13.4《树和天空》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件围绕特朗斯特罗姆《树和天空》展开，以“树”的诗歌意象导入，通过作者简介、写作背景、题目解读、内容分层概括构建学习支架，引导学生从意象把握逐步深入主题探究。 其亮点在于运用陌生化与诗意化对比（如“螃蟹剥壳”视角转换）培养思维能力，通过多元主题解读（人与自然关系、人生思考等）提升审美创造，结合当堂检测（《一朵野花》迁移训练）强化学习效果。学生能提升诗歌鉴赏与思维能力，教师可获得结构化教学资源，提高教学效率。

新课导入 “树”是很多诗歌中重要的美学意象，不仅因为树的形态优美，更因为诗人都想通过“树”讲一个更大的故事，主题有生命的循环、成长的陪伴、甚至是政治偏见。 今天，我们就一起欣赏特朗斯特罗姆荣获诺贝尔文学奖的诗歌——《树和天空》，这首诗里的“树”给我留下了深刻的印象，希望你也会喜欢！ 1 树和天空 特朗斯特罗姆 YOUR LOGO https://www.docer.com 学习目标 1.了解作者及写作背景。 2.体会诗歌的写作特色，提升诗歌的鉴赏能力 3.了解诗歌的思想内容，体会诗歌的多元主题。 作者简介 特朗斯特罗姆（1931-2015），瑞典诗人，被誉为“20世纪西方最后一位诗歌巨匠”。同时，他也是一位心理学家。他1954年发表诗集《17首诗》，轰动诗坛。他于2011年获得诺贝尔文学奖。他善于从日常生活入手，把激烈的情感寓于平静的文字里，将欧洲古典象征主义和超现实主义熔于一炉。 作品集：《17首诗》《真实障碍》 《看见黑暗》《路上的秘密》 《半完成的天空》《完成一半的天堂》 写作背景 《树和天空》主要探讨自我与周围环境的关系,死亡、历史和自然是作品中常见的主题。特朗斯特罗姆善于运用意象、隐喻来表现人物的内心世界,其诗新颖、敏锐。世界时刻在变,时间永远在流逝,或许只有空间,才多少体现着存在的永恒。所以“树”与“天空”的关系,也就寓示着存在(人与自然)与无限、永恒的关系。“我们”(在这里代表人类、自然等客观存在)相互关爱与扶持着,既在“天空”下积极地接受它的所有赐予和挑战,又对天空怀抱着最虔诚的爱与敬畏。因为“天空”是“我们”共同的家。 《树和天空》这一题目简洁而富有诗意。它将“树”与“天空”两个自然意象并列，暗示了两者之间的关系。树是大地的生灵，天空是自然的广阔背景，它们共同构成了自然世界的基本图景。题目不仅点明了诗歌的主要意象，也暗示了诗歌的主题：人与自然之间的联系。通过树与天空的互动，诗人引导我们重新思考自然与人类的关系，以及我们在宇宙中的位置。 题目解读 内容概括 第1部分 一棵树在雨中走动 在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边 它有急事。它汲取雨中的生命 就像果园里的黑鹂 雨停歌。树停下脚步 它在晴朗的夜晚挺拔地静闪 和我们一样它在等待那瞬息 当雪花在空中绽开 第2部分 写树在雨中获得生机。 写树在等待成长的时机。 我在剥螃蟹的壳，我在写笔记。 漫天枫叶和雪花落在我身上。 我在想你。 翻转 正常化 庸俗化 陌生化 诗意化 我和树 一个平庸的诗人 /在雨中/走动 在倾洒的灰色中/匆匆走过/ 的身边 有急事。 就像/果园里的/黑鹂 雨停歇。 /停下脚步 /在晴朗的夜晚/ 和 一样/ /在等待/那瞬息 当雪花/在空中/绽开 去除陌生化之后 第一节：人为生活而忙碌 第二节：人停下来感受生命之美 置换 人生的思考 我 树 我努力的活着 我 我 静静的站立 树 我 我 生活不止眼前的苟且，还有诗和远方 我和树 一个平庸的诗人 我/在雨中/走动 在倾洒的灰色中/匆匆走过/树的身边 我有急事。我努力的活着 就像/果园里的/黑鹂 雨停歇。我/停下脚步 我/在晴朗的夜晚/静静的站立 和树一样/我/在等待/那瞬息 当雪花/在空中/绽开 在满地都是六便士的街上，他抬起头，看到了月光。 —— 毛姆《月亮和六便士》 树是立足于大地，同时又指向天空，它诠释了生命的深度与高度。人们忙碌于生活的奔波，却渐渐忽略了头顶上还有着那片令人震撼和心悸的天空，忘记了对未知的渴望、对神秘的欣赏，忘记了驻足静观与默想，更忘记了对宇宙纯美的惊叹！ 置换的内涵：树能做到，而我不能 第一层解读 我和树 一个平庸的诗人 我/在雨中/走动 在倾洒的灰色中/匆匆走过/树的身边 我有急事。我努力的活着 就像/果园里的/黑鹂 雨停歇。我/停下脚步 我/在晴朗的夜晚/静静的站立 和树一样/我/在等待/那瞬息 当雪花/在空中/绽开 倾洒的灰色的雨指的是什么？ 晴朗的夜晚指的是人生中的什么时刻？ 在空中绽放的雪花有什么象征意义？ 为什么只有瞬息？ 和果园的黑鹂相似点在哪？ 灰暗生活 压力 生活的苦难 变故 休息 内心宁静 纯洁 美好 短暂，最终要回归忙碌的生活 努力的生活，快乐的吟唱 树和人 树中的诗人 /在雨中/走动 在倾洒的灰色中/匆匆走过/ 的身边 有急事。 就像/果园里的/黑鹂 雨停歇。 /停下脚步 /在晴朗的夜晚/ 和 一样/ /在等待/那瞬息 当雪花/在空中/绽开 转换人称视角 站在人类的角度，我们是人类；站在树的角度，我们是树。我们可以是树，树也可以是我们。 “我们”既是“树”的旁观者和见证者,也是自然中的存在者与生命过程的参与者。 人与自然的平等关系 一个人 树（我们） 他努力的活着 他 他 静静的站立 树（我们） 他 他 第二层解读 树和天空 特朗斯特罗姆 一棵树/在雨中/走动 在倾洒的灰色中/匆匆走过/我们身边 它有急事。它汲取/雨中的生命 就像/果园里的/黑鹂 雨停歇。树/停下脚步 它/在晴朗的夜晚/挺拔地静闪 和我们一样/它/在等待/那瞬息 当雪花/在空中/绽开 描写主体 对美的期待 树作为生命主体，有行动，有计划，取得了超越于人的自觉和主动。 有思想，有情感，有着自由的意志，在雨中汲取生命，积极向上，蓬勃生长。积极面对人生苦难 转换主体之后 树和天空 特朗斯特罗姆 一棵树/在雨中/走动 在倾洒的灰色中/匆匆走过/我们身边 它有急事。它汲取/雨中的生命 就像/果园里的/黑鹂 雨停歇。树/停下脚步 它/在晴朗的夜晚/挺拔地静闪 和我们一样/它/在等待/那瞬息 当雪花/在空中/绽开 对树来说，“雪花”有没有其他特殊的含义？ ①“雪花在空中绽开”意境优美，它可以指美好未来、美好瞬间、愿望实现的时候等。“树”因为经历了很多，它静静地、欣然接受美好时刻的到来。 ②树在冬日会凋零、枯落，所以“雪在空中绽开”又有生命终结的意味。“树”因为经历了很多，已经没有了顾虑。“当雪花在空中绽开，它在等待那瞬息”，树体现出的精神是对生命本质的尊重，对生命过程的彻底省悟。 生命的感悟 树的意象不只是匆忙的人生和对美的期待，还传达了诗人的感悟：宇宙间事物是互相谐和与默契的。树在“灰色”的雨中也依然可以“汲取生命”，黑鹂也在园子里乐观、欢愉地生活。在这里，雨天与晴天，春夏与秋冬，阳光或者雨露，阴晴还是雨雪，事物之间没有冲突，因为默认了这是一种宇宙规律。甚至，对此还应持有迎取的态度，迎取象征严冬的雨雪、迎取纯美。面对苦难，积极乐观；面对生老病死，淡然处之。 第三层解读 树和天空 特朗斯特罗姆 一棵树/在雨中/走动 在倾洒的灰色中/匆匆走过/我们身边 它有急事。它汲取/雨中的生命 就像/果园里的/黑鹂 雨停歇。树/停下脚步 它/在晴朗的夜晚/挺拔地静闪 和我们一样/它/在等待/那瞬息 当雪花/在空中/绽开 主题探讨： 人与自然的平等关系 朦胧、优美的意境 诗和远方 感悟生命 万物和谐无间 象征 你觉得这首诗表达了怎样的主旨呢？ 品读探究 诗的题目“树和天空”有怎样的隐藏的含义？ “树”立足于大地同时又指向天空，它对生命的深度和高度都是一种展示和诠释。它告诉我们，生活不止眼前的苟且，更有诗歌和远方。它积极面对苦难，迎取生命的终结，无论晴天雨雪，淡然处之。它代表一种对美的追求，一种积极进取的生活态度。 人，诗意地栖居 ——海德格尔 “天空”代表着对未知的渴望、对神秘的好奇与欣赏、在路途中的驻足、静观与默想、对宇宙纯粹而又唯美的惊叹等等。仰望天空是一种积极向上的生活态度。 我们都生活在阴沟里，但仍然有一些人还在仰望星空。 —— 王尔德 有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德。 —— 康德 天空 一个晚上，古希腊哲学家泰勒斯见星空晴朗，便在草地上观察星星。他一边仰头看着天空，一边慢慢地走着。不料前面有个深坑，一脚踩空，掉了下去，待他明白过来，身子已泡在水里了，水虽淹及胸部，离路面却有二三米，出不来，只有高呼救命。泰勒斯被路人救出了水坑，他抚摸着摔痛了的身体，对那路人说：“明天会下雨！”那路人笑着摇摇头走了，将泰勒斯的预言当作笑话讲给别人听。第二天，果真下了雨，人们对泰勒斯十分钦佩。有的人却不以为然，他们说：“泰勒斯知道天上的事情，却看不见脚下的东西。” 两千年后，德国的哲学家黑格尔听到了泰勒斯的这个故事，说了一句名言：“只有那些永远躺在坑底从不仰望高空的人，才不会掉进坑里。” 写作特点归纳 ①想象丰富而奇特。 诗人表达的是对自然、对世界、对人生的看法，但诗人却选取了“树”这一意象，充分发挥想象，以拟人的修辞手法，写“树在雨中走动”“匆匆走过”“有急事”“在等待那瞬息”，寄予“树”以人的动作和感情，想象奇特。 ②拟人。 作者将一切都拟人化了。树怎么会走动，怎么会停止脚步？其实明明是人在走动，人在某一刻停住了脚步。这样写，就让整个林子披上了一层神秘的罩纱，一下子，将夜雨中林子的寂静及一种看不见的生长（树木在雨中汲取生命），都呈现在我们的眼前。 19 写作特点归纳 ③意境优美而朦胧。 “树”“天空”“雪花”都是日常生活中极为常见的事物，但经诗人的描写，一下子就具有极为优美的画面感，读者眼前似乎出现了一棵“在而中走动”的树，似乎出现了“在空中较开”的雪花。诗歌的语言是通俗易懂的，但诗人善于通过隐喻和象征来表达深刻的含意，言浅而旨远。 如“倾洒的灰色”中，“灰色”为什么可以“倾洒”？“灰色”又象征什么？又如“雪花在空中绽开”意境优美，但又并不仅仅是写雪花，“雪花”还指美好的未来、美好的瞬间等。只有真正读懂了蕴含在诗歌语言背后的深层含意，才能把握诗歌的主旨。 20 主旨讨论 对这首诗的主旨历来有多重解读。你认为这首诗歌的主旨是什么？ 观点一：体现了人与自然的关系。大自然和人一样，也有情感，也有生命，也会等待美好的未来。人们应该敬畏自然、呵护自然和大自然和谐相处。 观点二：体现了诗人对人生的思考。很多人忙忙碌碌，急于低头赶路，却忽视抬头看天空。其实匆忙的同时，需偶尔停下来，欣赏身边美景，静待雪花绽开。 观点三：体现了宇宙间事物的和谐共处。宇宙间的所有事物都是能和谐共处的。树在灰色的雨中依然可以汲取生命，黑鹂在果园里欢愉地生活。 这首诗主要探讨自我与周围世界的关系。诗人善于运用意象、隐喻来表现内心世界。“树和天空”的关系，也就寓示着存在（人与自然）与无限、与永恒的关系。“我们”（在这里代表人类与自然等存在）相互关爱与扶持着，既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。 【思考】读了《树和天空》这首诗，你能写下几条自己的联想或感悟吗？ ①世间万物平等我们并不比一棵树更高贵。在树的眼里，我们也许才是一棵“树”。 ②换一个视角观察和思考人、人生、世界和宇宙，会得到一种新奇的感受，让自己的思想和灵魂更充盈。 ③像一棵树那样忙碌地拼搏奋斗是一种美，而在人生旅途中暂时停下来，驻足静观与默想，等待“雪花”绽开的美妙，也是人生的一种美好体验。 问题探究 当堂检测 Classroom test 阅读下面的诗歌，回答问题。 一朵野花 陈梦家 一朵野花在荒原里开了又落了。 不想到这小生命，向着太阳发笑， 上天给他的聪明他自己知道， 他的欢喜，他的诗，在风前轻摇。 一朵野花在荒原里开了又落了， 他看见青天，看不见自己的渺小， 听惯风的温柔，听惯风的怒号， 就连他自己的梦也容易忘掉。 一九二九年一月 （选自《梦家诗集》，新月书店1931年版） 当堂检测 Classroom test 1. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “一朵野花在荒原里开了又落了”，从空间和时间的角度交代了野花的生存境遇，在看似轻描淡写的叙述中蕴含着诗人的慨叹。 B. “向着太阳发笑”正是“上天给他的聪明”的具体表现，“不想到”则写出诗人对小小野花做出这一举动而产生的意外和惊喜。 C. “他看见青天，看不见自己的渺小”，两句之间形成了对比映照，借以揭示人类普遍存在的好高骛远、妄自尊大的人性弱点。 D. 这首诗将一朵野花进行了人格化的塑造，诗人以饱满而轻婉的诗情入笔，以小见大，透露出深切的生命感怀与由衷的生命礼赞。 C 解析：“借以揭示人类普遍存在的好高骛远、妄自尊大的人性弱点”理解错误。文中“他看见青天，看不见自己的渺小”，野花是渺小的，饱经风吹雨打，却能超脱乐观，充满自信。 当堂检测 Classroom test 2. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 诗歌前后两节的首句形成复沓，成为两节诗咏唱的基础，虽然一字不改，却在情感上呈现出强化效果。 B. “他的欢喜，他的诗，在风前轻摇”将野花如诗般的欢喜化为具体可见的形态，寓诗于画，轻快洒脱。 C. 诗人站在全知视角，用第三人称指称野花，易于更加灵活地刻画野花的形象，展示其内心的情感世界。 D. 诗歌采用象征手法，咏物喻人，语言清新自然，节奏急促紧凑，情感真挚朴素，充溢着向上的生命力。 D 解析：“节奏急促紧凑”错误。全诗落笔舒缓有致，情绪抒发自然朴素，达到了咏物喻人的艺术效果。 当堂检测 Classroom test 3. 如何理解野花“就连他自己的梦也容易忘掉”的含义？ 答案：野花已将生命完全融入了自然，不再刻意关注自己的个体生命。 解析：本题考查学生对诗歌语句含义理解的能力。首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容；在此基础上，结合时代背景、作者人生经历考虑诗句表达的思想情感。答题时注意先答出诗句的意思，然后分析情感。 当堂检测 Classroom test 4. 结合全诗，简要分析野花的形象特点。 ①野花生于荒原，是孤寂的，却能泰然处之，顺其自然； ②野花一开一落，生命是短暂的，却能自在生存，自由绽放； ③野花是渺小的，饱经风吹雨打，却能超脱乐观，充满自信。 解析：本题考查学生把握诗歌中的形象的能力。首先应找出直接描写野花的内容，然后进行分析。 $