3.5《发光发热的太阳》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册教科版

该小学科学教学设计聚焦太阳作为恒星的基本特点，通过“夸父逐日”神话故事导入，引导学生从已有认知出发，借助“图解太阳”漫画提取信息、整理档案，用韦恩图对比太阳与月球、地球的异同，构建知识脉络。 以漫画资料辅助信息提取培养探究实践能力，韦恩图对比建构知识模型发展科学思维，结合水蒸发实验及太阳能应用渗透态度责任，实例丰富且贴合学生认知，助力学生提升分析能力，为教师提供结构化教学流程与多元资源支持。

3.5《发光发热的太阳》教案 【学习内容与要求】 9.1 地球是一颗行星 ①知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星，太阳系有八颗行星。 9.5 地球所处的宇宙环境 ⑥知道太阳是一颗恒星，是太阳系的中心天体，描述太阳系八颗行星在太阳系中的相对位置。 【教学目标】 1. 科学观念 （1）知道太阳是太阳系的中心天体，是一颗能够发光发热的恒星； （2）了解太阳的基本特点，知道太阳与地球、月球在大小、温度、发光情况等方面的不同。 2. 科学思维 （1）在阅读资料、对比整理等活动中，用韦恩图比较太阳与月球、太阳与地球的异同，从多角度认识太阳的特征。 3. 探究实践 （1）通过阅读“图解太阳”漫画和分析档案资料，提取太阳的主要信息，整理太阳档案，认识太阳的基本特点。 4. 态度责任 （1）在了解太阳特点及太阳与地球关系的过程中，认识到太阳对地球生命的重要意义，关注太阳能在生活中的应用。 【教学重点、难点】 重点：通过阅读资料和对比分析，认识太阳的基本特点，知道太阳是一颗能够发光发热的恒星。 难点：通过韦恩图对比太阳与月球、太阳与地球的异同，理解太阳的主要特征及其对地球的重要意义。 【教学准备】 学生：太阳漫画资料、太阳小档案卡、月球小档案卡、地球小档案卡、记录单。 教师：教学课件（含太阳漫画、对比资料、韦恩图模板等）、微课或视频资源。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 【ppt：2-3】 1. 出示“夸父逐日、后羿射日”的神话故事图片，介绍：自古以来，太阳就和人们的关系十分密切。 2. 出示“夸父逐日”故事画面：逐日志向、奋力奔跑、口渴饮水、身化桃林。 3. 聚焦问题：如果夸父追逐到太阳，他会发现太阳是什么样的？ 观看图片，回顾神话故事。 预设：太阳很热、很亮、很大等。根据已有经验对太阳进行初步猜测。 从神话故事引入，激发学生对太阳的好奇心，聚焦对太阳特点的探究。 探究（一） 图解太阳 【ppt：4-7】 1. 出示“图解太阳”漫画，提出问题：阅读太阳的漫画，请你分析太阳有什么特点？ 2. 逐图引导分析： · 太阳表面温度达到了6000℃。（对比：0℃、1500℃） · 太阳的直径是地球的109倍。 · 太阳的体积是地球的130万倍。 3. 引导整理太阳档案：【ppt：8】 太阳小档案 球体。 太阳系的中心天体。 距离太阳最近的恒星。（注：此处指太阳本身是恒星） 表面温度达到了6000℃。 直径是地球的109倍。 体积是地球的130万倍。 阅读漫画，提取太阳的关键信息。 预设：太阳温度很高，表面有6000℃；太阳特别大，直径是地球的109倍；体积是地球的130万倍。 在教师引导下，整理完成太阳小档案。 通过生动形象的漫画形式呈现太阳数据，激发阅读兴趣，引导提取关键信息，形成对太阳特点的整体认识。 探究（二） 对比太阳和月球 【ppt：9-14】 1. 出示对比任务：对比太阳和月球的档案，整理韦恩图。（出示月球小档案和太阳小档案） 2. 引导学生完成韦恩图，交流： 相同点：都是球体、没有生命、没有液态水。 不同点：太阳是恒星，温度很高，体积巨大；月球是卫星，温度变化大，体积小。 3. 进一步聚焦问题：太阳和月球都会发光吗？为什么夜晚的月球很明亮？ 4. 出示示意图，讲解：月球本身不能发光，而是像镜子一样，反射太阳的光。 5. 总结光源概念：月球、镜子等物体本身不能发光，只能反射其他物体的光，不是光源。太阳是光源。 对照两份档案，用韦恩图整理太阳和月球的相同点、不同点。 小组交流讨论，汇报韦恩图结果。 思考发光问题。 预设：月球本身不发光，反射太阳光。 理解太阳是能自己发光的光源。 通过与已学月球的对比，强化对太阳特征的认识，突出“发光发热”这一核心特点。了解月球明亮的原因，理解光源的概念。 探究（三） 太阳和我们的关系 【ppt：15-17】 1. 提出问题：太阳和我们有什么关系？阳光照射之下，我们有什么不一样的感受吗？ 2. 出示探究活动：比较阳光照射对水蒸发的影响。引导学生得出：其他条件相同时，阳光照射下的水蒸发得比较快，阴凉处的水蒸发得比较慢。 3. 总结：太阳光照射到地球上，给地球带来光明和温暖。太阳是地球重要的能量来源，它影响着植物的生长、水循环、大气运动等。 结合生活经验，说出太阳给地球带来光和热。 了解水蒸发快慢与阳光照射的关系。 认识太阳对地球生命和自然现象的重要意义。 将太阳的特点与其对地球的影响联系起来，帮助学生理解太阳作为能量来源的重要性，为后续讨论太阳与地球关系做铺垫。 探究（四） 对比太阳和地球 【ppt：18-21】 1. 出示对比任务：对比太阳和地球的小档案，整理韦恩图。（出示地球小档案和太阳小档案） 地球小档案：球体；太阳系中的一颗行星；表面被海洋和陆地覆盖；大气层包裹着地球；平均温度约为15℃；唯一生活着许多生物。 太阳小档案：球体；太阳系的中心天体；距离太阳最近的恒星；表面温度达到了6000℃；直径是地球的109倍；体积是地球的130万倍。 2. 引导学生完成韦恩图，交流： 相同点：都是球体、都处在太阳系中。 不同点：太阳是一颗恒星，自身会发光，是光源，有行星围绕；地球是一颗行星，不发光，有液态水、大气层和生命。 对照两份档案，用韦恩图整理太阳和地球的相同点、不同点。 小组交流讨论，汇报韦恩图结果。 通过与地球的对比，进一步明确太阳作为恒星的基本特征，同时深化对太阳与地球关系的认识。 研讨 【ppt：22-27】 1. 引导总结：太阳是一颗什么样的星球？说一说我们的新认识。 · 和月球比：相同点——都是球体、没有生命、没有液态水；不同点——太阳是一颗恒星，温度很高。 · 和地球比：相同点——都是球体、都处在太阳系中；不同点——太阳是一颗恒星，没有生命，自身会发光，是光源，有行星围绕。 2. 引导思考：假如没有了太阳，地球会有哪些变化？说出观点和依据。 预设总结：没有太阳，地球将陷入黑暗、温度降至零下200℃以上，植物无法生长，海洋冻结，所有生命将灭绝。 3. 拓展应用：太阳能取之不尽，用之不竭。你知道哪些利用太阳能改善我们生活的例子？ 出示例子：太阳能热水器、太阳能路灯、太阳能计算器、太阳能充电宝、太阳能汽车。 4. 总结：阳光带来热量，使地球表面温暖，适合生命生存。 从与月球、与地球两个角度总结太阳的新认识。 小组讨论，交流假如没有太阳地球的变化，说明观点和依据。 联系生活，说出知道的太阳能利用例子。 多角度汇总对太阳的认识，形成系统认知。通过假设思考，深刻体会太阳对地球生命的关键作用。联系生活应用，体会太阳能的利用价值。 教学评价 从“科学概念、科学思维、探究实践、态度责任”四个维度引导学生进行自评、小组互评和教师点评。 自评、小组成员间互评：能否说出太阳的基本特点，能否用韦恩图对比太阳与月球、太阳与地球，是否参与了阅读和讨论活动。 以鼓励为主，关注学生在对比分析活动中的表现，以及在讨论太阳与生命关系时的参与度。 【板书】 3.5 发光发热的太阳 一、太阳的特点 球体，太阳系的中心天体，是一颗恒星 表面温度：6000℃ 大小：直径≈地球×109，体积≈地球×130万倍 自身能发光发热（光源） 二、太阳与月球、地球对比 太阳与月球：都是球体，无生命；太阳发光，月球反射光 太阳与地球：都是球体，都在太阳系；太阳发光（恒星），地球不发光（行星） 三、太阳与我们的关系 带来光明和温暖 → 影响植物生长、水循环、大气运动 利用太阳能：热水器、路灯、太阳能汽车…… 学科网（北京）股份有限公司 $