专题20 运用辩证思维方法(精讲册)-【实战高考】2026年高考政治总复习（山东专版）

3×改正：如果推理结构不正确，那么，尽管前提真实， 也不能保证推出正确的结论 14×改正：这是一个不正确的换位推理。正确的换位 推理为真理都是有用的，所以有些有用的是真理。 ⑤×改正：这个判断为全称否定判断，其主项和谓项都 是周延的。 ⑥×改正：在三段论的结论中不出现而在前提中出现 两次的那个项叫作“中项”。 7×改正：如果肯定了相容选言判断前提中的一部分 选言支，结论就不能必然地否定剩下的另一部分选言支。 8×改正：在充分条件假言推理中，由肯定假言判断的 后件而在结论中肯定假言判断的前件，是错误的推理 结构。 9×改正：在必要条件假言推理中，由肯定假言判断的 前件而在结论中肯定假言判断的后件，是错误的推理 专题20，运月 易错辨析 ①×改正：辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析方 法，在对立统一中把握事物。 ②×改正：辩证思维强调整体性和动态性，但不排斥局 部的独立性和相对的静态性。 3×改正：分析方法将注意力集中在问题的“点”上。 ④×改正：分析是综合的基础，综合是分析的先导。 ⑤×改正：质变有两种情形：一种是前进的、上升的变 化，即发展；一种是退化、下降和倒退。因此，只有上升 的、向前的、进步的质变，才是发展。 ⑥×改正：量变与质变是事物变化发展的两种基本 状态。 ⑦×改正：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等 可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上 的排列组合方式。 8×改正：量的规定性不同于质的规定性，在一定范围 内量的增减并不影响某物之为某物。 ⑨×改正：度是一事物保持自身质的稳定性的量的 限度。 0×改正：遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的 存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最 佳的状态。 ]×改正：肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定 方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的 存在。 2×改正：辩证的否定是对旧事物、旧矛盾统一体中合 ○讲解册参考答案及解析 结构。 20×改正：完全归纳推理属于逻辑推理分类中的必然 推理。 2×改正：除了断定个别对象情况的每个前提都是真 实的以外，还需要其所涉及的认识对象一个都不能遗漏。 22×改正：这一推理是不完全归纳推理，是或然推理， 不能必然推出“所有的天鹅都是白的”。 23×改正：并非任何两个事物都可以进行类比，要类比 的两个事物的属性必须有内在的联系。事物属性之间的 内在联系，是类比推理的客观依据。 24×改正：类比是一种推理；比较不是推理，它只是一 种简单的认识方法。 25×改正：从思维方法的角度看，仿生技术所运用的模 拟方法是一种类比推理方法。 辩证思维方法 理因素的肯定与保留。 3×改正：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只 停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系 和本质。 4×改正：感性具体和思维具体都是对事物的认识的 反映，因此，二者可能都正确，也可能都错误。 ⑤×改正：思维具体是对事物整体的本质和规律的 认识。 ⑥×改正：提纯是思维抽象的关键环节，是在某种单一 的状态下研究事物某一方面的性质和规律。 类题实战 ①我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定 一切，任何事物都要经历肯定、否定、再到否定之否定的 辩证发展过程，冰上龙舟就是由我国北方民间常见的冬 季娱乐工具冰车升级改造而来。辩证否定的实质是扬 弃，冰上龙舟在与现代冰雪运动结合的过程中，不断克服 自身过时、消极的内容，保留其中积极合理的因素，继承 了“龙舟竞渡”的一些特性，又实现了比赛场景的转换，实 现了自己否定自己、自己发展自己。 ②辩证的否定是联系和发展的环节，冰上龙舟吸引了多 个国家和地区的冰上运动爱好者的关注与积极参与，载 着中华优秀传统文化走向世界。 解析第一步：定点。本题要求分析冰上龙舟运动发展历 程中所反映的辩证否定观，需要调用推动认识的发展的 有关知识，从体现角度分析作答。 第二步：联系。根据材料“冰上龙舟由我国北方民间 507 答案册 实战高考·思想政治 常见的冬季娱乐工具—冰车升级改造而来”，可联系辩 证否定观。我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一 切或否定一切，任何事物都要经历肯定、否定、再到否定 之否定的辩证发展过程。根据材料“作为传统龙舟文化 与现代冰雪运动的结合体，冰上龙舟运动继承了‘龙舟竞 渡’的一些特性，又实现了比赛场景的转换，且更加富有 速度与激情”，可联系辩证否定的实质是扬弃，不断克服 自身过时、消极的内容，保留其中积极合理的因素，实现 专题219 提 易错辨析 ①×改正：创新思维是综合能力的体现。任何创新思 维都不能凭空产生。一方面，创新思维要以实践为基础； 另一方面，创新思维离不开对前人和他人已有成果的继 承。就思维方式而言，创新思维中既有逻辑思维活动，也 有想象等非逻辑思维的活动；既要运用常规的思维方法， 也要运用一些非常规的思维方法，如逆向思维方法等。 ②×改正：从思维方向上看，创新思维常常从不同的角 度去思考问题，这体现了创新思维具有多向性。 3×改正：想象是联想思维的“畅想”方式。 ④×改正：思维在联想时之所以会发生跨越性的联结， 将对看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维 发挥了非逻辑制约的畅想功能。所以，是联想思维非逻 辑制约的畅想性引起了联想思维跨越的联结性。 ⑤×改正：联想是创新思维的基础，有助于提升创新思 维的能力和水平。 ⑥×改正：聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多 信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻 辑的解决问题的方案。它把有关信息集中起来，从中寻 找联系，以寻求解决问题的最优方案。 7×改正：信息交合法是利用已有的或引进的事物信 息，通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，将 事物可能具有的组合“一网打尽”，供人们筛选。头脑风 暴法是一种集思广益的群体思维发散技法。它以会议的 形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题。 ⑧×改正：正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛 盾在人们思维中的反映，二者不是彼此孤立、相互排斥 的，而是相辅相成、相得益彰的。 ⑨×改正：聚合思维与发散思维在思维方向上是相反 的，但是在解决问题时却可以殊途同归。解决复杂问题， 往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散一聚合 一发散一聚合”。 和×改正：超前思维的基本品质是善于反思、勇于 508 了自己否定自己、自己发展自己。根据材料“该运动不仅 在国内收获了大批拥趸，还吸引了俄罗斯、芬兰、德国等 多个国家和地区冰上运动爱好者的关注与积极参与。借 助这项运动的普及，冰上龙舟正载着中华优秀传统文化 “划’出东北，走向世界”，可联系辩证的否定是联系和发 展的环节。 第三步：梳理作答。注意设问限定以及教材知识与 材料、时政信息等相结合。 高创新思维能力 质疑。 们×改正：超前思维具有探索性、预测性和不确定性的 特征。 2×改正：超前思维的方法有矛盾分析方法、推理和想 象的方法、注重调查研究。 3×改正：要把握事物发展的因果关系，就需要运用推 理的方法。 4×改正：超前思维有助于人们能动地认识世界，也有 助于人们趋利避害、防患于未然，成功地改造世界。超前 思维能使人们通过前瞻性思考，把握事物发展状态，帮助 人们规划和调整思路，从而进行正确的决策，抓住有利的 发展机遇。但思维不等于存在，观念不是现实，有了正确 的超前思维，还必须在尊重实际和客观规律的基础上，正 确、充分地发挥主观能动性，才能能动地认识世界、成功 地改造世界。 类题实战 示例： ①思维方法：检核表法中的他用，是指挖掘现有事物的其 他用途，或者稍加改变后作他用 ②创新路径：以四羊方尊的外观为参考，使用普通轻便的 材质，制作成其他尺寸的“四羊方尊”，可用作笔筒或花瓶 等，底部印上二维码，可扫码收听文物讲解视频。 ③预期效果：让人们了解四羊方尊的流传历史、文物特 征、制作工艺等，从审美、历史文化等角度发挥其艺术 价值。 解析此题属于开放性试题，答案不是唯一的，允许考生发 表不同的看法，鼓励创造性思维。试题在考查考生表达 能力的同时，还考查考生的创新意识和创新能力。解答 本题首先明确发散思雏检核表法中的方法，可以从他用 借用、改变、扩大、缩小、代替、调整、颠倒、组合等角度分 析，并注意结合让文物“活”起来加以分析。专题20 运用辩证思维方法 什么© 高效复习必备 明确课标把握航向 1.结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。 2.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变和质变的统一；理解质量 互变规律，把握适度原则。 3.辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感性具体一思维抽象一思维具体”的途 径；了解辩证否定观的实质，体会认识不断深化的历程。 整体建构高屋建瓴 含义：用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用 矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 辩证思维 特征：整体性、动态性 把握辩 方法：定性分析、定量分析、功能分析、因果分析 分析 证分合 优点：透彻、精确 特征 缺点：“只见树木，不见森林” 分析与综合 综合 方法：结构综合、功能综合等 特征：整体性 辩证关系：对立统一 运用辩证 量变与质变的辩证关系：量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果 认识质量 互变规律 要求：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃 理解质 性、连续性与间断性的关系 量互变 维方法 含义：要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则 把握适度原则 要求：思考和处理问题时把握好“尺寸”，不犯极端化错误；积极地认识 和推动事物发展到最佳的状态；积极创造条件，促成事物质变 肯定方面和一辩证关系：对立、统一 否定方面 不作简单肯 要求：不能简单地肯定一切或否定一切 定或否定 特点：具有肯定与否定的双重性 坚持辩证的否定观 要求：深刻把握肯定与否定之间的辩证关系 推动认 含义：是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部 识发展 感性具体 联系在头脑中的反映 局限性：没有揭示事物的内部联系和本质 含义：从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定， 或者从其个性中抽取共性的思维活动 体会认识发 思维抽象 局限性：零散的、片面的 展的历程 重要环节：分离、提纯、简略化、理想化 关于事物整体的本质和规律的认识 思维具体 环节：起点、桥梁、终点 三者联系：相互依赖、不可分割 374 0专题20运用辩证思维方法 ⊙ 学什么 考点内容梳理 ⊙ 考点1 把握辩证分合（山东高考6年1考） (一)辩证思维的含义与特征 所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分 含义 析方法，在对立统一中把握事物 ①整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。 ②辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。 整体性 ③辩证思维的整体是有层次之分的。事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多层 证 次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题的 特征 ①动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。 动态性 ②只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律 ①辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性。 联系 ②辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。 ③辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物 (二)分析与综合及其辩证关系 把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分 含义 解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法 ①定性分析：“有没有”“是不是”。 ②定量分析：“有多少” 分析 方法 ③功能分析：“有什么作用”。 ④因果分析：“为什么” 将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。但是如果认 特征 识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识 把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和 含义 统一起来进行考察的思维方法 ①在科学研究中：常常运用结构综合和功能综合等方法，获得对研究对象整体结构、所具 综合 方法 功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。 ②哲学中的综合：旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律 注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征；但任何一次综合 特征 的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述 只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。 ①在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系：分析是综合的基础，综合 分析与综 是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 合的辩证②辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法 关系 的体现。 ③辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中 指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展 375 讲解册 实战高考·思想政治 易错辨析 ①辩证思维的实质和核心就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。() 改正： 2辩证思维强调整体性和动态性，反对独立性和静态性。() 改正： 3综合方法将注意力集中在问题的“点”上。() 改正： 4分析是综合的先导，综合是分析的基础。() 改正： 考点2 理解质量互变（山东高考6年1考）】 (一)认识质量互变规律 ①质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。此物之所以为此物，并区别于他物， 就是由于它具有自身的质的规定性。 质与量 ②量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上 的排列组合方式。量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 量总是一定事物的量。离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中 量变与 量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变即量的变化，质变即质的变化。量变是质变的必 质变 要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路 客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进 性与飞跃性、连续性与间断性的关系 连续性、渐进性 间断性、飞跃性 遵循 相互 事物只是在量上发生了变化，事物还是 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞 质量 区别 互变 它自身，是事物发展中的渐进性过程 跃，是渐进性过程的中断，或连续性的中断 ①渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性：渐进性与连续性的每一步都是对自己的破 规律 相互 坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 包含 ②飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性：正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生 了飞跃性与间断性 (二)把握适度原则 含义 度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度 适度 作用 事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志 含义 要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则 适度 ①要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸”，不犯极端化错误。 原则 要求 ②积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。 ③积极创造条件，促成事物质变 376 0专题20运用辩证思维方法 特别提醒 ()发展是通过质变实现的，但质变不一定是发展，只有上升的、前进的质变才是发展。 (2)量变和质变都很重要，不能说谁比谁更重要。 (3)并非只要有量变就一定有质变，量变达到一定程度才会产生质变。 (4)关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 易错班析 5量变是变化，质变是发展。() 改正： 6量变与质变是事物变化发展的两种趋势。() 改正： 7质是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在 空间上的排列组合方式。() 改正： 8量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减会使某物变为某物。(） 改正： 9关节点是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。() 改正： ⊙遵循适度原则，就是要被动地适应事物的存在状态。(】 改正： 考点3 推动认识发展（山东高考6年1考） (一)不作简单肯定或否定 ①肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。 含义 ②否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面 ①事物内部的肯定方面与否定方面是对立的。肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方 面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支 肯定方 配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 辩证 面和否 ②事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的。肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定 关系 定方面 性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自 我否定而自我更新。否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾 双方消解为虚无，而是产生新的规定性(“辩证的否定”) 根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地 要求 肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误 377 讲解册 实战高考·思想政治 续表 特点 辩证的否定具有肯定与否定的双重性 坚持辩 坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。否定中所包含的肯定绝不是对 证的否 旧事物、旧矛盾统一体的整体肯定与保留，而是对旧事物、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与 要求 定观 保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它们搬到新事物之中，而是经过改造，把 它们包含在新事物之中 二)体会认识发展的历程 含义 是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映 感性 只停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相 具体 局限性 统一的事物整体，对事物的认识还不完全 是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的 含义 思维活动 思维 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和 抽象 局限性 规律 重要环节 分离、提纯、简略化、理想化 是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的 含义 本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识 思维 从思维抽象 ①起，点：某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。 具体 到思维具体 ②桥梁：起点中所包含的种种矛盾。 的环节 ③终点：对认识对象整体本质和规律的认识 三者 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割 联系 易带辨行 们否定方面维持着事物的质的规定性，当否定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和 自身的存在。() 改正： 2辩证的否定是对旧事物的彻底否定和抛弃。( 改正： 3感性具体是对事物本质、现象的认识。() 改正： 4感性具体是错误的，思维具体是正确的。() 改正： 5思维抽象是对事物整体的本质和规律的反映。() 改正： 6分离是思维抽象的关键环节，是在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。() 改正： 378 Q专题20运用辩证思维方法 ⊙ 4高频考点突破 高频考点一 把握辩证分合 择题为主。试题情境主要结合漫画、古诗词、 自然科学最新成就、我国的国家方针和政策的 考点解读 变化等素材，考查考生对量变与质变的辩证关 本考点在高考中选择题和非选择题形式 系、遵循质量互变规律、适度原则等相关知识 均有出现，试题情境主要结合自然科学最新成 的理解和运用能力。 就、我国的国家方针和政策的变化等，以辩证 典例下列对漫画《鼓励“增豆”》解读正确的 思维的含义与特征、分析与综合及其辩证关系 是( 为考点设置考题。 国民营养健康指导委员会建议 典例一场演唱会、一顿美食、一场赛事，都可 成年人平均每天摄入15克至25 以成为“说走就走”的理由；拒绝“人从众”，不 克大豆或相当量的大豆制品。 扎堆、少扎堆，“反向旅游”和“平替旅游”成为 热潮；所谓的“小城市”异军突起，一些三四线 城市旅游业呈现爆发式增长…旅游市场加 快转型升级，各种新场景、新模式、新玩法背 后，“旅游者定义旅游业”的趋势逐渐清晰。读 《鼓励“增豆”》 懂了这一趋势，我们要() ①“增豆”时要坚持辩证思维，揭示事物本质 ①坚持辩证否定，摒弃传统的旅游产品供应模 ②“增豆”时要遵循适度原则，防止过犹不及 式②运用聚合思维，着眼于游客个性化、多 ③事物发展过程是渐进性和连续性的辩证统 元化需求③注重调查研究，科学预判消费者 ④在一定范围内量的增减不影响某物之 的旅游消费偏好④坚持动态思维，在动态性 为某物 与静态性的对立统一中把握事物 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ A.①② B.①③C.②④ D.③④ 解析：15克至25克是科学建议的区间，这启 解析：对待传统旅游产品的供应模式，应该辩 示我们“增豆”时要坚持适度原则，防止过犹不 证取舍，摒弃传统说法错误，①不选。应对旅 及；在一定范围内量的增减不影响某物之为某 游市场中的新趋势，需要运用发散思维从多角 物。②④符合题意。漫画没有体现要坚持辩 度、多层次进行思考，着眼于游客个性化、多元 证思维，揭示事物的本质，①不符合题意。事 化需求，②错误。“旅游者定义旅游业”本质上 物发展过程是渐进性与飞跃性、连续性与间断 是一种需求导向，因此，要注重调查研究，科学 性的统一，③错误。 预判消费者的旅游消费偏好，坚持动态思维， )答案C 在动态性与静态性的对立统一中把握事物，③ 高频考点三 推动认识发展 ④符合题意。 考点解读 )答案D 本考点在高考中选择题和非选择题形式 高频考点二 认识质量互变规律 均有涉及，试题常以某项科研成果的发展和应 考点解读 用为背景，考查考生对辩证否定观、认识发展 本考点是高考考查的重点，命题形式以选 的历程等相关知识的理解与把握。 379 讲解册 实战高考·思想政治 典例毛泽东同志作为调查研究的积极倡导者 思维抽象一思维具体”的过程 和模范践行者，提出了一整套行之有效的技术手 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 段。他认为，人们观察一件事物大体会经过三个 解析：只看到事物的大体轮廓，所形成的“一般 步骤：第一步，“只能看到这件事物的大体轮廓， 概念”属于感性具体，对事物的认识还不完全， 形成一般概念”；第二步，用分析的方法把“各部 只停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的 分有秩序地加以细细的研究和分析”；第三步， 本质属性，①错误。科学思维的结果不一定都 “用综合法把对各部分的分析加以综合，得出整 是真理，②错误。毛泽东同志认为人们观察一 体”。这种观察事物的步骤和过程( ) 件事物大体会经过三个步骤，这三个步骤反映 ①其中所形成的“一般概念”揭示了事物的本 了从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思 质属性②表明科学思维的结果是终要被实 维具体的认识发展过程，凸显了实践在认识发 践所证明的真理③凸显了实践在认识发展 展过程中的决定性作用，③④正确。 过程中的决定性作用 ④反映了“感性具体 )答案D 怎么做 重点题型击破 题型十五体现类主观题 出共同点。回答此类试题，要根据材料层次， O题型解读 逐点作答。答题要点一般是：教材原理十材料 此类试题一般要求通过对材料信息的解 中的做法（即如何体现）。 读，概括出材料信息所体现的知识。体现类主 典例阅读材料，完成下列要求。 观题的设问一般以“体现”“反映”“蕴含”“说 一辈子有多长，能千多少事？1938年出 明”等为关键词，要求分析说明“材料是如何体 生的“油菜院士”傅廷栋，从“小傅”到“傅老”， 现某某知识点的”“材料体现了某某范围内的 带领团队培育出80多个油菜品种，有力解决 哪些道理”等。这类试题能够很好地实现背景 了我国油莱产量和品质两大问题。 材料和基础知识的结合，既考查了考生获取和 “下田有瘾”的傅廷栋和团队在1999年发 解读信息的能力，也考查了考生分析和解决问 现，如果能在西北地区的盐碱地上复种饲料油 题的能力。 菜，不仅能解决北方冬天畜牧业缺少新鲜饲料 0解题技巧 的问题，还可以做绿肥，改良盐碱地。在前期 第一步，定点。审读设问，确定考查的知 几十年研究基础上，团队历经数千次尝试，最 识点是什么。 终从3000多份油菜资源中筛选出40多份耐 第二步，联系。审读材料，联系教材相关 盐碱材料，育成了耐盐碱性好且抗病性强的油 知识。在分析材料时要注意分层次，抓关键 菜品种。在西北盐碱地上成功种植油菜，并不 句、关键词，明确各层意思和指向，切忌抓住一 代表能在其他类型的盐碱地上取得成功。为 个词做很牵强的联系。 了能在全国三类盐碱地上都种上油菜，傅廷栋 第三步，梳理作答。将材料所给的信息与 带领团队走南闯北，提取土壤样本，制成全国 考查的知识点一一对照，二者相符的就是答案 盐碱地数据库，创建油菜的盐碱地培养链，最 要点。作答时要做到观点和材料相结合。这 终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大 类题目，有时一个材料体现多个原理，要从多 多数盐碱地上存活并得到大面积种植，其中，在 角度回答；有时多个材料体现一个原理，要找 内蒙古、新疆等地青饲料亩产可达5000公斤。 380 Q专题20运用辩证思维方法 回顾60多年的风风雨雨，80多岁的傅廷 会有新的发现。 栋说：“科研就得围着农民转，多到实践中去， p类题实战 才会有新的发现。” 阅读材料，完成下列要求 结合材料并运用“辩证思维的特征”的知识，阐 我国东北地区处于世界“冰雪黄金纬度 明傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中 带”，是习近平“冰天雪地也是金山银山”发展 所体现的思维方法。 理念践行地。对于东北地区来说，以“冰”为媒 解析：第一步，定点。本题要求阐明傅廷栋团队 的发展之路，既是联通内外的开放之路，也是 在耐盐碱油菜的研究与推广中所体现的思维方 中华文化的传承之路。 法，需要调用辩证思维的特征的有关知识，从辩 材料文化跨越时空，历久弥新。冰上龙舟运 证思维的整体性与动态性角度分析作答」 动是起源于我国南方水乡民俗体育项目“龙舟 第二步，联系。根据材料“为了能在全国 竞渡”的新兴运动形式。作为一项强调团队合 三类盐碱地上都种上油菜，傅廷栋带领团队走 作、追求速度的竞技性体育运动，它要求舵手、 南闯北”，可联系整体性是辩证思维的重要特 鼓手和多位划手各司其职、紧密配合。这种 征。根据材料“在前期几十年研究基础上，团 “同舟共济、团结协作”的龙舟精神，投射出强 队历经数千次尝试，最终从3000多份油菜资 大的内聚力、向心力和感召力。 源中筛选出40多份耐盐碱材料，育成了耐盐 冰上龙舟由我国北方民间常见的冬季娱 碱性好且抗病性强的油菜品种，在西北盐碱地 乐工具—冰车升级改造而来。冰车最初只 上成功种植油菜”，可联系动态性是辩证思维 可坐一人，而将多个冰车串联起来加以装饰， 的又一重要特征。根据材料“傅廷栋带领团队 就成为冰上龙舟的雏形。受此启发，东北人在 走南闯北，提取土壤样本，制成全国盐碱地数 传统龙舟的底部安装两组冰刀，并在实际应用 据库，创建油菜的盐碱地培养链，最终选育出 中不断改进制作技术和工艺，创制了今天使用 的一系列优质油莱品种，能够在绝大多数盐碱 的冰上龙舟。作为传统龙舟文化与现代冰雪 地上存活并得到大面积种植”，可联系辩证思 运动的结合体，冰上龙舟运动继承了“龙舟竞 维坚持用实践的观，点看问题。 渡”的一些特性，又实现了比赛场景的转换，且 第三步，梳理作答。注意设问限定以及教 更加富有速度与激情。随着多级别、多场次赛 材知识与材料、时政信息等相结合。 事的举办，该运动不仅在国内收获了大批拥 )答案①整体性是辩证思维的重要特征。傅 趸，还吸引了俄罗斯、芬兰、德国等多个国家和 廷栋团队用全面的观点看问题，从整体角度去 地区冰上运动爱好者的关注与积极参与。借 思考如何解决问题，为了能在全国三类盐碱地 助这项运动的普及，冰上龙舟正载着中华优秀 上都种上油菜，傅廷栋带领团队走南闯北，提 传统文化“划”出东北，走向世界。 取土壤样本，制成全国盐碱地数据库。②动态 结合材料，运用《逻辑与思维》知识，分析冰上 性是辩证思维的又一重要特征。傅廷栋团队 龙舟运动发展历程中所反映的辩证否定观。 用变化发展的观点看问题，在前期几十年研究 基础上，团队历经数千次尝试，最终育成了耐 盐碱性好且抗病性强的油菜品种。③辩证思 维用实践的观，点看问题。傅廷栋坚持实践的 观点，坚持科研围着农民转，多到实践中去，才 381