羡慕。小猫心想：如果我把最爱的小鱼种到地里呢…… 诊断：叙述不够生动，应该详细写出小猫的心理活动。 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 又是一个春天，小猫看到农民阿姨把一些花生种子撒到了地里。小猫想：到了秋天，花生种子难道也能结出很多花生吗？秋天到了，小猫迫不及待地跟着农民阿姨来到了花生地里。呀！农民阿姨竟然从地里挖出了很多花生，它们又大又饱满。小猫羡慕地看着农民阿姨把花生都装进了筐里……小猫心想：把玉米种到地里，可以收获很多玉米；把花生种到地里，可以收获很多花生。那么，如果我把最爱的小鱼种到地里呢…… 解析：这是修改后的段落，心理描写生动细腻，突出了小猫的天真可爱。 总结：把几幅图画连起来理解，按照事情发展的顺序叙述出小猫种鱼的经过，还要展开丰富的想象，就可以讲出很棒的故事！ 2.篇章修改。 病文展示 升格作文 小猫种鱼 春天来了，农民伯伯端着一盆玉米种子，把它们种在了翻好的地里。小猫跟在农民伯伯身边，看着农民伯伯忙碌。（小猫的心情应该写出来。）秋天到了，农民伯伯背着一个大箩筐，带着小猫来到玉米地里收玉米。不一会儿农民伯伯就收获了一箩筐的玉米。（小猫的心理活动没有写出来。） 又是一个春天，小猫看到农民阿姨把一些花生种子撒到了地里。秋天到了，小猫跟着农民阿姨来到了花生地里。呀！农民阿姨从地里挖出了很多花生。小猫很羡慕。（叙述不够生动，应该详细写出小猫的心理活动。） 小猫心想：如果我把最爱的小鱼种到地里呢…… 想到这里，小猫就把自己最爱的小鱼放进了坑里，又学着农民伯伯和农民阿姨的样子，把小鱼埋好。（小猫种鱼的经过应该写详细一些。） 小鱼种好了，做起了美美的梦：秋天来了，它来到地里，收获了一篮子鱼……（应该描写细致一些） 小猫种鱼 春天来了，农民伯伯端着一盆玉米种子，把它们种在了翻好的地里。小猫蹦蹦跳跳地跟在农民伯伯身边，兴致勃勃地看着农民伯伯忙碌。（观察细致，想象丰富。用词准确。）秋天到了，农民伯伯背着一个大箩筐，带着小猫来到玉米地里收玉米。哇，玉米长得真多，一个个又大又好！不一会儿农民伯伯就收获了一箩筐的玉米。小猫想：农民伯伯真厉害，那么少的玉米种子，竟然能收获这么多玉米。（生动的心理描写和准确的用词，给人身临其境之感。） 又是一个春天，小猫看到农民阿姨把一些花生种子撒到了地里。小猫想：到了秋天，花生种子难道也能结出很多花生吗？秋天到了，小猫迫不及待地跟着农民阿姨来到了花生地里。呀！农民阿姨竟然从地里挖出了很多花生，它们又大又饱满。小猫羡慕地看着农民阿姨把花生都装进了筐里……（生动的写出了小猫天真可爱的想法。） 小猫心想：把玉米种到地里，可以收获很多玉米；把花生种到地里，可以收获很多花生。那么，如果我把最爱的小鱼种到地里呢…… 想到这里，小猫迫不及待地在草地上挖了一个土坑，然后把自己最爱的小鱼轻轻地放进了坑里，最后又学着农民伯伯和农民阿姨的样子，用土把小鱼埋好。 小鱼种好了，小猫心满意足地躺在草地上，做起了美美的梦：秋天来了，它来到地里，收获了满满一篮子鱼……（结尾令人回味，小猫会收获很多鱼吗？） 整体赏析 修改后的写话紧扣“小猫种鱼”的故事脉络，以小猫的视角串联起“看种地—学种地—种鱼做梦”的情节，细节描写鲜活生动。文中通过小猫的心理变化推动故事发展，用词准确童趣，动作描写贴合角色特点，结尾的梦境既呼应了前文的天真设定，又留下余味，读来生动有趣，把小猫天真可爱的形象刻画得淋漓尽致。 佳 作e 展 示 佳作一 写话构思 范文展示 小猫种鱼 春天来了，天气暖和了，大地也一片生机勃勃。小猫一大早就起了床，到公园去散步。 忽然，它看见山羊阿姨在种梨树，就问：“羊阿姨，您在种什么呀？”羊阿姨回答：“我在种梨树呢！”只见羊阿姨挖了个坑，然后把小树苗栽进土里，让树苗站直之后填上土，这样一棵小树苗就栽好了。小猫继续往前走，又看见一只小猴正在种桃树。小猫走上前去，问：“小猴哥哥，你在种什么呀？”猴子回答：“我在种桃树呢！过几年后，我就能吃上香甜可口的桃子喽！”小猴高兴极了！于是，小猫回到家，心想：小猴和羊都能种自己喜欢吃的食物，我为何不试一试呢？小猫偷偷地拿着鱼竿跑到小溪边钓了几条又鲜又嫩的大鱼，小猫看了就想吃！但是，小猫想：“要是现在吃了将来的鱼树就种不成了。如果现在不吃，将来的鱼树结出来一条条鲜美的鱼，不是很好吗？”小猫抬着鱼向森林走去。走到后，小猫用铲子挖了坑，然后把鱼放进去，填上土就完成了。可是，一年、两年、三年……，别人都吃上东西了，可是小猫的树都没有。 于是，小猫挖开土，一看，只有一些鱼骨头，小猫非常伤心！它去问猫妈妈，妈妈一听，告诉小猫鱼是不可以种的。小猫听了妈妈地话，惭愧地低下了头。 名师点评 环境描写，引起下文，吸引读者。 描写种树的过程条理清晰。 生动的心理描写，突出了小猫的天真可爱。 结尾总结全文，点明了中心。 整体赏析 本文情节完整，条理清晰。小作者按照事情发展顺序，写小猫看见山羊种梨树、小猴种桃树收获果实，受到启发模仿种鱼。文章心理描写细腻真实，生动展现小猫天真的想法与期待。结尾种鱼失败、听从妈妈教导的情节，富有童趣与道理，语言通顺自然，贴合低年级写话特点。 佳作二 佳作构思 范文展示 小猫种鱼 小花猫最爱吃鱼了，它常常想怎么可以得到许多鱼？一天，看到农民把玉米种在地里，到了秋天玉米熟了。收获很多玉米。小花猫看见了，这可把小花猫高兴坏了，它想：我也可以把鱼种到地里，到了秋天，一定会收获好多好多的小鱼。 小猫回到家后，拿着钱到商店买了一条大鱼，然后到了田野，把它埋进了土里。小猫想：到时候我埋的鱼就会变成一棵长满大鱼的树啦！小猫想着，就兴高采烈地给鱼浇水、施肥。 从那以后，小猫每天都要看看他种的鱼，一天、两天、三天……半个月已经过去了，还没有看见自己种的鱼出土发芽。小猫想：“可能是我天天来看他，他害羞了，才不肯出来。等到秋天，再来看他，一定能结出大鱼。 到了秋天，小猫又高高兴兴地来看鱼，可鱼还没有发芽，小猫往土里一摸，摸到了一个扎手的东西，她拿出来一看，原来自己埋的鱼已经变成鱼骨头啦！ 名师点评 想象丰富，吸引读者，引起下文。 生动的心理描写，突出了小猫的天真可爱。 省略号的运用，突出了小猫急切的心情。 结尾点明中心，做事情不能违背事物发展的规律。 整体赏析 本文以小花猫想收获很多鱼为线索，叙事完整、层次清晰。小作者紧扣故事主旨，细致写出小猫目睹农作物播种丰收后，天真模仿种鱼、日日期盼的过程。文中心理描写细腻生动，贴合小猫天真可爱的特点，语言朴实童趣。结尾种鱼失败的情节出人意料，让小故事充满趣味，贴合低年级写话要求。 佳作三 佳作构思 范文展示 种鱼得鱼 大家好，我是一只小猫咪，我叫小黄。 春天来了，一天早上，农民伯伯带上我，背着一袋玉米种子来到地里。他一通忙活，把玉米种子都种在了地里。也许是想到了秋天丰收的场景他开心地笑了。 秋天的时候，农民伯伯背着一个大竹筐，到地里收玉米。金灿灿的玉米田里，玉米冒出了尖尖的头，玉米粒颗颗饱满，像一颗颗金黄的宝石，馋得我口水飞流直下三千尺”，在旁边“喵喵”地叫个不停。 第二年的春天，农民婶婶把花生种子种在了地里。我伸出爪子想抓把花生种子吃，却被制止了：不能吃哟，它们可以长出很多花生呢。农民婶婶边说边把花生种子给埋好了。 转眼间，秋天又来了。花生丰收了！农民婶婶看着绿油油的花生田，脸上笑开了花。她乐呵呵地拔花生，不一会儿，篮子就装满了。我在旁边“喵喵”地叫了两声，真替农民婶婶高兴！ 看着数也数不清的花生，我心想：明年春天，如果我往地里种下一条鱼，秋天是不是也能收获很多鱼呢？我决定试一试。 春天时，我把自己省下来的那条鱼放进坑里，然后埋上土。 秋天终于到了，我来到田里，但是没有看到鱼。我挖开坑，看见鱼只剩骨头了…… 名师点评 标题取得好。“？”更吸引读者阅读。 描写生动，想象合理。 拟声词生动的写出了猫对农民伯伯的羡慕。 故事情节相似但不啰嗦。 生动的心理描写，突出了小猫的天真可爱。 结尾总结全文，点明了中心。 整体赏析 本文以小猫小黄的第一视角展开，视角新颖、童趣十足。文章按照春夏秋冬的顺序，依次描写观察玉米、花生的播种与丰收过程，叙事条理清晰。多处运用比喻修辞，将玉米粒比作金黄宝石，语言生动活泼。小作者细致写出小猫的所见、所感、所想，完整还原种鱼的天真尝试与失败结局，人物形象鲜活，故事完整有趣。 【佳作四】 佳作构思 范文展示 种鱼 春天种下玉米种子，秋天就能收获沉甸甸的玉米；春天种下花生种子，秋天就能收获一箩筐花生。小猫心想：春天，把鱼种进地里，到了秋天，我一定也能收获很多的鱼！ 说干就干。小猫先买来一条小鱼，然后带着铲子和水桶来到田里，接着用铲子挖出一个深坑，再小心翼翼地把小鱼放进坑里，埋好，最后浇上水。 种完鱼后，小猫躺在田地里做起了美梦，它梦见自己收获了很多鱼，笑得合不拢嘴。 可是，日子一天天过去，小鱼却一直没有发芽。小猫虽然感到很奇怪，但是安慰自己：“一定是还没有到时候，等秋天一来，就能收获许多大鱼了！” 秋天终于来了，小猫拿着一个大箩筐，迫不及待地跑到田里，准备收获心心念念的大鱼。可是小猫在地里挖了半天，只挖到白花花的鱼骨头。小猫伤心极了，哭着回家问妈妈。妈妈笑了笑，告诉小猫：“植物是能种的，动物不能。我来教你养鱼吧！” 在妈妈的指导下，小猫把新买来的小鱼们养在了大鱼缸里。一段时间后，小鱼们长得格外肥美！现在，小猫天天都能吃到自己养的鱼，开心极了。 名师点评 开篇点题，吸引读者阅读。 描写生动，想象合理。 生动的心理描写，突出了小猫的可爱。 突出了文章的中心。 结尾温馨美好。 整体赏析 这篇习作情节完整、一波三折，从“看种地学道理”到“种鱼失败”，再到“听妈妈指导学会养鱼”，故事逻辑清晰。文中动作描写连贯，小猫的天真期待与最终的失落、转变刻画真实，结尾点明“动物不能种、要靠养”的道理，既保留童趣，又传递了知识，读来生动有趣、富有启发。 【佳作五】 佳作构思 范文展示 丽丽种鱼 丽丽是一只可爱又乖巧的小猫咪，是我们全家人的开心果。 春天到了，万物复苏，蜂鸣蝶舞。爷爷扛着一小袋玉米种子，带着丽丽来到田里，他用铁锹挖了一个个小土坑，撒下玉米种子。一粒粒金黄的玉米种子舒舒服服地躺在“小床”上，正在做美梦。爷爷给玉米种子盖上“被子”，丽丽在旁边“帮忙”——用爪子帮爷爷把土刨进坑里，爷爷见了，笑得合不拢嘴。 转眼到了秋天，爷爷背上竹筐，带着丽丽往玉米地走去。玉米地里，玉米秆上长着玉米，胀得鼓鼓的。剥开“外衣”一看，里面是金灿灿的玉米粒，就像一粒粒闪闪发光的黄金。不一会儿，爷爷就摘了一筐玉米。丽丽也开心得在边上蹦来蹦去。 第二年春天，丽丽又跟着奶奶去种花生。到了秋天，花生果实累累。 丽丽想：春天播种，秋天收获，种得少，但收得多，这太棒了!如果我在春天种下一条鱼，到了秋天，岂不是会收获很多鱼？ 第二天，丽丽把一条鱼种进了地里。忙完后，丽丽躺在柔软的草地上休息，它沐浴着温暖的阳光，进入了甜美的梦乡。梦里，“鱼种子”发芽了，长成了“鱼树”，树上结满了肥美的大鱼，它提着篮子，正兴高采烈地“采”鱼呢。 名师点评 标题吸引读者阅读。 运用拟人的写法，让记叙更生动。 比喻的修辞手法，更突出了玉米长的好。 故事情节相似但不啰嗦。 甜美的梦更突出了小猫丽丽的天真可爱。 结尾总结全文，点明了中心。 整体赏析 这篇习作以“丽丽种鱼”为题，用童趣语言串联起小猫看种玉米、种花生、种鱼做梦的情节。文中比喻生动（如玉米像黄金、土坑像小床），动作与心理描写贴合角色，把小猫天真可爱的形象刻画得活灵活现。结尾的梦境呼应前文，既充满想象，又藏着童趣，读来生动有趣。 【佳作六】 佳作构思 范文展示 小猫种鱼 春天来了，田埂边的泥土带着清香。农民伯伯把金黄的玉米种子撒进地里，小猫蹲在一旁，支着圆脑袋看得入了迷。过了几个月，玉米秆上挂满了沉甸甸的玉米棒，农民伯伯乐呵呵地收着玉米，小猫看得眼睛都直了，心里悄悄记下了“种啥得啥”的道理。 后来，小猫又看见阿姨在地里撒花生种子，秋天一到，地里就挖出了满满一筐饱满的花生。这下小猫更兴奋了：种玉米收玉米，种花生收花生，那我种小鱼，不就能长出好多好多鱼吗？它找了块松软的土地，用小爪子刨坑、放鱼、培土，还把土面拍得平平整整，盼着小鱼快点长大。 夜幕降临，小猫蜷在草地上睡着了。梦里，田埂上长出了一串串圆滚滚的小鱼，它抱着满满一篮鲜鱼，笑得胡须都翘了起来。第二天一早，小猫又跑到田边扒开土，小鱼还是那条小鱼，可它歪着脑袋，好像还没明白其中的道理呢。 名师点评 开篇用环境和动作描写，快速带入场景，小猫的神态刻画很生动。 用心理描写推动情节，把小猫天真的想法写得活灵活现，动作描写也很有画面感。 用梦境呼应前文，结尾留有余味，既写出了小猫的期待，又藏着童趣。 整体赏析 这篇范文按“看种地—学种地—做美梦”的顺序写，条理很清楚。文中加入了小猫的动作、神态和心理描写，把天真可爱的小猫形象刻画得栩栩如生。结尾的梦境既呼应了故事主题，又留下了想象空间，读来生动有趣，符合本次写话的要求。 真 题e 拓 展 真题一(山西省 太原市 晋源区) 仔细看图，把写话的提纲补充完整，再写写这个故事（不会写的字用拼音）。 写作提示 ①首先仔细观察图画,确定写作的大体框架。 ②在写作时可以加入自己的想象，丰富画面内容。 真题二(广东省 深圳市 龙岗区) 仔细看图，展开丰富的想象以《齐心协力・蚂蚁搬骨头》为题，编一个有趣的故事。 写作提示 ①展开想象,梳理事情发展顺序。 ②可以将人物的动作、语言、神态及心理活动结合起来写。 真题三(广东省 汕尾市 陆丰市) （1）阅读图画，完成填空。 一天，乌鸦得到了 ，被狐狸看到了。狐狸很想 。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到，它眼珠一转：“亲爱的乌鸦， ？”没有回答。“亲爱的乌鸦， ？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，“您的羽毛真漂亮，五彩缤纷，比其他鸟都漂亮，而且您的嗓子真好， ？”乌鸦听了非常得意，就 。可是刚一张嘴，肉就掉了，狐狸叼着肉便一溜烟地跑了。 （2）读图，把下面的语段补充完整。 一天，小兔__________她刚要过桥 ，就看见猴妈妈_______满满两竹筐桃子，和小猴朝小桥走来。小兔心里想：猴妈妈一定_________，让猴妈妈和小猴先过桥吧！ 猴妈妈和小猴走过了桥，猴妈妈对小兔说：“谢谢你，你真 是个好孩子！”小兔听了猴妈妈的夸奖，心里很高兴，___________________。 真题四(广东省 东莞市) 图上的两只小蚂蚁想要做什么?它们遇到了什么困难?它们又想出了什么好办法解决困难呢?请你展开想象,说一说这个故事。 写作提示 ①抓住“变化”写细节：按顺序写清故事的发展：先写小蚂蚁的目的（过河采蜜），再写遇到的困难（河水挡路），最后写解决办法（树叶当船、树枝当桨），让故事条理更清晰。 ②用“动作 + 表情”写生动：给小蚂蚁加上动作和表情，比如“皱着眉头”“眼睛一亮”“用力划呀划”，再加上拟声词（“哗哗”的水声、“呼哧呼哧”的喘气声），故事读起来会更有趣。 真题五(浙江省 宁波市) 仔细看图，这是什么天气？在什么地方？发生了什么事？用一段通顺的话写下来。 写作提示 ①按顺序理清楚“厉害的循环”：顺着画面顺序，把“太阳→乌云→大风→高墙→老鼠→猫”的逻辑链写完整，让故事的来龙去脉更清晰，突出“一物降一物”的趣味。 ②用对话和表情让故事活起来：给老鼠夫妇、太阳、乌云加上对话和神态描写，比如太阳笑着说“我怕乌云遮住我”，老鼠夫妇皱着眉犯愁，结尾加上大花猫的“虎视眈眈”，让故事更有画面感和悬念。 温馨提示 同学们，看完《小猫种鱼》的图画，是不是发现“听故事，讲故事”的灵感，就藏在生活的小细节里？它可能是你路过田野时看到的农民伯伯，也可能是你脑袋里冒出的天真想法 —— 这些藏在日常里的小画面，藏着最有趣的童年故事。 不用急着构思复杂的情节，就从眼前的画面开始：小猫看着农民伯伯种玉米、种花生时好奇的眼神、它捧着小鱼埋进土里时认真的动作、它躺在草地上做着丰收美梦的样子，只要你认真观察，都能变成笔下的小故事。 写话时，别忘了打开“顺序魔法盒”：用上“一天、看到……、于是……、最后……”这样的词语，跟着小猫的脚步，把它从模仿到做梦的过程串起来。再打开“细节放大镜”：看看小猫的动作和表情，猜猜它心里的想法，把它的好奇、认真和期待写下来 —— 不用堆砌华丽的词语，哪怕只是一句“小猫摸着圆滚滚的肚子，好像已经闻到了烤鱼的香味”，真实的感受也能让文字充满童趣。 还有，记得按一定顺序写，不管是跟着小猫的所见所闻推进，还是跟着画面的顺序描写，有条理的叙述能让故事更清晰。现在，就拿起笔吧！把你眼中这只天真可爱的小猫故事写出来，让大家跟着你的文字，走进小猫的奇妙世界，感受这份童年的天真与快乐！ 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $