8.2 力的平衡 课件 2025-2026学年教科版物理八年级下册

该初中物理课件围绕“力的平衡”展开，涵盖合力、二力平衡条件及力与运动关系等核心知识点。以体操运动员动作导入，联系生活实例引出合力概念，通过实验探究同一直线上二力合成，过渡到平衡状态和平衡力，构建由具体到抽象的学习支架。 其亮点在于融合科学探究与科学思维，采用等效替代法探究二力合成，用轻质卡片改进实验排除摩擦干扰，对比分析平衡力与相互作用力。结合跳伞、压木块等实例及结构化小结，帮助学生建立运动和相互作用的物理观念，提升探究能力，也为教师提供清晰教学流程和实操方案。

第 八 章 运 动 和 力 第 2 节 力 的 平 衡 创设情景，引入新课 体操馆内、运动员轻轻一跃，双手紧握吊环，前摆上成査角支撑、仰身燕式支撑、直体大回环摆动成手倒立…，运动员的每一个平衡动作，都是为为美的完美体现。你知道运动员如何做到这些动作的吗？ 合 力 在日常生活中，我们常见到以不情况：一个大人能提起的一桶水，需要两个学生才能提起；一台拖拉机能把汽车从泥泞中拉出来,但用人推，要很多人共同努力才行。 1. 一个力作用在物体上产生的效果可以与两个力或几个力同时作用在这个物体上产生的效果相同。 2. 如果一个力产生的作用效果跟儿个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫作那几个力的合力，组成合力的每个力叫分力。 F3的作用效果与F1和F2共同的作用效果_____。 F1 F2 F3 _____是 的合力； 是_____的分力。 合力与分力是建立在“等效替代”的基础上. F3 F3 F1 F1 F2 F2 相同 探究实验：同一直线上二力合成 已知几个力的人小和方向，求合力的大小和方向，称为力的合成。 【实验器材】 两个弹簧测力计、刻度尺、弹簧、 白纸。 【实验方法】 等效替代法 【实验步骤】 ①用两个弹簧测力计和一个弹簧测力计，分别沿同一方向将弹簧S拉长至A点，记录弹簧测力计示数； 结论：同一直线上方向相同时，合力大小等于两个分力大小之和。 ②用两个弹簧测力计沿不同方向将弹簧拉长至B点，记录弹黄测力计示数;再用一个测力计将弹簧S拉长至B点，记录弹贵测力计示数。 结论：同一直线上方向相反时，合力大小等于两个分力大小之差。 【分析论证】 同一直线上的两个力 方向相同 方向相反 F合=F1+F2 F合=F1-F2 取绝对值 【实验结论】 在同一直线上的两个力，方向相同，合力大小等于这两个力的大小之和： F合=F1+F2； 方向相反，合力的大小等于这两力的大小之差：F合=|F1-F2|。合力方向一定与较大力方向相同。 力的平衡 牛顿第一定律： 物体在不受外力的时候总保持静止状态或勾速直线运动状态，这时物体所处的状态叫作平衡状态。 能不能反过来说，凡是保持静止状态或会速直线运动状态的物体，都没有受到外力呢？ 物体在受到几个力作用时，也可能保持静止状态或匀速直线运动状态。 分析以上例子，你有什么想法和大家分享。 1.认识平衡力 ①定义：物体在几个力的作用下处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态。处于平衡状态 的物体所 受的几个 力叫作一 组平衡力。 ②当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。 F支 G 2.探究实验：二力平衡的条件 【猜想与假设】 两个力应该在同一物体上 力的三要素 力的作用点 力的大小 力的方向 两个力的大小可能要相等 两个力的方向可能要相反 两个力可能要在一条直线上 【实验方法】 分别改变两力的三要素，观察物体的运动状态是否改变。 【实验器材】 小桌、小车、支杆定滑轮、托 盘、钩码组、细绳。 【实验过程】 ①探究二力平衡与两力的大小关系 增减两端钩码的数目，观察小车在什么条件下保持静止，在什么条件下不能保持静止。 力的平衡条件 ②探究二力平衡与两力的方向关系 用手按住小车不动，把两个托盘放 在小车的同侧，加入相等的钩码，放手后观察小车运动状态的变化。 ③探究二力平衡与两力的是否在同一直线上 保持两端钩码数相等，观察拉 力F1和F2是不是在同一条直线上。用手把小车在水平面上扭转一个角度，观察拉力F1和F2是不是在一条直线上。放手后，观察小车的情况； 用两个相同的小车分别系住一个托盘，用手按住，保证二力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，放手后观察小车运动状态的变化。 ④探究两力平衡与两力是否作用在同一物体上 【分析论证】 改变 不改变 改变 改变 【实验结论】 作用在同一物体上的二力平衡的条件 大小相等 方向相反 作用在同一直线 作用在同一物体 【交流与合作】 在实验过程中，如果两侧砝码质量不同，但小车仍然处于静止状态，这是为什么呢？你还有更好的实验方案吗？ 实验小车与桌面有摩擦力会影响实验。 改进方案： 用小卡片探究二力平衡的条件 实验中使用的轻质卡片可以排除桌面阻力的影响。(卡片的重力也会影响实验) 3.平衡力与相互作用力的区别 项目 内容 平衡力 相互作用力 大小 方 向 作 用 点 相等 相反 同一直线 同一物体上 相等 相反 同一直线 分别在不同的两个物体上 4.力和运动的关系 力与运动的 关系 受力 静止物体 运动物体 保持匀速直线运动状态 平衡力 非平衡力 静止物体 运动状态发生改变 保持静止状态 不受力 运动物体 保持静止状态 保持匀速直线运动状态 5.生活中的平衡力 F支 G F F支 G F支 G F G G F牵 F牵 f阻 f阻 课堂练习 2. 跳伞运动员在空中张开落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员( ) A、没有受到重力作用 B、受到的重力小于阻力 C、受到的重力等于阻力 D、受到的重力大于阻力 1. 下列关于运动和力的说法正确的是（ ） A．受平衡力作用的物体一定处于静止状态 B．运动的物体一定受到力的作用 C．一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态 D．离开枪膛的子弹向前飞行是因为受到惯性作用 C B 3．如图是用力F把一木块静止压在墙面上的示意图，以下受力分析的说法表述正确的是（　　） ①手对木块的压力和墙对木块的弹力是一对平衡力 ②手对木块的压力和木块的重力是一对平衡力 ③木块受到的摩擦力和木块的重力是一对平衡力 ④手对木块的压力和木块对手的弹力是一对平衡力 A．只有②正确 B．只有④正确 C．只有③④正确 D．只有①③正确 D 3．如图所示，人坐在吊椅（椅面水平）上静止时，下列说法正确的是（　　） A．人对吊椅的压力和吊环对吊椅的拉力是一对平衡力 B．人所受的重力和吊椅对人的支 持力是一对平衡力 C．吊椅所受的重力和吊椅对人的 支持力是一对相互作用力 D．人所受的重力和人对吊椅的压 力是同一个力 B 课堂小结 力的平衡 合力与分力 平衡状态 作用在同一物体上二力平衡的条件 同向：F合=F1+F2 反向：F合=|F1-F2| 静止状态成匀速直线运动状态 大小相等 作用于同一直线 方向相反 发展空间 确定形状不规则物体的重心 在薄板上的某一点A用细线把它悬挂起来。当薄板静止时，用铅笔沿悬线在板上画出竖直线AB;再通过另一点C用细线把薄板悬挂起来，当它静止时沿悬线画出另一条竖直线CD。AB、CD两条直线的交点O就是薄板的重心位置。 Lavf60.16.100 $