25 慢性子裁缝和急性子顾客 课件-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文课件围绕《慢性子裁缝和急性子顾客》，以“慢性子-急性子”“裁缝-顾客”反义词导入，通过自读要求、词语列表、表格梳理四次互动等学习支架，帮助学生从字词积累到内容概括再到人物分析递进学习。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过分角色朗读（如裁缝“明年冬天交货”与顾客“噌的跳起来”）、表格对比要求与反应，引导学生感受人物性格，总结“做事不急躁不拖拉”的道理。既提升学生语言表达与逻辑分析能力，也为教师提供结构化教学资源，便于高效组织课堂。

25 慢性子裁缝和急性子顾客 慢性子 急性子 反义词 裁缝 féng 轻声 顾客 反义词 自读要求： 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.概括故事的主要内容，用简短的话说一说文章讲了一个怎样的故事。 裁缝 师傅 顾客 箱子 夸奖 承认 袖子 衬衫 负责 泄气 惊讶 恼怒 夹袄 féng fù gù xiāng kuā jiǎng chéng xiù chèn shān nǎo jiá 自读要求： 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.概括故事的主要内容，用简短的话说一说文章讲了一个怎样的故事。 思考：急性子顾客去了 次裁缝店，每一次的要求是什么，慢性子裁缝有怎样的反应。（默读课文，并完成以下表格） 时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的反应 第一天 做一件棉袄，希望早点交货（冬天穿） 答应了，但明年冬天才能去。 第二天 把棉袄改成夹袄，秋天就能穿 满口答应：“为你服务，没说的！” 第三天 把夹袄改成短袖衬衫，夏天就能穿 笑着说：“没问题！” 又过了一天 把短袖衬衫改成春装（接上袖子） 告诉顾客：布还没有裁，还来得及该 默读课文1—13自然段，用“—”画出能够体现裁缝性子慢的词句，用“〰”画出能够体现顾客性子急的地方。 顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服 —— 秋天？夏天？春天？……” 等不及 秋天？夏天？春天？ 急 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” 速度极快 “那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。” 顾客夹起布料就要走。 急 “不，” 裁缝说，“就在冬天。” 裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。” 冬天 明年冬天 裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” 慢 最慢的裁缝 分角色朗读，读出人物性格 “我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服 —— 秋天？夏天？春天？……” “不，就在冬天。” 不过，我指的是明年冬天。 “这么慢啊！” “我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” “那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。” 小组合作 1.自主探索，你还能从哪些词句能体会出裁缝的慢与顾客的急。 2.小组分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。 不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！” “等到明年冬天，时间实在太长啦。” 顾客提出，“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。” “不要棉花了，行啊。” 裁缝答应了，“为您服务，没说的！” 顾客满意地走了。可是第三天他又来了。 “师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。” 裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。” 又过了一天，那顾客再来的时候，裁缝笑着问他：“怎么，您那件短袖衬衫还能改成什么？” 顾客说：“对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。” 裁缝这回摇头了：“接上去的袖子多难看啊。” “那您别管，只要能让我早些在春天穿上。您别忘了，我可是个急性子顾客啊。” 裁缝说：“亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这么难看的衣裳，这也坏了我的名声啊。” 顾客泄气了。但裁缝又拍拍他的肩，说：“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。” 顾客感动极了：“那太谢谢啦。您真的不用接袖子？” “根本不用。” 裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。” 顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！ “您可别忘了，” 裁缝提醒他说，“我是个慢性子裁缝啊。” 此时，这位顾客会说些什么呢？ 这个故事告诉我们什么道理？ 做事情不要过于着急，也不要过于拖拉。 $