第一课日部月部教案-2025-2026学年青岛版（2014）书法六年级下册

第一课《日部 月部》教案 一、教材分析 本课选自青岛版小学书法六年级下册第一课，作为六年级下学期的开篇之作，本课具有承前启后的重要意义。教学内容聚焦于“日部”与“月部”的书写技法。这两个部首在汉字结构中属于典型的“瘦长形”部件，且多位于字的左侧（作左偏旁）。 “日”部源自象形字，象征太阳，作为左偏旁时（如“明”、“晴”），其形态需由方变长，横折钩的折角需刚劲有力；“月”部同样源自象形，象征月亮，作为左偏旁时（如“期”、“服”），其形态亦需瘦长，且内部的短横需与横折钩的横画平行。教材通过典型例字，旨在引导学生掌握这两个部首在楷书中的形态特征，理解“左收右放”与“横画等距”的结构规律，特别是“日”部的紧凑与“月”部的舒展，提升学生对汉字间架结构的精准把控能力。 二、核心素养目标 1. 审美感知：通过观察“日”部框形的方正与“月”部撇画的弧度，感知汉字“方圆结合”与“刚柔相济”的美感。体会“日”部作为左偏旁时的紧凑美，以及“月”部作为左偏旁时的挺拔美。 2. 艺术表现：准确掌握“日”部横折钩的折角力度与内部短横的位置；熟练掌握“月”部撇画的弧度与横折钩的挺拔，做到内部两横平行等距；能处理好例字中部件的比例关系，如“明”字的左窄右宽、“期”字的左右呼应。 3. 文化理解：了解“日”与“月”作为自然界重要天体的文化背景，理解汉字中带有“日”部的字多与时间、光明有关，带有“月”部的字多与身体、时间有关；体会汉字形义结合的特点，增强对汉字文化的认同感。 三、教学重点 1. 日部：掌握“日”部作为左偏旁时的形态变化，即整体变窄，横折钩挺拔，内部短横居中，与横折钩的横画平行。 2. 月部：掌握“月”部作为左偏旁时的写法，重点在于撇画的弧度与横折钩的挺拔，内部两横平行等距，且不与右竖相连。 四、教学难点 1. 日部的呼应：在书写“日”部时，内部短横与外部框形的关系，以及横折钩的折角力度，避免写得松散或软弱。 2. 月部的重心：在书写“月”部时，如何确保撇画的弧度自然，横折钩的竖画垂直，使整个字重心平稳，不偏不倚。 五、教学准备 多媒体课件（“日”与“月”的字源演变图、例字结构分析图）、毛笔、墨汁、米字格练习纸、范字卡片（“明”、“晴”、“期”、“服”）、实物投影仪。 六、教学过程 （一）导入新课：字源解密 教师展示“日”和“月”的甲骨文及金文图片。 提问：“同学们，看这个‘日’字，像不像一轮圆圆的太阳？中间的一点表示太阳的光辉。再看‘月’字，像不像一弯缺月？中间的两横表示月亮里的阴影。” 教师讲解：“‘日’代表太阳，‘月’代表月亮。当它们进入书法世界，成为偏旁部首时，形态会发生怎样的变化呢？今天我们就来学习《日部与月部》。” （二）新课讲授：技法剖析 1. 日部：方正挺拔，横画等距 教师示范“日”部写法（作左偏旁），边写边讲解： · 整体形态：“日”字作左偏旁时，整体形态由宽变窄，呈长方形。 · 笔画细节： · 第一笔竖画要直，起笔稍重。 · 第二笔横折钩，横画抗肩（向右上倾斜），折角处顿笔有力，折后竖直向下，钩画短促有力，指向字心。 · 内部短横居中，不与左右竖画相连，与横折钩的横画平行。 · 关键点：左竖短，右竖钩长，整体左低右高（指内部笔画），框形紧凑。 教师板书例字“明”： 讲解：“写‘明’字时，左边的‘日’字旁要写得瘦长，右边的‘月’字要注意撇画的穿插。‘日’字旁的横折钩要写得挺拔，与右边的‘月’字形成呼应。” 2. 月部：撇画舒展，横画平行 教师示范“月”部写法（作左偏旁），边写边讲解： · 整体形态：“月”部作左偏旁时，整体形态呈长方形，撇画舒展。 · 笔画细节： · 第一笔撇画起笔高，收笔低，弧度自然，指向字心。 · 第二笔横折钩，横画抗肩，折角处顿笔有力，折后竖直向下，钩画短促有力。 · 内部两横平行等距，不与右竖相连，起笔对齐，收笔渐长。 · 关键点：撇画与横折钩的竖画要形成支撑，内部两横要平行等距。 教师板书例字“期”： 讲解：“写‘期’字时，左边的‘月’字旁要写得瘦长，右边的‘其’字要注意横画的等距排列。‘月’字旁的撇画要写得舒展，与右边的‘其’字形成呼应。” （三）对比分析：重难点引导 教师提问：“同学们，请观察‘日’字旁和‘月’字旁，它们在结构上有什么共同点和不同点？” 引导学生观察讨论。 教师总结： · 共同点：都讲究“收放”关系。“日”字旁是左收右放（为右边部件让路），“月”字旁也是左收右放（为右边部件让路）。 · 不同点：“日”字旁重在“方正”，线条刚劲；“月”字旁重在“舒展”，线条流畅。 教师进一步引导“日”部的难点： “大家看‘日’字旁的横折钩，如果折角处写软了会怎样？”（学生：字没精神）“如果内部短横写歪了呢？”（学生：字就不稳了）。所以，折角要方，短横要平。 教师引导“月”部的难点： “‘月’字旁的撇画，如果写得太直会怎样？”（学生：像棍子）“如果写得太弯呢？”（学生：字就软了）。所以，撇画要有弧度，但不能太弯。 （四）学生练习：临摹内化 1. 描红：学生描红“明”、“晴”、“期”、“服”。要求：体会“日”部横折钩的力度和“月”部撇画的弧度。 2. 临写： · 练习“晴”：注意“日”字旁的宽窄变化，右边“青”字的横画要写得等距。 · 练习“服”：注意左边的“月”字旁要写得瘦长，右边的“又”字要注意撇捺的穿插。 教师巡视，纠正握笔姿势，重点指导“日”字旁横折钩写得不方正的问题，以及“月”部撇画写得不自然的问题。 （五）展示评价 挑选作业展示，重点评价： 1. “日”部的横折钩是否挺拔？内部短横是否居中？ 2. “月”部的撇画是否舒展？内部两横是否平行等距？ 3. 左右结构的字，部件之间是否有避让和呼应？ 七、板书设计 第1课 日部 月部 1. 日部（左偏旁）： - 特点：方正挺拔，横画等距。 - 关键：横折钩方折有力，短横居中。 - 例字：明、晴 2. 月部（左偏旁）： - 特点：撇画舒展，横画平行。 - 关键：撇画有弧度，两横等距。 - 例字：期、服 3. 结构口诀： 日字作旁身姿瘦，横折钩方短横秀。 月字作旁撇画展，两横平行竖不偏。 八、教学反思 本课通过对比教学，学生对“日”部和“月”部的结构特点有了清晰的认识。在“日”部的教学中，大部分学生能掌握横折钩的写法，但部分学生在处理内部短横的位置时不够精准，需加强“横画等距”的观察训练。在“月”部的教学中，“撇画舒展”的技法掌握较好，但在实际组字时，部分学生容易将撇画写得太直或太弯，导致字形不稳。今后教学中，应更多利用辅助线来辅助学生定位，强化“中轴对正”的结构意识，同时增加对汉字文化内涵的渗透，让学生在书写中感受汉字的魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $