期末专题：现代文阅读（专项训练）-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 以经典文本为载体，融合方法指导与文化浸润，构建"理解-分析-表达"三阶训练体系，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内精读|10篇/《草船借箭》|人物描写三角度（动作/神态/语言）、环境作用分析法|从词语理解到句段分析，再到主旨提炼，形成递进式逻辑链| |对比阅读|3组/《月是故乡明》|跨文本比较法、情感线索梳理|通过同类题材文本对比，深化文化认同与审美创造| |拓展应用|5题/仿写+评价|情境迁移写作、观点论述结构|从文本解读到创意表达，实现知识向能力转化|

期末专题：现代文阅读 课内阅读。 ①花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。 ②天空蓝悠悠的，又高又远。 1．在括号里填上恰当的ABB式词语。 ( )的狗尾草        ( )的蜜蜂 2．“蝴蝶随意地飞”中的“随意”是________的意思。 3．这段话主要是围绕哪一句话来写的，在短文中用“________”画出来。 4．作者通过倭瓜、黄瓜、玉米等事物，写出了它们________的状态，突出了祖父园子里的一切都充满生机、都是自由的，写出了作者________之情。 5．选文用富有孩子气的语言，把自己的内心世界描绘了出来，你不妨也用这样的语言来写一段文字，表达自己的内心情感吧！ _________________ 课内阅读。 ①到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。 ②我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南待了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在_________的瑞士莱芒湖上，在_________的非洲大沙漠中，在_________的大海中，在_________的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！ 6．自古以来，月亮常常寄托了中国人的思乡之情，短文中作者写了由月亮想到______________和_____________，抒发了__________________。 7．在异国他乡，作者见过许许多多月亮。一边读，一边想象画面。给短文选择合适的词语，将序号填到横线上。 A．巍峨雄奇    B．风光旖旎    C．碧波万顷    D．无边无垠 8．“我的小月亮，我永远忘不掉你！”这句话突然改用第二人称“你”，把月亮当作人来直接对话，这样写有什么好处？ ________________________________________ 9．根据短文，下列表述不正确的一项是（     ） A．“在梦中见到两个月亮叠在一起”，两个月亮分别指天上的月亮和水中的月亮倒影。 B．两个自然段，一个写的是童年趣事，另一个是成年后的经历。 C．作者看过那么多的月亮，相比之下，还是觉得外国的月亮更大更圆。 D．选文使用了排比的修辞手法。 10．我们以前学过思乡的古诗有哪些？请结合一首来谈谈作者怎样表达思乡情感。 ________________________________________ 阅读理解 《月是故乡明》节选 我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南待了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！ 11．选文中，作者写了自己到过将近三十个国家，看到过许多月亮，目的是（    ） A．说明作者见多识广，去过很多地方。 B．用世界各地美妙绝伦的月亮和故乡的小月亮对比，突出对故乡月亮的喜爱。 C．赞美世界各地的美丽风光。 12．选文中画横线的句子运用了______________的修辞手法，写出了月亮出现的不同场景。 13．作者为什么说“广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮”？ ______________________________ 14．请你仿照选段中这种对比手法，再写一句话。 _____________________________ 阅读《梅花魂》选段，回答问题。 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 15．外祖父对其他古玩和墨梅图的态度有什么不同？ ____________________________________________________________ 16．当“我”在墨梅图上留下脏手印时，外祖父有什么反应？ _________________________________________________________________________ 17．从外祖父“轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”的动作中，你体会到了什么？ _______________________________________________________________ 18．外祖父为什么如此珍爱这幅墨梅图？ _____________________________________________ 19．这段文字表达了外祖父怎样的情感？ __________________________________________________ 现代文阅读。 村槐（节选） ①我思乡的心，便被村槐那广阔的浓荫所拥抱了。 ②清明时分，我和小伙伴就缠着祖父缚秋千，①他找出犁上的套绳，携我们到槐树下，起先把套绳挽成团儿，牵住一头；然后侧身用胳膊划一个有力的弧线，绳团便高高飞向横着的树股；最后，打了结，绑了一截棍儿，就可以荡飞了，开始，我上秋千还有点儿怕，祖父就一前一后地推着秋千，念叨着《送马马》的山歌，渐渐，我可以一屈一伸，自个儿荡得很高了。树干也以同样的节奏，上下忽闪着，嫩绿的叶片泛着春阳，像无数欢乐的眼睛。 ③②傍晚，枝枝梢梢，爆出了淡黄的槐米，米粒似的浮荡着繁星的海，清苦味的芬芳，简直使整个故乡都沉浸在春夜的微醺之中，清晨，被风摇落的花瓣，在场院里软柔柔地铺了一层，③我和小伙伴们，赤脚欢跑在这花的暖床上，追逐着，打着滚，直裹一身槐香，又把花瓣用手掏在一起，积成一座座小的香山；或者学着祖父在山地里点种，把花瓣一撮撮种下，希冀故乡有一个美丽如花的丰年。 ④槐树周身是药材，春采其花，秋采其果，索得一点读书的费用。那么灰暗、粗糙的树皮，那么巨大的树冠，慷慨地赐予我和小伙伴们多少花和果！ ⑤几年之后重返故乡，祖父已经去世，而我这长孙又没能送葬，总觉愧疚不已。在我眼前，儿时缚过秋千的树干似在抖动了，绿叶间又似乎垂满了圆筒状的荚果。抬眼望去，村槐又苍老了几许，它那遒劲地露出地面的根须、深深扎入故乡的土地，由此，我想到了祖父那双青筋暴突的茧手，深深插入泥土，紧紧攥着泥土的动作，是那么执着而有力，显示着生命的经久。 ⑥曾伴我长大的槐树，也一定知道我的思恋，也在想念着它的游子呢！ 20．下列说法不正确的一项是（ ） A．文章结尾不仅照应开头，还深化了主题。 B．短文以槐树为叙事线索，是按事情发展的顺序来叙述的。 C．第3自然段中的加点字“浸”写出了槐米浓郁芬芳的特点。 D．文章以“村槐”为题，赞美了爷爷扎根故乡倾情奉献的情怀。 21．请你认真阅读短文后填空。 （1）写出文中画横线句子的主要意思：第①句______________；第②句______________。其中第①句是通过对祖父一系列的______________描写，让我们体会到祖父做秋千时的熟练。 （2）第3自然段划波浪线第③句中的“暖床”指的是______________从这句话中我们体会到作者______________的心情。 22．短文第2至第4自然段写了关于槐树的哪几件往事？ ____________________________________________________ 23．短文借“村槐”表达了作者怎样的情感？ ____________________________________________________ 阅读课内语段，完成练习。 草船借箭（节选） ①……诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。 ②这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” ③曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 ④到雾散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。 24．选文中画“_____”的句子是______描写，其作用是_____________。 25．选文是按照_______的顺序写的，请你根据提示把下面的情节图补充完整。 26．读选文中画“ ”的句子，这句话运用___________的修辞手法，把___________比作___________，生动形象地写出了______________。 27．下列说法有误的一项是（   ） A．诸葛亮“下令把船掉过来”是为了保证船两面受箭，增加箭的数量。 B．船头朝东，船尾朝西，便于箭满后快速撤退。 C．诸葛亮敢逼近曹军水寨受箭，是因为他知道曹操追不上自己的船。 D．军士擂鼓呐喊既可以虚张声势，让曹军不敢出战，又为曹军弓弩手指明了方向，有利于获取更多的箭。 28．下列对诸葛亮的“笑”理解不正确的一项是（   ） A．诸葛亮对自己的安排自信满满。 B．诸葛亮了解曹操的性格，断定他不敢出兵。 C．体现了诸葛亮的从容淡定。 D．诸葛亮为了安抚鲁肃，故意笑给他看 阅读课内短文片段，按要求答题。 景阳冈（节选） 武松见了，叫声；“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下按了一按，往上一扑，从半空里撺下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却像半天里起个霹雳，震得那山冈也动了。接着把这铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。原来那大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就自泄了一半。那大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见那大虫复翻身回来，就双手抢起哨棒，使尽平生气力从半空劈下来。只听见一声响，簌地将那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。 29．根据词语的意思从短文中找出相应的词语。 （1）又急又响的雷，是云与地面之间发生的强烈雷电现象。( ) （2）行路防身的长木棍。( ) 30．结合选文内容，下面说法不正确的一项是（　　） A．选文多次写了哨棒，但每次用的动词都不一样，可见作者用词非常准确。 B．哨棒打在树上断成两截，生动地展现了武松与大虫搏斗时紧张、危急的情形。 C．选文准确地刻画了武松在遭到大虫攻击时由不知所措到奋勇拼搏的转变。 31．第一段划波浪线中“扑”“掀”“剪”三字描写了老虎怎样的特点？这对刻画武松的形象有什么作用？ ___________________ 32．从武松三个“一闪”动作中，你体会到什么？“闪”能不能改成“躲”呢？为什么？ _________________ 20对于打虎的武松，人们有不同的评价。你对他的评价是什么？请联系《景阳冈》全文说说你的理由。 ◇武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。 ◇武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。 ______________________ 阅读理解 西游记（节选） 片段一  ①二人赶到他洞门前，只见妖精一只手举着火尖枪，站在那中间一辆小车儿上，一只手捏着拳头，往自家鼻子上捶了两拳。八戒笑道：“这厮放赖不羞！你好道捶破鼻子，淌出些血来，搽红了脸，往那里告我们去耶？”那妖魔捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟迸出，闸闸眼①，火焰齐生。那五辆车子上，火光涌出。连喷了几口，只见那红焰焰大火烧空，把一座火云洞，被那烟火弥漫，真个是熯天炽地。八戒慌了，道：“哥哥，不停当！这一钻在火里，莫想得活，把老猪弄作个烧熟的，加上香料，尽他受用哩！快走！快走！”说声走，他也不顾行者，跑过涧去了。 ②这行者神通广大，捏着避火诀，撞入火中，寻那妖怪。那妖怪见行者来，又吐上几口，那火比前更胜……行者被他烟火飞腾，不能寻怪，看不见他洞门前路径，抽身跳出火中。那妖精在门首，看得明白，他见行者走了，却才收了火具，帅群妖，转于洞内，闭了石门，以为得胜，着小的排宴奏乐、欢笑不题。 片段二  行者笑道：“嫂嫂要见令郎，有何难处？你且把扇子借我，扇息了火，送我师父过去，我就到南海菩萨处请他来见你，就送扇子还你，有何不可！那时节，你看他可曾损伤一毫。如有些须之伤，你也怪得有理；如比旧时标致，还当谢我。”罗刹道：“泼猴！少要饶舌②！伸过头来，等我砍上几剑！若受得疼痛，就借扇子与你；若忍耐不得，教你早见阎君！” 【注释】①闸闸眼：同“眨眨眼”。②饶舌：唠叨，多嘴。 33．新题型 根据片段内容填表。 人物 人物名字 两个人关系 片段一中“妖精” ① ③ 片段二中的“嫂嫂” ② 34．“嫂嫂”要砍行者几剑，且不肯借扇。你知道是什么原因吗？简要说说。 ________________________________________ 35．片段一中的“妖精”的大号是（   ） A．圣婴大王 B．圣火大王 C．婴火大王 D．火云大王 36．下列是对短文人物特点的概括，你认为最不恰当的一项是（   ） A．片段一中的“妖精”本领高强，会喷火吐烟。 B．片段一中的“八戒”喜欢开玩笑，很有趣。 C．片段二中“嫂嫂”办事很讲规矩，不徇私舞弊。 D．片段一和片段二中的“行者”神通广大，有勇有谋。 阅读课内文段，完成练习。 众猴听得，个个欢喜。都道：“你还先走，带我们进去，进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。 37．写出下列词语的近义词。 顽劣( )            力倦神疲( ) 38．这段话写了众猴进入水帘洞后猴性大发，有的___________，有的_________，写出了它们______________的性格特点。 39．从画横线的句子你了解到什么？感受到什么？ ________________。 40．画曲线的句子是对石猴语言的描写。通过语言来写人物性格，是这篇文章的特点之一，从石猴的语言中可以看出石猴的什么特点？ ________________。 41．联系课文内容，结合自己的生活经验说说“人而无信，不知其可”的意思。联系课文内容，结合自己的生活经验说说读这句话的体会。 _________________。 42．这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。发挥想象说说当时的情景。 _________________。 43．这段话对猴子的（   ）进行了传神的描写。 A．表情 B．外貌 C．动作 44．下面是关于这段话意思的表述，你认为正确的是（ ） A．石猴带领众猴进水帘洞。 B．石猴带领众猴进水帘洞被封美猴王。 C．众猴抢盆夺碗，占灶争床，弄得力倦神疲。 整本书阅读 红楼春趣（节选） ①一语未了，只见窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道：“一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。”众丫鬟笑道：“好一个齐整风筝！不知是谁家放的，断了线。咱们拿下他来。”宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？我不管，我且拿起来。”探春道：“紫鹃也太小气了，你们一般有，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？”紫鹃笑道：“姑娘们都有了，难道就不许我有一个？” ②宝玉道：“风筝是谁放的，我且不管，我只恨我这风筝放不起来。”袭人笑道：“横竖是给你放晦气罢了。”宝玉道：“我不信。我放了去，我必把他放起来。”探春劝道：“且别放，等我叫人把园子的门关了，恐有人来混扰。”众人听说，忙命丫鬟们去关了园门。 ③宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把我那个大鱼风筝拿来。”小丫头子去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢！”袭人笑道：“他是个疯子，你和他较什么劲。” 45．本文选自《______》，作者是清代的______，选文主要写了众人在大观园______的情景。 46．联系上下文，猜测下列词语的意思 齐整：______      兴头起来：______ 47．下列阅读方法，适合阅读这段文字的是（   ） A．逐字逐句翻译，理解每一个字词的意思 B．结合上下文猜测词语意思，把握主要情节 C．只关注人物对话，忽略环境描写 D．查阅资料，了解每一个人物的生平 48．从选文可以看出宝玉是一个怎样的人？结合语句简要分析 _____________________________________ 阅读课外文段，回答问题。 ①……只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜，李纨端了一碗放在贾母桌上，凤姐偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。 ②贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。 49．读完短文，可以推断出刘姥姥这一人物的身份是（ ）。 A．封建大家长 B．农家妇女 C．孝顺的当家媳妇 D．娇弱的千金大小姐 50．语文要素 联系上下文可知，加点词“发怔”的意思是__________。 51．仿照示例，选取文中的另外一个人物，从“笑”中分析其人物形象。 例：从史湘云“一口茶都喷出来”中可以看出，她性格率直，大大咧咧。 ______________________________ 52．“凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话，又说：‘这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。’”这句话出现在短文的前文中，用“ ”画出与之相呼应的句子，并判断下面的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）凤姐这样做是为了博贾母一笑，突出了凤姐对贾母的讨好。（    ） （2）这样写是为了突出富贵人家希望来讨些好处的穷亲戚尽快适应规矩。（    ） 读下面的材料完成练习。 【材料一】 ①语言文字工作关系到国家的统一、民族的团结、社会的进步。实现国家通用语言文字的规范化、标准化，是促进民族间交流、普及文化教育、发展科学技术、适应现代经济和社会发展的需要，是提高工作效率的一项基础工程，对于社会主义物质文明建设和精神文明建设具有重要的意义。 ②我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族，共有73种语言；30个有文字的民族共有55种现行文字，其中正在使用的有26种。制定国家通用语言文字法，用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位，规定国家通用语言文字的使用范围，有利于语言文字的社会应用，有利于各民族之间的交往，有利于促进民族团结，维护国家统一。 【材料二】中华文明具有突出的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性。汉字的起源、发展也充分反映了这五大突出特性：从原始的刻划符号到今天的汉字，许多字形和内涵都一脉相承，体现了突出的连续性；汉字发展经历“甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书——行书”各阶段，书写趋于简洁实用，体现了中华文明突出的创新性；文字形体至秦而归于统一，形成“书同文”的局面，此后政令归一，文化一统，反映了中华文明突出的统一性；文字在发展过程中，充分吸收不同族群、区域的特色，形音兼顾，具有突出的包容性；古人对“协”“和”“同”等文字的创造和使用，将“武”解读为“止戈为武”，反映了中华民族追求和平的理念。 【材料三】“同”字的上部是“凡”，表示“大都”的意思；下面是“口”，表示“说话”的意思。大家都发出一样的声音，众口同声，本义是“共同”“相同”。 甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书 53．阅读【材料一】，下列说法不正确的是（   ）。 A．语言文字工作至关重要，关系到国家的统一、民族的团结、社会的进步。 B．我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族，共有30种语言。 C．我国30个有文字的民族共有55种现行文字，其中正在使用的有26种。 D．制定国家通用语言文字法，有利于语言文字的社会应用，有利于各民族之间的交往，有利于促进民族团结，维护国家统一。 54．阅读【材料二】，汉字发展经历的各阶段，书写趋于简洁实用，体现了中华文明突出的（   ）。 A．统一性 B．连续性 C．创新性 D．包容性 55．联系材料判断下列说法，对的画“√”，错的画“×”。 （1）“同”字的上部是“凡”，表示“说话”的意思。( ) （2）从甲骨文到楷书的发展过程中，“同”的字形和内涵都一脉相承，体现了突出的连续性。( ) 快乐阅读。 信息化时代下的汉字传承 材料一  当下，信息化对汉字带来的挑战，不仅仅是对于汉字作为工具的一种挑战，更多的是对于汉字作为中华文化传承的一种挑战。汉字是中华文化的载体，本身承载着大量的文化价值和独特的审美价值。所以，对于汉字的传承不能仅局限于墨守成规的听、说、读、写。相反，要顺应时代的发展，用信息化手段，以创新的理念来传承汉字。首先，信息化技术不应该成为阻碍汉字传承的力量。网络艺术设计就是可以将二者统一的阵地，这种对汉字的视觉需求和设计理念的研发，为汉字注入了新的活力。往后，我们应当将这种通过改变亮度、光色、速度产生美感的方式，更广泛地应用于现代生活，让汉字插上现代艺术的翅膀，使抽象的汉字艺术在现代设计中产生更大的魅力。 （选自《在创新中传承汉字》，有删改） 材料二  作为一名报纸编辑，每天要看、要编不少稿件，对错别字也是小心加谨慎。可万没想到，一个字差点看走了眼。一篇报道中说，4G时代下载某款应用只需三秒钟，可是却将“三秒钟”写成了“三秒种”。就这个“三秒种”，一次次从自己眼前安然滑过。幸亏最后其他同事看了出来，堵住了漏洞。联想起前一阵在网上看过一张图，图里有以下文字：“研表究明，汉字的序顺不影阅响读。比如当看你完这话句后，会发这现里的字全是都乱的。”看完这些文字，再想想“三秒种”，一种担忧掠过心头。学了、用了这么多年汉字，现在竟然也有感到模糊甚至陌生的时候。这不仅是个人的体验，也是一种越来越普遍的社会现象，从“提笔忘字”之忧到电视听写节目引发的“识字焦虑”，汉字，这个陪伴了中国人几千年的文明使者，成了不少人眼中“最熟悉的陌生人”。 （选自《别因技术毁了汉字  让汉字插上信息化的翅膀》，有删减） 56．读材料一，可以发现信息化对汉字传承带来了________（填数词）方面的挑战。 57．读材料一，下列应对信息化对汉字传承挑战的措施中，错误的一项是（    ） A．需要顺应时代的发展。 B．用信息化手段和创新的理念来传承汉字。 C．具体来说，可以通过网络艺术设计等方式，将信息化技术与汉字传承相结合，为汉字注入新的活力。 D．顺其自然，不用过多在意。 58．阅读材料二可以看出，下列属于汉字在现代社会中面临的具体困境的是（    ）（多选） A．错别字现象普遍，影响了汉字的准确性和规范性。 B．人们对汉字的认知逐渐模糊，甚至感到陌生，出现了“提笔忘字”和“识字焦虑”等现象。 C．汉字作为中华文化传承的载体地位受到挑战，其文化价值和审美价值被忽视。 59．结合以上两则材料，谈一谈：为了平衡信息化与汉字传承之间的关系，你在生活中应如何做？（至少写出两点） _______________________________________________________ 《青山处处埋忠骨》（节选） ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将记录稿放在上面。 ③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 60．联系上下文写出下面词语的意思。 若有所思：____________________________ 踌躇：____________________________ 61．第①段划线句子是对毛主席的_____和_____的描写，表现出毛主席当时怎样的内心？________________________ 62．仿照第①段中通过人物描写体现人物内心的方法，选一个情景写一写。   焦急地等人 期待落空 久别重逢 ____________________________ 63．第①段“他很快打消了这种念头”， “这种念头”是什么？为什么“很快打消了”？ ____________________________ 64．你怎样理解最后一段这句诗？   ____________________________ 请阅读《军神》（节选）与资料链接，完成下题。 军神（节选） ①A．手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下，他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ④病人脸色苍白，他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” ⑥“七十二刀。” ⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” ⑧“你过奖了。” ⑨B．沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？” ⑩“刘伯承。” ⑪沃克医生肃然起敬：“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。 【资料链接】公饮数杯酒毕，一面仍与马良弈棋，伸臂令佗割之。佗取尖刀在手，令一小校捧一大盆于臂下接血。……佗乃下刀，割开皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有声。……佗曰：“某为医一生，未尝见此。君侯真天神也！” ——节选自罗贯中《三国演义》第七十五回《关云长刮骨疗毒吕子明白衣渡江》 65．读画“______”的句子，关注人物描写，体会人物情感。 （1）句子A中，“颤抖”“汗珠滚滚”是对沃克医生的________描写，从侧面反映出了病人_____________。 （2）句子B是对人物________的描写，“慈祥”一词透露出沃克医生对病人的________。 66．选文多处描写沃克医生，这样写有什么作用？ __________________ 67．关羽和刘伯承，这一古一今两个英雄人物如此相似，如此令人钦佩！建党一百多年来，正是无数像刘伯承将军一样的革命先烈，用铮铮铁骨捍卫自己的理想！如果为他们颁发“英雄”勋章，请你试着完成颁奖辞。 英雄是艰难困境中的挺身而出；英雄是__________；英雄是____________……一个强大的国家需要英雄，你们是人民的英雄！ 课内阅读 刷子李（节选） ①一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上。举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方，曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，即长长的带子的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。 ②刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 ③当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。 ④这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——” ⑤说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ 68．请联系上下文理解词语意思。 天衣无缝：_____________________ 69．请写出选文的主要内容。 ________________ 70．选文②段中的“居然”可以去掉吗？为什么？ ____________ 71．请根据选文的内容，在括号里填写词语，把曹小三的心理变化补充完整。 曹小三发现白点——曹小三不敢看又忍不住——师傅揭开白点真相 ( )——矛盾——( ) 72．本文的主人公是刷子李，为什么作者用了大量笔墨来描写曹小三？ _________________ 73．选文主要通过对刷子李这个人物的______和______，描写，看出他是个怎样的人？ __________________ 在校园操场搭建的“阅读探索营地”里，摆放着三大挑战区域。完成所有阅读挑战，就能获得“阅读探索勋章”。 《摔跤》 （节选） 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自______________，对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他 蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 74．选择恰当的序号填入文中的横线上。 ①公鸡鹐架似的         ②猴儿似的         ③虎势儿一站 75．从哪里可以看出小胖墩儿是个摔跤“惯手”？请选择最恰当的一项（　　） A．趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 B．走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 C．膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。 D．塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 76．从人物描写的角度看，该选段主要是对小嘎子_____方面的描写，突出小嘎子_______的个性特点。 田忌赛马（节选） ①田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。 ②第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 ③接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 ④第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 ⑤比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 77．文中画波浪线的句子是对田忌的_________描写。第一场田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。他此时的状态用哪个词语形容比较合适？请在□内打“√”。（一言不发□    泰然自若□    按兵不动□） 78．画波浪线的句子中写了两次田忌的“笑”，第一次“田忌微微一笑”笑的原因是___________；第二次“田忌满意地笑了”，他可能在想：___________ 79．故事中，田忌最终能获得胜利的原因是（   ） A．孙膑用计谋让田忌的马奔跑速度变得飞快。 B．孙膑教田忌以己之短，耗敌之长；以己之长，克敌之短。 C．田忌每一等级的马都比齐威王的马强很多。 D．孙膑暗中换掉了齐威王的马。 80．假如齐威王每一等级的马都比田忌的强很多，按孙膑的这个策略，田忌会取得胜利吗？为什么？ _________________ 阅读理解。 ①古时候，一个有名的木匠要在木头上雕刻一只凤凰。人们听说了，一窝蜂地跑来看。 ②木匠在木头上勾了个大体轮廓，就不慌不忙地雕起来。当凤头、凤尾还没雕成，羽毛也没有刻完的时候，围观的人七嘴八舌地议论开了。 ③看见凤凰头的人，撇撇嘴说：“那是什么凤凰啊，简直像公鸡。”看见凤凰身子的人，斜着眼睛说：“雕的一点儿也不像凤凰，倒像只又丑又笨的鸭子。”其余的人也指指点点附和着说：“还是有名的木匠呢，真丢人！瞧那笨手笨脚的样子，还想雕凤凰呢！”听了这些，木匠并不理会，仍然专心致志地雕刻着。 ④围观的人觉得没多大意思，便三三两两地散开了。只有一位白胡子老头仍津津有味地欣赏着。没过几天，凤凰雕成了，还涂上鲜艳的色彩。人们又从四面八方赶来观看。 ⑤只见凤凰翠绿的冠子高高耸立，鲜红的爪子闪闪发光，色彩缤纷的身子格外耀眼，鲜艳美丽的翅膀跃跃欲飞。 ⑥木匠用刻刀轻轻一点，给凤凰刻上了一双明亮的眼睛，凤凰立即扑噜噜地拍打翅膀，腾空而起，在屋梁上回旋飞翔，三天三夜没有降落。 ⑦这时围观的人齐声称赞，一致惊叹凤凰的精美，夸奖木匠技艺非凡。 ⑧那位白胡子老头听了，扭过头来，说：“别忘了，开始的时候你们是怎样议论的啊！”一句话说得人们都羞愧地低下了头。 81．给加点的词语选择合适的解释。（填序号） （1）围观的人觉得没多大意思。( ) A．思想内容。 B．意见。 C．情趣；趣味。 D．心意。 （2）围观的人夸奖木匠技艺非凡。( ) A．十分，极。 B．超过一般；不寻常。 C．比较好。 82．“一句话说得人们都羞愧地低下了头”的原因是（ ） A．木匠雕的凤凰能腾飞起来，三天三夜没落下 B．人们没有看到雕凤凰的全过程，只看了开头，就轻易下了错误的结论 83．阅读本文后，你得到了什么启示？ _________________________________________________________ 课内阅读 威尼斯的小艇（节选） ①船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（     ）怎么拥挤，他（     ）能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，（     ）速度非常快， （     ）能急转弯。两旁的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 ②商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。 84．在括号内填入恰当的关联词。 85．第1自然段围绕“________________”一句来进行叙述，采用了_________________的结构方式。 86．下列能体现船夫的驾驶技术好的是（     ）（多选） A．行船速度极快，操纵自如。 B．极窄的地方也能平稳地穿过。 C．拥挤时，左拐右拐地挤过去。 D．我们的眼睛不知道看哪一处好。 87．第2自然段写了____、____________等人的活动，让我们体会到了小艇给威尼斯带来的（静态、动态）之美。（填空，然后在括号内选择正确答案打“√”） 课内阅读 牧场之国（节选） ①荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 ②一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 ③这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。 ④在绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。 88．根据意思从文中找出相应的四字词语。 （1）形容悠闲从容，心情舒畅。( ) （2）形容面积很大，看不到边界。( ) 89．“牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。”这句话运用的修辞手法是（   ） A．比喻 B．拟人 C．反问 90．作者为什么多次讲到“这就是真正的荷兰”？不正确的选项是（   ） A．总结文章的主要内容。 B．加深读者对荷兰牧场的印象。 C．反复出现这句话，是作者感情的自然流露。 91．文中画横线的句子是（   ）描写。 A．静态 B．动态 C．神态 92．选文展示了荷兰白天的独特风景，让我们感受到了作者对荷兰的_________之情。 阅读。 算盘珠子 高洪波 ①童年时期最让我感到头痛的功课是珠算。珠算的口诀太多太难，它能使一个男孩子的自尊化成一朵蒲公英，随风飘向无尽的远方。每逢珠算考试，我总是先得出得数，然后再往上凑口诀，有点像情报人员对密码，并总抱有一丝幻想：口诀正确与否不重要，反正答案是对的。可老师不这么想，于是我的珠算便从来都不及格。 ②珠算课虽然可怕，但算盘却极好玩。记得当时我有过两个算盘，一个是大算盘，有圆且亮的黑珠子，拨起来清清爽爽，发出一种“傲慢”的声音；另一个是小算盘，比语文课本还小，珠子是菱形的，泛着象牙白，总是怯怯的，像个小可怜。 ③大算盘的好处有很多，首先是可以在地面上滚动，充当汽车。我和几个朋友常惬意地举行“飞车大赛”。大算盘为我服务的期限很短，不到半学期就散架了，算盘珠子们像没人管的孩子，七零八落地散在地上。 ④可是，珠算课并不会因为算盘的损坏而结束，于是我又有了一个白色的小算盘。它很斯文，不再和我们“厮混”，但同时也使我更加厌倦珠算课。每当拿起小算盘，我便怀念起那“以身殉职”的大算盘，于是我将小算盘收在桌兜里，避免它重蹈大算盘的“悲惨”结局。 ⑤也不知哪位同学偶然发现能用算盘珠子吹奏音乐——只需用一张薄纸包裹一粒算盘珠子，然后把鼻孔凑到珠孔上，再用鼻音随意哼一首曲子，珠子就能同薄纸发生共振，发出呜呜咽咽的声音，令人如醉如痴。这一玩法极快地在男孩子中间推广开来，于是我们每人口袋里都装了一粒大且黑的算盘珠子。不用说，这珠子几乎全由我供应。而且他们突然都成了狂热的音乐家，一下课，教室就弥漫着“起来，不愿做奴隶的人们”那雄壮的旋律。 ⑥其实这是因为我们的音乐课正巧在教唱国歌。班主任老师从善如流，提议在全班搞一场音乐会，并建议我们几个男孩子出个节目——用算盘珠子做“口琴”演奏歌曲。 ⑦这样一来，极大地调动了我和伙伴们的参与热情。我们把所有业余时间都用来练习吹奏，甚至忘了小男孩爱做的其他事，比如摸鱼、斗鸡等。 ⑧一粒算盘珠子就这样把我引入了“歧途”。我甚至一度相信，自己已通过演奏珠子和聂耳融为一体了。我还为聂耳特地保留了一粒珠子，一种黑黑亮亮、又大又圆的特殊乐器。 ⑨不知道现在的小学生们还上不上珠算课，我只知道计算器已成为许多小朋友的玩具。它们会像魔术师一样变出加减乘除的准确答案。但和按计算器相比，拨弄算盘珠子真是别有一番风味。 93．下列对文中加点词的理解，不正确的一项是（   ）。 A．文中用“傲慢”形容大算盘珠子的声音，赋予算盘以人的姿态。 B．“厮混”形象地写出了少年们的活泼及调皮，增强了文本的趣味性。 C．“歧途”在文中是为增强语言表现力而使用的反语，并非指作者走错了路。 D．“魔术师”这一精巧的比喻暗示现在的学生已经不再接触珠算课。 94．文章结尾说“拨弄算盘珠子真是别有一番风味”，其中“别有一番风味”表达了作者怎样的感情呢？ _____________________________ 95．阅读了这篇小短文，你能感受到本文与我们学过的课文《手指》有着非常明显的语言风格是_________。 请从文中选取一处最能体现这种语言风格的句子摘抄下来。 ____________________________ 阅读。 作文上的红双圈 黄蓓佳 ①1972年的5月，我正上高二。学校里举办“红五月”征文比赛，我投了稿，是一篇很长的作文，题目叫“补考”。 ②一天上午，我们正在操场劳动，有同学跑过来告诉我：“获奖征文在报栏里贴出来了，有你的！上面打满了红双圈。”那时候，老师们批阅作文，喜欢在认为最好的词句下面画红双圈。我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文。我的心怦怦跳着，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这就是语文老师给我的评价。 ③带着红双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志来到学校，看见了报栏里的这篇作文，就揭下来带走了。不久，我的作文刊登在了县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中第二次发表。次年，《补考》竟发表在上海一家出版社的正式刊物上。 ④那时，我已经下乡插队。父亲鼓励我：既有一，何不能有二？于是，我就接着“折腾”，陆续发表了很多小说，成了作家。 ⑤没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。 ⑥永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。 96．“迫不及待”的意思是_________________。 97．“挨到中午”中，“挨”的音节是( )，在字典中的解释有：①遭受，忍受；②困难地度过（时光）；③拖延。文中取第( )种解释。“挨到中午”的原因和目的是：_____________。 98．用“ ”画出描写“我”心情的句子。用“ ”画出描写“我”行动的句子。 99．从什么地方可以看出“我”的作文写得好？ ________________________________ 100．“我就接着‘折腾’中的‘折腾’”有什么含义？“折腾”的结果是什么？ _________________________________ 第2页，共21页 第3页，共21页 学科网（北京）股份有限公司 《期末专题：现代文阅读》参考答案 1． 绿油油 急匆匆 2．自由自在，不受约束 3．一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。 4． 自由自在、无拘无束 对园子的喜爱、向往自由以及快乐自在 5．树摇了，就像在摆手似的。云飘了，就像在散步似的。风儿吹过，就像在哼小曲似的。园子里的小草愿意探出头就探出头，愿意弯下腰就弯下腰，自在极了。 【导语】文段语言质朴灵动，满是童真童趣。运用拟人、排比手法，将花草虫鸟赋予人的情态，万物皆随性自在。借园中的动植物肆意生长、无拘无束的模样，勾勒出鲜活灵动的园景，字里行间流露着对园子的喜爱，以及对自由快乐生活的眷恋。 【详解】1．ABB式词语特点：由一个字加两个叠字构成。 狗尾草可搭配的词语，示例：毛茸茸。 蜜蜂可搭配的词语，示例：闹哄哄。 2．文中第①自然段提到“蝴蝶随意地飞”，可知园子里的动植物都随心所欲，想怎样就怎样。蝴蝶飞来飞去没有拘束，“随意”在这里就是不受限制、自由自在的意思。 3．选文第①自然段提到“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”后文依次描写花草、虫鸟、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等事物，全都随心所欲、无拘无束，都是围绕“自由”展开，所以这句话是全段中心句。 4．文中第①自然段写道倭瓜、黄瓜、玉米想怎么生长就怎么生长，没人管束，尽显自在。作者借园中万物随性生长的景象，抒发了对祖父园子的喜爱，以及对自由快乐生活的向往。 5．句式模仿原文拟人写法，把景物当作人来写，语言天真活泼，贴合孩子气的风格。借自然景物随心自在的状态，表达出轻松愉悦、热爱生活的心情。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：云飘了，就像散步似的。风来了，就像捉迷藏似的。小树摇了，就像招手似的。小草愿意抬头就抬头，愿意弯腰就弯腰，自在又快活。 6． 故乡的月亮 世界各地的月亮 对故乡的深切思念之情 7．B  D  C  A 8．改用第二人称“你”，把月亮当作可以直接对话的对象，拉近了作者与月亮（故乡）的距离，让情感表达更直接、真挚、强烈；同时将月亮人格化，赋予月亮以人的特点，仿佛在和故乡的月亮面对面倾诉，更能凸显出作者对故乡月亮的眷恋，以及对故乡的深切思念，增强了语言的感染力。 9．C 10．我们以前学过思乡的古诗有很多，如：《月夜忆舍弟》《十五夜望月》《静夜思》等。《九月九日忆山东兄弟》中，作者通过直抒胸臆 + 想象场景的方式表达思乡之情：开头直接写出自己身处异乡的孤独，点明 “佳节倍思亲” 的感受；后两句通过想象故乡兄弟们登高插茱萸的场景，从对面落笔，写出自己无法和亲人团聚的遗憾，更凸显了对故乡亲人的思念。 【导语】这是季羡林散文《月是故乡明》的选段，以“月亮”为核心情感载体，将故乡童年记忆里的苇坑小月，与作者周游各地见过的各式明月对比，于质朴平缓的叙述里藏着深沉浓烈的乡愁。文章从小我记忆切入，把抽象乡愁具象化，情感真挚动人，很容易唤起读者的共通思乡体验。 【详解】6．从文中“看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮”“我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯”等语句可以看出，作者由月亮想到了故乡的月亮和自己漂泊世界各地见到的月亮，而这些内容都抒发了作者对故乡的思念之情。 7．本答案出自《月是故乡明》。瑞士莱芒湖以湖光山色的秀丽景色著称，“风光旖旎”形容景色柔和美好，和湖泊的秀美特点匹配；非洲大沙漠的核心特点是广阔、没有边界，“无边无垠”指没有边际，能体现沙漠的辽阔；大海的特点是水面宽阔、波光粼粼，“碧波万顷”形容水面广阔、碧绿的波浪，符合大海的特征；高山的特点是高大雄伟，“巍峨雄奇”形容山高大壮观、奇特险峻，和高山的特点匹配。 8．这道题考查第二人称的表达效果，解题时先明确：句中把月亮用你”称呼，是将月亮人格化；再分析人称变化的作用：用第二人称能直接对话，拉近与描写对象的距离，让情感表达更直接、真挚；最后结合文本主旨，点明这种写法更强烈地抒发了对故乡月亮和故乡的眷恋与思念之情，增强了语言的感染力。即：改用第二人称“你”，把月亮当作可以直接对话的对象，拉近了作者与月亮（故乡）的距离，让情感表达更直接、真挚、强烈；同时将月亮人格化，赋予月亮以人的特点，仿佛在和故乡的月亮面对面倾诉，更能凸显出作者对故乡月亮的眷恋，以及对故乡的深切思念，增强了语言的感染力。 9．A．“两个月亮”指天上的月亮和水中的月亮倒影，文中开头写了“晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣”，和梦境内容对应，表述正确。 B．第一段写童年在故乡看月亮的趣事，第二段写成年后离乡漂泊、在异乡看月亮的经历，表述正确。 C．文中明确写了“这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮”，作者是觉得异乡的月亮再美，也比不上故乡的小月亮，而不是“觉得外国的月亮更大更圆”，表述错误。 D．“在____的瑞士莱芒湖上，在____的非洲大沙漠中，在____的大海中，在____的高山上”，用了四个结构相似的句式，是排比的修辞手法，表述正确。 10．答题时，先写出古诗名称和诗句，再结合诗句分析情感即可。 示例：我们以前学过思乡的古诗有很多，如：《九月九日忆山东兄弟》《泊船瓜洲》《宿建德江》等。《静夜思》中，诗人看到床前皎洁的月光，误以为是地上的寒霜，抬头望见天上的明月，便想起了远方的故乡。月亮是贯穿全诗的意象，诗人将思乡之情寄托在月亮上，用“举头”“低头”的动作，含蓄又真切地写出了深夜望月时对故乡的思念。 11．B 12．排比 13．因为故乡的小月亮承载着作者对故乡的美好回忆和深深的思念，在作者心中，故乡永远是最值得牵挂的地方，所以任何地方的月亮都比不上故乡的小月亮。 14．我吃过山珍海味，尝过各地网红美食，可怎么都比不上妈妈亲手做的一碗手擀面。 【导语】本文作者回忆了自己离乡后游历近三十个国家、见过各地美妙绝伦的月亮，却始终觉得它们都比不上故乡的小月亮，以此抒发了对故乡深切的思念与眷恋，点明故乡的月亮承载着难忘的回忆，是心中无可替代的存在。 11．A.文中提到作者到过将近三十个国家、看过许多月亮，确实能体现作者见多识广、去过很多地方，但这只是表面信息，不是作者写这些内容的核心目的，不符合题意。 B.作者详细描写了世界各地美妙绝伦的月亮，紧接着用“对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮”，将世界各地的月亮和故乡的小月亮进行对比，突出了对故乡月亮的喜爱与对故乡的深切思念，这是作者的写作意图，所以正确。 C.作者虽然提到了世界各地的月亮很美丽，但重点不是赞美世界各地的美丽风光，而是借各地的月亮衬托故乡的月亮，不符合题意。 12．画横线的句子用了四个结构相同、意思相关的“在……”句式，这是排比的修辞手法。 这种手法不仅写出了月亮出现的不同场景，还为后文和故乡月亮的对比做了铺垫。 13．文中作者说“我的小月亮，我永远忘不掉你”，结合全文来看，故乡的小月亮承载着作者童年的美好回忆和对故乡的深切思念。 无论世界各地的月亮多么广阔、美妙绝伦，在作者心里，故乡的月亮才是最亲切、最珍贵的，这是一种浓浓的思乡之情的体现。 14．作者用世界各地的月亮（其他事物）和故乡的小月亮（心中珍视的事物）做对比，用前者的“美妙绝伦”衬托后者在自己心中的独一无二，以此突出对故乡的思念与热爱。 仿写时要遵循这个结构：先列举多个其他的、优质的同类事物，再用转折引出自己心中最珍视的那个事物，强调后者无可替代。 示例：我游览过雄伟壮阔的名山大川，欣赏过精致秀美的江南园林，但在我心里，无论如何都比不上老家屋后那片长满野花的小山坡。 15．对其他古玩不甚在意，对墨梅图分外爱惜。 16．顿时拉下脸来，训斥“我”。 17．外祖父对墨梅图的珍爱。 18．因为梅花代表着中华民族的精神，代表着外祖父对祖国的思念。 19．对祖国的热爱和思念之情。 【导语】这段《梅花魂》选段写法精巧，以对比开篇，将外祖父对普通古玩的不在意，与对墨梅图的分外爱惜形成反差，又以神态、动作细节刻画，把外祖父对墨梅的珍视描摹得细腻真切。选段以梅寄情，借墨梅藏起外祖父对民族气节的坚守与对祖国的深切眷恋，小细节见大情感，意蕴悠长。 15．结合句子“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”可知，外祖父对其他古玩并不在意，任由“我”偶尔摆弄，可面对墨梅图时却格外珍视，连家人都碰不得。 16．结合句子“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我”可知，当“我”在墨梅图上留下脏手印时，外祖父顿时拉下脸来，第一次严厉训斥 “我”。 17．结合句子“轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”可知，从这两个细致轻柔的动作中能看出外祖父对这幅墨梅图极为珍爱、小心翼翼，生怕再损伤到画作，也体现出他对梅花所象征的清白品格十分看重，不容许有半点玷污。 18．在中国文化里，梅花象征着有骨气、不肯低头折节的民族精神，在外祖父心中，这幅墨梅图不仅是一幅画，更是祖国与民族气节的象征，寄托着他对祖国深深的眷恋，所以他格外珍爱这幅墨梅图。 19．这段文字通过外祖父对墨梅图的格外珍视与悉心呵护，表达了他对梅花品格的深深敬重，以及对祖国的深切眷恋和热爱之情。 20．B 21． 祖父熟练地为我们制作秋千的过程 槐米盛开时，故乡沉浸在芬芳的春夜中 动作 铺满柔软槐花瓣的场院 自由快乐/无忧无虑 22．①祖父为“我们”在槐树下绑秋千，陪“我们”玩耍；②和小伙伴在槐花铺满的场院里嬉戏、堆“香山”；③槐树的花果为“我们”提供药材和读书费用。 23．通过“村槐”，表达了作者对故乡的深切思念，对童年生活的怀念，以及对祖父的感恩与愧疚（未能送葬），同时赞美了槐树和祖父一样扎根乡土、默默奉献的精神。 【导语】这篇《村槐》节选以槐树为情感载体，通过童年往事与祖孙情深的细腻描写，展现了浓郁的乡土情怀。文章以槐树为线索，串联起缚秋千、采槐米、玩花瓣等生活片段，语言质朴而富有诗意（如“欢乐的眼睛”“繁星的海”等比喻）。作者巧妙将槐树的苍劲根系与祖父的茧手并置，赋予其生命传承的象征意义。结尾的游子思恋与开头的乡愁呼应，形成情感闭环。全文以物喻人，既表达了对故乡风物的眷恋，更暗含对祖父勤劳坚韧精神的礼赞，体现了中国传统文化中“根”的意象与血脉亲情的深刻联结。 20．本题考查文章内容理解。 第②段写“清明时分”与祖父在槐树下缚秋千的往事；第③段写“傍晚”和“清晨”与小伙伴在槐花中嬉戏的场景；第④段写“春采其花，秋采其果”的生活实用；第⑤⑥段写“几年之后重返故乡”时，由苍老的村槐引发对祖父的思念和对生命的感悟。可见，文章是按“过去（童年）—现在（重返故乡）”的时间推移和“思乡—回忆—思念深化”的情感变化来叙述的，而非单一的“事情发展顺序”（即某一具体事件的起因、经过、结果）。因此该选项说法不正确。 故选B。 21．本题考查文章内容理解。 （1）第①句对应第②段“他找出犁上的套绳，携我们到槐树下，起先把套绳挽成团儿，牵住一头；然后侧身用胳膊划一个有力的弧线，绳团便高高飞向横着的树股；最后，打了结，绑了一截棍儿，就可以荡飞了”，这些内容都是围绕祖父的行为展开，核心动作是“缚秋千”，且地点在“槐树下”，人物是“我和小伙伴”，因此主要意思是祖父为“我”和小伙伴在槐树下制作秋千。第①句中“找出、携、挽、牵、侧身、划、打、绑”等词语，都是祖父的具体动作，属于动作描写，通过连贯的动作细节，清晰展现了祖父做秋千时的熟练流程。第②句对应第③段“傍晚，枝枝梢梢，爆出了淡黄的槐米，米粒似的浮荡着繁星的海，清苦味的芬芳，简直使整个故乡都沉浸在春夜的微微之中”，前半句写槐树枝梢长出槐米，后半句写槐米的芬芳弥漫故乡，因此主要意思是槐树枝梢长出淡黄的槐米，芬芳遍布故乡。 （2）第③句对应第③段“清晨，被风摇落的花瓣，在场院里软柔柔地铺了一层，我和小伙伴们，赤脚欢跑在这花的暖床上”，联系前文可知，“这花的暖床”指的是被风吹落、铺在场院里的槐花瓣（“暖”体现花瓣柔软、堆积的状态，像床一样）。句中“赤脚欢跑”“追逐着，打着滚” 等词语，是“我”和小伙伴在花瓣上的快乐动作，直接体现了欢乐、轻快的心情。 22．本题考查文章内容理解。 第②自然段：核心事件是“祖父在槐树下缚秋千”。文中明确提到“我和小伙伴就缠着祖父缚秋千”，祖父“携我们到槐树下”，通过一系列动作完成缚秋千，之后“我”在秋千上荡飞，树干“上下忽闪着”，可见这一段主要写祖父在槐树下为“我”和小伙伴做秋千，“我们”在槐树下荡秋千。 第③自然段：围绕“槐米与槐花”展开。先是“傍晚，枝枝梢梢，爆出了淡黄的槐米”，芬芳弥漫；接着“清晨，被风摇落的花瓣铺了一层”，“我和小伙伴们赤脚欢跑在这花的暖床上，追逐、打滚，把花瓣积成‘香山’或‘种下’”，因此这一段写春夜槐米散发芬芳，“我”和小伙伴在落满槐花的场院里玩耍、“种”花瓣。 第④自然段：直接点明“槐树周身是药材，春采其花，秋采其果，索得一点读书的费用”，可见这一段写槐树的花和果能卖钱，作为“我”读书的费用。综上，三件往事分别对应上述三个场景，均围绕“槐树”展开，串联起儿时与槐树相关的生活片段。 23．本题考查作者情感。 文中“村槐”是贯穿全文的核心意象，作者的情感通过与“村槐”相关的场景和联想层层体现： 第①段“我思乡的心，便被村槐那广阔的浓荫所拥抱了”，直接将“村槐”与“思乡心”关联，开篇即点明对故乡的思念。 第②③段回忆儿时在槐树下荡秋千、与小伙伴在槐花中玩耍的欢乐场景，这些与“村槐”相关的往事，寄托了作者对儿时快乐时光的怀念。 第⑤段将槐树“劲地露出地面的根须、深深扎入故乡的土地”，与祖父“青筋暴突的茧手，深深插入泥土”的动作联系，借“村槐”的形象联想到祖父扎根故乡、默默奉献的样子，字里行间充满对祖父的敬爱与怀念。 结尾“曾伴我长大的槐树，也一定知道我的思恋，也在想念着它的游子呢”，以槐树“想念游子” 呼应自己的思乡之情，进一步深化了对故乡和亲人的眷恋。 因此，作者借“村槐”这一载体，集中表达了对故乡的思念、对儿时美好时光的怀念，以及对祖父的敬爱与深切怀念。 24． 环境 既点明了借箭的天气条件，也为下文曹操看不清虚实不敢出兵，诸葛亮顺利借箭做铺垫，突出了诸葛亮的神机妙算。 25．事情发展；补充情节：擂鼓呐喊、双面受箭 26． 比喻 一齐射出的箭 下雨 曹军射出的箭数量多、密度大的特点 27．C 28．D 【导语】这段《草船借箭》节选是古典小说叙事的典范，以事件发展推进情节，松紧得宜。作者善用环境铺垫与细节刻画，既借漫天大雾烘托紧张氛围，又以“诸葛亮笑着说”这个微细节衬出孔明的胸有成竹，更以曹操的多疑反衬其神机妙算，短短篇幅张力十足，人物性格鲜明立体。 【详解】24．结合文章第②段画横线这句话描写了江上的天气环境，诸葛亮提前预料到这场大雾才安排借箭，大雾也使得曹操无法判断敌情，只能选择射箭，既推动了故事情节发展，也衬托出诸葛亮的神机妙算。 25．选文顺着草船借箭的过程行文，属于事情发展顺序，梳理情节脉络：绳索连船出发→靠近曹营→下令擂鼓引诱曹军→掉转船头两面受箭→雾散返程，因此补充对应情节即可。 26．结合文章第③段画波浪线句，该句把一齐射出的箭比作下雨，是比喻修辞，直观生动地写出了箭多且密集的特点。 27．C.诸葛亮敢逼近曹营，是因为他了解曹操多疑的性格，断定曹操不敢贸然出兵，不是诸葛亮敢逼近的原因。 28．D.诸葛亮的笑是胸有成竹的从容，是对自己计划笃定的自信，不是为了安抚鲁肃故意做出的样子。 29． 霹雳 哨棒 30．C 31．描写了老虎凶猛、敏捷、攻击性强的特点，衬托武松的武艺高强、机智勇敢。 32． 体会到武松的机敏、果断；不能改，“闪”是主动快速躲闪，体现机智，“躲”是被动避让，无法体现。 武松是勇敢机智的英雄，明知山有虎偏向虎山行，用“闪”消耗虎体力再反击，虽有好面子的小特点，但整体令人敬佩。 【导语】这段《景阳冈》节选是古典小说写人叙事的经典范本，尽显《水浒传》的写人笔力。作者先借猛虎“扑、掀、剪”三招凸显场景凶险，再以武松接连“闪”的动作、哨棒断折的细节，把紧张危急的搏斗氛围拉满，寥寥笔墨就将武松的特质写得鲜活立体，叙事节奏紧凑抓人。 【详解】29．（1）从原句“却像半天里起个霹雳，震得那山冈也动了”可知“霹雳”这个词就是用来形容雷声的巨大轰鸣。 （2）从原句“把哨棒拿在手里”“就双手抢起哨棒”可知“哨棒”是古代行路防身用的棍棒。 30．C．“由不知所措到奋勇拼搏”错误，武松从一开始就不是不知所措，而是用“闪”来主动防御、消耗老虎体力，所以错误。 31．“扑”“掀”“剪”三字的作用，这三个字描写了老虎的进攻动作，突出了老虎的凶猛、残暴、攻击性强，让读者感受到老虎的威力。 作用：用老虎的凶猛来衬托武松的机智、勇敢、身手敏捷，以虎的凶反衬人的勇，让武松的形象更鲜明。 32．体会：武松的三个“闪”，是主动、灵活的防御，不是被动挨打，既避开了老虎的攻击，又消耗了老虎的体力，体现了武松的机敏、临危不乱、有勇有谋。 不能改成“躲”：“闪”是快速、主动、有技巧地避让，更符合武松的身手和应对智慧；“躲”是被动、消极地避让，无法体现武松的灵活和主动应对的状态，所以不能换。 这是开放性题目，两种观点都可以，只要结合文本说明理由即可：    观点1：武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。理由：武松知道景阳冈有虎，却不畏惧，执意上冈；面对猛虎，他沉着应对，奋力打死老虎，体现了过人的胆识和勇气，是真正的英雄。 观点2：武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。理由：店家多次劝告他冈上有虎，他却认为店家是想谋财害命，不听劝告；上冈后看到官府榜文，明知有虎，却为了面子不肯返回，最终遭遇猛虎，有逞强、鲁莽的一面。 我的评价示例：武松是勇敢与鲁莽并存的英雄，既有为民除害的勇气，也有好面子、意气用事的性格特点。 33．①红孩儿     ②罗刹女（铁扇公主）     ③母子 34．因为罗刹女（铁扇公主）的儿子被孙悟空打伤并送到菩萨那里，罗刹女（铁扇公主）对孙悟空有恨意。 35．A 36．C 【导语】这篇《西游记》节选通过两个精彩片段展现了鲜明的角色形象和戏剧冲突。片段一以火云洞大战为核心，通过“妖精”喷火吐烟的神通和八戒的滑稽表现，生动呈现了取经路上的险境与团队性格差异。片段二通过行者借扇的对话，刻画了罗刹女的刚烈性格和行者的机智周旋。文本语言兼具古典白话的生动性和民间叙事的幽默感，动作描写如“捶鼻喷火”极具画面感，对话设计贴合人物身份（八戒的市井调侃、行者的机辩）。两段情节共同体现了《西游记》神魔斗争与人性描写的艺术魅力。 33．本题考查对文章内容的理解。 结合片段一第①自然段“只见妖精一只手举着火尖枪，站在那中间的一辆小车儿上，一只手捏着拳头，往自家鼻子上捶了两拳”可知，根据《西游记》原著情节，具备此特征的是红孩儿。红孩儿是牛魔王和铁扇公主之子，在号山枯松涧火云洞占山为王，擅长使用三昧真火；结合片段二“嫂嫂要见令郎，有何难处？你且把扇子借我，扇息了火，送我师父过去”可知，这是《西游记》中孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇的情节，孙悟空称铁扇公主为“嫂嫂”。故应填铁扇公主。红孩儿是铁扇公主的亲生儿子，所以两个人是母子关系。 34．本题考查对名著情节的理解与概括能力。 结合片段二“泼猴！少要饶舌！伸过头来，等我砍上几剑！若受得疼痛，就借扇子与你；若忍耐不得，教你早见阎君！”，结合《西游记》的情节可知，“嫂嫂”要砍行者几剑，且不肯借扇是因为她的儿子红孩儿曾在火云洞捉了唐僧欲吃唐僧肉，孙悟空为救唐僧，请来观音菩萨，将红孩儿收为善财童子，带往南海。铁扇公主认为是孙悟空害得她母子分离，不能像往常一样相聚，心中对孙悟空充满怨恨，所以不愿借扇，甚至想砍杀行者。 35．本题考查对名著人物的了解。 在《西游记》中，红孩儿是牛魔王和铁扇公主的儿子，他在号山枯松涧火云洞修炼，自称“圣婴大王”。 故选A。 36．本题考查对名著选段中人物特点的理解与分析能力。 C．片段二中的“嫂嫂”是铁扇公主，她不肯借扇给孙悟空是因为红孩儿被孙悟空请来的观音菩萨收为善财童子，她迁怒于孙悟空，并非是因为她办事讲规矩、不徇私舞弊，这里对铁扇公主的人物特点概括不恰当，故该选项错误。 故选C。 37． 顽皮 筋疲力尽 38． 抢盆夺碗 占灶争床 顽劣 39．从画横线的句子能够了解到猴性顽劣。感受作者对猴子观察细致，了解全面，所以文中描写猴子特点的语言，十分传神，生动真实。 40．“都随我进来，进来”表现了石猴的勇敢、本领高强。“列位呵……”一段可以看出石猴聪明、机敏、爽朗、坦率、做事有心计，是天生做首领、头目的材料。 41．一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。 连群猴都懂得这个做人的起码道理，如果作为一个大写的人，反而不讲诚信，这不是说连群猴都不如了吗？所以作为一个人，就应该讲究诚信。我们要为建立诚信的社会而奋斗。 42．石猴阔步登场，威风、气派地端坐在一个石凳上，众猴子一个个伏首跪拜，石猴扬扬胳膊，说：“请起！请起！大家以后就听我的号令。”说完，哈哈大笑起来。 43．C 44．B 【解析】37．本题考查近义词的辨析。 顽劣：（形）顽固无知；顽皮不顺从。近义词可以是：顽皮、拙劣等。 力倦神疲：指肉体和精神上都很疲乏。近义词可以是：疲惫不堪、筋疲力尽等。 38．本题考查对短文内容的理解。 结合“一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止”可知，猴子们有的抢盆夺碗，有的占灶争床，写出了猴子的顽劣。 39．本题考查对句子的理解。 结合画线句子“那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止”可以感受到猴子猴性顽劣，可以感受到作者观察细致，了解全面，所以文中描写猴子特点的语言，十分传神，生动真实。 40．本题考查对句子的理解。 结合句子“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”可知，石猴能够带领大家进来，表现了石猴的勇敢、本领高强。结合句子“都随我进来！进来！”可知，石猴的勇敢。 41．本题考查对句子的理解。 “人而无信，不知其可”的意思是：一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。注意结合生活实际来写自己的感受，围绕“诚信”来写即可。 42．本题考查想象写话。 注意结合要求，把石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王的情景写下来。只要合理即可。 如：我们似乎能想象当时的石猴阔步登场，威风、气派地端坐在一个石凳上，众猴子一个个伏首称臣的情景。 43．本题考查对短文内容的理解。 结合“那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止”“众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称‘千岁大王’”可知，本语段主要抓住了猴子的动作来写。故选：C。 44．本题考查短文内容的概括。 通过读短文可知，短文主要写了众猴发现水帘洞，但都不敢进入。石猴带领众猴进入。众猴拥戴他为大王，称为“美猴王”。故选：B。 45． 红楼梦 曹雪芹 放风筝 46． 漂亮、精致 来了兴致、有了兴趣 47．B 48． 宝玉是个单纯宽厚、没有架子的人。捡到别人的风筝他第一时间要还给原主，可见他不贪小利、品性端正；自己的风筝被晴雯放走，他只遗憾没放过，并不责怪下人，可见他待人温和，没有主子的架子。 【导语】这篇《红楼春趣》节选，截取大观园偶遇断线风筝、预备放风筝的日常片段，褪去了《红楼梦》里大家族的沉郁冲突，只写闺阁闲情。文字浅白灵动，全靠日常对话托出人物性情，宝玉的憨直、众人的鲜活都跃然纸上，寥寥几笔晕染出春日庭院的松弛闲趣，尽显红楼日常叙事的细腻动人。 【详解】45．《红楼春趣》节选自清代曹雪芹的古典名著《红楼梦》，全文围绕风筝展开，从拾风筝、准备放风筝的情节，能看出核心内容就是写大观园众人放风筝的情景。 46．“齐整”是丫鬟夸赞捡到的风筝，在这里形容风筝做工精致漂亮、规整。 “兴头起来”是宝玉听到要放风筝后被勾起兴致，意思是来了兴致、提起了劲儿。 47．A．选文是清代古白话文，内容大多通俗易懂，不需要逐字翻译，方法错误。 B．符合节选文本的阅读要求，方法正确。 C．环境描写烘托氛围，不能随意忽略，方法错误。 D．读节选不需要过度深挖，方法错误。 48．分析人物必须结合原文语句：从宝玉捡到嫣红的风筝，第一反应说“拿下来给他送过去罢”，能看出他不贪外物、品性端正；从自己的大鱼风筝被晴雯放走，他只说“我还没放一遭儿呢”，没有发怒责怪下人，能看出他温和宽厚，没有主子的等级架子。    49．B 50．发呆 51．从林黛玉“笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟！’”中可以看出，她性格含蓄，有教养。 52．贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！” （1）√    （2）× 【导语】这段文字选自《红楼梦》，通过刘姥姥在贾府宴席上的表现，展现了她的质朴与幽默。刘姥姥的自嘲引发了上上下下的欢笑，反映了她的机智和适应能力。贾府众人的反应则揭示了他们的性格特征，如湘云的率直、黛玉的娇弱、凤姐的精明等。通过这一场景，作者不仅描绘了人物的性格，还揭示了封建大家庭的生活百态及其礼仪规矩。 49．本题考查分析人物形象。 阅读第②自然段，从刘姥姥的语言描写“刘姥姥便站起身来，高声说道：‘老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！’”中可知刘姥姥比较粗俗，从而推断出她是农家妇女。故选B。 50．本题考查词语解释。 结合上下文，第②自然段加点的“发怔”出现在刘姥姥滑稽话语后，众人一时未能反应过来，表现出愣住、吃惊的状态，因此可推测“发怔”的意思是发呆或吃惊。 51．本题考查分析人物形象。 抓住文中“笑”这一细节描写，从语言、动作、神态描写中分析人物形象。宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；探春、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点等。 如：从贾宝玉“滚到贾母怀里”中可以看出，他天真率性，带有孩子气。 52．本题考查理解文章内容。 前文写鸳鸯悄悄地嘱咐了刘姥姥一席话，短文写刘姥姥在吃饭前说了一番话，两处相呼应，在文中画出来即可。即句子“贾母这边说声‘请’，刘姥姥便站起身来，高声说道：‘老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！’”。 （1）凤姐通过安排刘姥姥的表现来博得贾母的欢心，显示出她在贾府中善于察言观色，懂得如何讨好贾母。因此（1）正确。 （2）凤姐这样做，体现了富贵人家对来讨些好处的穷亲戚的戏谑，并不是为了突出富贵人家希望来讨些好处的穷亲戚尽快适应规矩。因此（2）错误。 53．B 54．C 55． × √ 【导语】这组阅读材料以语言文字为核心，整合了国家通用语言文字的意义、汉字发展与中华文明特性、“同”字字形演进三部分内容，选材贴合语文核心素养，既适配阅读能力考查，又以“同”字为切入点，将政策科普与汉字文化解读结合，自然渗透民族团结、文化认同的价值引导，逻辑清晰，立意得当。 【详解】53．B．材料一第②段“我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有 56个民族，共有73种语言”，而非“30种语言”，表述错误。 54．材料二明确提到“汉字发展经历‘甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书——行书’各阶段，书写趋于简洁实用，体现了中华文明突出的创新性”，对应C。 55．（1）材料三指出“同”字上部“凡”表示“大都”的意思，下部“口”表示“说话”的意思，题干将二者含义混淆，该项判断错误。 （2）材料二提到“许多字形和内涵都一脉相承，体现了突出的连续性”，从甲骨文到楷书的“同”字字形与内涵传承，正契合这一特性，该项判断正确。 56．两 57．D 58．AB 59．①加强汉字练习，提高自己的汉字书写能力，减少错别字现象。②利用信息化手段和创新的理念来传承汉字，如使用汉字学习软件、观看在线书法课程等，使汉字学习更加便捷和有趣。③积极参与汉字文化的宣传和推广活动，提高公众对汉字文化价值的认识和重视程度。 【导语】这篇阅读材料辩证审视信息化时代的汉字命运：前者倡扬以网络设计为汉字注入艺术活力，后者借编辑疏漏的亲身经历，点出“提笔忘字”的普遍焦虑。二者一倡一警，既展现技术赋能的可能，也敲响文化疏离的警钟，为当代汉字传承提供了清醒的思考方向。 56．定位材料一中“当下，信息化对汉字带来的挑战，不仅仅是对于汉字作为工具的一种挑战，更多的是对于汉字作为中华文化传承的一种挑战。”我们发现信息化对汉字分别带来了“作为工具”和“作为中华文化传承”这两方面的挑战。 57．A、B选项信息可定位材料一中“相反，要顺应时代的发展，用信息化手段，以创新的理念来传承汉字。”； C.定位材料一中“网络艺术设计就是可以将二者统一的阵地，这种对汉字的视觉需求和设计理念的研发，为汉字注入了新的活力。”； D.表述与材料一中“往后，我们应当将这种通过改变亮度、光色、速度产生美感的方式，更广泛地应用于现代生活。”不相符合。汉字传承需要我们主动作为，放任不管只会加剧汉字传承的危机。 58．A.信息可定位材料二中举的“三秒种”例子中，人们打字时错字频出，破坏了汉字的准确性和规范性，属于被明确提出的困境。 B.定位材料二中“学了、用了这么多年汉字，现在竟然也有感到模糊甚至陌生的时候。”“从“提笔忘字”之忧到电视听写节目引发的“识字焦虑”； C.材料一提到的宏观挑战，不符合题干要求选择的材料二中体现的“具体困境”。 59．在谈做法的时候需要兼顾两个方面：一个是自己主动传承汉字，一个是合理利用好信息化。注意分点作答，语句通顺。 示例： ①在日常学习、生活中规范书写汉字，不写错别字、不滥用网络错字，认真对待汉字的读写，避免 “提笔忘字”，守护汉字的准确性与文化传承性。 ②顺应信息化发展，利用网络艺术设计、汉字科普平台等信息化手段，学习汉字的文化与审美价值，让科技成为汉字传承的助力，而非阻碍。 60． 好像在思考着什么，形容沉思不语的样子。 犹豫不决。 61． 动作 神态 表现出毛主席内心无比悲痛的心情 62．他在公交站台边踱来踱去，每隔几秒就抬腕看表，眉头拧成了疙瘩，脚边的影子被他踩得乱七八糟，嘴里还低声念叨着：“怎么还不来？” 63．“这种念头”是想把毛岸英遗体运回来。因为毛主席认为不能因为自己是主席就搞特殊，其他志愿军烈士也安葬在朝鲜，岸英不仅是自己的儿子，也是朝鲜人民的儿子，应尊重朝鲜人民的意愿。 64．这句诗的意思是，只要是为国捐躯的忠魂，无论安葬在何处，都是光荣的，不必执着于归葬故土。在文中，它表现了毛主席忍痛放弃将儿子遗骨运回国内的决定，体现了他超越个人悲痛、顾全大局的伟人胸怀，也赞颂了志愿军战士的奉献精神。 【导语】这篇节选以细腻的心理与细节描写，展现毛主席得知爱子牺牲后，从个人悲痛到顾全大局的情感转变，以“青山处处埋忠骨”收束，将父子深情与领袖胸襟融为一体，语言克制却情感沉郁，极具张力。 【详解】60．从文中第①自然段找到词语“若有所思”，结合语境分析出意思是毛主席正在沉思、思索着儿子遗骨安葬的相关事情。故“若有所思”的意思是好像在思考着什么。 从文中第②自然段找到词语“踌躇”，结合语境分析出意思是毛主席得知儿子无法归国安葬，内心犹豫、迟疑，满心不舍与悲痛。故“踌躇”的意思是犹豫不决，拿不定主意。 61．划线句子中，“不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板”是对毛主席肢体动作的刻画，属于动作描写；“强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”是对他神情、目光的刻画，属于神态描写。 结合上下文，毛主席得知爱子毛岸英牺牲的消息，这些动作和神态，生动展现了他作为父亲，在巨大的丧子之痛面前，强压悲伤、强忍泪水，内心充满对儿子的不舍、眷恋与深切的哀痛。 62．先明确题目要求，模仿原文通过动作、神态描写体现人物内心的方法，从给定的“焦急地等人”“期待落空”“久别重逢”中选一个情景，再设计符合人物状态的动作和神态细节，把内心活动融入描写中，不直接说心情。 示例1（焦急地等人）：他在站台边来回踱步，时不时踮起脚望向远处，眉头紧紧皱着，手无意识地攥着衣角，目光里满是急切。 示例2（期待落空）：她的脚步猛地停住，眼里的光一点点暗了下去，垂在身侧的手无力地垂下，嘴角也抿成了一条失望的直线。 示例3（久别重逢）：他愣在原地，随即快步冲上前，双手紧紧抱住对方，眼眶瞬间红了，声音也带着抑制不住的颤抖。 63．从第①自然段“‘儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！’毛主席想”这句话可以看出，“这种念头”指毛主席希望将毛岸英的遗骨接回国内安葬，以此来慰藉自己的丧子之痛。 紧接着，毛主席又想到“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧”。他意识到自己作为国家领袖，不能因个人情感搞特殊，应该与所有志愿军烈士一视同仁，尊重朝鲜人民的意愿，让岸英与其他烈士一同长眠在朝鲜的土地上，所以很快打消了这个念头。 64．先解释诗句的字面意思，再结合文中毛主席的决定，分析诗句体现的情感与主旨，点明诗句既是对革命烈士的赞美，也表现了毛主席以大局为重、不搞特殊的无私胸怀。 示例：这句诗的意思是，青山连绵，到处都可以埋葬忠勇之士的遗骨，不必一定要把遗体运回故乡安葬。它既体现了毛主席以国家大义为重、不搞特殊的胸怀，也赞美了志愿军烈士为国牺牲的崇高精神。 65． 动作 神态 正在承受的手术痛苦之剧烈、意志之坚强 神态 关心、敬佩 66．选文多处描写沃克医生，通过展现他从紧张担忧到震惊敬佩的态度变化，侧面烘托出刘伯承将军超乎常人的坚强意志与钢铁般的毅力，既推动了情节发展，也强化了“军神”形象的感染力，突出了文章主题。 67． 生死考验前的无所畏惧 千锤百炼中的坚韧不拔 【导语】这篇阅读选材设计精巧，以《军神》节选搭配《三国演义》刮骨疗毒的史料链接，跨时空呼应了两位英雄的特质。文本巧用侧面烘托，以沃克医生的神态、动作变化，反衬刘伯承无麻醉手术时的惊人意志，将传统英雄精神与革命军人的钢铁风骨相勾连，立意深刻，感染力强。 【详解】65．“颤抖”“汗珠滚滚”属于动作和神态描写，作者通过沃克医生的反常反应，侧面烘托出刘伯承正在承受的手术痛苦远超常人，突出了他超乎想象的坚强意志；“慈祥”是神态描写，这一细节体现出沃克医生在了解病人的坚毅后，从最初的职业性紧张，转变为发自内心的关心与敬佩。 66．文中多次描写沃克医生的反应与态度变化，是为了用侧面烘托的手法塑造人物——以医生的紧张、震惊与肃然起敬，反衬刘伯承的钢铁意志，同时推动情节发展，让“军神”形象更具感染力。 67．颁奖辞的补写需紧扣“英雄”主题，结合刘伯承、关羽的共同特质。 示例：英雄是艰难困境中的挺身而出；英雄是剧痛折磨下的面不改色；英雄是信仰支撑下的永不屈服……一个强大的国家需要英雄，你们是人民的英雄！ 68．在文中形容刷上去的浆层衔接紧密自然，没有一丝缝隙瑕疵。 69．选文记叙了曹小三观看刷子李刷墙的过程，他亲眼见识到刷子李粉刷技艺精妙绝伦，起初未发现师傅身上有任何粉浆污点，后误以为师傅身上的白点是粉刷瑕疵，最终发现是裤子破洞造成的误会，真切感受到刷子李的技艺名不虚传。 70．不能去掉。“居然” 一词，既体现出曹小三的意外与震惊，也侧面突出了刷子李技艺的高超；如果去掉，就失去了这种强烈的反差感，削弱了人物形象的塑造效果。 71． 失望 恍然大悟 72．运用侧面描写，借曹小三的观察与心理变化，烘托出刷子李粉刷技艺精湛高超，使人物形象更鲜活，情节更具吸引力。 73． 动作 语言 刷子李是技艺精湛、行事规矩、本领超凡的手艺人。 【导语】本文以曹小三的视角展开，记叙他观摩刷子李刷墙的经历。刷墙动作行云流水，成品平整无瑕，曹小三几番查看都未见污渍。中途发现疑似白点心生质疑，最终解开误会。文章巧用侧面烘托刻画人物，生动展现出刷子李技艺精湛、本领超凡的手艺人形象。 【详解】68．从第①段 “啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝” 这一语境可知，句子描述师傅刷墙时涂刷浆料的衔接状态。结合这一描述，可推断 “天衣无缝” 在文中形容刷上去的浆层衔接紧密自然，没有一丝缝隙瑕疵。 69．概括文章主要内容，需梳理选文的人物、事件经过和结果。首先确定核心人物是刷子李和曹小三，再梳理事件：曹小三观摩刷子李刷墙，目睹他刷墙动作娴熟、墙面涂刷效果完美，全程未发现师傅身上有粉浆白点；之后他偶然看到师傅裤子上的白点，误以为师傅技艺名不副实，最后解开误会，得知白点是裤子烧洞透出的衬裤颜色，从而凸显人物特点。最后将人物、事件、结局和人物形象整合，简洁连贯地概括全文。 即：选文记叙了曹小三观看刷子李刷墙的过程，他亲眼见识到刷子李粉刷技艺精妙绝伦，起初未发现师傅身上有任何粉浆污点，后误以为师傅身上的白点是粉刷瑕疵，最终发现是裤子破洞造成的误会，真切感受到刷子李的技艺名不虚传。 70．结合文章第②自然段“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”可知，曹小三本带着“师傅身上大概率会沾到粉浆”的怀疑，结果却完全没找到粉点，这超出了他的预期。“居然”一词，既体现出曹小三的意外与震惊，也侧面突出了刷子李技艺的高超；如果去掉，就失去了这种强烈的反差感，削弱了人物形象的塑造效果。 71．结合文章第③自然段“完了，师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去”可知，看到白点后曹小三内心倍感失望，觉得师傅技艺并非传闻那般厉害。 结合文章第⑤自然段可知，弄清白点实为裤子破洞透出衬裤后，曹小三瞬间明白缘由，内心豁然醒悟。 72．写作手法为侧面烘托，依托曹小三全程观察的视角，顺着他敬佩、怀疑、醒悟的心理变化行文，借助次要人物的观感与心理起伏，反衬主人公刷子李超凡的粉刷技艺，让人物形象更立体，情节也更有波折趣味。 结合文章第②自然段“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”、第③自然段“往日传说中那如山般的形象轰然倒去”、第⑤自然段揭秘情节可知，作者细致描写曹小三从敬佩、怀疑到恍然大悟的心理变化，以曹小三的视角和心理变化侧面烘托主角，突出刷子李技艺精湛、名不虚传。 73．结合文章第①自然段“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音”可知，动作描写尽显刷墙手法娴熟利落。 结合文章第④自然段 “小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？” 可知，直白话语尽显人物沉稳自信。是语言描写。 人物形象：刷子李是技艺精湛、行事规矩、本领超凡的手艺人。 74．③①    ② 75．D 76． 动作 聪明机灵，争强好胜 【导语】在《摔跤》这一片段里，我们将看到小嘎子与小胖墩儿之间一场精彩的摔跤较量。小嘎子仗着手疾眼快，总想使巧招取胜；而小胖墩儿也毫不逊色，凭借着自身的优势和经验应对。接下来，就让我们走进这段文字，去感受两人摔跤时的紧张与精彩吧。 74．本题考查选词填空。 根据下文“对起阵来”可知，他们还没开始摔跤，还在为摔跤做准备。“虎势儿一站”形象地写出两人准备摔跤时的架势，有威慑力且符合摔跤前的状态，“公鸡鹐架似的”能生动体现两人对峙、即将争斗的样子，故此处选③①。 根据下文“蹦来蹦去”，可知小嘎子动作灵活。“猴儿似的”蹦来蹦去，符合语境，说明小嘎子像猴子一样敏捷，故选②。 75．本题考查文章内容理解。 A．这是摔跤的结果，体现小胖墩儿的优势，但不是直接表现他是“惯手”的核心点。 B．是两人摔跤的过程描述，不能突出小胖墩儿经验丰富。 C．主要体现小胖墩儿力气大，而非“惯手”的技巧性。 D．“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽”，从姿势和神态上，展现出小胖墩儿摔跤时很有经验，动作、姿态都很专业，没有漏洞，能说明他是摔跤“惯手”。 故选D。 76．本题考查人物描写。 选段中“围着他猴儿似的蹦来蹦去”“小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。”“刚想用脚腕子去钩他的腿”“小嘎子摔了个仰面朝天”等都是对小嘎子动作的描写。因此可知，这段主要是对小嘎子动作方面的描写。 结合短文中“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气”“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”，体现出小嘎子的机灵；“起初，小嘎子精神抖擞”，“小嘎子已有些沉不住气”，都表现出小嘎子想赢、争强好胜的特点。故突出了小嘎子：聪明机灵，争强好胜的个性特点。 77．神态  泰然自若 78． 因为田忌用上等马战胜了齐威王的中等马，赢了第二场，说明孙膑的计策奏效了，他感到十分欣慰和自信。 太好了，我又赢了一场！按照孙膑的计策，我最终一定能赢得比赛！ 79．B 80．不会取得胜利。因为孙膑的策略能成功，是因为齐威王的马比田忌的马快不了多少。如果齐威王每一等级的马都比田忌的强很多，那么田忌的上等马可能比不过齐威王的中等马，中等马可能比不过齐威王的下等马。这样田忌后两场也会输，最终还是会输掉比赛。 【导语】这篇《田忌赛马》节选，以紧凑节奏铺陈田忌与齐威王赛马的全过程：从赛前的蓄势铺垫，到三场对阵的步步推进，叙事逻辑清晰。文本善用细节，通过田忌不同阶段的神态变化暗合赛事走向，把孙膑策略的实践过程写得张弛有度，于平实记叙中凸显智谋的巧妙，很有吸引力。 【详解】77．文中画波浪线的句子是“田忌微微一笑”和“田忌满意地笑了”。这两句话描写的是田忌脸上露出的表情，属于人物的神态描写。   对于第一场的状态，文中描述为“输了，但他不动声色，一点儿都不着急”。“一言不发”侧重于不说话；“按兵不动”侧重于暂不行动；而“泰然自若”形容在紧急或异常情况下沉着镇定，不慌不忙，这与文中“不动声色，一点儿都不着急”的状态最为契合。 78．第一次“微微一笑”发生在第二场比赛田忌用上等马对齐威王的中等马并获胜之后。此时他赢了一场，说明孙膑的计策奏效了，他对接下来的比赛有了信心，所以是自信、欣慰的笑。     第二次“满意地笑了”发生在第三场比赛田忌用中等马对齐威王的下等马再次获胜之后。此时他已经连赢两场，大局已定，他赢了齐威王，所以是对孙膑计谋的赞赏和对自己胜利的满意。 79．A．说让马跑得飞快，这是不现实的，孙膑并没有改变马的速度。    B．说孙膑教田忌“以己之短，耗敌之长；以己之长，克敌之短”。这正是孙膑调换马的出场顺序的策略：用下等马去消耗齐威王的上等马（输一场），然后用自己的上等马和中等马去对阵齐威王的中等马和下等马（赢两场），从而以总比分获胜。    C．说田忌的马比齐威王强很多，这与原文不符，原文是同等级的马齐威王的更强一些。 D．说暗中换马，文中并没有这个情节。 80．孙膑的策略之所以能成功，前提条件是：齐威王的马虽然每个等级都比田忌的马强，但差距不是非常大。具体来说，是齐威王的中等马不如田忌的上等马快，齐威王的下等马不如田忌的中等马快。   如果齐威王每一等级的马都比田忌的强“很多”，那么田忌的上等马可能跑不过齐威王的中等马，田忌的中等马也可能跑不过齐威王的下等马。这样一来，即使调换出场顺序，田忌后两场也会输掉。 81． C B 82．B 83．看待事物切忌只看表象就妄下结论，应学会耐心观察、全面了解，不盲从他人的片面评价，尊重事物发展的完整过程。 【导语】本文以木匠雕凤凰为线索，通过众人前后截然不同的态度对比，讽刺了那些仅凭片面观察就随意评判、盲目跟风的人。故事情节简单却寓意深刻，既赞美了木匠专注精湛的技艺，也告诉人们看待事物要完整全面，不可急于下结论，浅显的故事中蕴含着处世的智慧，耐人寻味。 81．（1）结合第④段“围观的人觉得没多大意思，便三三两两地散开了”可知，句中“意思”指围观的人觉得木匠雕刻的过程没有趣味，故选C。 （2）结合第⑦段“这时围观的人齐声称赞，一致惊叹凤凰的精美，夸奖木匠技艺非凡”可知，句中“非凡”指木匠的技艺不寻常、超出一般，故选B。 82．结合第③段“看见凤凰头的人…… 附和着说：‘还是有名的木匠呢，真丢人！瞧那笨手笨脚的样子，还想雕凤凰呢！’”和第⑧段“那位白胡子老头听了，扭过头来，说：‘别忘了，开始的时候你们是怎样议论的啊！’一句话说得人们都羞愧地低下了头”可知，人们羞愧是因为当初只看到雕刻的半成品就随意贬低木匠、否定作品，如今成品精美非凡，之前的议论显得浅薄又武断，选B。 83．结合第③段人们在凤凰未雕成时就随意指责议论、第⑧段人们因此羞愧低头的内容可知，这篇文章告诉我们看待事物不能只看片面和开端就轻易下结论，要耐心观察完整过程，全面了解事情真相，不要盲目跟风评判，做事和评价他人都应保持理性与客观。答案：我们要全面、完整地看待事物，不能仅凭局部现象就随意下结论、盲目批评，要耐心了解事情全貌再作出判断。 84．不管 总 而且 还 85． 船夫的驾驶技术特别好 总分 86．ABC 87．商人、青年妇女    动态 【导语】这篇《威尼斯的小艇》节选，笔法灵动鲜活，尽显散文大家功力。先围绕船夫驾驶技术层层铺叙，把“操纵自如”写得具体可感；再荡开一笔，勾勒威尼斯人借小艇展开的日常，不着痕迹点出小艇是水城的生活核心，动静相宜，寥寥数笔就托出了威尼斯的灵动烟火气。 【详解】84．前两个空是条件关系，描述不管拥挤情况如何，船夫都能灵活应对，填“不管……总……”；后两个空是递进关系，补充说明窄处通行时船夫还能做到更快、急转弯，填“而且……还……” 85．第①段第一句点明全段核心，后文都是具体描写船夫技术好的表现，因此中心句是“船夫的驾驶技术特别好”，采用先总述后分说的总分结构。 86．A．文章第①自然段“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。”可知，船夫能在速度快且船只多的情况下灵活操控小艇，体现驾驶技术好。 B．文章第①自然段“遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过”可知，表明船夫在复杂、狭窄的环境下也能顺利行船，体现驾驶技术好。 C．文章第①自然段“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”可知，说明船夫在拥挤的情况下也能灵活操控船只通行，体现驾驶技术好。 D．结合第①自然段“我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”可知，是作者乘坐小艇时，因行船速度快，景物快速后退带来的视觉感受，是从乘客体验角度写，并非直接展现船夫驾驶技术。 87．第②段依次介绍了商人、青年妇女、孩子、老人等不同人群坐小艇出行的活动，人物都处于动态活动中，体现了小艇给威尼斯带来的动态美。 88． 悠然自得 辽阔无垠 89．B 90．A 91．A 92．喜爱和赞美 【导语】选文描绘出荷兰牧场恬静优美的日间风光，刻画了各类牲畜悠然生活的模样。文中运用比喻、拟人修辞，画面鲜活生动。语句反复赞叹，层层递进展现牧场独有的自然韵味，字里行间饱含喜爱之情，尽显荷兰安逸和谐、自由美好的地域特色。 【详解】88．结合文章第④自然段“白色的绵羊悠然自得”可知，悠然自得描摹出绵羊闲适自在的状态，契合词义。 结合文章第③自然段“辽阔无垠的原野似乎归它们所有”可知，辽阔无垠体现出原野宽广无边的样貌，符合释义。 89．结合文章第②自然段“牛犊还未长大，却有了端庄的仪态”可知，将牛犊赋予人的端庄神态举止，把动物当作人来写，运用拟人修辞。 90．A．“这就是真正的荷兰”是抒情句，作用是表达情感、强化印象，不是用来总结文章主要内容的。 B．语句反复咏叹，不断强化牧场美好画面，能加深读者印象，表述正确。 C．一次次赞叹，抒发对荷兰牧场的喜爱赞美之情，属于真情流露，表述正确。 91．结合第②自然段语句可知，句子描摹草原、花牛的样貌形态，没有动作变化，属于静态景物刻画。 92．文段依次描绘牛群、骏马、各类牲畜自在生活的牧场景致，多次由衷感叹“这就是真正的荷兰”，字里行间饱含作者对荷兰自然风光的喜爱，以及对这片美好土地的由衷赞美。 93．D 94．“别有一番风味”表达了作者对拨弄算盘珠子的喜爱，以及对童年欢乐时期算盘所带来的乐趣的眷恋和怀念之情。 95． 风趣幽默，富有感染力 记得当时我有过两个算盘，一个是大算盘，有圆且亮的黑珠子，拨起来清清爽爽，发出一种“傲慢”的声音；另一个是小算盘，比语文课本还小，珠子是菱形的，泛着象牙白，总是怯怯的，像个小可怜。 【导语】这篇《算盘珠子》以童年小物件为载体，用轻松诙谐的笔调，将寻常算盘写得活灵活现，赋予大小算盘鲜活性格，串起玩算盘的种种趣事，于细碎日常里藏着独属于孩童的天真烂漫，字里行间流露出对旧日纯真时光的柔软怀念，平淡却满是温情。 【详解】93．D．文中第⑨段“它们会像魔术师一样变出加减乘除的准确答案”，仅把计算器比作魔术师，形容它计算快捷神奇，并没有暗示学生不再上珠算课，该理解错误。 94．结合文章第⑨段可知，如今计算器十分普及，但作者依旧觉得拨弄算盘珠子另有滋味。作者回忆了童年玩算盘、用算盘珠子吹奏乐曲等欢乐往事，这句话抒发了对童年美好时光、旧时趣味生活的眷恋与怀念。 95．回忆《手指》的语言特点：丰子恺的《手指》用了大量拟人、幽默、生动活泼的语言，把手指写得像人一样有性格，充满童趣。 再看本文：文中把算盘珠子、算盘都拟人化了，比如“大算盘珠子发出一种‘傲慢’的声音”“小算盘总是怯怯的，像个小可怜”“大算盘为我服务的期限很短，不到半学期就散架了，算盘珠子们像没人管的孩子，七零八落地散在地上”，语言风趣幽默、富有感染力，和《手指》的风趣幽默富有感染力的语言风格一致。 摘抄：在文中找到同样语言风趣幽默的句子进行摘抄即可。 示例：大算盘为我服务的期限很短，不到半学期就散架了，算盘珠子们像没人管的孩子，七零八落地散在地上。 96．急迫得不能再等待，形容心情十分急切。 97． ái ② “我”既兴奋想看到自己获奖作文，又不好意思在同学面前流露急切心情，所以忍耐、等待到中午无人时，独自去欣赏作文。 98．描写心情（横线）：我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。 我的心怦怦跳着 描写行动（波浪线）：挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文。 从头到尾一个个数下来 99．作文征文获奖，作文上有老师画的九十八个红双圈，贴在学校报栏展示；之后先后被县刊物、地区刊物刊登，最终发表在上海的正式刊物上。 100．“折腾”是作者风趣的说法，指“我”得到肯定和鼓励后，坚持不断创作。 结果：“我”陆续发表了很多小说，最终成为作家。 【导语】这是一篇意蕴悠长的叙事散文，以小见大，从少时作文获九十八个红双圈的小事切入，细腻写出少年获赞的忐忑欣喜，道出微小认可对人生轨迹的深刻影响。文字平实真挚，藏着对恩师的感念，点出偶然的善意鼓励，实则是助推人成长的必然，余味动人。 96．结合原文第②段内容：“我”得知自己的获奖征文打满红双圈贴在报栏后，内心十分兴奋，立刻就想去看，又碍于矜持，不愿在同学面前展露这份急切。因此“迫不及待”在文中指：“我”想要去查看自己作文的心情十分急迫，无法等待。 97．“挨到中午”中，“挨”的音节是ái，这里指我觉得这段时间很长，很不好度过，因此选择第②种解释，挨到中午的原因和目的是：“我”想去看报栏里贴的获奖征文，却又矜持，不愿在同学面前显出“我”的迫不及待，因此等到中午，校园里寂静无人时独自欣赏。 98．从第②自然段句子“我很兴奋……不愿在同学面前显出我的迫不及待。”“我的心怦怦跳着”可以看出同学告知我消息后我的心情和看到作文后“我”的心情，将其画上横线即可； 从第②自然段句子“挨到中午……独自欣赏我的打满了红双圈的作文。”“从头到尾一个个数下来”可知“我”是怎么做的，将其用波浪线画出即可。 99．从第②自然段句子“获奖征文……满了红双圈。”“从头到尾……红双圈。”及第③自然段句子“不久……《补考》竟发表在上海一家出版社的正式刊物上。”可以看出“我”的作文写得好。 100．结合文章第④自然段，文中的“折腾”并不是贬义的胡闹，而是指作者在父亲的鼓励与红双圈的动力下，坚持不断地写作、大胆投稿、反复打磨自己的文章，勇敢在文学创作的道路上不断尝试、坚持深耕。这份不停歇的创作“折腾”，最终让作者陆续发表了许多小说，一步步走上文学道路，成长为一名作家，收获了属于自己的人生成就。 答案第20页，共20页 答案第19页，共24页 学科网（北京）股份有限公司 $