第三课 木部 忄部（教学设计）2025-2026学年青岛版六年级下册书法

第三课《木部 忄部》教案 一、教材分析 本课选自青岛版小学书法六年级下册第三课。在六年级阶段，学生已经具备了一定的楷书书写基础，对笔画的起行收有了基本掌握。本课重点在于偏旁部首的教学，选取了“木字旁”和“竖心旁”这两个在汉字中极为常用且形态易混淆的部首。 教材旨在通过对比教学，让学生掌握“木”字作为独体字与作为左偏旁时的形态变化（捺变点），以及“竖心旁”独特的笔顺和点画呼应关系。通过学习这两个部首，引导学生理解汉字结构中“避让”与“呼应”的原则，为今后书写更复杂的合体字打下坚实基础。 二、核心素养目标 1. 审美感知：学生能够感知“木字旁”的舒展与“竖心旁”的紧凑之美，体会汉字结构中“左收右放”的形态规律。 2. 艺术表现：掌握“木字旁”中“捺变点”的写法，以及“竖心旁”“先两点后竖”的笔顺；能准确书写带有这两个部首的例字，做到结构匀称、笔画规范。 3. 文化理解：了解汉字部首的演变逻辑，理解“避让”所蕴含的中华传统礼仪文化（谦让、和谐）。 4. 创意实践：能运用所学的部首写法，尝试创作简单的书法小品，提升书写应用能力。 三、教学重点 1. 木字旁：掌握横画左伸右缩，竖画为垂露竖，撇画舒展，捺画变为长点的写法。 2. 竖心旁：掌握“左点低、右点高”的形态特征，以及 “先写两点，后写竖” 的正确笔顺。 四、教学难点 1. 形态转换：理解“木”字由独体字变为偏旁时，为了避让右边部件而进行的笔画形态变化（捺变点）。 2. 呼应关系：竖心旁左右两点的呼应关系（左点俯势，右点仰势）及竖画的垂直挺拔。 五、教学准备 多媒体课件（部首演变动画、例字结构图）、米字格磁力贴、毛笔、墨汁、毛边纸、范字卡片。 六、教学过程 （一）复习导入，温故知新 1. 复习笔画：教师在黑板上快速写出“长横”、“垂露竖”、“斜捺”、“长点”。 提问：“同学们，这些基本笔画在书写时有什么要注意的？” 学生回答：横要平稳，竖要直，捺要有脚，点要像石头。 2. 引入新课：教师出示“木”字和“林”字。 提问：“大家看，左边的‘木’和右边‘林’字里的‘木’，写法一样吗？哪里变了？” 学生观察发现：右边的“木”捺变成了点。 教师引导：“没错，汉字为了写得紧凑美观，部件之间需要互相谦让。今天我们就来学习两个非常有趣的部首——木字旁和竖心旁。” （二）观察分析，技法探究 1. 学习“木字旁” · 对比观察：课件展示独体字“木”与木字旁“ ”。 · 教师讲解： · 横画：左低右高，左长右短（给右边留位置）。 · 竖画：穿过横画偏右处，写垂露竖（收笔要圆润）。 · 撇画：从竖画中部起笔，向左下舒展。 · 关键点：捺变点。原来的捺画缩短为长点，收笔指向横画的起笔处，形成内收之势。 · 口诀记忆：“横短竖长撇舒展，捺画缩成小长点。” · 学生书空：跟随教师手势进行空中书写，体会笔势。 2. 学习“竖心旁” · 笔顺辨析：教师在黑板上写出两种笔顺（先竖后点 vs 先点后竖）。 提问：“竖心旁的笔顺，大家平时是怎么写的？” 学生讨论，部分学生可能习惯先写竖。 · 教师纠正与示范： · 正确笔顺：先写左点，再写右点，最后写竖（先两点，后写竖）。 · 形态特征： · 左点：低，呈俯势（向下看），落笔轻。 · 右点：高，呈仰势（向上看），与左点呼应。 · 竖画：悬针竖或垂露竖（视字而定，通常用垂露），挺拔有力，支撑左右。 · 难点突破：强调两点不仅是位置的高低，更是“势”的呼应，像两个人在对话。 （三）范字临摹，实践指导 1. 教师示范 · “林”字： · 左边的“木”字旁写窄，捺变点。 · 右边的“木”字写宽，撇画穿插到左边点的下方（穿插避让）。 · 整体左窄右宽，左低右高。 · “情”字： · 竖心旁写窄长，两点紧凑。 · 右边“青”字横画较多，要注意间距均匀（布白均匀）。 · 竖心旁的竖与“青”字的竖画平行，但长短不同。 2. 学生练习 · 学生在米字格练习纸上进行描红和临写。 · 教师巡视指导，纠正握笔姿势（“指实掌虚”）和坐姿（“头正身直足安”）。 · 个别辅导：针对“木字旁”写得太宽、导致左右分家的问题，提醒学生“捺变点”要果断；针对“竖心旁”两点写得太散的问题，提醒学生注意中宫的收紧。 （四）展示评价，修正提升 1. 典型病例诊断 教师选取几份有代表性问题的作业（如：木字旁捺画未变点、竖心旁笔顺错误导致结构松散）展示在投影仪上。 师生共同“会诊”： · 生1：“这个‘林’字太胖了，左边的木应该瘦一点。” · 生2：“竖心旁的竖写歪了，字就站不稳了。” 2. 优秀作业展示 展示结构匀称、笔画有力的作业，请作者分享心得（如：“写竖心旁时，我感觉两个点像眼睛一样看着中间”）。 3. 二次修正 学生根据评价建议，再练习2-3遍，力求改进。 （五）课堂小结，拓展延伸 1. 小结：回顾“木字旁”的“避让”精神和“竖心旁”的“呼应”关系。书法不仅是写字，更是处理人与人之间关系的艺术——互相谦让，互相呼应，才能和谐美好。 2. 作业： · 完成“材”、“村”、“快”、“忙”四个字的练习。 · 搜集生活中带有这两个部首的招牌或标语，下节课分享。 七、板书设计 第三课 木部 忄部 1. 木字旁 · 特点：左伸右缩，捺变点 · 结构：左窄右宽，穿插避让 · 例字：林 2. 竖心旁 · 笔顺：点、点、竖 · 形态：左低右高，互相呼应 · 例字：情 八、教学反思 本节课教学目标明确，重点突出了“木字旁”的形态变化和“竖心旁”的笔顺规则。通过对比观察和口诀记忆，大部分学生能够掌握基本写法。 成功之处： · 利用“避让”这一文化概念解释“捺变点”，学生理解深刻，不再死记硬背。 · 笔顺纠正及时，避免了学生养成错误的书写习惯。 不足之处： · 部分学生在处理“穿插”关系时（如“林”字右边撇画的插入位置）仍显生硬，空间感较弱。 · 竖心旁的竖画，部分学生写得不够挺拔，导致字显得软弱。 改进措施： · 在后续课程中，增加“米字格辅助线”的讲解，帮助学生更精准地定位笔画。 · 加强基本笔画“垂露竖”的复习训练，增强线条质量。 学科网（北京）股份有限公司 $