1《北京的春节》（第1课时）课件-2025-2026学年语文六年级下册统编版

该小学语文课件围绕《北京的春节》，系统梳理老北京春节习俗、老舍“京味儿”语言及文章时间顺序与详略写法，通过喜庆音乐、热闹画面创设情境，结合学生家庭春节经历提问导入，以自主研学清单、小组合作、习俗时间轴为学习支架，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于以文化自信为核心，通过老北京与现代春节习俗对比、南方春节拓展阅读，引导学生感受民俗文化传承，结合“杂拌儿”“玩意儿”等京味儿语言品味与模仿造句，提升语言运用能力。采用情境创设、合作探究与实践活动结合的教学方法，学生能深化文化理解与思维发展，教师可借助结构化资源高效开展教学。

北京的春节 一堂充满年味儿的语文课 1.7.2013 同学们好！欢迎来到今天的语文课堂。看到这幅画，你们感受到了什么？没错，是浓浓的年味儿！今天，就让我们一起走进老舍先生的笔下，去感受那独一无二的《北京的春天》。 ‹#› 过年啦！ 听着这喜庆的音乐，看着这热闹的画面，你们想到了什么节日？ ？ 1.7.2013 同学们，看屏幕上这些热闹的画面：舞龙舞狮、贴春联、放鞭炮，是不是一下子就感受到浓浓的年味了？听着这喜庆的音乐，看着这些画面，你们能想到是什么节日吗？没错，就是春节！今天我们就一起聊聊春节的那些事。 ‹#› 一、激发兴趣，了解老北京春节的风俗 1.你和家人是怎样过春节的？春节的哪些风俗给你留下了深刻印象？ 贴春联 挂红灯笼 贴窗花 故事的讲述者——老舍 ●原名舒庆春，北京人。 ●作品充满浓郁的“京味儿”。 1.7.2013 这位就是我们今天故事的讲述者——老舍先生。他是一位地地道道的北京人，文字充满浓浓的“京味儿”。今天，我们就来学习他的名篇《北京的春天》，看看他笔下的北京年是什么样的。 ‹#› 我们的学习目标 知识与技能：掌握生字词，理清文章脉络。 过程与方法：学习默读、品味语言，合作探究。 情感态度：感受民俗文化，热爱传统文化。 1.7.2013 在开始我们的旅程之前，先来明确一下我们的学习目标。这节课，我们要做到四个方面：读准读通课文，理清文章顺序，品味京味儿语言，感受传统文化。大家有信心完成吗？ ‹#› 自主研学：学习指导清单 ① 朗读课文：读准字音，读通句子，圈出不理解的词语。 ② 字词学习：认读并书写15个生字，理解重点词语。 ③ 整体感知：思考春节的整体印象，找出表示时间的词语。 1.7.2013 现在，我们要变身小小探索家！请大家快速默读课文，带着这四个问题去寻找答案。这张探险地图上有四个任务点，看看谁能最快完成任务！开始吧！ ‹#› 旬 仁 荔 菱 薏 翡 榛 栗 饯 掺 正 观 骡 娴 炽 xún rén chì líng yì fěi zhēn lì jiàn chān zhēng guàn luó 易读错的字 xián lì tān luò tuó suàn qià xiāo fàn  cù zhǎ bǐ hè 摊 骆 驼 蒜 恰 醋 眨 宵 贩 彼 贺 拌 bàn 饺 jiǎo 我会写 rán 燃 jiào 轿 腊 月字旁一般和肉有关，它所构成的字多与人体器官有关。如胳膊、腿等。 眨 巧记：眼睛乏了要眨一眨。 识字方法 古代用贝壳代替货币，故贝字旁多与金 钱买卖有关。如财、货等。 驼 字谜：左看马靠它，右看它靠马，两边一齐看，脚踩万里沙。 贩  cù 3.书写指导。 rán 不要忘掉这一横。 左右结构，四点底不 要写到火字旁的下方。 tān 左中右结构，中间的“又”写得窄而短，左右疏密均匀。 我会读词语 饺子 高醋 蒜瓣 热情 鞭炮 眨眼 通宵 间断 截然 燃放 小贩 彼此 贺年 骆驼 恰好 一律 彩绘 分外 自傲 轿车 杂拌儿 摆摊儿 万象更新 万不得已 小组帮学：合作探究 时间 风俗习惯/人们的活动 腊八 腊月二十三 除夕 正月初一 正月十五 正月十九 1.7.2013 独学而无友，则孤陋而寡闻。现在，请大家以小组为单位，围绕刚才的四个问题展开讨论。分享你的发现，碰撞新的火花，并准备好向全班展示你们小组的智慧结晶！ ‹#› 班级展学：春节习俗时间轴 腊八：熬腊八粥、泡腊八蒜 腊月二十三：过小年，放鞭炮，吃糖 除夕：做年菜、穿新衣、贴对联、吃团圆饭、守岁 正月初一：拜年，待客，逛庙会 正月十五：看花灯、放花炮、吃元宵 正月十九：春节结束 1.7.2013 哪个小组愿意来分享一下第一个问题的答案？老北京的春节到底有多长呢？没错，从腊月初旬一直到正月十九，差不多有一个月的时间！作者正是按照这样的时间顺序来写的，让我们的思路非常清晰。 ‹#› 作者的“偏心眼”——详略得当 详写：腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节 略写：其他日子 思考：作者为什么要这样安排？（突出重点，主次分明） 1.7.2013 这一页我们重新梳理了作者的写作思路。通过纵向排版，清晰地对比了详写和略写的内容。详写部分聚焦腊八、小年、除夕、初一和元宵这些春节高潮，用暖色块突出；略写则涵盖其他日子，用冷色块简洁呈现。最后提出的思考问题，引导大家理解“详略得当”是为了突出重点、主次分明，让文章更有可读性。 ‹#› 详写一：腊八的味道 腊八粥：“这不是粥，而是小型的农业产品展览会。” 腊八蒜：泡得色如翡翠，色味双美。 1.7.2013 本页我们聚焦腊八的味道。通过展示腊八粥和腊八蒜的图片，结合课文中的经典比喻——把腊八粥比作“小型的农业产品展览会”，把腊八蒜形容为“色如翡翠、色味双美”，让学生直观感受老舍笔下腊八节的浓郁生活气息，体会文字的生动与美好。 ‹#› 详写二：除夕的热闹 嗅觉：酒肉的香味 视觉：新衣、对联、年画、灯火通宵 听觉：鞭炮声日夜不绝 情感：吃团圆饭、守岁 1.7.2013 接下来我们进入详写二：除夕的热闹。作者通过调动嗅觉、视觉、听觉，让我们身临其境地感受到了除夕的氛围：闻到了酒肉的香味，看到了新衣、对联、年画和通宵的灯火，听到了日夜不绝的鞭炮声。而这一切热闹景象的背后，是家家户户吃团圆饭、守岁的温馨情感。 ‹#› 详写三：元宵的美丽 观灯：处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事。 放花炮：孩子们买花炮燃放。 吃元宵：大家吃元宵，这是美好快乐的日子。 1.7.2013 过完了热闹的除夕，正月初一又是另一番景象。作者用了一个非常巧妙的方法——对比。除夕街上挤满了人，初一全城都在休息。这种动静结合的写法，让我们感受到了初一的悠闲。这一天，大家都在做什么呢？对，拜年、待客、逛庙会。 ‹#› 品味“京味儿”语言 杂拌儿：指各种干果蜜饯。 零七八碎儿：形容零碎的东西。 玩意儿：指玩具或有趣的东西。 北京 大爷 1.7.2013 本页我们来品味老舍先生笔下的“京味儿”语言。这些充满老北京特色的儿化音词汇，如“杂拌儿”“零七八碎儿”“玩意儿”“擦黑儿”，不仅生动形象，还充满了生活气息，让文字读起来更有韵味，也让我们仿佛置身于老北京的街头巷尾。 ‹#› 联系拓学：语言模仿秀 模仿造句 尝试用“杂拌儿”或“玩意儿”说一句话。 例：过年了，妈妈买了很多好吃的杂拌儿。 1.7.2013 这一页是拓展练习环节，让学生模仿“京味儿”语言进行造句。可以引导学生回忆课文中的口语化表达，尝试用“杂拌儿”“玩意儿”等词说句子，感受老北京语言的韵味和生活气息。 ‹#› 联系拓学：文化对比 老北京的春节 逛庙会、看花灯、亲自拜年 我们的春节 看春晚、旅游、微信拜年 讨论：有哪些相同和不同之处？ 1.7.2013 老舍先生的春节充满了京味儿，那我们的春节呢？谁愿意来晒晒自己家乡的春节？说说你们家的年夜饭，有什么特别的习俗，或者分享一个你最喜欢的春节瞬间。 ‹#› 拓展阅读：别样的春节 在南方，春节的热闹从腊月便拉开序幕。家家户户会围坐在一起包饺子，皮薄馅大的饺子象征着“招财进宝”。到了正月初一，舞龙舞狮的队伍穿街过巷，锣鼓喧天，狮子踩球、龙身翻腾，引得大人小孩驻足欢呼。此外，逛花街也是岭南地区独有的习俗，十里花街张灯结彩，人们穿梭其中选购年花，把春天的美好与吉祥带回家。 1.7.2013 对比一下老舍笔下的春节和我们现在的春节，我们会发现很多变化。拜年方式变了，娱乐活动变了，年货采购方式也变了。大家讨论一下，这些变化是好是坏呢？其实，变化本身无所谓好坏，重要的是我们在变化中，是否还保留着那份对团圆、对亲情的珍视。 ‹#› 总结悟学：满载而归 回顾结构：时间顺序 回顾内容：春节习俗 回顾写法：详略得当 回顾语言：京味儿 1.7.2013 我们再来看看另一位作家笔下的除夕。这是斯妤写的闽南老家的除夕。读一读，和老舍笔下的北京除夕比一比，有什么相同和不同？是的，虽然具体的食物和习俗不同，但那份忙碌、丰盛和团圆的温馨是相通的。这就是我们中华民族共同的春节文化。 ‹#› 春节，是什么？ 团圆 喜庆 文化 传承 1.7.2013 学到这里，大家想一想，春节到底是什么？它是团圆的期盼，是辞旧迎新的喜悦，是文化的传承，更是我们心中那份浓浓的乡情与亲情。老舍先生为我们记录了过去，而我们，正在创造未来。 ‹#› 课后实践 📝 必做作业 1. 有感情地朗读课文。 2. 抄写本课生字词。 ✏️ 选做作业 写一写你家乡的春节习俗。 祝大家度过一个充满欢乐和收获的春天！ 下课！ 1.7.2013 今天的课就上到这里。课后请同学们完成作业，希望大家都能成为小小作家或小小画家，记录下我们自己的春节故事。祝大家度过一个充满欢乐和收获的春天！下课！ ‹#› $