期末专题：课外文言文阅读（专项训练） 2025--2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以文化自信为引领，通过12篇经典文言文构建"方法-知识-素养"三维训练体系，融合语境分析、课内迁移等多元解题策略，系统培养文言文阅读能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |词语理解|24题|语境推断、课内迁移、词典查阅|从单字释义到虚词辨析，构建文言词汇网络| |断句技巧|7题|语法结构、语义层次、标志词定位|遵循"语感培养-规律总结-实战应用"进阶路径| |翻译实践|12题|直译与意译结合、特殊句式处理|以"字字落实-句式调整-语境贯通"三步法为核心| |文本分析|15题|人物形象多维解读、主旨归纳、比较阅读|从局部细节到整体把握，培养逻辑思维与审美创造|

期末专题：课外文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 太尉陈尧咨为翰林学士，家有恶马，不可驭，蹄啮伤人多矣。一旦父谏议①入厩②，不见是马，因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为太尉售之贾人矣。谏议遽③谓子曰：“汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能畜之？是移祸于人也。”亟命取马，而偿其直，戒仆养之终老。时人称陈谏议有古仁人之风。 （选自朱熹《陈谏议教子》） 【注】①谏议：即陈省华，陈尧咨的父亲。②厩：马房。③遽：急忙。 1．解释下列句子中加点词的含义。 （1）蹄啮伤人多矣( )                                （2）因诘仆( ) （3）谏议遽谓子曰( )                                （4）贾人安能畜之( ) 2．下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（   ） A．尝射于家圃    是移祸于人也 B．因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”    因诘仆 C．康肃笑而遣之    而偿其直 D．大兄何见事之晚乎    时人称陈谏议有古仁人之风 3．请将下面的句子翻译成现代汉语。 亟命取马，而偿其直，戒仆养之终老。 4．陈尧咨算得上有所成就，请你结合本文和《卖油翁》，分析他取得成就的原因有哪些？ 阅读下面文言文，回答各题。 欧阳修苦读 欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 （选自《欧阳公事迹》） 5．解释文中加点字词的含义。 （1）教以书字       书：______ （2）以至昼夜忘寝食 寝：______ 6．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 惟读书是务。 7．欧阳修的成功，除了他自身的努力之外，还有一个促进他成长的原因是什么。 阅读下面的文言文，完成小题。 吕蒙读书 吕蒙，字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山越。蒙年十五六，窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。后归孙策，策奇之。 权谓蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学。”蒙乃始就学。笃志不倦，博览群书。鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待之，君宜留意。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃仓促答曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽和关羽实熊虎也计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。” （节选自《三国志》，有删改） 8．下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（   ） A．【课内迁移】“当顾见大惊”中“顾”与“元方入门不顾”中“顾”意思不同。 B．【语境推断】“策奇之”中“奇”，翻译为“奇特、奇怪”。 C．【成语关联】“笃志不倦”中“笃”与成语“笃信好学”中“笃”意思一致。 D．【查阅词典】“遂往诣蒙”中“诣”仅有“造诣”一个含义。 9．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ） A．今东西/虽和关羽/实熊虎也/计安可不豫定？ B．今东西虽和/关羽实熊虎也/计安可不豫定？ C．今东西虽和/关羽实熊虎/也计安可不豫定？ D．今东西/虽和关羽实/熊虎也计安/可不豫定？ 10．用现代汉语写出文中画横线句子的大意。 吕将军功名日显，不可以故意待之，君宜留意。 11．结合选文和课内《孙权劝学》，分析吕蒙的人物形象。 徐世隆，字威卿，陈州西华人。弱冠①，登金正大四年进士第，辟②为县令。其父戒世隆曰：“汝年少，学未至，毋急仕进，更当读书，多识往事，以益智识，俟③三十入官，未晚也。”世隆遂辞官，益笃于学。岁壬辰，父殁。癸巳，世隆奉母北渡河，严实招致东平幕府，俾掌书记。世隆劝实收养寒素④，一时名士多归之。壬子，世祖时方图征云南，以问世隆，对曰：“孟子有言：‘不嗜杀人者能一之。’夫君人者不嗜杀人天下可定。况蕞尔⑤之西南夷乎！”世祖曰：“诚如卿言，吾事济⑥矣。” （节选自《元史·徐世隆传》） 【注】①弱冠：二十岁。②辟：任命。③俟（sì）：等待。④寒素：贫寒的人。⑤蕞（zuì）尔：小的样子。⑥济：成功。 12．解释下列加点的字。 （1）其父戒世隆( )    （2）更当读书( ) （3）益笃于学( )    （4）不嗜杀人者能一之( ) 13．用“/”给画波浪线的句子断句。（断两处） 夫 君 人 者 不 嗜 杀 人 天 下 可 定 14．翻译句子。 （1）多识往事，以益智识。 （2）诚如卿言，吾事济矣。 15．世隆辞官继续学习后做了哪两件事体现出他的智慧？ 阅读下面的文言文，完成下面小题。 渡者之言 [清]周容 庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚①以木简②束书从。时西日沉山，晚烟萦树。望城二里许，因问渡者：“尚可得南门开否？”渡者孰视小奚，应曰：“徐行之，尚开也；速进，则阖。”予愠为戏，趋行。及半小奚仆束断书崩啼未即起。理书就束，而前门已牡下③矣。予爽然④，思渡者言近道。天下之以躁急自败，穷暮而无所归宿者，其犹是也夫！ （选自《续古文观止》，有删改） 【注】①小奚：年少的书童。②木简：木板做的书夹子。③牡下：闭门上闩。④爽然：明白。 16．下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（    ） A．【语境分析法】“命小奚以木简束书从”和“自以为大有所益”的“以”的含义不相同。 B．【课内迁移法】“予愠为戏”中的“愠”与“人不知而不愠”（《〈论语〉十二章》）中的“愠”意思相同。 C．【课内迁移法】“因问渡者”中的“因”和“因曰：‘我亦无他，惟手熟尔。’”（《卖油翁》）中的“因”意思相同。 D．【查阅词典法】“道”有“道路”“道理”“方法”“说”等义项，“思渡者言近道”中的“道”应为“道路”之意。 17．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（    ） A．及半小奚/仆束断书/崩啼/未即起 B．及半/小奚/仆束断书崩/啼未即起 C．及半/小奚仆/束断书崩/啼未即起 D．及半小奚/仆束断书崩/啼未/即起 18．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 天下之以躁急自败，穷暮而无所归宿者，其犹是也夫！ 19．渡者说：“徐行之，尚开也；速进，则阖。”原文中哪句话印证了他的判断？渡者这句话蕴含了怎样的道理？请用成语概括，并结合生活实际谈谈你的认识。 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 郭泰年二十，为县小吏，喟然叹曰：“大丈夫焉能处斗筲①之役！”乃言于母，欲就师问，母对之曰：“无资奈何？”泰曰：“无用资为！”并日而食衣不盖形人不堪其忧泰不改其乐。 泰性明知人，好奖训士类。童子魏昭求入其房，供给洒扫。泰曰：“曷为求近我乎？”昭曰：“盖闻经师易遇，人师难遭。”泰美其言，遂友而善之。叔达曾至市买甑②，荷甑堕地，径去不顾。时适遇泰，泰异而问之：“甑破可惜，何以不顾？”叔达曰：“散已破矣，视之何益？”泰劝使读书，叔达游学十年，知名当世。 泰尝止陈留学宫，学生左原犯事斥逐。泰具酒食劳原于路侧，谓之曰：“慎勿恚恨，责躬而已。”或曰：“何为礼慰小人？”泰曰：“吾惧其致害，故训之。” （选自《后汉记》，有删改） 【注】①斗筲（shāo）：指地位低贱。②甑（zèng）：煮食用的陶制炊具。 20．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（   ） A．遂友而善之       友；友爱 B．视之何益         益：好处 C．泰具酒食         具：置办 D．何为礼慰小人     慰：安慰 21．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） 并日而食衣不盖形人不堪其忧泰不改其乐 A．并日/而食衣不盖形人/不堪其忧/泰不改其乐 B．并日/而食衣不盖形/人不堪/其忧泰不改其乐 C．并日而食/衣不盖形/人不堪其忧/泰不改其乐 D．并日而食/衣不盖形人/不堪/其忧泰不改其乐 22．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（   ） A．郭泰不甘心做小官，想去拜师求学，母亲以没有钱财为由阻止他。 B．魏昭认为遇到郭泰这样的好老师很不容易，所以请求和郭泰同住。 C．郭泰喜欢劝勉士人，叔达听从他的建议，最终成为闻名当世的人。 D．郭泰很善良，担心犯错的左原会招来祸害，便劝他不要心怀怨恨。 23．请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 叔达曾至市买甑，荷甑堕地，径去不顾。 阅读下面文言文，完成下面小题。 薛谭学讴 薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 （选自《列子·汤问》） 【注释】①讴：唱歌。②衢：大路。③抚节：打着节拍。④遏：阻止。 24．解释下列加点字的意思 ①未穷青之技___________       ②遂辞归___________ ③秦青弗止___________        ④薛谭乃谢求反___________ 25．下列句子中“之”字的用法与其他三项不同的一项是（   ） A．以我酌油知之 B．自谓尽之 C．睨之久而不去 D．送孟浩然之广陵 26．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．薛谭自以为学完了秦青的全部技艺，便告辞回家。 B．秦青没有挽留薛谭，而是在郊外的大路上为他饯行。 C．秦青用歌声展示了自己高超的技艺，薛谭感到惭愧。 D．薛谭最终离开了秦青，再也没有回来。 27．翻译句子。 薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 28．薛谭为什么“终身不敢言归”？这给了你怎样的启示？ 阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 大和①中，郑仁本表弟，不记姓名，常与一王秀才游嵩山扪萝②越涧境极幽后遂迷归路。将暮，不知所之。徙倚间，忽觉丛中鼾睡声，披榛窥之，见一人布衣，甚洁白，枕一幞物③，方眠熟。即呼之，曰：“某偶入此径，迷路，君知向官道否？”其人举首略视，不应，复寝。又再三呼之，乃起坐，顾曰：“来此。”二人因就之，且问其所自。其人笑曰：“君知月乃七宝合成乎？月势如丸，其影，日烁其凸处也。常有八万二千户修之，予即一数。”因开幞，有斤凿数事，玉屑饭两裹，授与二人曰：“分食此。虽不足长生，可一生无疾耳。”乃起二人，指一支径：“但由此，自合官道矣。”言已不见。 （选自《神游大唐：〈酉阳杂俎〉里的奇异世界》上海社会科学院出版社） 【注释】①大和：一作“太和”，唐文宗李昂年号。②扪萝：攀援藤蔓。③幞物：像包袱的东西。 29．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ） A．常与一王秀才游嵩山/扪萝越涧/境极幽/后遂迷归路 B．常与一王秀才/游嵩山扪萝/越涧境极幽/后遂迷归路 C．常与一王秀才游/嵩山扪萝越涧/境极幽后/遂迷归路 D．常与一王秀才/游嵩山/扪萝越涧境极幽后/遂迷归路 30．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 其人举首略视，不应，复寝。 31．文中白袍客关于月亮的说法充满奇幻色彩，蕴含着超越时代的宇宙想象，请简要概括。 阅读下面文言语段，完成小题。 琢冰 昔京师有琢冰为人物之形者，被以衣裳，缀以丹碧，神色如生，形制如真。京师天寒，置之堂背，逾日不变，变则修饰之。往观者日数百人，皆叹其巧，惊其神。 一日，语众曰：“孰能与我三斗粟，吾授之以吾技。”人无应者。乃问之曰：“子之技诚巧矣。子何不范金①琢玉，为夏、殷、周、汉之器，可以宝②而不坏？今乃琢冰为玩物，其形虽有，不日而化矣！吾甚惜事之技巧而非真③，心劳而无用，可以娱目前而不可以传之远也。” （选自《潜书·非文》） [注]①范金：把金属浇在模子里。范，模子，用作动词。②宝：珍藏。③真：实际。 32．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 可  以  娱  目  前  而  不  可  以  传  之  远  也 33．解释文中加点字的含义。 （1）置( )    （2）语( )    （3）虽( ) 34．把文中画横线的语句翻译成现代文。 （1）往观者日数百人，皆叹其巧，惊其神。 （2）孰能与我三斗粟，吾授之以吾技。 35．结合文章内容，下面理解和判断有误的一项是（   ）。 A．艺人冰雕的花草虫鸟形象各具情态 B．艺人雕出来的作品，只能供观赏，不实用 C．艺人对冰雕的技艺颇有几分自得 D．参观冰雕的都赞叹艺人手艺精巧，惊叹作品传神 阅读下面的文言文，完成下面小题。 陈世恩育弟 陈世恩，夏邑人，万历己丑进士。兄弟三人，长孝廉，次即公。季弟某，少好狎游。率①日出晏②归。孝廉辄作色规正，不悛③。公曰：“徒伤爱，无益耳。”每夜躬守户外候之，俟弟入，乃手自扃④钥；问以寒燠⑤饥饱。如是者久之，弟乃大悔，不复暮归。及公贵，孝廉已卒。有吴三者，孝廉侧室之弟也。一日来省其姊衣帽蓝缕⑥公邀与对食。弟自外至，请问曰：“他所饮食之足矣，何预客座⑦？”公曰：“庶嫂子女俱无，少年孀居，为吾兄守制，吾感之敬之，以及其弟，一对食何伤？”弟叹服。公二子升、陛，俱登第⑧。 （节选自《德育古鉴》） 【注】①率：这里译为“经常”。②晏：晚。③悛（quān）：改，悔改。④扃（jiōng）钥：关闭，锁闭，这里指关门上锁。⑤寒燠（yù）：冷热。⑥蓝缕：衣服破烂、破旧不堪的样子。蓝，通褴。⑦客座：宾客的座位、席位。⑧登第：应试得中。 36．下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是 （   ） A．“少好狎游”与成语“叶公好龙”中的“好”意思相同。 B．“徒”有“白白地”“只，仅有”“乃，竞”等义项，“徒伤爱”应取“乃，竟”之意。 C．“每夜躬守户外候之”中的“户”与“木兰当户织”（《木兰诗》）的“户”意思不同。 D．联系语境，“及公贵”的“及”应是“以及”的意思。 37．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （   ） A．一日来省/其姊衣帽蓝缕/公邀与对食 B．一日来省其姊/衣帽蓝缕/公邀与对食 C．一日来省其姊/衣帽蓝缕公/邀与对食 D．一日/来省其姊衣帽蓝缕/公邀与对食 38．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）每夜躬守户外候之，俟弟入，乃手自扃钥。 （2）如是者久之，弟乃大悔，不复暮归。 39．标题中的“育”字和《孙权劝学》里的“劝”字都有“教育规劝”之意。阅读本文，结合【链接材料】分析陈世恩和孙权教育规劝方式有什么不同。这样的方式表现了陈世恩什么样的性格？ 【链接材料】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 阅读下面的文言文，完成小题。 宣王好射，说人之谓己能用强弓也，其实所用不过三石①。以示左右，左右皆试引之，中关而止。皆曰：“此不下九石，非王孰能用是？”宣王之情，所用不过三石，而终身自以为用九石，岂不悲哉？三石实也，九石名也。宣王说其名而丧其实。 （选自《吕氏春秋》，有删改） [注释]①石：重量单位。 40．解释下列加点词。 （1）宣王好射( )    （2）说人之谓已能用强弓也( ) （3）左右皆试引之( )    （4）中关而止( ) 41．下列各组句子中加点词的用法和意思不同的一项是（   ） A．公亦以此自矜    以我酌油知之 B．但微颔之    但当涉猎 C．而钱不湿    而终身自以为用九石 D．但手熟尔    尔安敢轻吾射 42．用现代汉语翻译下列句子。 （1）此不下九石，非王孰能用是？ （2）三石实也，九石名也。 43．针对陈尧咨和宣王的射术，“卖油翁”和“宣王左右”做出了不同的评价。你喜欢谁的评价？为什么？ 阅读下文，完成各题。 王积薪① 闻棋 王积薪棋术功成，自谓天下无敌。将游京师，宿于逆旅②。既灭烛，闻主人媪③隔壁呼其妇曰：“良宵难遣，可棋一局乎？”妇曰：“诺。”媪曰：“东五南十二置子矣。”妇曰：“西八南十置子矣。”各言数十。媪曰：“尔败矣。”妇曰：“伏局④。”积薪暗记明日复其势自以为不及也。至今棋图有焉，而世人终莫得而解矣。 【注释】①王积薪：唐玄宗时的著名棋手。②逆旅：旅店。③媪：老妇，下文“妇”的婆婆。④伏局：这局棋认输的意思。 44．用“/”给文中划波浪线的句子断句。（限两处） 积薪暗记明日复其势自以为不及也 45．翻译下列句子。 至今棋图有焉，而世人终莫得而解矣。 46．欧阳修的《卖油翁》语言简洁，内涵隽永，告诉我们“熟能生巧”的道理。本文亦如此，那么，请你结合文章内容说说本文要告诉我们什么道理。 阅读下面文言短文，完成下面小题。 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干拳勇过人，能手执马鞍、倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布②，唯傅修期耳。” （选自李延寿《傅永发愤读书》，有删改） 【注】①让：责备。②露布：公开的文告。 47．文中画波浪线句子有一处需要断句，请用“/”标示。 有 气 干 拳 勇 过 人 48．解释文中加点的词。 （1）执________  （2）每________  （3）唯________ 49．翻译文中画线语句。 （1）年二十余，有友人与之书而不能答。 （2）永乃发愤读书，涉猎经史、兼有才干。 50．结合选文看，傅永和《孙权劝学》中的吕蒙有何共同点，他们的学习经历带给我们什么启示？ 阅读下面的文言文，完成文后问题。 王著教帝学书 太宗①朝②，有王著学右军③书，深得其法，侍书翰林④。帝听政⑤之余，留心笔札，数遣内侍持书示著，著每以为未善。太宗益刻意临学。又以问著，对如初。或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽⑥称善，恐帝不复用意。”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。 （节选自王辟之《渑水燕谈录》卷七） 【注释】①太宗：宋太宗赵炅。②朝：一代君主的统治时期。③右军：指东晋著名书法家王羲之。④翰林：皇帝的文学侍从官。⑤听政：帝王听取臣子奏议，处理政务。⑥遽：匆忙。 51．解释下面句中加点的词。 （1）数遣内侍持书示著            数：_____ （2）若遽称善                    善：_____ 52．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 又以问著，对如初。 53．你认为王著是怎样的人？ 阅读下面文言文，完成小题 琢冰 ①昔京师有琢冰为人物之形者，被以衣裳，缀以丹碧，神色如生，形制如真。京师天寒，置之堂背，逾日不变，变则修饰之。往观者日数百人，皆叹其巧，惊其神。 ②一日，语众曰：“孰能与我三斗粟，吾授之以吾技。”人无应者。乃问之曰：“子之技诚巧矣。子何不范金①琢玉，为夏、殷、周、汉之器，可以宝②而不坏？今乃琢冰为玩物，其形虽有，不日而化矣！吾甚惜事之技巧而非真③，心劳而无用，可以娱目前而不可以传之远也。” （选自《潜书·非文》） [注]①范金：把金属浇在模子里。范，模子，用作动词。②宝：珍藏。③真：实际。 54．用“/”给下列句子划分节奏（划一处）。 吾 甚 惜 事 之 技 巧 而 非 真 55．解释文中加点字的含义。 （1）置( )   （2）语( )   （3）虽( ) 56．把文中画横线的语句翻译成现代文。 （1）往观者日数百人，皆叹其巧，惊其神。 （2）孰能与我三斗粟，吾授之以吾技。 57．文中有人说琢冰“心劳而无用”，为什么？请根据文章内容，用自己的话回答。 阅读下面文言文，完成下面小题。 初，魏公子无忌仁而下士，致食客三千人。魏有隐士曰侯嬴，年七十，家贫，为大梁夷门监者。公子置酒大会宾客，坐定，公子从车骑，虚左，自迎侯生。侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让。公子执辔愈恭。侯生又谓公子曰：“臣有客在市屠中愿枉车骑过之。”公子引车入市，侯生下见其客朱亥，睥睨，故久立，与其客语，微察公子。公子色愈和，乃谢客就车，至公子家。公子引侯生坐上坐，遍赞宾客，宾客皆惊。 58．给以下句子划分一处断句，用“/”标出。 臣有客在市屠中愿枉车骑过之 59．解释文中加点词的含义。 （1）为( )    （2）引( )    （3）睨( ) 60．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）初，魏公子无忌仁而下士，致食客三千人。 （2）公子执辔愈恭。 61．人物言行往往能体现品格，请结合文章评价魏无忌这一人物？ 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】欧阳询尝行，见古碑，为晋索靖所书。驻马观之，良久而去。数百步复反，下马伫立，及疲，乃布裘①坐观，因宿其旁，三日而后去。 （选自《书林纪事》） 【乙】询之子通，少孤，母徐氏教以父书。通慕父名，刻意临仿。年饥，母恐其惰，尝遣钱使市父遗迹。通遂以善书称，父子齐名，号“大小欧阳体”。通晚节矜重②，以狸毛为笔，非是未尝书。及卒，高宗诏其子为之立碑，碑成，人皆叹其孝。 （选自《旧唐书·欧阳通传》） 【注】①裘：皮衣。②矜重：庄重自持，此处指写字前准备考究。 62．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 母 徐 氏 教 以 父 书 63．解释文中加点词的含义。 （1）尝( )    （2）及( )    （3）市( ) 64．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）驻马观之，良久而去。 （2）通遂以善书称，父子齐名，号“大小欧阳体”。 65．结合短文内容，谈谈你对欧阳询或欧阳通在“读书做人”方面的看法。 休宁县有村民张五，以猎为生。张尝逐一母鹿。鹿将二仔行，不能速，遂为张五所及。母鹿度不可免，顾旁有浮土，乃引二仔下，拥土覆之，而身投于张五网中。值张母出户，遥望见，遂奔至网所，具以所见告子。即破网出鹿，并二仔亦纵之。张母曰：“人有母子之情，畜亦有之。吾不忍见母死仔孤，故破网纵仔。”张五闻之，心感动焉。由此焚网，永不复猎。 66．解释加点词语 （1）母鹿度不可免    度：        （2）值张母出户        值： （3）乃引二仔下        引：        （4）具以所见告子    具： 67．用现代汉语翻译下面句子。 即破网出鹿，并二仔亦纵之。 68．请结合文章简要分析张五母子具有哪些共同的特点？ 阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①赵普①独相凡十年，刚毅果断，以天下事为己任。尝欲除②某人为某官，帝不用；明日，复奏之，又不用；明日，更奏之。帝怒，裂其奏投诸地，普颜色自若，徐拾奏归，补缀，复奏如初。帝悟，卒可③其奏，后果以称职闻④。 ②又有立功当迁⑤官者，帝素嫌其人，不与。普力请与之。帝怒曰：“朕不与迁官，将奈何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功。刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？”帝弗听，起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝竟从其请。 ③一日，大宴，雨骤至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。普因言：“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。”帝大悦，终宴。普临机制变，能回帝意类此。 （选自《续资治通鉴·宋纪七》） 注：①赵普：五代至北宋初年政治家，北宋开国功臣。②除：任命，授予官职。③可：同意；④以称职闻：以胜任本职工作著称。⑤迁：调动，这里指升迁 69．根据提示，解释加点字的意思。 （1）尝欲除某人为某官___________________    （2）更奏之___________________ （3）帝素嫌其人___________________        （4）能回帝意类此___________________ 70．翻译文中画横线的句子。 普颜色自若，徐拾奏归，补缀，复奏如初。 71．史书中说赵普“能以天下事为己任”。赵普这种胸怀天下的精神体现在哪两个方面？ 阅读下面文言文，完成下面小题。 刘兰读书 刘兰，武邑人也。年三十余，始入小学，书《急就篇》。家人觉其聪敏，遂令从师，受《春秋》《诗》《礼》于中山王保安。家贫无以自资，且耕且学。三年之后，便白①其兄：“兰欲讲书。”其兄笑而听之，为立学舍聚徒二百。兰读《左氏》，五日一遍，兼通《五经》。先是张吾贵以聪辩过人，其所解说，不本先儒②之旨。唯兰推③《经》《传》之由，本④注者之意，参⑤以先儒旧事，甚为精悉。瀛州刺史裴植征⑥兰讲书于州南馆，植为学主，故生徒甚盛，海内称焉。又特为中山王元英所重，英引⑦在馆，令授其子熙、诱、略等。 （选自《北史》，有删减） 【注】①白：陈述，告诉。②先儒：前代学者。③推：推究。④本：依据。⑤参：参考。⑥征：邀请。⑦引：牵、拉，这里是“请”的意思。 72．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。 为 立 学 舍 聚 徒 二 百 73．解释文中加点字的意思。 （1）从( )  （2）欲( )  （3）甚( ) 74．用现代汉语翻译文中画横线的语句。 （1）家贫无以自资，且耕且学。 （2）参以先儒旧事，甚为精悉。 75．选文运用了对比和侧面衬托的手法，读了这篇选文后，选择其中一种手法，结合选文内容，进行简要分析。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①解元，字善长。竦眉俊目，垂手过膝，能以索持犀牛却行①。尝乘骏马驰突贼阵，往返如飞。 ②初，起兵保安军德清砦②，积功授清涧都虞侯③。建炎三年诏隶韩世忠擢④偏将军。世忠出下邳，闻金人大至，众心摇愕。世忠忧之。元便领二十骑游击，俘其生口，备悉敌情。俄而复出，敌骑数千四面集，元掷身陷阵，左右鹘击⑤，大呼，声振刀甲。一大酋惊，坠马走，众惧辟易遁去。以功授閤门宣赞舍人。 （节选自解缙《太原王传》）【注】①却行：倒退而行。②保安军德清砦：与下文的“下邳”均为地名。③清涧都虞侯：与下文的“偏将军”“閤门宣赞舍人”均为官名。④擢：提拔。⑤鹘击：像鹘一样猛击。鹘，鸷鸟。 76．下列选项中，对加线词语的解释有误的一项是（   ） A．世忠忧之（忧：以……为忧，感到担忧） B．备悉敌情（备：准备） C．一大酋惊，坠马走（走：跑） D．敌骑数千四面集（集：包围，聚集） 77．下列各组中，加线字的用法不相同的一项是（   ） A．一大酋惊，坠马走   双兔傍地走 B．世忠忧之。   而两狼之并驱如故 C．能以索持犀牛却行。   蒙辞以军中多务。 D．俘其生口   其人舍然大喜 78．对文中画线句“建炎三年诏隶韩世忠擢偏将军”的节奏划分，正确的一项是（   ） A．建炎三年诏隶/韩世忠擢偏/将军 B．建炎三年诏隶/韩世忠擢/偏将军 C．建炎三年/诏隶韩世忠/擢偏将军 D．建炎三年/诏隶韩世忠擢偏/将军 79．将文中画横线的句子翻译为现代汉语。 （1）尝乘骏马驰突贼阵，往返如飞。 （2）一大酋惊，坠马走，众惧辟易遁去。 太宗①朝②，有王著学右军③书，深得其法，侍书翰林④。帝听政⑤之余，留心笔札，数遣内侍持书示著，著每以为未善。太宗益刻意临学。又以问著，对如初。或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽⑥称善，恐帝不复用意。”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。 （节选自《渑水燕谈录》） 【注释】①太宗：宋太宗赵炅。②朝：一代君主的统治时期。③右军：指东晋著名书法家王羲之。④翰林：皇帝的文学侍从官。⑤听政：帝王听取臣子奏议，处理政务。⑥遽：匆忙。 80．解释文中加点词的含义。 （1）数遣内侍持书示著    数：        （2）或询其意    或： （3）太宗益刻意临学        益：        （4）若遽称善    善： 81．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 帝笔法精绝超越前古世以为由著之规益也 82．把下面的句子翻译成现代汉语。 又以问著，对如初。 83．王著为什么对太宗的书法总是“以为未善”？你认为王著是个怎样的人？ 第2页，共14页 第3页，共14页 学科网（北京）股份有限公司 《期末专题：课外文言文阅读》参考答案 1． 用蹄子踢 责问，追问 告诉，对……说 怎么，哪里 2．B 3．（陈省华）急忙让人把那匹马牵回来，偿还了商人买马的钱，并且告诫仆人将这匹马养到寿终。 4． 陈尧咨取得成就，既源于他自身勤学苦练、箭术精湛（如《卖油翁》中“手熟”的功夫），也得益于父亲陈谏议正直仁厚的言传身教（如本文中教导他不移祸于人、追回恶马），同时他能虚心听取他人意见、及时改过，因此才能在技艺与品德上双双成长。 【导语】本文选自南宋朱熹《陈谏议教子》。陈尧咨家中有一匹恶马，伤人无数，便将它卖给商人。父亲陈谏议得知后，严厉批评儿子：“家中左右尚不能制，贾人安能畜之？是移祸于人也。”随即命人追回马、退还钱款，并将马养至终老。短短百余字，展现了陈谏议推己及人、仁厚诚信的古仁人之风。结合《卖油翁》可知，陈尧咨的成就既来自勤学苦练，也离不开父亲以德立身、言传身教的家风浸润。 【详解】1．(1)句意：（这匹马）用蹄子踢、用嘴咬伤了很多人。蹄：用蹄子踢。 (2)句意：（陈省华）于是责问仆人。诘：责问，追问。 (3)句意：陈省华急忙对儿子说。谓：告诉，对……说。 (4)句意：商人们怎么能养得好它呢？安：怎么，哪里。 2．A.介词，在/介词，给； B.都是副词，于是； C.连词，表修饰/连词，表顺承； D.助词，用于主谓之间，取消句子独立性/助词，的； 3．注意下列重点字词： 亟：急忙；直：同“值”，价值（钱）；戒：告诫。 4．《卖油翁》中陈尧咨善射，当世无双，凭借长期练习练就高超箭术，印证他平日刻苦自律、反复打磨本领，依靠自身勤勉踏实锤炼才干，过硬的自身本领是他取得成就的基础。 本文中陈谏议发现儿子将恶马卖给商人，立刻斥责他移祸于人，要求赎回马匹、原价赔偿、自行饲养到老。父亲为人正直善良、心怀仁厚，坚守做人底线，以实际行动教导儿子待人处事要忠厚坦荡、不可自私损人，良好的家风与长辈的正向教导，为他立身成才筑牢品德根基。 《卖油翁》里他起初骄傲自满，被卖油翁点破熟能生巧的道理后，能够醒悟释怀；本文中，面对父亲严厉的批评与道理教导，他也听从教诲、知错就改。正是这份知错能改、接纳规劝的品性，让他不断修正自身不足，得以稳步成长、有所作为。 【点睛】参考译文： 太尉陈尧咨担任翰林学士时，家里有一匹恶马，无法驾驭，经常用蹄子踢人、咬人，已经伤害了很多人。有一天，他的父亲陈谏议走进马房，没有看到这匹马，于是责问仆人说：“那匹马怎么不见了？”仆人回答说，已经被太尉卖给了商人。陈谏议急忙对儿子说：“你是显贵的大臣，家中左右的人都治不住这匹马，商人又怎么能养得了它呢？你这是把祸害转嫁给别人啊。”他立刻让人把那匹马取回来，并偿还了商人的买马钱，并且告诫仆人将这匹马养到寿终。当时的人都称赞陈谏议具有古代仁人君子的风范。 5． 书写 睡觉 6．只专心致力于读书。 7．母亲（太夫人）的善于教育、辛勤教导，为他创造学习条件。 【导语】这篇短文是古代劝学类小品的典型，篇幅极短却叙事完整清晰：从欧阳修幼年孤贫、家贫无书的境遇，写到太夫人启蒙、他借抄苦读的经历，最终点出他年少成才的结果。文字平实凝练，全无冗余藻饰，短短几十字就勾勒出欧阳修勤学忘食的人物形象，暗含逆境成才、勤能补拙的教化内核，言简意远，颇具感染力。 【详解】5．（1）句意：教他写字。书，写。 （2）句意：以至于日夜忘记睡觉和吃饭。寝，睡觉。 6．注意重点字词： 惟，只；务，致力，专心从事。 7．欧阳修幼年丧父、家境贫寒，母亲太夫人用荻秆在地上教他写字读书，重视文化启蒙，为他创造了基础学习条件，引导他热爱读书，这是推动他成长、助力他成功的关键外部因素。 【点睛】参考译文： 欧阳修四岁时就失去了父亲，家境贫寒，没有钱财。他的母亲用荻草秆在地上写字，教他书写文字。还教他多读古人的文章。等到他渐渐长大，家里没有书可读，就到乡里读书人家去借书来读，有时趁机进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是专心致力读书。他从小写的诗、赋文章，落笔就和成年人的文章一样好。 8．C 9．B 10．吕将军的功名一天天显赫，不可以用旧眼光看待他，您应当重视他。 11．①勇敢果敢：年少私自随军杀敌，胆识过人；②知错能改、勤奋好学：听从孙权劝告，潜心读书，博览群书；③聪慧有谋：为鲁肃谋划御敌五策，才略出众；④沉稳通透：看清局势，预判关羽威胁。 【导语】此文以极简笔墨勾勒吕蒙的成长轨迹，叙事凝练而层次分明。前半段叙其年少时窃随出征、胆识过人，初现勇武之气；后半段聚焦孙权劝学后，吕蒙笃志向学、博览群书，终以五策折服鲁肃，凸显其才略大进。文章以鲁肃前后态度的转变为侧面烘托，以对话推动情节，将人物形象刻画得立体鲜活，于简短篇幅中传递出勤学可塑、终成大器的意蕴，极具感染力。 【详解】8．A.根据“当顾见大惊”和“元方入门不顾”可知，两句中的“顾”都表示“回头看”，意思相同，选项中“意思不同”的表述错误； B.根据“策奇之”的语境，“奇”是意动用法，意为“以……为奇”，即“认为……与众不同”，并非“奇特、奇怪”，理解错误； D.根据“遂往诣蒙”可知，“诣”在此处意为“拜访”，并非仅有“造诣”一个含义，推断错误。 9．句意：如今东吴和西蜀虽然和睦相处，可关羽实在是勇猛强悍的劲敌，计策怎么能不提前制定好呢？ “今东西虽和”交代当下两方局势，语意完整，独立断开；“关羽实熊虎也”评价对手实力，另起一层表意，中间断开；“计安可不豫定”发出反问，点明提前谋划的必要性，单独断开。 故断句为：今东西虽和/关羽实熊虎也/计安可不豫定？ 10．注意重点字词：日，一天天；显，显赫，显扬。故意，旧有的看法，旧眼光；宜，应当。 11．根据选文中“蒙年十五六，窃随当击贼”可知，吕蒙十五六岁就敢偷偷跟随邓当攻打贼人，面对呵斥阻拦也毫不退缩，体现出他勇敢果敢的特质。 根据《孙权劝学》中“蒙乃始就学”和选文中“笃志不倦，博览群书”可知，吕蒙听从孙权劝告后，专心致志、不知疲倦地广泛读书，体现出他知错能改、勤奋好学的特点。 根据选文中“因为肃画五策”可知，吕蒙主动为鲁肃筹划应对关羽的五条计策，展现出他聪慧有谋、才略出众的一面。 根据选文中“今东西虽和，关羽实熊虎也，计安可不豫定”可知，吕蒙能看清吴蜀表面和睦下的隐患，预判关羽的威胁，体现出他沉稳通透、富有远见的特质。 【点睛】参考译文： 吕蒙，字子明，是汝南富陂人。年少时向南渡过长江，依附姐夫邓当生活。邓当是孙策手下的将领，屡次出兵讨伐山越部族。吕蒙十五六岁时，偷偷跟随邓当攻打贼人，邓当回头看见后十分吃惊，大声呵斥阻拦，却没能制止住他。后来吕蒙归顺孙策，孙策认为他与众不同。 孙权对吕蒙说：“你如今身居要职掌管事务，不可以不学习。”吕蒙从此开始专心求学，专心致志不知疲倦，广泛阅读各类书籍。鲁肃接替周瑜任职，前往陆口途中，路过吕蒙的驻军营地。鲁肃内心依旧轻视吕蒙，有人劝说鲁肃：“吕将军的功绩名声日渐显赫，不能再用旧日的眼光看待他，您应当重视此人。”鲁肃于是前去拜访吕蒙。酒喝得尽兴之时，吕蒙向鲁肃问道：“您身负重任，与关羽的辖地相邻，打算用什么计谋来防备意外变故？”鲁肃仓促之间随口答道：“到时候随机应变就好。”吕蒙说：“如今吴蜀两方虽然暂时和睦，但关羽实在是勇猛难对付的劲敌，谋划怎能不提前定好呢？”随即为鲁肃筹划了五条应对计策。鲁肃当即离开坐席靠近吕蒙，拍着他的后背感慨道：“吕子明，我万万没想到你的才干谋略竟然已经达到这般地步了。” 12． 告诫，劝诫 再，另外 更加 喜欢、爱好 13．夫君人者/不嗜杀人/天下可定 14．（1）多了解过去的事情，来增加智慧和见识。 （2）果真像您说的那样，我的事情就成功了。 15．①劝严实收养贫寒有才学的人（寒素），使许多名士归附于严实。 ②在元世祖计划征讨云南时，引用孟子“不嗜杀人者能一之”的话，建议不滥杀、行仁政，得到世祖认可。（意对即可） 【导语】这节选自《元史·徐世隆传》的短文，是传统史传“以事见人”的优秀范本，笔法凝练干净。仅数百字，就立起了鲜活完整的人物形象：开篇以辞官笃学的细节，铺垫徐世隆年少谦逊、沉潜向学的底色；后文选录收养寒素、谏言世祖两件事，不着一句赘余评论，便自然凸显出他的识人之智与仁政远见，儒者的胸襟与识见跃然纸上，简洁却力透纸背。 【详解】12．（1）句意：他的父亲告诫徐世隆。戒：告诫，劝诫。 （2）句意：还应当专心读书。更：再，还，另外。 （3）句意：更加专心钻研学问。益：更加。 （4）句意：不喜好杀戮的人能够统一天下。嗜：喜好，爱好。 13．句意：统治百姓的君主，不喜好杀戮，天下就能安定。“夫君人者”为主语部分，自成语义层次可断开；“不嗜杀人”是谓语部分，阐述君主行事准则，语义独立可断开；“天下可定”是最终结果。故断句：夫君人者/不嗜杀人/天下可定。 14．（1）重点词语：识，通晓；益，增长；智识，智慧见识。 （2）重点词语：诚，果真；卿，你；济，成功。 15．根据文中“世隆劝实收养寒素，一时名士多归之”可知，徐世隆进入幕府任职后，劝说严实接纳体恤寒门有才之人，此举吸引众多名士前来投奔，展现出聚拢人才的处事智慧。 根据文中“世祖时方图征云南，以问世隆，对曰：‘孟子有言：不嗜杀人者能一之。’夫君人者不嗜杀人天下可定”可知，可知，世祖谋划征讨云南时向他询问方略，他引用孟子仁政思想作答，主张以仁德而非武力征服，既契合王道又切中时宜，体现他深明大义、善用谋略的政治智慧。 【点睛】参考译文： 徐世隆，字威卿，是陈州西华县人。二十岁时，考中金朝正大四年进士，被征召担任县令。他的父亲告诫他说：“你年纪尚轻，学识还不够深厚，不要急于做官求取仕途晋升，应当专心读书，多通晓古今旧事，来增长智慧见识，等到三十岁再入朝为官，也不算晚。”徐世隆于是辞去官职，更加专心刻苦地研习学问。壬辰年，徐世隆的父亲去世。癸巳年，他侍奉母亲向北渡过黄河，严实将他招揽到东平的府署中，让他掌管文书机要。徐世隆规劝严实收留贫寒有才的读书人，当时众多有名望的士人大多前来归附。壬子年，元世祖当时正谋划征讨云南，就此询问徐世隆。徐世隆回答说：“孟子曾说：‘不喜好杀戮的君主，能够统一天下。’身为君主不随意杀伐，天下就能安定，更何况西南这小小的部族呢！”世祖说：“果真像你所说，我的大事就能成功了。” 16．D 17．C 18．天底下因为急躁而导致失败，到了晚上也没有找到归宿的人，大概就像这样吧！ 19．理书就束，而前门已牡下矣。欲速则不达。生活中，学习时若一味追求进度而不注重巩固，往往导致知识掌握不扎实，反而影响学习效果，这正是“欲速则不达”的体现。 【导语】这篇哲理小品文，短小隽永，以亲身小事寄寓深刻道理。文章先铺叙傍晚赶城的情境，循着作者对渡者之言的质疑、践行到应验的脉络推进，叙事简净，细节鲜活，末段自然转出议论，以反问收束，点出“躁急自败”的哲思，事理相融，余味悠长，于日常小事中见人生真义，极具启发力。 【详解】16．D.句意：我想到摆渡人的话很接近道理。道，道理。 17．句意：等到走了一半路，小书童跌倒了，捆书的绳子断了，书散落一地，小书童哭着没有马上起来。 “及半”交代行程；“小奚仆”写童仆跌倒；“束断书崩”写意外状况；“啼未即起”写童仆状态。 故断为：及半/小奚仆/束断书崩/啼未即起 18．注意重点字词： 以，因为；躁急，急躁；穷暮，到了傍晚；归宿，安身的地方；其，大概；犹，像；是，这。 19．首先找到渡者的判断：徐行之，尚开也；速进，则阖；然后在文中找对应的结果：作者急于赶路导致意外，等整理好书时城门已关。因此印证句是：理书就束，而前门已牡下矣。 本文核心是“越急越失败”。渡者的话告诉我们：过于追求速度，反而达不到目的。所以这个道理对应的成语就是“欲速则不达”。 首先点明道理：做事不能急躁，急于求成容易坏事，要循序渐进；然后可以举生活例子：比如学习时一味赶进度不巩固，知识记不牢，反而效果差；最后总结：稳扎稳打才能真正达成目标。示例：做事不能急于求成，急躁反而容易坏事，要循序渐进。学习、做事稳扎稳打，不盲目求快，才能顺利达到目的。 【点睛】参考译文： 庚寅年冬天，我从小港想要进入蛟川城，吩咐小书童用木板夹捆好书跟随着。当时夕阳西下落山，傍晚的烟雾缠绕在树上。远望城大约还有二里路，于是问摆渡人：“还能赶上南门开着吗？”摆渡人仔细看了看小书童，回答说：“慢慢走，还能开着；快步走，就会关上。”我生气认为他在开玩笑，快步赶路。走到半路，小书童跌倒了，捆书的绳子断了，书散落一地，小书童哭着没有马上起来。等整理好书再捆好，城门已经上闩关闭了。我恍然大悟，想到摆渡人的话很有道理。天底下那些因为急躁而自取失败，到了傍晚还没有地方安身的人，大概就像这样吧！ 20．A 21．C 22．A 23．叔达曾经到集市买甑，背着甑掉在地上，径直离开，不回头看。 【分析】本文选自《后汉记》，节选了郭泰的生平片段。郭泰年少时不甘屈居低贱职位，毅然拜师求学，虽生活困苦却始终坚守求学之心；他善于识人、乐于劝勉士人，善待魏昭、劝导叔达成名；面对犯错被逐的左原，他心怀善意、耐心劝导，尽显君子胸怀。文章通过几件典型事例，刻画了郭泰志向高远、识人善教、心地善良的形象。 20．A.句意：于是与他做朋友并善待他。友：名词作动词，做朋友，而非“友爱”； B.句意：看它有什么好处呢。益：好处，解释正确； C.句意：郭泰备办了酒食。具：置办，解释正确； D.句意：为什么要用礼节安慰品行卑劣的人。慰：安慰，解释正确； 21．句意：两天吃一天的粮食，衣服破旧得遮不住身体，别人都不能忍受这种困苦，郭泰却不改变他的乐趣。 断句依据：“并日而食”是一个完整短语，意为“两天吃一天的粮食”，不可断开；“衣不盖形”承接前文，写衣着状况，单独成句；“人不堪其忧”写别人的感受，“泰不改其乐”写郭泰的态度，两句并列，中间断开。故正确断句为：并日而食/衣不盖形/人不堪其忧/泰不改其乐。 22．A .母亲只说 “无资奈何？”（没有钱财怎么办？），是提出困难而非阻止，此项错误。 B.魏昭言 “人师难遭”，请求近身侍奉，符合文意，正确。 C.郭泰劝叔达读书，叔达游学十年知名当世，符合文意，正确。 D.郭泰劝慰左原勿怨恨、多自省，担心其招致祸害，符合文意，正确。 23．重点字词：曾（曾经）、至（到）、市（集市）、荷（背着）、堕地（掉在地上）、径去（径直离开）、顾（回头看）。 【点睛】参考译文： 郭泰二十岁时，在县里做小官，他感慨叹息说：“大丈夫怎么能从事这种低贱的差事呢！”于是对母亲说，想要去拜师求学，母亲回答他说：“没有钱财（供你读书）怎么办呢？”郭泰说：“不需要钱财！”（他求学期间）两天吃一天的粮食，衣服破旧得遮不住身体，别人都不能忍受这种困苦，郭泰却不改变他的乐趣。 郭泰天性聪慧，善于识人，喜欢劝勉教导士人。少年魏昭请求进入他的房间，为他洒水扫地。郭泰说：“你为什么想要亲近我呢？”魏昭说：“我听说讲授经书的老师容易遇到，但能为人师表、传授做人道理的老师却难以遇到。”郭泰赞赏他的话，于是与他做朋友并善待他。叔达曾经到集市买甑，背着甑掉在地上，径直离开，不回头看。当时恰好遇到郭泰，郭泰觉得奇怪，就问他：“甑打破了很可惜，为什么不回头看呢？”叔达说：“甑已经打破了，看它有什么好处呢？”郭泰劝他去读书，叔达外出游学十年，在当世闻名。 郭泰曾经在陈国的学宫里停留，学生左原犯了过错被斥退驱逐。郭泰在路边备办了酒食慰劳左原，对他说：“千万不要心怀怨恨，只是反省自己罢了。”有人说：“为什么要用礼节安慰品行卑劣的人？”郭泰说：“我担心他会招来祸害，所以教导他。” 24． 穷尽，学完 告别 阻止 道歉 25．D 26．D 27．薛谭于是（向秦青）道歉并请求返回，终身不敢再说要回去。 28．原因：薛谭被秦青高超的歌唱技艺所震撼，认识到自己学艺不精，感到羞愧且由衷敬佩。 启示：学无止境，做人要谦虚，不可自满自大。 【导语】此文以极简笔墨勾勒学艺者的自满与觉醒。秦青一曲“声振林木”，不言而教，深藏若虚；薛谭幡然求返，知耻近乎勇。故事无冗笔，于短幅中藏丘壑，寓言“学无止境，道不可轻”之理，余韵悠长。 24．（1）句意：还没有学完秦青的技艺。穷：穷尽，学完。 （2）句意：于是告辞回家。辞：告别。 （3）句意：秦青没有阻止他。止：阻止。 （4）句意：薛谭于是道歉请求返回。谢：道歉。 25．A.句意：凭我倒油的经验知道这个道理。“之”，代词，指代这个道理； B.句意：自己认为已经学完了秦青的技艺。“之”，代词，指秦青的技艺； C.句意：斜着眼睛看他射箭，很久没有离开。“之”，代词，指代陈尧咨射箭； D.句意：送孟浩然到广陵去。“之”，动词，往、到……去。 26．D.根据文中“薛谭乃谢求反，终身不敢言归”可知，薛谭最终道歉并请求返回继续学习，终身不敢再说回家的事。选项中“最终离开了秦青，再也没有回来”与原文结局完全相反，理解不正确。 27．注意重点字词： 乃：于是，就；谢：道歉；求：请求；反：同“返”，返回。 28．原因：根据文中“秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云”的描写可知，秦青的歌声震撼山林、响彻云霄，技艺深不可测。薛谭亲眼目睹此景，才惊觉自己“未穷青之技”便“自谓尽之”是何等浅薄。他被老师高超的技艺所折服，内心深感羞愧，同时也对老师的学问产生了由衷的敬佩，因此“终身不敢言归”，决心留在老师身边继续深造。 启示：薛谭从自满辞归到羞愧求返的经历告诉我们，学海无涯，技艺的追求永无止境。任何时候都不能因为学到了一点皮毛就骄傲自满，须知山外有山，人外有人。唯有保持谦虚的态度，不断向更优秀的人学习，才能让自己的技艺和学问日益精进。 【点睛】参考译文： 薛谭向秦青学习唱歌，还没有完全学会秦青的技艺，自己却认为已经学完了，于是告辞回家。秦青没有阻止他，在城外的大路旁为他设宴送行，席间秦青打着节拍，慷慨悲歌，歌声震动了树林，连空中飘动的云彩也停住不动了。薛谭于是向秦青道歉，请求返回继续学习，从此一辈子再也不敢说回家的事了。 29．A 30．那人抬起头大略看了一眼，没有回应，又继续睡觉。 31．月亮是七种宝物组合而成；月亮形状如同圆球；月影是太阳照射凸起处形成；常有固定人数修缮月球。 【导语】本文叙二人游嵩山迷路，偶遇月下异人，畅谈月之构造，赠仙食并指路后悄然隐去。情节奇幻空灵，以偶遇奇人之事，寄浪漫的宇宙遐想，文笔简洁，意境玄妙，充满唐代志怪小文的独特趣味。 29．句意：常常和一位王秀才游览嵩山，攀着藤蔓、越过山涧，环境十分幽深，后来就迷失了回去的路。 “常与一王秀才游嵩山”交代人物与游览地点，语意完整；“扪萝越涧”为连续两个动作，独立断开；“境极幽”描写环境清幽，单独成句；“后遂迷归路”交代最终迷路的结果。 故断句：常与一王秀才游嵩山/扪萝越涧/境极幽/后遂迷归路 30．翻译时注意重点单字： 举：抬；略：大略、粗略；应：回应、答话；复：又；寝：睡觉。 31．原文“君知月乃七宝合成乎”，体现白袍客认为月亮由七种宝物构成；“月势如丸，其影，日烁其凸处也”，说明白袍客认为月亮外形如圆球，月影由日光照射凸起部分形成；“常有八万二千户修之，予即一数”，体现白袍客认为有固定工匠修缮月亮，并声称自己也是其中一员，体现奇幻想象。 【点睛】参考译文 唐文宗大和年间，郑仁本的表弟，记不清姓名，常常和一位王秀才游览嵩山。攀扯藤蔓，跨越山涧，环境极为幽深，后来便迷失了回家的道路。天色将要傍晚，不知道要去往何处。徘徊流连之时，忽然听到草丛中有打鼾熟睡的声音。拨开灌木偷看，看见一个人身穿布衣，衣衫十分洁白，枕着一个包袱物品，正睡得香甜。二人就呼喊他，说：“我们偶然走入这条小路，迷失道路，您知道通往大路的方向吗？”那人抬起头大略看了一眼，没有应答，又继续入睡。二人又多次呼喊，他才坐起身，回头说：“过来。”两人于是靠近他，并且询问他来自何处。那人笑着说：“你们知道月亮是由七种宝物合成的吗？月亮的形状如同圆球，月亮上的暗影，是太阳照射它凸起的地方形成的。常常有八万二千户人修整月亮，我就是其中一员。”于是打开包袱，里面有斧头、凿子几件工具，两包玉屑做成的饭，递给二人说：“分着吃下这个。虽然不能够长生不老，却可以一辈子没有疾病。”于是让二人起身，指一条小路说：“只顺着这条路走，自然能走到大路。”说完，此人便消失不见了。 32．可 以 娱 目 前/ 而 不 可 以 传 之 远 也 33． 放置 告诉 虽然 34．（1）前往观看的人每天有几百人，都赞叹他的手艺精巧，惊叹他的神功。（2）谁能给我三斗粟米，我就把我的技艺传授给他。 35．A 【导语】本文以京城匠人琢冰造人像的故事开篇，刻画冰雕形神逼真、观者云集的场景，叙事简洁生动。再借旁人劝诫之语，对比琢冰与范金琢玉，点明冰雕徒有精巧、转瞬消融、劳心无用的短板。文章以小寓理，借琢冰之事讽刺徒重表面技巧、不求实际价值、浮华难久的行为，寓意深刻，发人深思。 32．句意：只能暂且供眼前玩乐，却不能长久流传后世。“可以娱目前”语意完整，指只能供当下观赏玩乐；与后句“而不可以传之远也”构成转折对比，中间断开。 故断句：可以娱目前/而不可以传之远也 33．（1）“置之堂背”句意：把冰雕放在厅堂背阴处。置：放置。 （2）“语众曰”意为：告诉众人说。语：告诉。 （3）“其形虽有”意为：虽然有形有状。虽：虽然。 34．注意重点字词： （1）日：名词作状语，每天；叹：赞叹，称赞；惊：惊叹，对……感到惊讶。 （2）孰：谁；与：给；授：传授，教授。 35．A.结合“琢冰为人物之形者，被以衣裳，缀以丹碧，神色如生，形制如真”可知，文中只写艺人雕琢人物形象，并未提及花草虫鸟。“艺人冰雕的花草虫鸟形象各具情态”属无中生有，理解错误。 【点睛】参考译文： 从前京城有一个人，雕琢冰块刻成人的模样，给冰人穿上衣裳，点缀上红、绿等色彩，神情神态栩栩如生，外形姿态逼真传神。京城天气寒冷，把冰人放在厅堂背光处，过一整天也不会融化；要是稍有融化变形，就再加以修整装饰。前来观赏的人每天有几百个，都赞叹他手艺精巧，惊叹他技艺神妙。 有一天，他对围观的众人说：“谁能给我三斗粮食，我就把这门手艺传授给他。”围观的人没有一个应声答应。有人就对他说：“你的技艺确实精巧。你为什么不铸造金属、雕琢美玉，做成夏、商、周、汉时代的器物，可以永久珍藏而不会损坏呢？如今你却雕琢冰块做玩赏之物，形态虽然逼真，用不了几天就融化消失了！我十分惋惜你技艺精巧却没有实际价值，费心劳力却毫无用处，只能暂且供眼前玩乐，却不能长久流传后世。” 36．A 37．B 38．（1）（陈世恩）每天夜里亲自守在门外等候弟弟，等弟弟回来后，亲手为他关好门。 （2）像这样久了，弟弟就非常懊悔，不再晚归。 39．孙权采用直言说理、现身说法的规劝方式：他直接向吕蒙点明“当涂掌事，不可不学”的必要性，再以自身治学经历现身说法，用道理说服对方。陈世恩采用以行化人、无声感化的教育方式：他不指责、不训斥弟弟的晚归行为，而是每日亲自在门外守候，用长久的包容与关爱打动弟弟，是行动感化式的教育。这体现了陈世恩宽厚仁爱、极有耐心、重手足亲情、充满教育智慧的性格。 【导语】本文是一篇意蕴凝练的传统德育小品，篇幅虽短却章法清晰，以日常小事见人物品格。先写陈世恩感化顽劣幼弟，以长兄疾言厉色的规劝反衬他润物无声的包容智慧，再补写他显贵后敬待寡嫂亲族的细节，补全其仁厚重情的底色，文末以二子登第暗点善德有报的主旨，质朴文字里藏着动人的教化力量。 36．B.“徒”的义项有“白白地”“只、仅有”“乃、竟”等义项，结合语境，“徒伤爱，无益耳”的意思是“这样只会白白伤害兄弟感情，没有好处”，因此“徒”应取“白白地”之意，而非“乃、竟”，B错误。 C.“每夜躬守户外候之”的“户”意为“门”；《木兰诗》“木兰当户织”的“户”也意为“门”，二者意思相同。 D.“及公贵”的“及”意为“等到”，而非“以及”。 37．句意：有一天，吴三来探望他的姐姐，（他）衣服破烂不堪，陈世恩邀请他一起吃饭。“一日来省其姊”语义完整，可断开；“衣帽蓝缕”描述吴三的状态，“公邀与对食”指陈世恩的行为，据此断句为：一日来省其姊/衣帽蓝缕/公邀与对食。 38．注意重点词语的解释： （1）躬：亲自；守：守候；户外：门外；之：代词，指弟弟；俟：等到；乃：于是，就；手自：亲手；扃钥：关门上锁。 （2）如是：像这样；者：……的情况；久之：过了很久；大悔：非常懊悔；不复：不再；暮归：傍晚才回来（晚归）。 39．链接材料中，孙权采用的是直言说理、现身说法的规劝方式。他先直接点明“当涂掌事，不可不学”的必要性，再用自己读书的亲身经历来说明“涉猎有益”的道理，以直接说理和现身说法的方式，说服吕蒙主动学习。 本文中陈世恩面对弟弟晚归的行为，没有像大哥那样直接指责批评，而是每天夜里亲自守候、关心弟弟的冷暖，用长久的包容与行动让弟弟主动悔改，陈世恩采用的是以行化人、无声感化的教育规劝方式。他不直接说教，也不指责弟弟的错误，而是用自己的关爱和耐心，通过行动传递亲情，让弟弟在被感动的过程中自我反思、主动改正错误。 这种差异背后，体现了陈世恩宽厚包容、耐心十足、珍视手足情谊，且善于以柔化刚、润物无声、充满教育智慧的性格。他懂得尊重弟弟的人格，不伤害兄弟感情，用温和、包容的方式达成教育目的。 【点睛】参考译文： 《陈世恩育弟》：陈世恩，是夏邑人，万历己丑年考中进士。兄弟三人，大哥是孝廉，排行第二的就是陈世恩。最小的弟弟年轻时喜欢结伴游乐，常常早出晚归。大哥（陈孝廉）总是板着脸批评他，弟弟却不肯悔改。陈世恩说：“这样只会白白伤了兄弟间的感情，没有什么好处啊。”于是每天夜里，他亲自守在门外等候弟弟，等弟弟回来，就亲手为他关门上锁；还会询问弟弟的冷热饥饱。像这样过了很久，弟弟才深深后悔，不再晚归了。等到陈世恩显贵的时候，大哥已经去世了。有个叫吴三的人，是大哥小妾的弟弟。有一天他来探望姐姐，衣服破烂不堪，陈世恩邀请他一起吃饭。弟弟从外面回来，问道：“别人那里的吃喝足够了，为什么要把他当作客人招待呢？”陈世恩说：“你嫂子（大哥的小妾）没有子女，年纪轻轻就守寡，为我大哥守节，我感念她、敬重她，连带也敬重她的弟弟，一起吃顿饭又有什么妨碍呢？”弟弟听了，十分叹服。陈世恩的两个儿子陈升、陈陛，后来都考中了进士。 链接材料：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。 40． 爱好 同“悦”，喜欢 拉开 中途，一半 41．D 42．（1）这张弓没有九石的力气拉不开，除了大王谁还能够使用这张弓呢？ （2）三石是真实的，九石是徒有其名。 43．示例：我喜欢卖油翁的评价。卖油翁用“无他，但手熟尔”对陈尧咨的射箭本领进行评价，表现了卖油翁不以为意，实事求是的态度。 【导语】本文讲述宣王喜好被人夸赞善拉强弓，明明只用三石弱弓，近臣刻意逢迎谎称有九石之力。宣王沉溺虚名、受人蒙蔽，终身认不清自身真实能力。短文以短小故事讽刺好大喜功、爱慕虚荣、听信谄媚、脱离实际的人，警示世人应正视自我、求真务实，不慕虚名、不被虚夸言语迷惑。 40．（1）句意是：齐宣王喜爱射箭。好：喜爱，爱好。 （2）句意是：喜欢别人说自己能够拉开强弓。说：同“悦”，喜欢。 （3）句意是：身边的近臣都试着拉这张弓。引：拉，拉开。 （4）句意是：拉到弓半开的程度就停下了。中：中途，一半。 41．A.介词，凭借/介词，凭借； B.副词，只、只是/副词，只、只是； C.连词，表转折，却/连词，表转折，却； D.语气词，罢了/代词，你。 42．重难点词含义： （1）不下：不少于；孰：谁；是：代词，这，指这张弓。 （2）实：实情，实际情况；名：虚名，虚假的名声。 43．卖油翁的评价：面对陈尧咨精湛的射技，众人皆称赞，卖油翁却只是“但微颔之”，并不刻意吹捧。他不以射术为奇才，以酌油技艺点明“用“无他，但手熟尔”，评价客观理性，不阿谀、不浮夸，还暗含劝诫之意。 宣王左右的评价：宣王所用之弓实际只有三石，身边臣子明明拉得动，却故意只拉一半就停下，刻意奉承谎称弓有九石之力，极力吹捧宣王善用强弓。评价虚伪逢迎、刻意讨好，隐瞒实情，蒙蔽君王。 由此可判断，应当喜欢卖油翁的评价。因为卖油翁实事求是、不刻意吹捧，评价客观中肯，还能以自身经历讲明熟能生巧的道理，引人自省；而宣王身边的人一味阿谀奉承、弄虚作假，只为讨好君王，让人迷失自我、认不清现实。 【点睛】参考译文： 齐宣王喜爱射箭，喜欢别人说自己能够拉开强弓。其实他平日所用的弓，不过三石的力度。他把弓拿给身边近臣看，近臣都试着拉弓，只拉到一半就停下。都说：“这弓力气不下九石，除了大王谁还能拉开它？”宣王实际只用三石，却终身自认为能用九石，实在可悲。三石是实情，九石是虚名。宣王喜好虚名，却丢掉了真实。 44．积薪暗记/明日复其势/自以为不及也 45．到现在还留存着当时的棋局图谱，可是世上的人终究没有谁能够看懂、破解其中的棋路。 46．做人不能骄傲自满，人外有人，天外有天；学艺无止境，不可稍有成就就目中无人，要懂得谦虚好学、戒骄戒躁。 【导语】唐代棋手王积薪自认棋艺天下无双，旅途投宿旅店时，深夜偶遇婆媳二人隔空下盲棋。他默默记下棋路，次日复盘，才深知自身棋艺远不及对方。这则小故事短小精妙，既展现高超棋艺，也道出人外有人、艺无止境的人生哲理。 44．句意：王积薪暗暗记下她们下棋的步法，第二天复盘摆出当时的棋局，自己觉得棋艺比不上婆媳二人。 “积薪暗记”的主语王积薪，谓语“暗记”，是完整短句，写他连夜记下棋路，此处第一层断开；“明日复其势”中“复其势”是第二天进行的另一个完整动作，与前面的“暗记”并列而非连动，因此应该断开；“自以为不及也”写内心感悟，收尾表意，作最后一句。因此断句为：积薪暗记/明日复其势/自以为不及也。 45．注意下列重点字词： 至今：到现在；终：终究、最终；莫：没有谁、没有人；得：能够；解：看懂、破解、参悟。 46．结合“王积薪棋术功成，自谓天下无敌”可知，做人切忌骄傲自满、目中无人。王积薪棋艺学成后，便狂妄自大，认为普天之下没有对手，滋生了骄傲懈怠的心态。这警示我们，哪怕自身拥有过硬的本领、取得一定的成就，也不能沾沾自喜、盲目自负，骄傲自满只会局限自己的眼界，阻碍自身进步。 结合积薪暗记婆媳对弈棋局，明日复其势后“自以为不及也”可知，人外有人，天外有天。王积薪身为当世知名棋手，自认棋艺无双，却意外发现乡间普通婆媳的棋艺远胜于自己。这告诉我们世间藏龙卧虎，永远不要高估自己、轻视他人，平凡之人也可能身怀绝技。 结合当世高手王积薪不及无名婆媳棋艺，且棋局“世人终莫得而解矣”可知，学艺之路永无止境。棋艺博大精深、无穷无尽，即便技艺精湛的王积薪也未能抵达顶尖境界，精妙的棋局更是无人参悟透彻。这启示我们学习技艺没有终点，永远不能满足于现有成就，应当始终保持谦逊的态度，谦虚好学、戒骄戒躁，不断精进自我。 【点睛】参考译文： 王积薪的棋艺造诣精深，自认为天下没有对手。他将要前往京城游历，途中在一家旅店留宿。熄灯之后，听见旅店的老婆婆在隔壁呼唤她的儿媳说：“美好的夜晚难以消磨，我们下一局棋好吗？”儿媳回答：“好的。”老婆婆说：“我在东边第五路、南边第十二路落子了。”儿媳说：“我在西边第八路、南边第十路落子了。”二人就这样口头报位，各自说了几十步棋。最后老婆婆说：“你输了。”儿媳便说：“我这局认输。”王积薪默默记下她们下棋的每一步。第二天，他依照回忆复原了这盘棋局，才发觉自己的棋艺远远比不上婆媳二人。这盘棋局的图谱一直流传到现在，可世上的人终究没有人能够参悟破解。 47．有气干/拳勇过人 48． 握着，拿着，抓着 常，经常 只，只有 49．（1）（傅永）二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不能回信。 （2）于是傅永就发奋读书，粗略地阅读经书和史书，具备了文才和武略。 50．共同点：他们都是武将，开始在文采方面欠缺。通过努力学习，最终都有了才干，可谓都善于听取别人的意见，都能通过发愤学习，增长才干。 启示：学习什么时候开始都不晚，只要我们有决心、有毅力，肯努力学习，就一定能取得进步，增长自己的知识和才干。 【导语】这篇短文篇幅精短，叙事脉络清晰，寥寥数笔就勾勒出傅永从“勇而不学”到发愤攻读、终成文武兼备之才的转变。文本以小事见大道理，和《孙权劝学》中吕蒙的经历相映成趣，凸显了“学习不分早晚，发奋就有所成”的主旨，人物反差鲜明，道理平实动人，颇具启发意义。 47．句意：（他）很有气魄和才干，勇气过人。 本句开头省略主语“傅永”，是常见文言现象，“气干”是“有”的宾语，与前面省略的主语构成主谓宾结构，故在此后停顿，“过人”是对“拳勇”的补充说明，所以在“过人”后停顿。 正确断句：有气干/拳勇过人。 48．（1）句意为：能够手抓马鞍，倒立在马上驰骋。执：握着，拿着，抓着。 （2）句意为：皇帝经常赞叹说。每：常，经常。 （3）句意为：只有傅修期能做到啊。唯：只，只有。 49．注意重点词语： （1）年：年龄。二十余：二十多岁。与：给，这里可理解为“寄给”。书：书信。答：回复（书信）。 （2）乃：于是。涉猎：粗略地阅读。有才干：指有文韬武略。 50．共同点： 身份：傅永和吕蒙都是武将。文中提到傅永“有气干拳勇过人，能手执马鞍、倒立驰骋”，展现出其武将的勇猛特质；《孙权劝学》中吕蒙是东吴名将，掌管军事，同样以武将身份著称。 初始文采：傅永“年二十余，有友人与之书而不能答”，说明他起初不擅长书信往来这类文化之事；孙权劝吕蒙学习，侧面反映出他之前文化水平不高，在文采、学识上有不足。 学习转变：傅永“乃发愤读书，涉猎经史、兼有才干”，经过努力读书学习，具备了多方面的才能；吕蒙“士别三日，即更刮目相待”，他努力学习后，才略有了惊人的长进，让鲁肃都对他刮目相看。 都善于听取别人的意见：傅永在友人书信不能答，向洪仲请教被责备后，能发愤读书；吕蒙在孙权劝他学习后，虚心接受意见并努力学习。 启示：学习不受年龄、身份等因素的限制，无论何时开始都不晚。只要我们内心有学习的决心，具备坚持不懈的毅力，愿意付出努力去学习，就一定能够取得进步，不断提升自己的知识水平和能力素养，实现自我成长和发展。就像傅永和吕蒙，他们作为武将，在意识到自身不足后，通过发愤学习，都增长了才干，获得了他人的认可。 【点睛】参考译文： 傅永，字修期，是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲从青州到魏，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇气过人，能够手抓马鞍，倒立在马上驰骋。二十多岁时，有个朋友给他写信，他却不能回复，就向叔父洪仲请教，洪仲严厉地责备他，不帮他回信。傅永于是发愤读书，广泛阅读经史典籍，同时具备文才和武略。皇帝经常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能撰写文告，只有傅修期能做到啊。” 51． 多次，屡次 好 52．（太宗）又拿（新写的书法）去问王著，（王著）还是像当初一样回答。 53．王著是一个治学严谨/要求严格、不阿谀奉承/善于引导他人的人。 【导语】本文是一则短小精悍的文言小故事，记叙王著严格劝谏太宗学书的轶事。王著明知太宗书法进步却始终直言不足，刻意鞭策，避免君主懈怠。文章叙事简洁，以极简对话刻画人物，凸显王著正直审慎、尽职尽责、善为规劝的品格，也阐明严教促精进的道理，短小隽永，富有教育启示。 51．（1）句意：多次派遣内侍拿着书法作品给王著看。数：多次，屡次； （2）句意：如果急忙就称赞写得好。善：好。 52．注意下列重点字词： 以：拿、把；问：询问；对：回答；如初：像原先一样。 53．根据本段第二句第四句可知，太宗多次派人拿书法给王著看，他始终评价不够好，不肯刻意讨好帝王，体现出他不阿谀逢迎、为人正直。 根据本段第五句可知，王著心里明白太宗书法已有进步，却刻意不急于夸赞，担心太宗松懈不再用心研习，能看出他治学严谨、懂得循循善诱，很有教育智慧。 【点睛】参考译文： 宋太宗在位时，有个叫王著的人学习王羲之的书法，深深领悟到王羲之书法的笔法精髓，在翰林院担任侍书。太宗处理政务之余，留心练习书法，多次派太监拿着自己写的字给王著看，王著每次都认为写得不够好。太宗于是更加用心临摹学习。太宗又拿写好的字询问王著，王著依旧像先前那样回答。有人询问王著这样做的用意，王著说：“皇上的书法本来已经很好了，如果立刻就称赞说好，恐怕皇上就不再用心钻研了。”后来，太宗的书法笔法精妙绝伦，超越了前代古人，世人都认为这是得益于王著的劝勉和严格要求。 54．吾甚惜事之技巧/而非真 55． 放置 告诉 虽然 56．（1）前往观看的人每天有几百人，都赞叹他的手艺精巧，惊叹他的神功。 （2）谁能给我三斗粟米，我就把我的技艺传授给他。 57．“心劳”的原因：将冰雕刻成人形，达到栩栩如生的效果，需要心思巧妙，而且要花费很多时间和精力。 “无用”的原因：花了很大功夫雕出来的作品，只能供观赏，不实用，并且冰容易融化，不能长久保存，白白地浪费人力、物力和时间。 【导语】这篇《琢冰》以冰雕艺人的技艺为引，借“琢冰”与“范金琢玉”的对比，寄寓深刻哲思。先写冰雕栩栩如生、观者如潮，极言其巧，再以“人无应者”的转折引出诘问，点出冰雕虽美却易逝的本质，批判徒有其表、华而不实的技艺，主张技艺当有实用价值，立意警策。全文短小精悍，叙议结合，借物喻理，耐人寻味。 54．句意：我很可惜那些事物只有精巧的技艺，却没有实际的功用。句子的核心是表达“惋惜”的对象，“事之技巧”指事物徒有精巧的技艺，“而非真”则转折点明其缺乏实际价值。二者构成转折关系，语义上分为“惋惜的具体对象”和“对象的缺陷”两部分，因此应在“事之技巧”与“而非真”之间断开，使朗读节奏贴合语义层次。故断句为：吾甚惜事之技巧/而非真。 55．①置之堂背：把冰雕放在厅堂背阴处。置：放置。 ②语众曰：告诉众人说。语：告诉。 ③其形虽有：虽然有形有状。虽：虽然。 56．重点词语： （1）日：名词作状语，每天；叹：赞叹，称赞；惊：惊叹，对……感到惊讶。 （2）孰：谁；与：给；授：传授，教授。 57．根据第①段可知，琢冰艺人“琢冰为人物之形者，被以衣裳，缀以丹碧，神色如生，形制如真”，为了让冰雕达到“神色如生”的效果，需要耗费大量心思和精力去雕琢、装饰，还要“变则修饰之”，不断维护，这正是“心劳”的原因。 根据第②段可知，冰雕“不日而化矣”，只能“娱目前而不可以传之远”，既不像“范金琢玉”的器物那样“可以宝而不坏”，也没有长久的实用价值，只能短暂观赏，因此说它“无用”。 【点睛】参考译文： 从前京城有个用冰雕刻人物形象的人，给冰雕穿上衣裳，用丹青点缀，神态栩栩如生，形制如同真人一般。京城天气寒冷，把冰雕放在厅堂背阴处，过了一天也不会融化，若有融化变形，就加以修饰。前往观看的人每天有几百人，都赞叹他的手艺精巧，惊叹他的神功。 一天，告诉众人说：“谁能给我三斗粟米，我就把我的技艺传授给他。”没人答应。于是有人问他：“你的技艺确实精巧，可你为什么不铸金雕玉，做成夏、商、周、汉那样的器物，可以珍藏不坏呢？如今却雕冰做玩物，虽然有形有状，用不了几天就融化了！我实在可惜这技艺精巧却没有实际用处，费尽心机却毫无功用，只能取悦眼前，却不能流传久远啊。” 58．臣有客在市屠中/愿枉车骑过之 59． 担任，做 牵拉，带领，驾着 斜着眼看 60．（1）当初，魏国公子魏无忌为人仁义且谦逊地对待贤士，招纳了三千名门客。 （2）公子握着缰绳，态度更加恭敬。 61．魏无忌是个礼贤下士，宽厚仁爱的人。主要体现在魏无忌亲自驾车并空出左上位迎接侯嬴；面对侯嬴坐车时的衣着及态度，魏无忌愈加恭敬；在集市长时间等候侯嬴与屠夫闲聊而神色平和。 【导语】战国时期，魏公子无忌仁爱谦和、礼贤下士，广纳贤才。他不因身份显贵傲慢待人，特意恭敬迎接贫寒隐士侯赢。面对侯赢的无礼试探，公子始终谦和包容。选文以生动情节，尽显信陵君谦逊重士的胸襟，尽显古人敬贤纳才的处世风范。 58．句意：我有位朋友在街市的屠宰铺里，希望委屈您的车马，顺路去拜访他。 “臣有客在市屠中”的完整表意，交代人物与地点，说明门客所处位置，语义完整独立；“愿枉车骑过之”是侯生提出的请求，表达动作诉求，为独立语意层。两处语意各自完整，中间需断开。因此断句为：臣有客在市屠中/愿枉车骑过之 59．①句意：担任大梁夷门的守门小吏。为：担任，做。 ②句意：魏公子带领车马进入街市。引：牵拉，带领，驾着。 ③句意：斜目而视。睨：斜着眼看。 60．注意下列重点字词： （1）下士：谦逊地对待贤才、士人；致：招致，招纳。 （2）执：握着，拿着；辔：马缰绳；愈：更加。 61．根据文中“公子从车骑，虚左，自迎侯生”可知，魏无忌亲自带着车马随从，空出左边的尊位去迎接侯嬴，“虚左”在古代是对人的一种极高礼遇，体现出他对贤士的敬重。 根据文中“侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让。公子执辔愈恭”可知，侯嬴穿着破旧衣服毫不谦让地坐在上座，魏无忌不仅没有生气，反而手握缰绳，态度更加恭敬，足见其宽厚爱人，不因对方身份低微且行为无礼而有失风度。 根据文中“侯生下见其客朱亥，睥睨，故久立，与其客语，微察公子。公子色愈和”可知，侯嬴故意在集市上长时间与朋友闲聊，以此来观察魏无忌，而魏无忌脸色更加温和，没有丝毫不耐烦，展现出他礼贤下士的真诚，不因对方的考验而恼怒。 【点睛】参考译文： 当初，魏国公子魏无忌为人仁义且谦逊地对待贤士，招纳了三千名门客。魏国有个隐士名叫侯嬴，七十岁了，家境贫寒，是大梁城夷门的守门人。公子设置酒席，大宴宾客，（宾客）坐定之后，公子带着车马随从，空出车子上左边的尊位，亲自去迎接侯生。侯生整理了一下破旧的衣服帽子，径直登上车子，坐在公子的上座，毫不谦让。公子握着缰绳驾车，态度更加恭敬。侯生又对公子说：“我有个朋友在集市的屠户之中，希望委屈一下车马去拜访他。”公子驾车进入集市，侯生下车去会见他的朋友朱亥，（他）斜着眼睛傲视着，故意长久地站着，同他的朋友交谈，暗中观察公子（的表情）。公子的脸色更加温和，（侯生）于是向朋友告辞上了车，到了公子家中。公子引领侯生坐在上座，向全体宾客介绍（侯生），宾客都很惊讶。 62．母徐氏/教以父书 63． 曾经 等到 买，购买 64．（1）（欧阳询）停下马观赏石碑，过了很久才离开。 （2）欧阳通于是凭借擅长书法被世人称道，父子二人名声相当，世人称他们的书法为“大小欧阳体”。 65．示例一：欧阳询为研习书法，驻足碑前、废寝忘食、潜心钻研。启示我们：学习要专心专注、持之以恒，虚心好学，肯下苦功，才能学有所成。 示例二：欧阳通仰慕父名，刻苦临摹练字，坚守本心、勤学不怠，为人孝顺。告诉我们：做人要勤勉自律、传承所长，心怀感恩，踏实努力，方能有所成就。 【导语】两文分别记叙欧阳询痴迷书法、潜心研学，欧阳通承父志苦练书艺、修身尽孝的事迹。文章叙事简洁凝练，语言质朴浅白，情节生动传神。以具体事例刻画人物品性，既赞美二人勤学笃行、持之以恒的求学态度，又彰显坚守本心、孝顺向善的美好德行，寓意深刻，兼具知识性与教育性，极具育人价值。 62．句意：母亲徐氏亲自教他学习父亲的书法。“母徐氏”是主语，交代人物身份；“教以父书”点明母亲教导的内容。 故断句：母徐氏/教以父书。 63．（1）句意：欧阳询曾经赶路。尝：曾经。 （2）句意：等到疲倦了。及：等到。 （3）句意：常常拿出钱财，让他去购买父亲留存的书法真迹。市：买，购买。 64．注意重点字词： （1）驻：停；良久：很久；去：离开。 （2）遂：于是；以：凭借；善：擅长；号：称作。 65．示例一：根据甲文可知，欧阳询偶遇古碑，反复驻足、久坐观摩、留宿碑旁，为钻研书法极度专注、坚持不懈。由此可知学习唯有潜心投入、持之以恒、刻苦钻研，不受外界干扰，踏实下苦功，才能不断精进，收获进步与成就。 示例二：根据乙文“刻意临仿”“遣钱使市父遗迹”“高宗诏其子为之立碑，人皆叹其孝”可知，欧阳通立志承袭父业，刻苦临摹书法，勤学不倦，终有所成，且为人孝顺。由此可知，做人应勤勉自律、勤学奋进，传承优良所长，心怀孝道与感恩，踏实修身，方能立身成才。 【点睛】参考译文： 【甲】欧阳询曾经赶路，看见一块古老的石碑，是晋代索靖所题写的书法。他停下马观赏石碑，过了很久才离开。走了几百步后又折返回来，下马长久站立观赏，等到疲倦了，就铺开皮衣坐着观摩，还索性留宿在石碑旁边，过了三天三夜才离去。 【乙】欧阳询的儿子欧阳通，幼年丧父，母亲徐氏亲自教他学习父亲的书法。欧阳通仰慕父亲的名声，专心临摹效仿父亲的字迹。遇上荒年，母亲担心他懈怠荒废学业，常常拿出钱财，让他去购买父亲留存的书法真迹。欧阳通也因此凭借擅长书法闻名，父子二人书法齐名，世人称作“大小欧阳体”。欧阳通晚年写字十分讲究庄重严谨，专用狸毛制作的毛笔，不是这种笔就从不书写。等到他去世后，唐高宗下令让他的儿子为他立碑，石碑刻成之后，众人都赞叹他为人孝顺。 66．（1）估计（2）恰逢，正赶上（3）带领（4）详细，全部 67．（张五）立刻破开网放出母鹿，并且把两只小鹿也放走了。 68．认为动物和人一样也有着感情，有同情心，保护动物，尊重生命，不任意杀戮。 【导语】本文以母鹿护子、张五焚网的故事，传递出跨越物种的共情与善念。母鹿身陷绝境，仍将幼崽藏于浮土之下，以自身赴网换孩子生机，尽显舐犊情深；张五之母见此景，奔告儿子并劝其放生，张五亦被触动，不仅破网放鹿，更焚网弃猎。全文将动物的母爱与人的慈悲交织，既歌颂了生命本能的伟大，警示人们应敬畏生命、心怀仁善。 66．（1）句意：母鹿估计自己没办法逃脱。度：估计。 （2）句意：正赶上张五的母亲出门。值：恰逢，正赶上。 （3）句意：于是带领两只小鹿到下面（藏起来）。引：带领。 （4）句意：把所看见的情况全部告诉儿子。具：详细，全部。 67．注意重点词语的解释： 即：立即，立刻；并：并且，连同；亦：也；纵：放走。 68．由张母深知世间生灵皆有情感羁绊，明白人与动物都拥有真挚的亲情可知，她始终认同动物和人一样具备情感，并非只有人类才拥有亲情与感知；由张母见到弱小生灵面临生死险境时心生怜悯可知，她怀揣着浓厚的同情心，不愿看到生命遭遇苦难与分离；由张母主动出手解救遇险的动物，让它们得以安然脱身可知，她以实际行动保护动物，始终坚守尊重生命的初心； 由张五被这份善意打动，彻底放弃伤害生灵的生计，不再肆意猎杀可知，他摒弃了任意杀戮的行为，将尊重生命、爱护动物的理念落到实处，真正做到敬畏每一个生命。据此提炼即可。 【点睛】参考译文： 休宁县有个村民叫张五，靠打猎谋生。张五曾经追赶一只母鹿，母鹿带着两只小鹿赶路，没法走快，于是被张五追上。母鹿估计无法逃脱，望见旁边有浮土，就领着两只小鹿藏到下面，用土盖住它们，随后自己投身进张五的网里。恰逢张五的母亲出门，远远看见这一幕，便跑到网前，把所见的情况都告诉了儿子。张五立刻破开网放出母鹿，连两只小鹿也一并放走。张母说：“人有母子之情，禽兽也一样。我不忍心见母鹿死去、幼鹿孤苦，所以破网放了它们。”张五听后深受触动，从此烧毁猎网，再也不打猎了。 69． 曾经 又，再 厌恶，讨厌 改变，扭转 70． 赵普神色不变，慢慢拾起奏章回家，把撕碎的奏章修补好，又像当初一样上奏。 71．①在官员选拔、赏罚上坚持原则，哪怕触怒皇帝也不退缩，不以皇帝个人喜怒影响朝廷公事；②心系百姓，能够灵活劝谏，顾及百姓的实际需求。 【导语】此文以三则轶事刻画赵普刚正有谋的形象：朝堂上犯颜直谏、据理力争，宫门久立；宴会上巧借雨势、随机应变。文字极简却张力十足，于细节中见风骨，将其以天下为己任的执着与通达展现得淋漓尽致。 69．（1）句意：（赵普）曾经打算任命某人担任某个官职。尝：曾经。 （2）句意：（赵普）再次上奏这件事。更：又，再。 （3）句意：皇帝一向讨厌这个人。嫌：厌恶，讨厌。 （4）句意：（赵普）能像这样改变皇帝的心意。回：改变，扭转。 70．注意下列重点字词： 颜色：脸色、神色；徐：慢慢地；补缀：修补、缝补；复：又，再。 71．结合地①段和第②段可知，赵普三次举荐贤才，即便皇帝震怒、撕碎奏章，他仍神色不变，修补奏章再奏，完全将个人安危置之度外。他不迎合皇帝的好恶，只以“为国选才”为根本原则，展现了以天下事为己任的刚直与担当；面对皇帝因个人好恶拒绝为功臣升官，赵普直言进谏，指出刑赏是天下公器，不能由君主个人喜怒专断。他的谏言并非针对皇帝本人，而是为了维护制度的公平与天下的利益，体现了以社稷为重的公心。 结合第③段可知，宴会上突降大雨，皇帝大怒，赵普却借机劝谏，将“扫兴”的雨说成百姓期盼的甘霖，巧妙引导皇帝关注民生，既平息了帝怒，又让百姓受益。他的劝谏方式灵活，出发点始终是百姓的实际需求。 【点睛】参考译文： 赵普独自担任宰相共十年，性情刚毅果断，把天下大事当作自己的责任。他曾经打算任命某人担任某个官职，皇帝不任用；第二天，他又上奏推荐，皇帝还是不任用；第三天，他再次上奏。皇帝大怒，把他的奏章撕碎扔在地上，赵普神色不变，慢慢地拾起奏章回家，修补好，又像当初一样上奏。皇帝终于醒悟，最终同意了他的奏请，后来那个人果然以称职而闻名。 又有一个立了功应当升官的人，皇帝一向讨厌这个人，不给他升官。赵普极力请求给他升官。皇帝发怒说：“我不给他升官，你能怎么样？”赵普说：“刑罚是用来惩治恶人的，赏赐是用来酬谢功臣的。刑罚和赏赐是天下的刑罚和赏赐，不是陛下个人的，怎能凭个人的喜怒来专断呢？”皇帝不听，起身离开，赵普跟在后面。皇帝进入宫中，赵普就站在宫门口，很久不离开，皇帝最终听从了他的请求。 有一天，举行盛大宴会，突然下起大雨，很久不停，皇帝怒形于色，身边的人都很害怕。赵普趁机说：“外面的百姓正盼着下雨，这对宴会有什么损失呢？不过沾湿了帐幕和乐工的衣服罢了，百姓得到雨，都欢喜作乐，正好是时候，请下令让乐官在雨中演奏吧。”皇帝很高兴，宴会一直开到结束。赵普像这样随机应变，能改变皇帝的心意，大多是这样。 72．为立学舍|聚徒二百 73． 跟随、跟从 想要、打算 十分、很、非常 74．（1）（刘兰）家里贫穷，没有办法供给自己求学，一边耕种一边读书。 （2）（刘兰）参考前代学者的旧例，讲解得极为精细详尽。 75．示例一：通过张吾贵和刘兰对经典的不同解说，形成对比，突出了刘兰治学严谨的品格。 示例二：通过刺史裴植和中山王英邀请刘兰入馆讲学，天下人称赞的事情，侧面衬托了刘兰是个学问渊博、才华横溢的人。 【导语】这篇出自《北史》的短篇史传小品，篇幅短小凝练，以极简笔墨塑造出刘兰晚学勤进、治学扎实的儒者形象，巧用对比、衬托笔法，故事虽短却暗含劝学旨趣，质朴耐读。 72．句意：为他建立了学舍，（不久就）聚集了二百名学生。“为立学舍”是他的兄弟的做法，“聚徒二百”是结果，中间断开。故断为：为立学舍|聚徒二百 73．（1）“遂令从师”意为：于是让他跟从老师学习。从：跟随 。 （2）“兰欲讲书”意为：我想要讲授经书。欲：想要、打算。 （3）“故生徒甚盛”意为：因此学生很多。甚：十分、很、非常。 74．重点字词： （1）无以：没有办法；自资：供自己；且：一边。 （2）参：参考；先儒：前代学者；精悉：精妙详尽。 75．要求从本文中选择对比或侧面衬托手法，结合文章内容进行分析。 对比：结合第七、八句可知，文中明确指出张吾贵凭借聪明善辩，他讲学的时候不遵循前代学者的意旨，而刘兰则认真推究《经》《传》的根源，依据注释者的本意，同时参考前代学者的相关事例，讲解得精细详尽。两人在对经典的解说方式上呈现出明显的差异。由此可知，通过这种鲜明的对比，有力地突出了刘兰治学严谨的品格，让读者更能深刻地认识到刘兰对待学问的认真态度与独特方式。 侧面衬托：结合第九、十句可知，文中详细叙述了瀛州刺史裴植主动邀请刘兰到州城南面的学馆讲学，并且亲自担任学馆主持，使得学馆学生众多，声名远扬，受到天下人的称赞；同时，中山王元英也非常看重刘兰，特意请他到自己的学馆，让他教授自己的儿子们。这些情节中，并没有直接对刘兰的学问和才华进行正面描述。由此可知，通过刺史裴植和中山王英的这些行为以及所引发的“生徒甚盛，海内称焉”的结果，从侧面有力地衬托出刘兰学问渊博、才华横溢，让读者从他人的态度和反应中感受到刘兰在学术方面的卓越成就。 示例1：选文把张吾贵解说经书不遵从前代学者宗旨，和刘兰推究经书本源、遵循先儒旧说的治学做法对比，突出了刘兰治学严谨扎实的特点。 示例2：选文写刺史裴植邀请刘兰讲书，中山王元英特意请刘兰教导自己的儿子，天下都称赞刘兰，从侧面衬托出刘兰学识渊博、讲学水平高超，深受时人认可的特点。 【点睛】参考译文： 刘兰是武邑人。三十多岁时，才开始进入小学学习，抄写《急就篇》。家人发觉他聪慧机敏，于是让他跟从老师学习，在中山人王保安处学习《春秋》《诗经》《礼记》。（刘兰）家里贫穷，没有办法供给自己求学，一边耕种一边读书。三年之后，他就告诉自己的兄长：“我想要讲授经书。”他的兄长笑着听他说，为他建立了学舍，（不久就）聚集了二百名学生。刘兰研读《左传》，五天读一遍，同时还精通《五经》。在此之前，张吾贵凭借聪明善辩超过别人，他对经书的讲解，不依据前代学者的意旨。只有刘兰推究《经》《传》的缘由，依据注释者的本意，参考前代学者的旧例，讲解得极为精细详尽。瀛州刺史裴植邀请刘兰到州城南面的学馆讲学，裴植担任学馆的主持者，因此学生很多，在国内受到称赞。（刘兰）又特别被中山王元英看重，元英请他到学馆中，让他教授自己的儿子元熙、元诱、元略等人。 76．B 77．B 78．C 79．（1）曾经纵马驰骋突袭敌阵，来往如飞一般。 （2）一名敌军首领（被吓得）惊慌失措，从马上掉下来逃跑了，众敌兵因恐惧而退避逃散。 【导语】本文节选自解缙《太原王传》，是一篇生动的人物小传。文章通过正面描写与侧面烘托相结合的手法，塑造了南宋名将解元智勇双全的英雄形象。开篇以外貌与神力的特写勾勒其“奇”，继而以“二十骑”破“数千骑”的战例凸显其“勇”与“智”。全文笔墨精炼，叙事跌宕起伏，将一位临危不惧、武艺超群的猛将形象刻画得入木三分，读来令人热血沸腾。 76．B.句意：详细地了解了敌人的情况。备，详尽、详细。 77．A.都是：动词，跑。 B.代词，指代“金人大至”这件事/助词，用于主谓之间，取消句子独立性。 C.都是：介词，用、拿。 D.都是：代词，那、那个。 78．句意：建炎三年，（朝廷）下诏让（解元）隶属于韩世忠，（韩世忠）提拔他做偏将军。 从内容看，“建炎三年”是时间状语，应断开；“诏隶韩世忠”，点出解元隶属的将帅，意思完整，应断开；“擢偏将军”是后续的动作和官职任命； 故断句为：建炎三年/诏隶韩世忠/擢偏将军 79．注意重点词语解释： （1）尝，曾经；驰突，纵马驰骋；贼阵，敌阵。 （2）酋，首领；走，跑（此处指逃跑）；辟易，退避（因恐惧而退让）；遁，逃跑。 【点睛】参考译文： ①解元，字善长。浓眉俊目，手臂极长，能用铁索牵引犀牛倒退而行。曾经纵马驰骋突袭敌阵，来往如飞一般。 ②起初，解元从保安军德清砦起兵，功劳累积而担任清涧都虞侯。建炎三年，（朝廷）下诏让（解元）隶属于韩世忠，（韩世忠）提拔他做偏将军。韩世忠到下邳后，听说金兵大队人马将要到达，士兵惊恐，军心动摇。韩世忠对此感到担忧。解元便率领二十余骑兵悄悄出发，擒拿金兵数人，详细地了解了敌人的情况。不久再次出击，敌方从四面集中数千骑兵，解元身陷敌方布阵，左右像鹘一样猛击，大声呼喊，声振刀甲。一名敌军首领（被吓得）惊慌失措，从马上掉下来逃跑了，众敌兵因恐惧而退避逃散。解元因为功绩任命为閤门宣赞舍人。 80． 多次，屡次 有人 更加 好 81．帝笔法精绝/超越前古/世以为由著之规益也 82．（太宗）又让人拿着（新写的书法）去问王著，（王著）还是像当初一样回答。 83．原因：王著认为如果早早夸赞太宗写得好，担心太宗就不会再用心钻研书法，想要督促太宗不断精进。人物评价：王著是一个治学严谨、要求严格、不阿谀奉承、善于引导他人的人。 【导语】这篇短文以宋太宗学书为核心，勾勒出王著的育人智慧与太宗的进取精神。王著深谙劝学之道，面对帝王习作，不吝溢美却始终称“未善”，以委婉鞭策激发太宗精进之心，尽显良师的远见与分寸。而太宗在政务之余潜心临学，终成精绝笔法，超越前古，既见其勤勉，也印证了王著引导的价值。文字简约却意蕴深厚，于小事中传递出劝学、精进的处世智慧。 80．（1）句意：（太宗）多次派遣内侍拿着自己的书法作品给王著看。数：多次，屡次。 （2）句意：有人询问他（王著）这样做的用意。或：有人。 （3）句意：宋太宗更加专心致志地临摹学习书法。益：更加。 （4）句意：如果立刻称赞（书法）好。善：好。 81．句意：太宗的书法精妙绝伦，超越了前代古人，世人认为这是得益于王著的规劝和勉励。 从内容上看，“帝笔法精绝”是对其书法水平的总体评价，表意完整；“超越前古”进一步拔高评价，是对前一句的补充与强化，独立表意；“世以为由著之规益也”交代世人对这一成就原因的看法； 故断句为：帝笔法精绝/超越前古/世以为由著之规益也 82．注意下列重点字词： 以：拿（书法作品）；对：回答；如初：像当初一样。 83．王著总说“以为未善”的原因： 结合文中王著的话可知，王著心里清楚太宗的书法已经很好了，但他担心如果立刻夸赞，太宗会满足于现状，不再用心钻研、刻苦练习，从而失去精进的空间。他故意说“未善”，是为了用委婉的方式鞭策太宗继续努力，不断提升书法水平。 人物评价： 结合文章内容可知，面对帝王的习作，他没有一味讨好，始终坚持“未善”的评价，可见他正直、不谄媚；他懂得教育的智慧，用委婉的方式激发太宗的上进心，而非直接批评，体现了他的育人远见；他对书法有高标准，也对学习者有高要求，希望对方能精益求精。 【点睛】参考译文： 宋太宗统治时期，有个叫王著的人学习王羲之的书法，深得王羲之书法的精髓，在翰林院担任侍书。太宗处理政务之余，留心书法，多次派遣内侍拿着自己的书法作品给王著看，王著每次都认为还不够好。太宗于是更加专心致志地临摹学习。（太宗）又拿自己的作品去问王著，王著的回答还和当初一样。有人询问王著这样做的用意，王著说：“（皇上的）书法本来已经很好了，但如果立刻称赞它好，恐怕皇上就不会再用心钻研了。”从那以后，太宗的书法精妙绝伦，超越了前代古人，世人都认为这是得益于王著的规劝与勉励。 答案第22页，共27页 答案第23页，共27页 学科网（北京）股份有限公司 $