6《会摇尾巴的狼》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文教学设计围绕寓言故事《会摇尾巴的狼》，通过猜谜导入“丛林荒野到处跑...”引出狼，结合学生对狼的固有认知，以“狼为什么摇尾巴”设疑，搭建新旧知识联系的学习支架，引导学生进入文本学习。 亮点在于以对话品读为核心，通过分角色朗读、圈画狼与羊的语言动作，培养语言运用能力，分析狼的狡猾与羊的警惕，发展逻辑思维。分层作业（基础书写、家庭朗读、创意续编）兼顾差异，助力教师落实目标，提升学生语文素养。

《会摇尾巴的狼》教学设计   教学内容分析 本课是一则寓言故事，讲述狼掉入陷阱后，伪装成温顺的狗，用摇尾巴、说好话、许好处等方式欺骗老山羊，最终被老山羊识破的故事。课文以四次对话推动情节，语言生动，对比鲜明，寓意深刻，旨在引导学生警惕伪装、明辨善恶，学会透过现象看本质，是培养学生观察、判断与思辨能力的优质文本。 教学目标 1.会写“装、驯”等字，读准多音字，会写“友情、认识”等词语。 2.正确、流利朗读课文，能简要说出故事主要内容。 3.初步感知狼狡猾、善于伪装，老山羊警惕、细心的形象特点。 教学重难点 重点：识字写字，读通课文，整体感知故事大意；品读前两次对话，读出角色语气。 难点：读准多音字，规范书写易错字；初步体会狼的伪装与老山羊的警惕心理。 教学准备 多媒体课件、动物头饰、词语卡片、生字卡片。 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、先行组织 1. 猜谜导入：丛林荒野到处跑，牙齿尖尖穿皮袍，夜里两眼发绿火，吃肉喝血性残暴。（打一动物） 2. 交流：你印象中的狼是什么样？ 3. 揭题：板书《会摇尾巴的狼》，质疑：狼为什么摇尾巴？   1.猜谜，说出谜底：狼 2.自由交流对狼的认识 3.齐读课题，思考并回答问题     设计意图：激发学生的学习兴趣，建立新旧知识的联系，引发学生的认知冲突和学习动机，为学习课文做好铺垫。 二、新知建构 任务一：初读课文，扫清字词障碍。 1.提出要求：自由朗读，读准字音，读通句子，圈出生字词，标出自然段序号。 2.指名读课文，纠正读音。 3.检查生字认读。 （1）出示词语：指名读、开火车读。 （2）重点指导：多音字“模、相”。             1.自由朗读，圈画生字，标出自然段。 2.指名读课文，纠正读音。 3.认读词语，互相纠正字音。 4.识记多音字，口头组词。     设计意图：通过自由读，指名读，互相学习等方式扫清字词障碍，初步感知文本语言。 任务二：再读课文，整体感知。 默读课文，思考问题 1.课文讲了一件什么事？ 2.狼是怎样掉进陷阱里的？它一共骗羊几次？狼每次是怎么说的？怎么做的？用——画出狼的做法。 3.羊是怎么说的？怎么做的？用双——画出羊的做法。 4.狼和羊给你什么样的印象？   1.默读课文。 2.学生自读自悟 3.小组交流       设计意图：引导学生整体把握故事内容，初步感知角色形象，建立文本整体认知，为深入品读对话做好铺垫。 任务三：品读前两次对话。 活动（一）学习第一次对话 1. 指名读1-5自然段 2.提问：第一次对话，狼怎么伪装？老山羊什么反应？ 3.出示第一次对话。 4.指导朗读。 5.小组交流 活动（二）学习第二次对话 1. 提问：第二次对话，老山羊如何质疑？狼怎样辩解？ 2. 出示第二次对话 3.指导分角色朗读，读出语气。   1.学生抓住狼和羊的语言，思考为什么这样说？体会狼装善良、可怜；老山羊警惕。 2.分角色朗读，表演神态动作。   设计意图：指导学生学习狼和羊的前两次对话及表现，体会狼的狡猾和山羊的警惕，教会学生学习的方法。 三、迁移运用：指导书写 任务一：指导书写 活动（一）观察指导 1.出示生字：装、驯、谢、恶 2.指导结构、关键笔画。 活动（二）范写与临写 1.教师范写，强调关键笔画，巡视指导。 2.展示评价，鼓励学生。     1.学生仔细观察生字结构、占格、关键笔画。 2.学生描红、临写。   设计意图：加深字音字形的印象，更好地书写生字词语。 四、成果集成 1.回顾：生字、词语、故事内容。 2.指名朗读展示前两次对话。 3.小结：狼在伪装，老山羊保持警惕。 4.设疑：老山羊最后会救狼吗？下节课继续学。   1.回顾所学。 2.朗读展示。 3交流收获。 4.认真思考。   设计意图：帮助学生梳理本节课的学习内容，巩固所学知识，为下节课做好铺垫。 五、检测反馈 1.认读本课重点词语。 2. 口头填空：课文讲（ ）掉进陷阱，伪装成（ ）想骗（ ）救他。 1.开火车读词。 2.口头作答。   设计意图：通过当堂检测，及时了解学生的学习情况，发现存在的问题，及时调整教学策略。 板书 设计 会摇尾巴的狼（第一课时） 狼：狡猾 老山羊：警惕 作业 设计 基础型：正确书写生字，熟读课文。 提高型：给家人读课文前半部分。 素养型：想一想：狼还会用什么办法骗老山羊？ 课后 反思     学科网（北京）股份有限公司 $