河北省廊坊市第四中学2025-2026学年八年级下学期阶段检测语文试题

2025—2026年度第三次质量监测 八年级语文试卷（总分100分） 一、读下面语段，完成1—4题。（共8分） 面对时代qū shì（①______），我们需要做出明智的jué zé（②______）：坚守本心，不堕落、不jiǎo biàn（③_________），摒弃④_________（表面上遵从，暗地里违抗）的虚伪，远离挑拨离间的小人行径；治学做事需旁鹜不扰，恪守不二法门的准则，拒绝强词夺理的空谈，要心怀敬畏。 1. 给语段中加点字注音。（3分） 堕落（     ） 挑拨离间（     ）强词夺理（     ） 2. 根据拼音写词语。（3分） ①qū shì ______ ②jué zé______③jiǎo biàn _________ 3. 语段中有一个词语书写错误，请找出并改正。（1分） 4.根据括号里的提示，在横线④处写出恰当的成语：_________（1分） 二、古诗文默写（6分） 5. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子 家国情怀是不计个人得失的无私奉献，是《大道之行也》中“力，（1）_________，（2）_________”的人尽其力；家国情怀是还对民情民生的关注，白居易在《卖炭翁》中“（3）_________，（4）_________”两句，通过刻画卖炭翁矛盾的心理，流露了诗人对劳动人民悲惨处境的同情；家国情怀更是心系苍生的博大胸怀，杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中“（5）_________，（6）_________”两句，发出广济苍生的呼喊，体现出诗人推己及人、忧国忧民的济世情怀。青少年应当学习先辈优秀品质，厚植家国情怀。 三、文言文阅读（13分） 有牧人，不识千里马。一日，得骏马于野，与常马骈焉，食之以糟糠①，且欲其一日千里，不可得。或告之曰：“此千里马也，当饲以粟一石，方展其才。”牧人怒曰：“一食尽粟一石，吾何以供之？”遂置诸槽枥，才美不外见，终不以千里称。 【注释】①糟糠：粗劣饲料 6.解释下列句中加点的词（5分） ① 与常马骈焉 ②或告之曰 ③一食尽粟一石 ④才美不外见 ⑤终不以千里称 7.翻译下列句子（4分） （1）食之以糟糠，且欲其一日千里，不可得。 （2）遂置诸槽枥，才美不外见，终不以千里称。 8.简答题（4分） （1）文中的牧人和《马说》中的“食马者”有什么共同点？ （2）这篇短文和《马说》都借千里马的遭遇表达了什么主题？ 四、记叙文阅读（14分） 爱“点明”的周老师 ①一张沾有粉笔末的空纸上，挤满了密密麻麻的红字，凑近一看，原来是我们班的课堂点名单，点名单上有序排列着题号，每个题号后面都跟着一串名字，看着这张纸，就能清楚地知道哪些题哪些同学做错了。这张纸，是周老师为我们精心熬制的“药方”。 ②那年，我读初三，周老师是我的数学老师。很早之前我就狠狠地记住了他，因为他无处不在。 ③他，中等身材，四四方方的眼镜下映照着一张严肃的脸，神色凝重，目光深邃，透着一股威严。 ④那时，我们并不喜欢他。早起做操时，他总是在起床铃未响之前，就站在寝室楼下，准备用脖子上挂着的黄色口哨吹醒赖床的我们；排队吃饭时，他总是直直地站在人群中间，死死瞪着每一位插队的学生，确保食堂秩序井然后才安心离去；熄灯就寝时，他总是手持手电筒巡查各寝室，夜深人静时，那来回晃动的黑影方才隐没无踪……就这样，他被我们牢牢地记在了心中。 ⑤一次数学课，周老师为我们讲解试卷。等他讲到我写错的题目时，他的手里突然冒出了一张纸，不记得他的试卷中夹了多少张，只模糊地看到每张纸上都写满了红色笔迹，过了一会儿，他说道：“这道题做错的同学有……”点到了我的名字，大家齐刷刷地看着我，我的脸瞬间涨红，只敢盯着那道题，看了又看，内心不断追问自己：“怎么这道题也写错了？” ⑥这次被点名，心中是懊悔与自责。 ⑦过了几天，我们吃完早饭，准备早读，突然听到有人叫我的名字，扭头一看，数学课代表正看着我，“数学老师叫你去趟他的办公室，赶紧去吧。”我心想：老师为什么叫我呢？难道是因为上次的错题？我怀着一颗忐忑不安的心与其他同学一起前往周老师的办公室。 ⑧再次被点名心中是紧张与不安。 ⑨进门的办公桌上，各种书籍、教辅资料横七竖八地躺着，我们在几摞没过头的作业本后面发现了周老师。只见他眉头紧锁，手里握着红笔，好像在写些什么。见我们来了，周老师放下手中的笔，翻开我们的数学作业本，先让我们看了看错题，之后便耐心地为我们讲解。在订正的过程中，我眼前突然出现了那张纸。“这不就是上次周老师点名用的纸吗？周老师写了什么呢？”我十分好奇，便凑了上去，仔细一看，原来，纸上列着我们班同学的名字，每个名字都配对着不同的错题，这是周老师为我们制作的独家药方…… ⑩记得有几名胆大的学生问他：“为什么每次都把我们的错题写下来，然后在课堂上挨个点名呢？”他说道：“只有这样，你们才会引起重视，才能记得更牢固，下一次才不会犯错啊！”原来，周老师一直在用这一招为我们“点明”学习的方向，搭建知识的阶梯。此刻，我心中的紧张与不安感荡然无存，有的只是无限的感动与敬意。 ⑪几个月后，我们渐渐习惯了他的点名，也喜欢上了爱“点明”的周老师。 ⑫日子一天天过去，一眨眼到了毕业前的最后一节课，空气中弥漫着分别的伤感。 ⑬“来，我们接着看这道题。”周老师仿佛没有意识到我们即将毕业，说完后便拿起粉笔，面对黑板，打算写什么。可过了很久，他迟迟没有开口，也没有动笔，“你们，你们，先看看书……”他哽咽着说道。我们都抬起头看着他，只见他慌乱地走出了教室。我们开始小声讨论：“数学老师怎么了？”“我们总是做错，数学老师生气了！”“数学老师难道舍不得我们？” ⑭过了一会儿，熟悉的面孔再次出现，与往常不同的是，这张平静的脸，眼角闪着微光，鼻尖染着红晕…… ⑮如今，我也成了那个在课堂上“点明”学生的老师。每当翻开记满错题的点名单，红笔落下的瞬间，仿佛看到了周老师伏案疾书的背影。那些被“点明”的名字，不只是警醒，也是温暖的渴望——原来，他当年用严厉包裹的，从来不是责备，而是最用心的期待。 ⑯那张泛黄的纸，那些密密麻麻的红字，“点明”的不仅是我们的错题，更是成长路上最珍贵的师者之心。 9. 请根据选文内容完成思维导图。（4分） 10. 作批注是一种常用的读书方法。根据括号中的要求，从不同角度对文中画线句作批注。（4分） （1）这张纸，是周老师为我们精心熬制的“药方”。（结合加点词，作理解式批注。） （2）这张平静的脸，眼角闪着微光，鼻尖染着红晕……（从描写的角度，作赏析式批注。） 11. 有同学认为选文第④段多余，可以删去。你认为呢？请简要说明理由。（3分） 12. 选文以“爱‘点明’的周老师”为题目，有什么作用？（3分） 五、整本书阅读（9分） 13. 请根据自己的阅读积累，补全下面表格中的内容。 书名：《昆虫记》 作者： ① 精读摘录 【文段 ：】 这个错误再大没有了！那种貌似真诚的态度是骗人的，它高举着的似乎是在祈祷的手臂，其实是最可怕的利刃，无论什么东西经过它的身边，它便立刻原形毕露，用这个凶器加以捕杀。它真是凶猛如饿虎，残忍如妖魔，它是专食活的动物的。 昆虫名称： ② 昆虫习性： ③ 专题探究 【文段二】 他曾这样反驳当时有些人对他的责难：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现；你们探究死亡，而我却探究生命。” （4）阅读科普作品要注意体会其中蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。他用 ④ 和实验的方法来研究昆虫的本能和习性，这种 ⑤ 的情怀和 ⑥ 的科学精神，给《昆虫记》这部科学著作注入了灵魂和生气。 14. 一个人耗尽一生的光阴来观察、研究昆虫，已经算是奇迹了；一个人一生专为昆虫写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹。他的《昆虫记》被誉为 ① 。在这本书中，② 在地下 “潜伏” 四年；蜘蛛在编织 “罗网” 方面独具才能…… 他不满足于仅仅记录昆虫的活动，他关注的是 ③ 。 六、写作（50分） 15. 阅读下面一则材料，然后根据要求作文。 人生有三阶：阅己，越己，悦己。认识自己，超越自己，悦纳自己，是一辈子的功课。 上面的话给你怎样的启示？请从 “阅己”“越己”“悦己” 中，选择触动自己的一个或多个方面，自拟题目，写一篇文章。 要求：1把题目写在作文前面。2文体自选，诗歌除外。3不少于600字。4文章中不要出现真实的地名，校名和人名。5不得套作，抄袭。 试卷答案 1. 堕落（duò） 挑拨离间（jiàn） 强词夺理（qiǎng）（3分，每个注音1分） 2. ①趋势 ②抉择 ③狡辩（3分，每个词语1分） 3. “旁鹜不扰”改为“旁骛不扰”（1分，找出错误0.5分，改正0.5分） 4. 阳奉阴违（1分） 5. （1）恶其弃于地也 （2）不必藏于己 （3）可怜身上衣正单 （4）心忧炭贱愿天寒 （5）安得广厦千万间 （6）大庇天下寒士俱欢颜（6分，每空1分，有错别字该空不得分） 6. ①并列 ②有人 ③吃一次 ④同“现”，表现 ⑤著称（5分，每个解释1分） 7. （1）用粗劣的饲料喂它，还想要它一天跑千里，是不可能的。（2分，关键词“食”“欲”翻译正确各0.5分，句意通顺1分） （2）于是把它放在槽枥之间，它的才能和美好的素质也就表现不出来，最终也不被人称作千里马。（2分，关键词“见”“称”翻译正确各0.5分，句意通顺1分） 8. （1）都不能识别人才，不了解千里马的特性，埋没人才。（2分，答出“不能识别千里马”“埋没人才”各1分） （2）都表达了对统治者埋没、摧残人才的批判，讽刺了统治者不识人才、昏庸无知的现象，抒发了怀才不遇的愤懑。（2分，答出“批判统治者埋没人才”1分，答出“怀才不遇的感慨”1分） 9. ①数学课上被周老师点到名字 ②紧张与不安 ③感动与敬意 ④毕业后周老师的“点明”影响了“我”，“我”也成为会“点明”学生的老师（4分，每空1分） 10. （1）“药方”在这里比喻周老师整理的错题名单，生动形象地写出周老师的教学方法针对性强，能够帮助学生查漏补缺，解决学习上的问题，体现出周老师教学认真负责，对学生用心。（2分，答出“比喻义”1分，答出“体现老师的品质”1分） （2）运用神态描写，通过“眼角闪着微光”“鼻尖染着红晕”的细节，细腻地表现出周老师在即将和学生分别时的不舍与动容，体现出他对学生深厚的感情。（2分，答出“神态描写”1分，答出“表现的情感”1分） 11. 不能删去。第④段写周老师在日常校园生活中对学生严格管理的事例，突出了周老师严厉、负责的形象，和后文他用心为学生整理错题的温柔形成对比，也交代了“我们”一开始不喜欢他的原因，为后面对周老师情感的转变做铺垫，丰富了人物形象。（3分，答出“不能删”1分，答出“内容作用”1分，答出“结构作用”1分） 12. ①点明文章的核心人物和主要事件，突出周老师用“点名”的方式帮助学生明确错题、指引学习方向的特点；②“点明”一语双关，既指周老师课上点答错同学名字的行为，也指周老师的行为为学生的成长指明方向，暗含对周老师的赞美之情；③是文章的线索，贯穿全文，吸引读者阅读兴趣。（3分，每点1分） 13. ①法布尔 ②螳螂 ③外表看似温和虔诚，实际凶猛残忍，专食活的动物 ④野外观察 ⑤敬畏生命 ⑥严谨求实（6分，每空1分） 14. ①“昆虫的史诗” ②蝉 ③昆虫活的生命过程（昆虫的本能、习性、劳动、繁衍和死亡等生命规律）（3分，每空1分） 15. （50分） 评分标准： 一类文（4350分）：符合题意，立意深刻，中心突出；有真情实感；内容充实，有新意；结构严谨，条理清楚；语言流畅，有文采。 二类文（3542分）：符合题意，立意正确，中心明确；有真情实感；内容较充实；结构完整，条理清楚；语言通顺。 三类文（2734分）：基本符合题意，中心较明确；有一定内容；结构较完整，条理较清楚；语言较通顺，有少量语病。 四类文（1826分）：不太符合题意，中心不明确；内容空泛；结构不够完整；语病较多。 五类文（17分以下）：不符合题意，文理不通；结构混乱；字数不足300字。 说明：①漏写题目扣2分。②错别字每3个扣1分，重现不计，最多扣3分。③字数不足600字，每少50字扣1分，最多扣5分。④抄袭套作的在10分以下评分。 学科网（北京）股份有限公司 $