11.2犯罪与刑罚（教学设计）-【新教材】2025-2026学年七年级道德与法治下册同步PPT课件+教学设计

该初中道德与法治教学设计聚焦犯罪的特征、刑罚的分类及同违法犯罪作斗争的方法，以“缅北电诈案”真实案例为主线，通过提问“提到‘缅北’你会想到什么”及展示震撼数据导入，以总议题统领三个子议题，构建“以案说法”的知识支架。 该资料亮点在于议题式教学融合案例分析与情景实践，如“小小法官助理”任务助学生区分主刑与附加刑，“校园守护者”情景剧培养应对违法犯罪的能力。体现法治观念、责任意识与健全人格，提升学生法治认同与实践智慧，帮助教师高效突破重难点。

课时教学设计 课 题 部编版《道德与法治》七年级下册第十一课第二框《犯罪与刑罚》 一、教材解析 本课选自人教版《道德与法治》八年级上册第二单元第五课《做守法的公民》第二框“预防犯罪”。本框主要帮助学生了解犯罪的含义、基本特征以及刑罚的种类，引导学生认识犯罪的危害，自觉遵纪守法，学会同违法犯罪行为作斗争。 本节课以“缅北四大家族电信网络诈骗案”这一真实、典型的法治案例为主线，串联“犯罪的特征”“刑罚的分类”“同犯罪作斗争的方法”三大知识板块。案例具有极强的震撼力和教育意义，能有效激发学生的学习兴趣和法治认同感。教材内容从理论到实践，从认识到行动，层层递进，符合学生的认知规律，也为后续学习“善用法律”奠定基础。 在教材处理上，本课以总议题“从一场‘跨境电诈帝国’的覆灭看罪与罚的边界”统领全局，下设三个子议题，将教材知识与真实案件深度融合，体现“以案说法、以法育人”的理念，引导学生树立法治观念，增强责任意识。 二、学情分析 这一阶段学生处于青春期，情绪波动较大，自控能力不强，规范自身行为的能力较差，容易产生不良行为。同时法律意识淡薄，对法律、犯罪等知识了解不多。因此青少年犯罪或者被侵害的现象时有发生，所以有必要让学生接受良好的法治教育，增强法治观念，认清犯罪的本质，远离犯罪，珍惜美好生活。因此我们在教学活动中:-要强化对犯罪最本质特征(严重社会危害性)的认识，从道德责任角度强化守法观念;二要多从刑罚对犯罪人员的处罚的角度谈对犯罪当事人个人和家庭带来的灾难性后果，树立敬畏法律、远离犯罪的意识。 三、教学目标 法治观念：了解犯罪的含义、特征，了解刑罚的含义、分类。加强自身修养,增强法治观念,防微杜渐,做尊法学法守法用法的人。 健全人格：掌握刑罚的分类，理解刑罚的作用。能够判断犯罪行为,能够明辨是非,逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。 责任意识：树立法律意识,增强守法观念,做尊法学法守法用法的人。 四、教学重点与难点 教学重点：了解犯罪的含义、特征。 教学难点：掌握刑罚的分类，理解刑罚的作用。 五、资源与工具 多媒体教学、多个图文视频资源 六、方法与策略 教法：讲授法、情景创设法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等 七、教学内容设计 导入 预设过程（约3分钟） 教师活动 学生活动 学生评估要点 1. 展示PPT第一页“提到‘缅北’，你会想到什么？”引导学生畅所欲言。 2. 在学生发言后，展示数据：他们骗走了数百亿元，导致数十名受害者死亡，并追问“为什么国家要动用如此大的力量跨国抓捕他们？” 3. 揭示总议题：“今天我们就从这场‘跨境电诈帝国’的覆灭看罪与罚的边界。”同时板书课题。 1. 自由发言，说出与缅北相关的词汇如电信诈骗、危险、噶腰子、四大家族等。 2. 思考并回答教师追问。 3. 齐读总议题，明确本节课学习任务。 学生能否积极参与发言、能否初步感知危害程度、是否清楚本课主线。 设计意图：以学生已知的负面印象切入，激发兴趣，制造认知冲突；通过震撼数据引出案件严重性，为后续分析犯罪特征做铺垫；明确学习方向，体现议题式教学。 子议题一：罪恶滔天——三个特征如何锁定“犯罪”？ 教学内容：刑法的含义及作用；犯罪的基本特征。 预设过程（12分钟） 1. 展示议学材料一（四大家族罪行数据），要求学生快速阅读并圈画关键词。 2. 布置小组合作任务：各小组担任“案件分析员”，讨论两个问题——一是四大家族的行为与闯红灯、欠债不还的本质区别是什么，为什么称其为“犯罪”；二是这些行为对国家和人民造成了哪些伤害。要求讨论时间3分钟，记录员记录，发言代表准备分享。3. 巡视指导，参与部分小组讨论，引导关注“触犯什么法律”。4. 讨论结束后，展示法律链接（刑法第八条、第二十五条、第二十六条），讲解“保护管辖原则”“共同犯罪”“主犯”。、5. 用归纳法总结犯罪的三特征，逐一板书：严重社会危害性（最本质，对比闯红灯）、刑事违法性（触犯的是刑法）、应受刑罚处罚性（必然后果），并提问“三个特征中哪个是犯罪和一般违法的分水岭？” 6. 展示议学小结一PPT“犯罪的基本特征”总结页，引导学生齐读。 1. 阅读PPT上的数据，用笔圈出关键数字如“41个园区”“290亿元”“14人死亡”“武装2000人”等。 2. 小组讨论，记录员填写任务单，发言代表准备分享。 3. 2至3个小组代表分享讨论结果，其他组倾听补充。 4. 默读法律条文，跟随教师讲解记笔记，理解“为什么中国法院能审判外国人”。 5. 跟随教师归纳，在笔记本上记录三个特征，回答教师的提问。 6. 齐读总结页并复述。 学生能否准确提取关键数据、小组讨论是否有序、能否区分“一般违法”与“犯罪”、发言是否清晰有条理、能否复述“保护管辖原则”的含义、能否准确说出犯罪三个特征并按顺序排序、能否口头复述。 设计意图：训练信息提取能力，感受犯罪行为的危害程度；通过对比分析，让学生自主生成“严重社会危害性”的概念；落实法治知识，理解国家管辖权的法律依据；结构化知识，突破重点，建立清晰概念；巩固记忆。 子议题二：法网难逃——重刑之下，罪与罚如何对应？ 教学内容：刑罚的分类。 预设过程（10分钟） 1. 过渡：“犯罪必然导致刑罚。那么这些罪大恶极的犯罪分子受到了怎样的审判？”展示议学材料二（宣判结果：死刑、死缓、无期徒刑、有期徒刑、罚金、没收财产、驱逐出境）。 2. 布置“小小法官助理”任务：每组完成“刑罚分类表”（主刑与附加刑），限时3分钟，最快且正确的小组获得“优秀法官助理”称号。 3. 巡视指导，提示“死缓”仍属于死刑的执行方式。 4. 展示法律链接（刑法第266条诈骗罪、第232条故意杀人罪、第234条故意伤害罪、第303条第二款开设赌场罪），快速带读关键量刑标准，并提问“为什么既要判主刑又要判附加刑？” 5. 展示议学小结二：刑罚分类图，强调主刑只能单独适用，附加刑可以附加适用或独立适用。 1. 观看PPT数据，齐读宣判结果。 2. 小组合作填写刑罚分类表：主刑填“死刑、死缓、无期徒刑、有期徒刑”，附加刑填“罚金、没收财产、驱逐出境”。 3. 小组代表展示分类结果。4. 阅读法律条文，思考后回答教师提问：为了惩罚还要追缴财产，防止他们再犯罪。5. 在笔记本上画出刑罚分类树状图。 学生是否关注到刑罚种类多样、能否正确区分主刑与附加刑（尤其注意死缓不是独立刑种）、小组合作效率、能否说出附加刑的意义、图形是否完整正确。 设计意图：承接上一环节，自然过渡到刑罚；通过任务驱动自主区分刑罚种类，培养合作与归纳能力；及时纠正错误认知；理解附加刑的补充作用，深化对“罚当其罪”的认识；可视化记忆，强化区分。 子议题三：青春抉择——面对诱惑，你如何续写结局？ 教学内容：如何与违法犯罪作斗争？ 预设过程（10分钟） 1. 1. 过渡：“犯罪离我们并不遥远。很多青少年因为无知或诱惑，成为诈骗的受害者甚至共犯。”展示议学材料三（15岁初中生成共犯、22岁大学生失联等案例）。 2. 介绍“校园守护者”情景剧规则：每组派代表抽取一张情境卡（游戏金主、境外高薪、身边拉人头），组内准备3分钟，分配角色，设计“后续剧情”即主角应该如何正确应对，演绎1分钟以内的微型情景剧。 3. 巡视各小组，给予语言指导（如“可以拨打什么电话？”“可以告诉谁？”）。 4. 各组依次上台演绎后，对每组演绎进行即时点评，提炼关键词：拒绝、离开、告知、取证、报警、不单独行动。 5. 展示议学小结三：“如何同犯罪行为作斗争”的两条原则——敢于斗争、善于斗争，并板书“有勇有谋”。 1. 阅读材料，表情严肃，产生共鸣。 2. 小组抽签、阅读情境卡、设计剧情、分配角色、排练。3. 各组依次上台演绎（每组1分钟），预设演绎内容包括拒绝对方、劝阻表哥、劝说同学、报告老师或家长、报警、提醒亲友不点链接等。 4. 观看并学习其他组的做法。 5. 齐读两条原则，并在笔记本上记录具体方法。 小组能否设计出合理的应对策略、演绎是否体现“敢于+善于”斗争、学生能否复述至少两种应对方法、能否列举出“善于斗争”的具体做法。 设计意图：拉近与学生的心理距离，破除“犯罪与我无关”的错觉；通过体验式学习内化“敢于斗争、善于斗争”的方法；培养表达能力、合作能力及法治实践智慧；强化正确行为模式，形成集体共识；总结提升，将体验上升为方法论。 板书设计（课堂小结） 八、学习评价与作业设计 1.2025年，缅北电信诈骗犯罪集团主犯明某某因组织、领导犯罪集团，实施诈骗、故意杀人等行为，被我国法院依据《中华人民共和国刑法》判处死刑。对此，下列分析正确的是（A） ① 该行为造成14人死亡、上百亿元损失，说明犯罪具有严重社会危害性 ② 法院依据《刑法》定罪判刑，说明犯罪具有刑事违法性 ③ 该主犯被判处死刑，说明犯罪具有应受刑罚处罚性 ④ 该主犯被判处死刑，说明犯罪具有严重社会危害性 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 2.蒋某某醉酒后从7楼家中向楼下露天停车场抛掷生活用品、花盆等物品，将周某某和张某某的小型汽车砸坏。法院最终判决蒋某某犯高空抛物罪，判处有期徒刑六个月，缓刑一年，并处罚金人民币一千元。蒋某某的行为属于（A） A．刑事违法行为 B．行政违法行为 C．一般违法行为 D．民事违法行为 3．2025年2月13日，最高人民检察院经济犯罪检察厅厅长杜学毅表示，2024年1月至11月，全国检察机关起诉电信网络诈骗犯罪6.7万余人，同比上升58.5%。诈骗犯罪行为的最本质特征是（A） A．严重社会危害性 B．刑事违法性 C．应受刑罚处罚性 D．国家强制力 4．在面对违法犯罪时，我们应该（D） ①敢于斗争，及时对受害者给予声援和救助 ②善于斗争，巧妙地借助他人或社会的力量 ③采取机智灵活的方式 ④有勇有谋地同犯罪行为作斗争 A.①②③B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 学科网（北京）股份有限公司 $