2026年广西梧州市苍梧县中考二模语文试题

**基本信息** 以“我为重庆代言”主题活动、AI技术应用、中考心理健康等真实情境为载体，融合地域文化与时代热点，通过读写结合、思辨探究考查文化自信、语言运用与思维能力，适配二模综合检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|7题/22分|汉字书写、词语运用、句子排序、名句化用、地域文化、古诗文默写、数据解读|创设“重庆代言”情境任务链，如补全宣传文案、推荐地标，将语言运用与文化传承结合| |现代文阅读|2篇/22分|散文情感探究、实用文本信息整合、图表分析|文学类《桑树》关联童年体验与成长思考，实用类聚焦考试焦虑，渗透心理健康教育| |写作|1题/50分|辩证思维、生活体验表达|以滨河公园“变与不变”为引，引导思考时光中坚守与创新，考查思辨能力与审美创造|

2026年广西壮族自治区梧州市苍梧县第二次学业水平考试语文卷 （全卷满分120分，考试时间150分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2．考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（22分） 行知学校正开展“我为重庆代言”的主题宣传活动，以下是小育撰写好的宣传文案。 与巴渝大地对话，读懂一座城。 我问山，你为何如此陡峭？山不语，只将吊脚楼托举在崖壁之上，让石板路蜿蜒向云端。________。 我问江，你为何川流不息？________。从巴蔓子刎首留城，到红岩精神xīn（   ）火相传，江水奔涌千年，诉说千年的忠勇与坚韧。 我问石，你为何缄默如初？石不言，只让大足石刻的佛像静坐千年，一凿一斧，都是信仰的qián（   ）诚；只让钓鱼城的城墙屹立不倒，一砖一石，都是家国的守望。我问城，你为何热气腾腾？城喃喃自语：清晨小面唤醒黎明，花椒与辣椒在舌尖共舞；傍晚火锅沸腾，九宫格里翻滚着生活的热辣。___________。 ________。山水为骨，文化为魂，烟火为韵。这片土地教会我：所有的高度，都始于脚下的攀登。重庆，我为你代言。 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。（3分） （1）xīn火相传( )   （2）坚韧( )   （3）qián诚( ) 2．文案中画波浪线的词语使用不恰当的一项是（   ）。（2分） A．蜿蜒 B．川流不息 C．缄默 D．喃喃自语 3．为丰富文案内容，以下句子填入横线处语序最恰当的一项是（   ）。（2分） ①与巴渝大地对话，我听见了山的回响、江的诉说、石的沉默、城的轻语。 ②江不答，只让号子声回荡在峡谷之间，让纤夫的脚印刻在礁石之上。 ③它站立的姿态，就是重庆人的脊梁。 ④轻轨穿楼，大桥飞架，是寻常；爬坡上坎，向上而行，是信念。 A．④②③① B．③②④① C．③①②④ D．④②①③ 4．坚韧、忠勇、开放、争先，是山城人民淬炼的精神底色。请参考示例，化用以下三个名句中的任意一句，讴歌重庆城市精神，句式不限。（3分） 示例：重庆，以千磨万击的坚韧，在山巅江岸挺立成不屈的风骨。（化用“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”） 备选诗句：①长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ②海纳百川，有容乃大。 ③人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 化用诗句： （填序号） 5．与城市对话，感受地域文化魅力。 （1）学校学生会组织小陶子们设计一套“魅力重庆”主题明信片，宣传地标美景。请推荐一处重庆地标并撰写推荐语，将明信片补充完整。（示例地标不能重复使用）（3分） 示例：家乡推荐地：渝中区・洪崖洞 推荐语：洪崖洞，是嘉陵江捧出的金色梦境。 家乡推荐地：_________ 推荐语：_________ （2）民俗是民间流行的习俗与风尚，涵盖民间艺术、岁时节庆、饮食文化、市井风情等方面。请以巴渝文化宣讲志愿者的身份，向来渝友人介绍一种具体的巴渝民俗。（2分） 各位朋友，欢迎来到重庆！___________ 6．【文化传承】下面是两位同学关于文化传承的讨论，请你用古诗词补全对话。（5分） 小潇：正如刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中所说“______，______”，事物是发展变化的，我们传承传统文化时，既要看到其中的糟粕并舍弃，也要取其精华，开拓创新。 小湘：不仅要用发展的眼光看待问题，我们也要如《论语》所说的“______，______”，做到学与思的结合。 小语：文化传承是一条艰辛的路，我们每一个传承人都要有不畏艰险、勇于攀登、积极进取的精神，正如杜甫在《望岳》中所说“______，一览众山小”。 7．AI机器人在2026年央视春晚大放异彩，为了培养同学们的相关兴趣，使同学们更加了解AI，你所在的学校开展了“‘智’用AI，创新生活”的综合性学习活动，请你积极参加。 下表是不同年龄段人群对人工智能不同应用领域接受度的调查数据统计表。 应用领域 青少年 中青年 老年 智能客服 85% 78% 55% 智能驾驶 70% 65% 30% 智能教育 90% 80% 40% 阅读上表，比较不同年龄段人群对人工智能不同应用领域的接受度数据，你可以得出什么结论？（2分） 。 二、整本书阅读（6分） 8．请运用积累的知识，完成小题。 [甲] 他感到左腿一阵钻心的剧痛，温热的液体浸透了裤管。他试图挣扎着爬起，继续冲锋，但视线却开始模糊、旋转，最终被无边的黑暗吞shì。当他再次醒来，已是在颠簸的后送马车上，战争的咆哮已然远去，取而代之的是身体里钝重的、持续不断的痛楚，宣告着他战场生涯的猝然终结。 [乙] 现在，他瘫痪的身体被牢牢地禁锢在这张狭窄的病榻上，仿佛一座活动的坟墓。他曾坠入绝望的深渊，感到自己的生命犹如曝晒于烈日下的水珠，正在无可挽回地蒸发、干涸。然而，就在这灵魂的绝境中，一个念头如同闪电般照亮了他的内心：“难道就这样向命运屈服吗？”不！他xiá想着，既然手臂还能听从意志的指挥，那么，笔就可以成为新的武器。病榻，将是他最后的、也是最坚韧的战场。他开始颤抖着，摸索着，在特制的纸板上刻下一行行盲文，将全部的生命热忱与不屈信仰，灌注于这新的战斗之中。 （两文段均选自《钢铁是怎样炼成的》） (1)《钢铁是怎样炼成的》的作者是_____，文段中的“他”是_____。（两空均填人名）（2分） (2)文段中的“他”经历了人生从“驰骋战场”到“困守病榻”的巨大转变。你认为哪一个阶段的主人公所展现的精神品质，对成长中的你更具启示意义？请结合名著内容，简述理由。（4分） 。 三、诗歌阅读（6分） 9．阅读杜甫的《绝句（其二）》和《春望》，回答问题。 绝句（其二） 唐·杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 春望 唐·杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 (1) 两首作品在情感表达上有何不同？请结合具体内容分析。（3分） (2)两首作品在写景手法上有何相同之处？请简要说明。（3分） 四、文言文阅读（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，吾谁与归？ ——节选自范仲淹《岳阳楼记》【乙】 亭以雨名，志喜也。……既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与抃①于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 ——节选自苏轼《喜雨亭记》注释：①〔抃〕拍手，表示欢欣。 10．解释下列句中加点的词。（4分） （1）不以物喜（以）_____ （2）居庙堂之高则忧其民（庙堂）_____ （3）既而弥月不雨（雨）_____ （4）忧者以喜（以）_____ 11．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）微斯人，吾谁与归？ （2）官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与抃于野。 12．下列对两篇文章的理解和分析，不正确的一项是（    ）（2分） A．【甲】文以“嗟夫”开头，引发议论，表达了作者“先忧后乐”的政治抱负。 B．【乙】文写久旱逢雨，百姓欢悦的景象，与【甲】文“忧民”的主题一脉相承。 C．【甲】文主要运用对比手法，将“古仁人”与“迁客骚人”进行对比。 D．【乙】文中“忧者以喜，病者以愈”运用了对偶的修辞手法，增强了文章的节奏感。 13．两篇文章都体现了古代士大夫的“民本”思想，请结合选文具体分析。（4分） 五、现代文阅读（22分） 桑树 毕飞宇 ①村子里到处都是树，但我们也不有讲究，不是逮着什么就爬什么。正如商场里的玩具可以标出不同的价格一样，我们眼里的树也是明码标价的。最好的，最贵的，只能是桑树。 ②第一，桑树不像槐树、杨树那么高，它矮小，枝杈也茂密，这一来爬到桑树上去就相对容易、相对安全了。第二，桑树的木质很特别，它柔韧，有充足的弹性——弹性的美妙就在这里。当我们爬上桑树，站在树枝上，坐在树枝上，或躺在树枝上，只要轻轻一个发力，我们的身体就晃悠起来了，颠簸起来了，那种感觉是妙不可言的。荡漾不只是美感，也是快感。即使桑树的枝桠断了，那也是藕断丝连的，最后能撕下好大好长的一块树皮——我们是摔不着的。 ③我实在记不得我们在桑树上度过了多少美妙的时光，桑树的弹性给我们送来快乐，这快乐似是而非，不停地重复、重复，我想我终于说到问题的关键了。我们的晃悠在重复，日子也在重复。重复真是寂寞，那些傍晚的寂寞，那些黄昏的寂寞。 ④我儿子五六岁的时候，我已经是一个年近四十的人了。有一天的傍晚，我和我的儿子在小区的院子里散步，夕阳是酡红色的，极其绵软，又大又漂亮，骄傲地、又略带寥落地斜在楼顶上。利用这个机会，我给儿子讲到了李商隐，“夕阳无限好”嘛。我万万没有想到的是，小家伙的眼里闪起了泪光，他说他“最不喜欢”这个时候，每天一到了这个时候他就“没有力气”。作为一个小说家，我是骄傲的，我的儿子拥有非凡的感受能力，也许还有非凡的审美能力。但是，作为一个父亲，我突然就想起了那些“遥远的下午”。在乡村的一棵桑树上，突然多了一个摇摇晃晃的孩子，然后，又多了一个摇摇晃晃的孩子。我没有给孩子讲述他爸爸的往事，我不希望我的孩子染上伤感的气息，那是折磨人的。从那一天开始，我每天都要在黄昏时分带着我的孩子踢足球，我得转移他的注意力，我要让他在巨大的体能消耗当中快快乐乐地赶走那些该死的忧伤。差不多是一年以后，在同样的时刻，同样的地方，我问儿子：“到了黄昏你还没有力气么？”儿子满头是汗，老气横秋地说：“那是小时候。”苏东坡说：“人皆养子望聪明，我被聪明误一生，惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。”我不是苏东坡，我的儿子也不会去做什么“公卿”。可无论如何，做父亲的心是一样的。 ⑤我要说，乡村有乡村的政治，孩子们也是这样。我们时常要开会。所谓开会，其实就是到哪里偷桃，到哪里摸瓜，这些都需要我们做组织上的安排和分工。我们的会场很别致，就是一棵桑树。这就是桑树“贵”的第三个原因了。世界上还有哪一种玩具可以成为会场的呢？只有桑树。一到庄严的时刻，我们就会依次爬到桑树上去，找到各自的枝头，一边颠，一边晃，一边说。那些胆小的家伙，那些速度缓慢的家伙，他们哪里有能力爬到桑树上来？他们当然就没有资格参加会议。 ⑥既然说到桑树，有一件事情就不该被遗忘，那就是桑树果子。每年到了季节，桑树总是要结果子的。开始是绿色，很硬，然后变成了红色，还是很硬。等红色变成紫色，那些果子就可以当作高级水果来对待了，它们一下子柔软了，全是汁液——还等什么呢？爬上去呗。一同前来的还有喜鹊。可它们也不想想，它们怎么可能是我们的对手？它们怕红色，我们就用红领巾裹住我们的脑袋，坐在树枝上，慢慢地吃，一直到饱。它们只能在半空中捶胸顿足，每一脚都是踩空的。它们气急败坏了，我们就喜气洋洋了。 ⑦到了大学一年级我才知道，桑树果子是很别致的一样东西，可以“入诗”。它的学名优雅动人，叫桑葚。“于嗟女兮，无食桑葚。于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。”不要摇头晃脑了吧，《诗经》的意思是说：鸠鸟啊，不要贪食桑葚，吃得多了会醉倒。美女啊，不要沉迷于爱情。男孩子沉溺于爱情犹可解脱，女孩子一旦堕入爱河，则无法挣脱。这无须入口便知滋味的桑葚，其中的诗意和哲理，似乎更耐人寻味。 ⑧所以啊，我要说第四了，桑树也是好吃的玩具。 （选自《造日子》，有删改） 14．根据文本内容以及表格的相关提示完善表格信息。（4分） 我们眼里的桑树：最好的、最贵的 特点或作用 ①______ 柔韧有弹性 ③______ 结桑果 “我”的感觉或评价 容易、安全 ②______ 别致的玩具 ④______ 15．文段⑥中划波浪线句引发了小语这样的思考：“这句话运用了什么修辞手法，有什么作用”？请结合思考给这句话作批注。（2分） 16．阅读思维应该是立体多层的，请结合全文，探究作者借桑树表达了一些怎样的情感。（2分） 阅读下面的实用类文本，完成下列小题。 学校“中考加油站”编辑部准备编辑一期心理健康专版，现已搜集以下材料，请你一起完成任务。 【材料一】 “考试焦虑”是指因考试压力过大而产生的由紧张、害怕、担忧、焦急混合交织的情绪体验，该情绪会出现在考前、临考以及考后各个阶段。其具体表现分为生理和心理两个层面：生理上主要表现为心跳加快呼吸急促、头痛胸闷、恶心呕吐、手脚冰冷、手抖出汗、视力模糊、腹痛腹泻等症状；心理上主要表现为紧张、恐惧、焦躁不安、注意力不集中、记忆力减退、情绪低落、自信心下降、与他人沟通困难等症状。需要注意的是，焦虑是人处于应激状态下的正常反应，适度的考试焦虑可以唤起人的警惕，使人集中注意力。激发斗志，而过高的焦虑水平则会对个体的生理、心理造成不良影响。 （摘自公众号文章《心理健康教育——考试焦虑“退退退”》，有删改） 【材料二】 教育部部署加强中考前学生心理健康工作 引导考生以平和心态迎接考试 ①本报北京6月10日电（记者 张烁）近日，教育部办公厅印发《关于做好2025年初中学业水平考试期间学生心理健康工作的通知》，要求各地教育部门和中小学校密切关注考前学生心理状态，科学开展心理疏导，帮助学生缓解焦虑情绪，以积极平和的心态迎接中考。 ②《通知》强调，要严格落实“双减”政策要求，合理控制复习强度和作业总量，严禁搞“题海战术”和频繁模拟考试。学校应通过主题班会、团体辅导、个别咨询等方式，引导学生正确认识考试意义，树立“成长比成绩更重要”的理念。同时，要加强对家长的家庭教育指导，避免将焦虑情绪传递给孩子，营造温馨和谐的家庭氛围。此外，《通知》还要求各地建立考前心理危机干预机制，对出现明显焦虑、抑郁等情绪问题的学生，及时提供专业心理援助，确保每一位考生都能轻装上阵、从容应考。 （摘自《中国教育报》2025年6月11日第03版，有删改） 【材料三】 中考备考，“平常心”是最强的“定心丸” ①中考临近，不少考生陷入“考前焦虑”：有的熬夜刷题到凌晨，有的频繁更换复习资料，有的甚至因一次模拟考失利而情绪崩溃。殊不知，越是关键时刻，越需要一颗“平常心”。 ②心理学研究表明，适度的紧张有助于激发潜能，但过度焦虑反而会抑制思维、影响发挥。考生应学会与焦虑“和平共处”：可以通过腹式呼吸、正念冥想等方法调节情绪；也可以将大目标分解为小任务，用“完成一道题”的成就感替代“考不好怎么办”的担忧。更重要的是，要相信平时的积累，把中考视为一次普通的阶段性检测，而非“一考定终身”的终极审判。 ③教育不是短跑冲刺，而是一场马拉松。中考只是成长路上的一个驿站，而非终点。保持“平常心”，不是消极躺平，而是以理性态度看待考试、以积极行动做好备考。当考生不再被焦虑裹挟，才能真正专注于知识本身，发挥出应有的水平。 （摘自“南方+”客户端，2025年6月23日，有删改） 【材料四】 ①“中考不仅是考学生，也是考家长。”这句话道出了无数家庭的心声。然而现实中，部分家长的焦虑程度甚至超过孩子：反复叮嘱“一定要考好”、偷偷比较“别人家孩子”、过度关注每一次模拟成绩……这些行为看似关心，实则可能成为孩子的“心理负担”。 ②研究表明，父母的情绪会直接影响孩子的心理状态。当家长把中考视为“家庭头等大事”，孩子感受到的不是动力，而是压力；当家长用“考不好就完了”恐吓孩子，孩子收获的不是警醒，而是恐惧。真正的支持，是给予孩子无条件的信任与陪伴：考前多倾听少说教，多鼓励少指责，帮助孩子建立“过程比结果重要”的认知。 ③当然，缓解家长焦虑也需要社会协同。学校应加强家校沟通，及时通报备考安排，避免信息不对称引发恐慌；媒体应理性报道中考，少渲染“状元”“升学率”，多传播科学备考理念。唯有多方合力，才能为孩子营造一个松弛有度、温暖有力的成长环境。 家长焦虑程度与孩子成绩变化关系 家长焦虑程度 孩子成绩提升 成绩持平 成绩下降 低焦虑 68% 25% 7% 中焦虑 45% 38% 17% 高焦虑 23% 32% 45% 数据来源：中国教育科学研究院《2025年中考学生心理健康报告》 （摘自《长江日报》2025年4月3日第05版，有删改） 【任务一：材料阅读】 17．对以上材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（   ）（2分） A．焦虑是人处于应激状态下的正常反应，考试焦虑的具体表现分为生理和心理两个层面。 B．《通知》强调要合理控制复习强度和作业总量，严禁频繁模拟考试和“题海战术”。 C．材料认为考生应完全消除紧张情绪，以绝对放松的状态迎接中考。 D．材料指出家长焦虑会直接影响孩子心理，建议给予孩子无条件信任与陪伴。 【任务二：概念明确】 18．请根据材料一，简要阐释“考试焦虑”的内涵，并说明其对中考备考的双重影响。（4分） 【任务三：视角辨析】 19．材料二、三、四都关注“中考备考心态”话题，但针对的主要对象各有侧重。请结合材料内容，完善表格。（4分） 材料 主要对象 判断依据 材料二 ①_____ ②______ 材料三 中考考生 ③______ 材料四 ④_____ 材料围绕家长焦虑展开，分析其危害并给出科学陪伴的建议。 【任务四：实践应用】 20．请阅读下面小南与妈妈的对话，完成任务。（4分） 【晚饭后，小南趴在书桌前，对着一堆复习资料愁眉不展，揉着通红的眼睛。】 请结合以上材料，分别为小南和他的妈妈各提一条缓解焦虑的建议。并说明理由。 六、写作（50分） 21．阅读下面的文字，根据要求写作。 学校附近的滨河公园正在进行改造。昔日的泥泞小径变成了平整的塑胶跑道，荒芜的滩涂建起了亲水平台，就连那棵老柳树旁也多了几盏智能路灯。然而，当你再次漫步河边，发现河水依旧向东奔流，老柳树的根系依然紧紧抓着泥土，傍晚时分，老人们摇着蒲扇坐在石凳上聊天的场景也未曾改变。看着这“变了模样”却又“似曾相识”的河畔，你不禁陷入沉思：在时光的洪流中，究竟什么在变？什么又该坚守不变？ 请结合上述材料，从“变与不变”的角度，联系你的生活体验或思考，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟，文体不限（诗歌、戏剧除外）；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）不少于600字；（4）认真书写，保持卷面整洁。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年广西壮族自治区梧州市苍梧县第二次学业水平考试语文卷（1） 1． 薪 rèn 虔 2．B 3．B 4．示例1：①重庆，以长风破浪的气魄，在大江奔流中驶向更壮阔的未来。 示例2: ②重庆，以海纳百川的胸怀，接纳四方来客，熔铸多元共生的城市气象。 示例3：③重庆，以丹心照汗青的忠勇，在岁月长河里书写着永不褪色的家国情怀 5． 示例：南岸区·南山一棵树 南山一棵树，是两江环抱的万家灯火图。 示例：今天我要给大家介绍的巴渝民俗是重庆火锅。重庆火锅起源于明末清初的嘉陵江、长江码头，船工和纤夫们为了抵御寒湿，将牛毛肚、鸭肠等下水食材放入麻辣锅中涮煮，逐渐演变成了巴渝大地最具代表性的饮食文化符号。它以麻辣鲜香为灵魂，红汤翻滚间，是重庆人豪爽耿直的性格写照，更是跨越百年的市井烟火，每一口都藏着山城的热辣与温情。 【详解】1．注意“薪”“虔”的写法，注意“韧”的读音。 2．A.蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。句中用来形容石板路弯弯曲曲伸向云端，符合山路的特点，词语使用恰当； B.川流不息：多形容行人、车马等像水流一样连续不断，不能用来形容江水本身奔流，用来修饰江水属于对象误用； C.缄默：闭口不说话。句中用来写石头安静沉默，和前文“山不语”“石不言”语境一致，成语使用恰当； D.喃喃自语：指小声地自己跟自己说话，句中用来写城市仿佛在轻声回应，生动形象，符合语境，成语使用恰当。 3．首先，第一处横线紧承“托举吊脚楼、石板路向云端”，是写山的精神，对应③句，承接山势，赞美重庆人的品格。第二处横线是回答江的问题，对应②句，与前文“我问江”形成问答结构。第三处横线写城市热气腾腾的生活与现代风貌，对应④句，展现重庆的城市气质与精神。最后一处横线是总结全文，对应①句，收束前文的问答，呼应开头。按照“山—江—城—总结”的顺序展开，正确语序为③②④①。 4．任选一句诗句，仿照示例把诗句融入对城市精神的赞美，并紧扣“坚韧、忠勇、开放、争先”来创作即可。句式为：重庆，以+精神品质+在+地点场景+形象/风骨，仿写时注意句式结构的一致性。 示例 1：①重庆，以长风破浪的壮志，在两江潮头奔赴争先的征程。 示例 2：②重庆，怀海纳百川的胸襟，兼容四方风物，涵养开放的城市气度。 示例 3：③重庆，承留取丹心的气节，以忠勇风骨镌刻巴渝千年家国情怀。 5．第1小题。格式要求：推荐地必须遵循“行政区+地标”的结构，推荐语必须采用“XX，是XX的XX”的比喻句式，字数简洁，富有画面感和感染力。 内容要求：推荐的地标需是重庆公认的城市名片，推荐语要精准提炼地标的核心特质（如历史意义、自然景观、文化价值等），体现重庆的地域特色。 示例：家乡推荐地：渝中区·长江索道 推荐语：长江索道，是飞越山城的空中走廊。 第2小题。内容要求：必须介绍具体的巴渝民俗，不能泛泛而谈；需包含民俗的起源、特点、文化意义，体现巴渝地域特色。语言要求：符合宣讲的语境，开头承接题干“各位朋友，欢迎来到重庆！”，语气热情、条理清晰，适合口头表达。 示例：今天我要给大家介绍的巴渝民俗是铜梁龙灯。铜梁龙灯起源于隋唐，盛于明清，是巴渝地区最具代表性的民间艺术之一。每逢春节，铜梁龙灯巡游便会点亮山城，巨龙在烟火中翻腾起舞，气势恢宏，既承载着巴渝儿女祈福纳祥的美好愿望，也展现了重庆人昂扬向上的精神风貌，如今更是国家级非物质文化遗产，成为重庆走向世界的文化名片。 6． 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 学而不思则罔 思而不学则殆 会当凌绝顶 【详解】本题中的“畔、罔、殆、凌”等字词容易写错。 7．①人们对人工智能各领域的接受度随年龄增长逐渐降低。 ②青少年对智能教育接受度最高。 ③各年龄段对智能驾驶接受度普遍最低。 【详解】①通过图表可知，有85%青少年能接受智能客服，78%中青年能接受智能客服，55%老年人能接受智能客服；70%青少年能接受智能驾驶，65%中青年能接受智能驾驶，30%老年人能接受智能驾驶；90%青少年能接受智能教育，80%中青年能接受智能教育，40%老年人能接受智能教育。总体来看，人群对人工智能各应用领域的接受度随年龄增长而降低，年龄越小对人工智能的接受度越高。 ②三个被测应用领域中，所有年龄段对智能驾驶的接受度都是最低的，对智能教育、智能客服的接受度相对更高。 ③90%青少年能接受智能教育，表明青少年对智能教育接受度最高。 8．(1) 尼古拉·奥斯特洛夫斯基 保尔·柯察金 (2)示例：我认为战场上的保尔对我更具启示意义。这一阶段的他将青春和热血毫无保留地献给崇高理想，那种为集体事业奋不顾身、激情燃烧的生命状态，是青春价值的极致体现。这启示我们，在成长中要找到值得奋斗的目标，并充满热情地去行动、去奉献。 【详解】（1）文段写主人公在战场受伤、瘫痪后以笔为武器战斗，这正是保尔·柯察金的经历，出自苏联作家奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。 （2）保尔·柯察金在长期艰苦斗争与多次负伤后，健康彻底垮掉：全身瘫痪，紧接着双目失明，彻底失去行动和视物能力，被牢牢困在病榻上，一度陷入绝望，甚至产生过轻生的念头。但他很快振作起来，以笔为武器坚持文学创作，书稿意外丢失后也凭借顽强毅力重新写完，最终完成《暴风雨所诞生的》。在这一经历中，保尔面对瘫痪、失明的双重打击，没有被痛苦和绝望击垮，以超乎常人的毅力坚持写作，可见他的钢铁般的意志与顽强不屈；即使无法再上战场，依然坚守革命理想，把写作当作继续为理想奋斗的方式，可见他为理想献身的坚定信念；从绝望中重新站起，书稿丢失也不放弃，始终不向命运妥协，可见他直面挫折、永不言败。 示例：我认为困守病榻阶段更具启示意义。保尔·柯察金全身瘫痪、双目失明后，被困在病榻之上，一度陷入绝望，但他以笔为武器，强忍病痛坚持创作，即便书稿丢失也重新提笔，最终完成《暴风雨所诞生的》。他身处绝境却不向命运屈服，展现出钢铁般的意志、顽强的毅力和为理想奋斗终生的信念。这种在逆境中坚守、永不言弃的精神，能激励我们在成长中直面挫折、迎难而上。 在年轻时期，保尔·柯察金怀着炽热的革命理想，主动加入红军队伍，在硝烟弥漫的战场上冲锋陷阵、奋勇杀敌。他在多次激烈战斗中身负重伤，曾被炮火炸伤头部，险些失去生命，伤未痊愈又毅然重返前线；即便在艰苦的战争环境里，面对饥饿、寒冷与生死考验，他也从不动摇退缩，始终把革命事业和集体利益放在个人安危之上，坚持战斗到最后。这一阶段他展现出英勇无畏、不怕牺牲、信念坚定、甘于奉献、勇于为理想挺身而出的精神品质。 示例：我认为保尔·柯察金“驰骋战场”的经历对我更有启示意义。驰骋战场阶段，保尔·柯察金满怀革命热情投身红军，在枪林弹雨中冲锋陷阵、奋勇杀敌，多次身负重伤仍坚守战斗岗位，不惧生死考验，始终将革命事业放在首位，展现出英勇无畏、信念坚定、勇于献身、敢于担当的精神品质。这启示我们，成长路上要心怀坚定信念，勇于直面挑战、担当责任，在追求目标的过程中，不惧困难、勇往直前，以执着与勇气书写属于自己的成长篇章。 9．(1)两首作品的情感表达截然不同。《绝句（其二）》通过“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，描绘了闲适祥和、生机盎然的春日图景，表达了诗人对春日美景的喜爱和对平和闲适生活的向往，情感平和、淡泊；《春望》则通过“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”，描绘了战乱后山河破碎、草木丛生的凄凉景象，表达了诗人忧国忧民、思念亲人的深沉悲痛之情，情感沉郁、悲凉。 (2)两首作品在写景手法上的相同之处是都运用了多感官结合和情景交融的手法。《绝句（其二）》中，“迟日江山丽”是视觉描写，“春风花草香”是嗅觉描写，将喜爱之情融入景物描写中；《春望》中，“国破山河在，城春草木深”是视觉描写，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”将听觉（鸟声）与视觉结合，把忧国忧民的悲痛之情融入景物描写中，做到了情景交融、景情相生。 【导语】杜甫的《绝句（其二）》与《春望》均为其经典之作，却因创作背景不同，呈现出截然不同的情感基调。《绝句（其二）》写于晚年隐居之时，清新闲适，聚焦于春日美景；《春望》写于安史之乱期间，沉郁悲凉，聚焦于战乱后的凄凉景象。两首诗虽情感不同，但在写景手法上有着相似之处，均体现了杜甫高超的写景技巧和深厚的诗歌功底。 【详解】（1）根据《绝句（其二）》的创作背景和内容可知，这首诗写于杜甫晚年隐居成都草堂之时，彼时他远离战乱，心境平和，诗歌通过描写迟日、春风、花草、燕子、鸳鸯等春日景物，描绘了一幅闲适祥和、生机盎然的春日图景，核心情感是对春日美景的喜爱和对平和闲适生活的向往，情感平和、淡泊，没有深沉的悲痛或感慨。 而《春望》写于安史之乱期间，彼时杜甫被困长安，亲眼目睹了山河破碎、人民流离失所的惨状，诗歌通过“国破山河在，城春草木深”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等诗句，描绘了战乱后山河破碎、草木丛生的凄凉景象，核心情感是忧国忧民的深沉悲痛和对亲人的思念，情感沉郁、悲凉，与《绝句（其二）》的平和闲适形成鲜明对比。 （2）《绝句（其二）》中，“迟日江山丽”是视觉描写，展现了春日江山的秀丽；“春风花草香”是嗅觉描写，补充了春日的韵味，体现了感官结合的特点；诗人将自己对春日的喜爱、对闲适生活的向往，融入到这些景物描写中，做到了情景交融，景中有情。 《春望》中，“国破山河在，城春草木深”是视觉描写，描绘了战乱后山河破碎、草木丛生的凄凉景象；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中，“鸟惊心”暗含听觉（鸟的叫声），将视觉与听觉结合，增强了画面的感染力；诗人将自己忧国忧民的悲痛之情、对亲人的思念之情，融入到景物描写中，花鸟本是美景，却因诗人的悲痛而变得“溅泪”“惊心”，做到了情景交融、景情相生，与《绝句（其二）》的写景手法一脉相承，体现了杜甫高超的写景技巧。 综上，两首作品在写景手法上的相同之处是都运用了感官结合和情景交融的手法。 10． 因为 指朝廷 下雨（名词作动词） 因 11．（1）如果没有这种人，我同谁一道呢？ （2）官吏们在庭院里一同庆贺，商人们在集市上一同欢歌，农夫们在田野里一同拍手欢庆。 12．C 13．甲文范仲淹以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，心怀百姓、忧乐系民，体现心系苍生的民本思想；乙文苏轼因久旱降雨、百姓安乐而欣喜，建亭记事，与民同乐，体恤百姓疾苦，彰显民本情怀。 【导语】这两篇文言文皆为宋代名篇，分别出自范仲淹与苏轼之手。甲文借景抒情，通过探求古仁人之心，阐发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宏大政治抱负与旷达胸襟。乙文则记叙了久旱逢甘霖的喜人场景，通过官吏、商贾、农夫的欢庆，生动展现了作者与民同乐、关心农事的情怀。两文虽一为议论抒怀，一为记事记游，但都深刻体现了古代士大夫心系苍生、以民为本的高尚精神境界。 【详解】10．（1）句意：不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。以，因为。 （2）句意：在朝廷上做官时，就为百姓担忧。庙堂，指朝廷。 （3）句意：此后整整一个月没有下雨。雨，下雨（名词作动词）。 （4）句意：忧愁的人因此而高兴。以，因。 11．注意重点词语的解释： （1）微，如果没有；斯人，这种人（指古仁人）；谁与，宾语前置，与谁；归，一道。 （2）相与，共同，一同；庆，庆贺；庭，庭院；商贾，商人；市，集市。 12．C.错误。根据【甲】文可知，作者确实将“古仁人之心”与“迁客骚人”（因物喜、因己悲者）的两种境界进行对比，但全文的核心论证手法并非简单的“对比”。其核心在于通过“或异二者之为”提出观点，进而层层递进地阐述“古仁人”（即作者理想中的人格）“不以物喜，不以己悲”的博大胸怀和“先忧后乐”的崇高境界。这是一种立论式的阐述与升华，对比只是引出论点的手段之一，并非全文“主要运用”的手法。因此，选项概括片面，不够准确。 13．根据甲文“居庙堂之高则忧其民”以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹主张士大夫无论在朝在野，都应将百姓的忧乐置于个人荣辱之上，体现了以天下为己任、心系百姓疾苦的民本思想。 根据乙文“弥月不雨，民方以为忧”以及下雨后“官吏相与庆于庭……农夫相与抃于野”可知，苏轼因久旱不雨而忧心，因天降甘霖、百姓欢欣而喜悦，并将亭子命名为“喜雨亭”，生动体现了他与民同忧、与民同乐的民本情怀。 【点睛】参考译文： 【甲】唉！我曾探求过古时仁人的心境，或者和这些人的行为两样的，为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。他进也忧虑，退也忧愁。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？古仁人必定说：“先于天下人的忧去忧，晚于天下人的乐去乐。”呀。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于为庆历六年九月十五日。 【乙】这座亭子用雨来命名，是为了纪念喜庆的事件。……此后整整一个月没有下雨，百姓才因此忧虑起来。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓们认为下得还不够。丁卯日又下了大雨，一连三天才停止。官吏们在庭院里一同庆贺，商人们在集市上一同欢歌，农夫们在田野里一同拍手欢庆，忧愁的人因此而高兴，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。 14． 矮小茂密 带来美妙快感，暗藏重复的寂寞 充当孩子的会场 美味诱人，充满童趣 15．运用拟人手法，将喜鹊人格化，生动写出喜鹊抢食无果、焦急无奈的样子，反衬出孩童占据桑树、独享桑果的得意与快乐，充满童真趣味。 16．抒发对童年乡村生活的怀念与眷恋；藏着童年独处时淡淡的寂寞与忧伤；饱含对桑树的喜爱与感激；流露身为父亲，希望孩子远离伤感、平安快乐的温情；借桑葚的诗意，表达对乡土风物与自然之美的回味。 【导语】毕飞宇这篇《桑树》以小物寄深怀，写得淡而有味。作者以故乡孩童眼中“最贵”的桑树为线索，把爬树晃悠、桑果嬉乐、乡村孩童的秘密集会这些童年琐碎片段，串进成年后对儿子的共情与期许里，烟火气里藏着柔软的生命感知。没有刻意煽情，只在鲜活细节里，藏着对乡土童年的怀念，对亲情、人生的温软感悟，于日常处见真情，余味悠长。 【详解】14．①根据第②段第一句可知，桑树的特点是“矮小、枝杈茂密”，这也是“我”爬树时感到“容易、安全”的原因，因此①处填“矮小茂密”。 ②根据第②段第三、四句和第③段可知，桑树柔韧有弹性的特点，让“我”获得了妙不可言的快感，同时也暗藏着重复的寂寞，因此③处填“带来美妙快感，暗藏重复的寂寞”。 ③根据第⑤段第四、五、六、七句可知，桑树的另一个作用是充当孩子们开会的会场，因此②处填“充当孩子的会场”。 ④根据第⑥段第四句到第九句可知，桑树结的桑果美味多汁，让“我”和伙伴们在与喜鹊的“争夺”中收获了满满的童趣与快乐，因此④处填“美味诱人，充满童趣”。 15．“捶胸顿足”“气急败坏”原本用来形容人的神态动作，此处用来描写喜鹊，运用拟人的修辞，赋予喜鹊人的情绪与行为。结合原文“一同前来的还有喜鹊……它们只能在半空中捶胸顿足”可知，生动刻画出喜鹊想要偷吃桑果却被孩子们阻拦、无处落脚、焦躁无奈的模样。以喜鹊的失落懊恼，反向衬托出孩子们霸占桑树、安心享用桑果的轻松得意，语言活泼生动，鲜活还原乡村孩童自在玩耍的日常，凸显纯真烂漫的童年童趣。 16．根据第①段、第②段第三句、第⑥段最后一句可知，桑树是作者童年乡村生活的核心载体，承载了爬树晃悠、开会、摘桑葚等诸多美好回忆，作者以桑树为媒介，抒发了对无忧无虑的童年乡村生活的深切怀念与眷恋。 根据第③段最后两句可知，作者在桑树上重复晃悠的时光里，也藏着童年傍晚、黄昏独处时的寂寞，这淡淡的忧伤与快乐交织，让桑树的回忆更具真实的温度。 根据第①段第二、三句、第②段最后一句、第⑤段第四、五句可知，桑树在作者心中是“最好、最贵”的存在，它既安全护佑孩子玩耍，又能成为别致的会场，作者对桑树的喜爱与感激贯穿全文，是情感的底色。 根据第④段“我不希望我的孩子染上伤感的气息，那是折磨人的。从那一天开始，我每天都要在黄昏时分带着我的孩子踢足球……我要让他在巨大的体能消耗当中快快乐乐地赶走那些该死的忧伤”可知，作者由儿子的黄昏无精打采，联想到自己童年在桑树上感受到的寂寞忧伤，因此刻意引导儿子远离这种情绪，流露了身为父亲，希望孩子远离伤感、平安快乐的柔软温情。 根据第⑦段“可知，成年后的作者重读《诗经》，发现桑葚自带诗意与哲理，借桑葚的雅致回味，表达了对乡土风物、自然之美的深层回味与珍视。 17．C 18．考试焦虑是因考试压力过大，产生的紧张、害怕、担忧、焦急交织的情绪体验，出现在考前、临考、考后各阶段，分生理、心理两大表现层面。 积极影响：适度的考试焦虑能唤起警惕，让人集中注意力、激发备考斗志。 消极影响：过度焦虑会从生理、心理两方面带来不良影响，抑制思维、干扰考场发挥。 19． 各地教育部门/中小学校 教育部印发工作通知，面向各地教育部门、中小学校部署中考心理健康工作。 围绕考生考前焦虑展开，针对性给出调节情绪、保持平常心的备考方法。 家长 20．给小南的建议：停止频繁更换复习资料和熬夜，通过腹式呼吸、正念冥想调节情绪/将大复习目标拆解为小任务，专注完成当下复习。 理由：过度焦虑会抑制思维、影响考场发挥，调节情绪能帮自己平复心态，以平常心专注备考。 给妈妈的建议：多倾听少说教、多鼓励少指责，不向孩子传递焦虑情绪。真正的支持，是给予孩子无条件的信任与陪伴。 理由：家长焦虑会直接影响孩子心理，高焦虑易导致孩子成绩下降，温馨平和的家庭氛围能有效缓解孩子压力。 【导语】材料一科学定义考试焦虑，明确其表现与利弊；材料二从政策层面部署学校心理健康工作；材料三聚焦考生，引导以平常心应考；材料四关注家长焦虑，强调家庭与社会的协同支持。文本兼具专业性与实用性，从现象分析到对策指导，既贴合中考备考场景，又传递了“成长比成绩更重要”的教育理念，兼具思想性与指导性。 【详解】17．C.根据材料三第②段第一、二句可知，考生应当接纳适度紧张、与焦虑和平共处，而非要求考生完全消除紧张情绪、以绝对放松的状态迎接中考。 18．根据材料一第一、二句可知，考试焦虑是因考试压力过大产生，由紧张、害怕、担忧、焦急等情绪交织而成，存在于考前、临考、考后全过程，并且在生理和心理层面都有相应症状表现。由此可知，考试焦虑是因考试压力过大引发，融合紧张、害怕、担忧、焦急等多种情绪，贯穿考前、临考、考后全过程，同时具备生理、心理两方面明显症状表现的情绪体验。 根据材料一最后两句可知，考试焦虑对中考备考有着双重影响：适度的考试焦虑可以唤醒考生警觉意识，集中注意力、激发备考斗志，提升复习备考效率；过高的考试焦虑则会从生理和心理两方面带来负面影响，引发生理不适、心态不稳、记忆减退、自信不足等问题，打乱备考节奏，不利于正常发挥。 19．①②根据材料二第①段可知，教育部办公厅印发中考心理健康工作通知，要求各地教育部门和中小学校关注学生心理状态、开展心理疏导。由此可知，材料二的主要对象是各地教育部门和中小学校，故判断依据是这份由教育部下发的工作通知，明确面向各地教育部门和中小学校部署中考期间学生心理健康工作，要求其关注学生心理状态、开展心理疏导、缓解学生焦虑。 ③根据材料三第②段可知，内容直接面向考生，指导考生调整心态、缓解过度焦虑，以平常心应考。故判断依据是文章围绕考生考前焦虑，给出了调节情绪、保持平常心的备考与应考建议。 ④根据材料四第①段第一句、三句以及第④段的家长焦虑与成绩数据可知，全文重点分析家长焦虑的表现、危害，并提出家长应如何陪伴孩子，同时呼吁社会协同缓解家长焦虑。故材料四的主要对象是家长。 20．根据材料三第①段可知，熬夜刷题、频繁更换复习资料是考生考前焦虑的典型表现；结合第②段心理学研究结论，过度焦虑会抑制思维、影响发挥。再结合题干中小南的相关行为可看出，他已陷入过度焦虑的备考状态，需要通过科学方法调节情绪、调整备考策略，避免过度消耗精力。因此给小南的建议要围绕缓解过度焦虑、优化备考方式展开。 根据材料四第②段可知，家长过度催促、盲目攀比、额外施压都会给孩子造成心理压力；结合题干中小南妈妈的言行可看出，其不当沟通与施压方式，容易加重考生心理负担、放大考试焦虑。因此给妈妈的建议要围绕减少焦虑传递、给予理解陪伴与情感支持展开。 示例： 给小南的建议建议：合理安排作息，停止熬夜刷题，固定一套复习资料，把“考好中考”的大目标拆解成“每天掌握一个知识点”的小任务，完成后给自己积极反馈。 理由：熬夜和频繁换资料会加剧身心疲惫，过度焦虑会抑制思维；拆解目标能获得成就感，帮助你以平常心专注备考，避免陷入“考不好就全完了”的消极认知。 给妈妈的建议建议：停止拿孩子和他人比较，取消额外补习班，多倾听小南的情绪，用“你已经很努力了”这类话语鼓励他，营造轻松的家庭氛围。 理由：家长的焦虑和攀比会直接传递给孩子，加重他的心理负担；高焦虑会导致孩子成绩下降，温暖包容的陪伴能帮孩子缓解压力，更从容地应对考试。 21．例文： 万象更新，初心如故 滨河公园的翻新，是时光最温柔的注脚。泥泞小路化作整洁跑道，荒滩落成雅致平台，智能灯火点亮河畔夜色，周遭一切都在悄然革新。可奔流不息的河水、扎根沃土的老柳、晚风里老人闲谈的烟火，始终未曾改变。漫步其间，我忽然懂得：岁月向前，万物当与时俱进、顺势而变，而心底的温情、初心与热爱，永远值得我们坚守。 时代浪潮滚滚向前，求新求变是成长与发展的必然。世间万物唯有革新，方能挣脱陈旧的桎梏，焕发全新的生机。昔日坑洼难行的小径，承载不了人们休闲健身的需求，翻新改造后，才能让居民拥有舒适的休憩空间。如同我们的生活，科技迭代、知识更新、环境升级，都是时代进步的常态。学习中，我们摒弃陈旧低效的方法，探索高效的学习模式；生活中，我们接纳新事物、拥抱新变化，在蜕变中突破自我、收获成长。变通与革新，是顺应时光的智慧，是奔赴美好的必经之路。 烟火寻常不变，坚守本心是岁月沉淀的底气。日新月异的变迁里，总有一些美好始终恒定，支撑着人间温情与生活本真。河水东流，是自然亘古不变的规律；老柳扎根泥土，是生命坚守的坚韧；老人傍晚闲谈，是邻里温情不变的烟火。于我们而言，变的是成长的模样、阅历的厚度、时代的风貌，不变的是心底的善良、纯粹的热爱、坚守的初心。寒窗苦读的执着、待人处世的真诚、对美好生活的期许，这些珍贵的底色，从不会因时光流转而褪色。 变是开拓进取，不变是固本培元。只守不变，便会停滞不前；只求善变，便会迷失本心、失了根基。从古至今，皆是如此。城市风貌不断更新迭代，守护绿水青山的初心从未改变；教育方式愈发多元创新，教书育人、逐梦成长的初心始终如一。 时光奔流不息，万象日日更新。我们当以变通之姿拥抱时代，与时俱进、向阳生长；更要以坚守之心守护本真，珍藏温情、不忘初心。在变与不变的平衡中，奔赴属于自己的滚烫人生，让岁月有新意，让初心有始终。 【详解】第一，审题立意。本次作文材料以滨河公园改造为具象载体，清晰呈现出鲜明的对比关系：公园的道路、景观设施、配套设备等外在环境不断更新迭代，是看得见、摸得着的“变”；而自然风物的常态、河畔的人间烟火、岁月沉淀的温情始终恒定不变，是根植于时光的“不变”。题目核心引导考生思考时光洪流中变与不变的辩证关系，审题时需避免单一立意，不能只写变化、只谈坚守，必须将二者结合。文章核心立意应确立为：人生与时代发展，需要与时俱进的革新之变，也需要初心本真的长久坚守，变是顺应时代、突破自我的成长力量，不变是守住本心、扎根生活的精神根基，二者相辅相成、缺一不可。同时立意贴合青少年成长视角，立足生活体验，拒绝空洞说理，聚焦个人成长、生活温情、时代发展中的变与不变，传递积极正向的人生态度。 第二，选材构思。文章开篇可结合滨河公园改造的实景入笔，细致描绘泥泞小路换成塑胶跑道、荒滩建起亲水平台、老柳旁增设智能路灯这些看得见的改变，再对照河水东流、老柳扎根、老者傍晚围坐闲谈这些不曾改变的画面，由此生发感悟并亮出中心论点：行走在时光里，我们要顺应发展主动求新求变，更要守住本心与温情恒久不变。中间部分先围绕“变”展开论述，以公园设施升级服务居民休闲生活为切入点，延伸选用身边具体素材，如日常学习中，摒弃低效的死记硬背模式，尝试思维导图梳理知识点、利用线上学习资源查漏补缺，不断更新学习方法提升效率；家乡里老旧土路修成平整柏油路、零散空地改造成便民小游园，生活配套持续优化，用这些真实经历与见闻佐证主动改变、与时俱进才能收获进步。接着转入对“不变”的阐释，对应材料里恒久的自然风物与人间烟火，选取具体生活细节，如无论环境如何变迁，父母朝夕相伴的关怀从未减少，邻里之间互帮互助的温情始终存在，而自己认真求学、踏实向上的信念，待人真诚友善的处事原则也一直坚守如初，以此说明不变的精神内核与情感底色，是支撑我们前行的力量。之后进行辩证分析，结合生活体验点明固守陈旧会止步不前，盲目求变丢失本心则会迷失自我，唯有在变化中探索前行，在坚守中稳住根基，方能行稳致远。结尾再次回望滨河河畔的景象收束全篇，结合少年身份升华主旨，表明我们当以积极姿态拥抱时代新变化，同时守护好心底的美好与初心，在变与不变的平衡中稳步成长即可。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $