1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）课件-2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

该高中生物学课件聚焦孟德尔的豌豆杂交实验（一），围绕遗传因子的发现展开，通过“问题探讨”以融合遗传观点设问（红花与白花杂交子代颜色），结合反例引出孟德尔研究，搭建从传统认知到科学实验的认知支架，衔接豌豆材料优点及杂交实验过程。 其亮点在于以假说演绎法为主线，通过F2性状分离比表格等实验数据培养科学思维，设计性状分离比模拟实验（含步骤、记录表及讨论问题）强化探究实践，系统整合基础题型（显隐性判断、概率计算）与拓展题型（显性相对性、遗传致死）。助力学生构建生命观念，提升科学探究能力，为教师提供结构化教学资源，便于高效实施探究式教学。

第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 主讲人：XXX 第1章 遗传因子的发现 问题探讨 讨论： 1.按照上述观点，当红花豌豆和白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？ 2.你同意上述观点吗？你的证据有哪些？ 红花豌豆×白花豌豆，其后代仍出现红花或白花； 人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。这种观点叫融合遗传。 介于红色和白色之间，比如粉色 孟德尔，奥地利人，遗传学的奠基人，现代遗传学之父。 孟德尔 孟德尔，奥地利人。出生于农村，父亲是农民，擅长嫁接，母亲是园林工人。 他上过小学和中学，但因家庭经济困难，不得不中途辍学。 1843年，当了修道士； 1847年，被任命为神父； 1849年，在中学任代课教师； 1850年，参加教师考试，因生物学和地质学分数低而失败； 1851年，去维也纳大学学习自然科学和数学； 1853年，又回到修道院； 1854年，应聘到高等技术学校任代课教师，讲物理学和博物学； 1856年，再度参加自然科学教师考试，因中途病倒而落选。 1856-1864年，经过8年的豌豆杂交实验； 1865年宣读了自己研究的豌豆杂交实验的论文《植物杂交实验》。 1884年，62岁的孟德尔带着对遗传学无限的眷恋，回归了无机世界。 孟德尔 1.奥地利人，现在属于捷克，是一名修道士。 2.早年（1851）在维也纳大学主修自然科学和数学。 3.研究植物的杂家实验。研究过豌豆、山柳菊、玉米等。 其中对豌豆的研究最出色。 孟德尔 思考：为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？ 豌豆用作遗传实验材料的优点 一朵完整的花包括花柄、花托、花萼、花冠（所有花瓣总称）、雄蕊、雌蕊。 拓展：花的结构： 雄蕊 雌蕊 单性花：玉米 指一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊的花。 单性花：银杏 雄蕊(花药：内有花粉，其中有精子) 雌蕊 (卵细胞) 两性花：百合 两性花：豌豆 雌蕊 雄蕊 一朵花中既有雄蕊又有雌蕊的花。 甲 自花传粉 自花传粉，也叫自交，指的是 同一朵花的雄蕊的花粉落到雌 蕊的柱头上。 异花传粉，两朵花之间的传粉过程。 自花传粉 异花传粉 传粉方式： A株 B株 随机传粉/自由传粉：在一个群体中，任何一个精子与卵细胞结合是随机的，概率是相同的。 豌豆用作遗传实验材料的优点 特点①：碗豆是两性花，自花传粉，未开花时完成受粉（闭花受粉），自然状态下 一般都是纯种。 雌蕊 雄蕊 豌豆是自花传粉的植物，孟德尔做的是杂交实验，此时应如何处理？ 进行人工异花传粉 步骤：①去雄 → ②套袋 → ③传粉 → ④再套袋 豌豆用作遗传实验材料的优点 ② 套袋 ③ 人工授粉 ④ 再套袋 ① 去雄 避免外来花粉的干扰 除去未成熟花的全部雄蕊，避免自花传粉。 待雌蕊成熟时, 采集另一植株的花粉, 撒在去雄花的雌蕊柱头上 保证杂交得到的种子是人工授粉后所结。 特点②：豌豆的花较大，易于人工异花传粉。 去雄 采集花粉 豌豆用作遗传实验材料的优点 母本♀ 父本♂ 异花传粉 玉米是单性花，若用玉米做人工异花传粉，其过程与豌豆相同吗？ 不同，玉米不需要去雄 步骤：①套袋 → ②传粉 → ③再套袋 特点③：豌豆具有易于区分的性状，且这些性状能稳定地遗传给后代。 相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。 性状：生物的形态、结构和生理特征的总称。 豌豆用作遗传实验材料的优点 手指弯曲程度 有无耳垂 卷舌与平舌 豌豆用作遗传实验材料的优点 单眼皮与双眼皮 母本♀ 去雄 父本♂ 采集 花粉 传粉 去雄 套袋 防止外来 花粉的干扰 人工授粉 雌蕊成熟时 套袋 防止外来 花粉的干扰 杂交获得种子 套袋 套袋 花蕾期： 防止自花传粉 人工异花传粉过程 豌豆用作遗传实验材料的优点 特点②：豌豆具有易于区分的性状，且这些性状能稳定地遗传给后代。 特点①：碗豆是两性花，自花传粉，未开花时完成受粉（闭花受粉），自然状态下 一般都是纯种。 特点③：豌豆的花较大，易于人工异花传粉。 特点④：生长周期短，易于培养。 特点⑤：子代多，便于做数学统计分析。 一对相对性状的杂交实验 纯种高茎♂ × （杂交） 纯种矮茎♀ P （亲本） 提出问题： 问1：请大家根据融合遗传的观点预测，后代应表现为什么性状？ F1 全是高茎 （杂交产生的第一代，子一代） 否定融合遗传 问2：实验结果会不会与高茎做父本有关？ 纯种高茎♂ 纯种矮茎♀ （杂交） × 正交 高茎 子一代（F1） 亲本(P) 高茎 子一代（F1） 纯种矮茎♂ 纯种高茎♀ 反交 （杂交） × 无论正交还是反交子一代（F1）都是高茎，与谁做父本/母本无关 纯种高茎♂ 纯种矮茎♀ （杂交） × 全是高茎 × 自交 高茎 矮茎 孟德尔：子一代全是高茎，那矮茎在子一代彻底消失了吗？ P F1 （亲本） （杂种子二代） F2 孟德尔：为什么子一代没有矮茎，而子二代又出现矮茎了呢？ 矮茎性状并没有消失，只是在F1中隐藏而没有显现 787 277 问5：F2中的出现高茎：矮茎=3：1的性状分离比是偶然现象吗？ 一对相对性状的亲本杂交，子一代显现出来的性状 一对相对性状的亲本杂交，子一代未显现出来的性状 在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象 性状分离 显性性状（如高茎） 隐性性状（如矮茎） 亲本相对性状杂交 F1 的表现 F2 的表现 显性 隐性 显性 : 隐性 茎的高度 高茎 高茎 787 矮茎 277 2.84 : 1 种子的形状 圆粒 圆粒 5474 皱粒 1850 2.96 : 1 子叶的颜色 黄色 黄色 6022 绿色 2001 3.01 : 1 种皮的颜色 灰色 灰色 705 白色 224 3.15 : 1 豆荚的形状 饱满 饱满 882 不饱满 299 2.95 : 1 豆荚的颜色（未成熟） 绿色 绿色 428 黄色 152 2.82 : 1 花的位置 腋生 腋生 651 顶生 207 3.14 : 1 一对相对性状的杂交实验 观察实验 提出问题 F2出现3：1的性状分离比 孟德尔：F2为什么会出现3：1的性状分离比呢？ 提出假说 遗传因子决定生物的性状 体细胞中遗传因子成对存在 成对的遗传因子在形成配子时彼此分离，进入不同的配子 雌雄配子在受精时随机结合 对分离现象的解释（解释性状分离现象） 问：你认为假说的核心内容是什么？ × 亲本 子一代 子二代 787 277 P 高茎 矮茎 DD dd × 配子 D d Dd 高茎 Dd 高茎 F1配子 F1 D d D d F2 DD Dd dd 1　 ∶ 2　 ∶ 1 × 高茎 ： 矮茎 ＝3 ∶1 ⊗ 纯合子 杂合子 对分离现象的解释（解释性状分离现象） 遗传图解 对分离现象的解释（解释性状分离现象） 观察实验， 提出问题 提出假说 演绎推理 D d d Dd dd 配子 F1 高茎 矮茎 1 1 ∶ P 杂种子一代 隐性纯合子 Dd dd 高茎 矮茎 × 对分离现象的解释（演绎推理） 测交实验设计（纸上谈兵） 问7：孟德尔为什么选择F1与隐性纯合子杂交（测交）作为验证方案？ 测交时隐性个体产生的配子只含有控制该性状的隐性遗传因子，其后代性状表现及比例能反映F1产生的配子种类及比例。 对分离现象的验证 观察实验， 提出问题 提出假说 演绎推理 实验验证 对分离现象的验证（实验验证） 真实的测交结果 × 亲本 子一代 87 79 问8：测交实验的结果说明了什么？ ①F1是杂合子 ②F1产生两种比例相同的配子 ③F1形成配子时成对的遗传因子彼此分离 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子____________，不相_______；在形成配子时，成对的遗传因子发生_________，________后的遗传因子分别进入不同的配子中，随_______遗传给后代。 成对存在 分离 分离 配子 融合 分离定律 适用范围: 有性生殖的生物 真核生物 细胞核遗传 一对相对性状的遗传 发生时间： 形成配子时 实质： 决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离 分离定律 科学方法——假说演绎法 可能是喜欢我 ②提出假说 找她加微信应该没问题 ③演绎推理 “美女加个微信” “啪” ④实验验证 她怎么盯着我看 ①发现问题 发现问题：为什么F2出现3:1？ 提出假说①生物体性状都是由遗传因子控制的。 ②体细胞中，遗传因子成对存在 ③配子形成时，成对的遗传因子分离，分别进入不同的配子 ④受精时，雌雄配子的结合是随机的 演绎推理： 推理测交结果 实验验证： 种豌豆（测交） 得出结论： 假设成立 （分离定律） “她不喜欢我” ⑤得出结论 与归纳法的不同？ 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 主讲人：XXX 第1章 遗传因子的发现 甲、乙两个小桶：____________ ___； 甲、乙小桶内的彩球 ：___ ________； 不同彩球的随机组合：_______________________________________。 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 生物在生殖过程中，雌、雄配子的随机结合 探究·实践——性状分离比模拟实验 性状分离比的模拟实验记录表 次数 甲 乙 组合 1 2 3 ..... 合计次数 D次 ， d次 。 D次 ， d次 。 DD次 ，Dd次 ，dd次 。 统计数量比 D：d= D：d= DD：Dd：dd= 操作步骤： 取小桶并编号 → 分装彩球 → 混合彩球 → 随机取球 → 放回原小桶 → 重复实验 探究·实践——性状分离比模拟实验 探究·实践——性状分离比模拟实验 甲桶或乙桶内代表D、d的彩球数量各10个，数量必须相等吗？为什么？ D、d必须一样多；个体产生比例相同的两种雌配子或雄配子 甲桶内的彩球数量总数与乙桶内的彩球数量总数必须相等吗？为什么？ 否，通常雄性个体产生雄配子数目远远多于雌性个体的雌配子数量。 从桶里抓一个球出来代表什么？甲桶、乙桶各抓一个球出来组合在一起代表什么？ 产生配子的类型；子代遗传因子的组成。 为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？ 必须保证D、d一样多。 思考：遗传因子组成为Dd的高茎豌豆自交产生4株豌豆，其性状表现比例一定是3：1吗？你如何设计实验验证其满足分离定律？ 孟德尔实验实现3∶1必须满足以下条件:　　　①F1产生的雌或雄配子中D∶d=1∶1，且生活力相同　 ②雌、雄配子结合的机会相等　 ③F2不同的遗传因子组成的个体的存活率相等 ④D对d表现为完全显性 ⑤观察的子代样本数目足够多 分离定律 分离定律 验证是否遵循分离定律的方法： （1）测交法： （3）花粉鉴定法： 若F1测交后代的性状比为 ，则符合分离定律。 （2）自交法： 若F1自交后代的性状比为 ，则符合分离定律。 1∶1 3∶1 分离定律 验证是否遵循分离定律的方法： （3）花粉鉴定法： 例题：（教材P8）水稻的糯与非糯是一对相对性状，非糯性花粉中所含的淀粉为直链淀粉，遇碘变蓝黑色；而糯性花粉中所含的是支链淀粉，遇碘变橙红色。现在用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F1所产生的花粉加碘液染色，在显微镜下观察，半数花粉呈蓝黑色，半数呈橙红色。请回答： ① 花粉出现这种比例的原因是 ______________________ _________________________________________。 ② 实验结果验证了_____定律。 ③ 如果让F1自交，F2的花粉有______种类型。 F1是杂合子，F1产生花粉时，两个 遗传因子发生分离，进入不同的配子中，且两种配子比例为1:1。 分离 2 一、判断显隐性关系 1.杂交法（具有相对性状的个体） ①若A×B→A，则______为显性， 为隐性。 ②若A×B→B，则______为显性， 为隐性。 ③若A×B→A和B，则 。 由子代和亲代性状表现判断： 分离定律的基础题型 A B B A 无法判断显隐性 分离定律的基础题型 2.自交法 一、判断显隐性关系 ①若A→既有A，又有B，则______为显性， 为隐性。 ⊗ ②若B→既有A，又有B，则______为显性， 为隐性。 ⊗ ③若B→B或A→A，则______ 。 ⊗ ⊗ A B B A 无法判断显隐性，但两者均为纯合子 一、判断显隐性关系 由子代和亲代性状表现判断： 由子代性状表现比例判断：若子代性状表现比例为3 ：1，则______为显性， 为隐性。 由杂合子性状表现判断：杂合子表现出来的性状即为______性性状。 分离定律的基础题型 注意：判断性状显隐性时，能自交的个体首选自交，无法自交才杂交。因为自交操作更简单。 3 1 显 分离定律的基础题型 二、判断杂合子/纯合子 P8拓展应用：某农场养了一群马，马的毛色有栗色和白色两种。已知栗色和白色分别由遗传因子B和b控制。育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，拟设计配种方案鉴定它是纯合子还是杂合子（就毛色而言）？ （1）正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马，为了在一个配种季节里完成这项鉴定，应该如何设计配种方案？ 实验方案： 。 将这匹栗色公马与多匹白色母马交配，观察并统计所有子代中马的毛色颜色及比例。 分离定律的基础题型 思考：已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆，如何鉴定该高茎豌豆是纯合子还是杂合子？ 分离定律的基础题型 二、判断杂合子/纯合子 测交法（已知显隐性） 自交法（已知或未知显隐性) 纯合子 杂合子 纯合子 杂合子 思考：水稻的非糯性对糯性是显性，非糯性水稻的花粉中所含的淀粉为直链淀粉，遇碘液呈蓝黑色，而糯性水稻的花粉中所含的是支链淀粉，遇碘液呈橙红色。能否利用花粉来鉴定一株水稻是纯合子还是杂合子？如果能，应如何鉴定？ 分离定律的基础题型 分离定律的基础题型 二、判断杂合子/纯合子 花粉鉴定法（仅适用于某些植物） [提醒] 当待测个体为动物时，常采用测交法；当待测个体为生育后代少的雄性动物，注意应与多个隐性雌性个体交配，以产生较多后代个体，使结果更有说服力。当待测个体为植物时，采用测交法、自交法均可，但自交法较简便。 杂合子 纯合子 分离定律的基础题型 二、判断杂合子/纯合子 【例1】老鼠毛色有黑色和黄色之分，这是一对相对性状。下面有三组交配组合，请判断五个亲本中纯合子的是（ ） 交配组合 子代表现类型及数目 ① 甲(黑色)×乙(黑色) 12(黑)、4(黄) ② 甲(黑色)×丙(黄色) 8(黑)、9(黄) ③ 戊(黑色)×丁(黄色) 全为黑色 A. 甲、乙和丙 B. 乙、丙和丁 C. 丙、丁和戊 D. 甲、丁和戊 三、推断遗传因子组成、性状表现 正推型：亲代推子代 亲代杂交组合 子代遗传因子组成及比例 子代性状表现及比例 AA×AA AA×Aa AA×aa Aa×Aa Aa×aa aa×aa AA 全为显性 AA∶Aa＝1∶1 全为显性 Aa 全为显性 AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1 显性∶隐性＝3∶1 Aa∶aa＝1∶1 显性∶隐性＝1∶1 aa 全为隐性 分离定律的基础题型 逆推型：子代推亲代 分离定律的基础题型 ①遗传因子填充法 先根据亲代性状表现写出能确定的遗传因子(相关遗传因子用A、a表示)，显性性状遗传因子组成可用A_来表示，隐性性状遗传因子组成只有一种______。根据子代中一对遗传因子分别来自______亲本，推出未知部分即可。 aa　 两个 ②隐性突破法 如果子代中有隐性个体存在，它往往是逆推过程中的突破口。因为隐性个体是纯合子，遗传因子组成为______，遗传因子只能来自父母双方，因此亲代遗传因子组成中必然都有一个______。 aa a ②根据分离比： 子代性状表现 亲本遗传因子组成 全为显性 显性∶隐性=3:1 显性∶隐性=1:1 全为隐性 AA×AA或AA×Aa或AA×aa Aa×Aa Aa×aa aa×aa 分离定律的基础题型 四、分离定律的概率计算 ①概率＝ ②根据分离比计算： AA、aa出现的概率各是 ，Aa出现的概率是 ，显性性状出现的概率是 ，隐性性状出现的概率是 ，显性性状中杂合子的概率是 。 1/4 1/2 3/4 1/4 2/3 用经典公式或分离比计算 分离定律的基础题型 根据配子概率计算 ①先计算亲本产生每种配子的概率；②根据题目要求，用两种（♀、♂）配子的概率相乘，即可得出某遗传因子组成的个体的概率。③计算性状表现概率时，将相同性状表现个体的概率相加即可。 分离定律的基础题型 b(♀)概率×B(♂)概率＋b(♂)概率×B(♀)概率＝___________＋__________＝1/2。 例如：遗传因子组成为Bb的亲本产生B、b配子的概率都是_________，则 ①后代为BB的概率＝ ②后代为Bb的概率＝ ③后代为bb的概率＝ 1/2 1/2×1/2 1/2×1/2 分离定律的基础题型 根据配子概率计算 B(♀)概率×B(♂)概率＝1/2×1/2＝1/4。 b(♀)概率×b(♂)概率＝1/2×1/2＝1/4。 分离定律的基础题型 例2.一对表现正常的夫妇生了一个正常男孩和一个患某种遗传病（与性别无关）的女孩，如果该男孩与母亲为该病患者的正常女子结婚，生了一个正常的儿子，则这个儿子携带致病遗传因子的概率为（ ） A. 3/5 B. 5/9 C. 1/2 D. 8/11 分离定律的基础题型 例3. 糖原沉积病Ⅰ型是受一对遗传因子控制的遗传病。一对表现正常的夫妇生了一个患糖原沉积病Ⅰ型的女儿和一个正常的儿子。若这个儿子与一个糖原沉积病Ⅰ型携带者的女性结婚，他们所生子女中理论上患糖原沉积病Ⅰ型女儿的可能性是（ ） A. 1/12 B. 1/8 C. 1/6 D. 1/3 五、自交和自由交配 亲代为Aa且连续自交 分离定律的基础题型 五、自交和自由交配 杂合子 纯合子 显性纯合子 隐性纯合子 显性性状个体 隐性性状个体 所占比例 【注意】育种中选育纯合子个体时，可__________，直到_______________为止，即可留种推广。 连续自交 不再发生性状分离 亲代为Aa且连续自交 分离定律的基础题型 Aa连续自交，逐代淘汰aa Aa连续自交，逐代淘汰aa 杂合子Aa连续自交，且逐代淘汰隐性个体，自交n代后，显性个体中，纯合子比例为__________，杂合子比例为__________。 自由交配 若某生物种群中AA占1/3，Aa占2/3，个体间自由交配，求子代各遗传因子组成和性状表现的概率。 ①列举法（棋盘法）： 基因型（♂、♀） 1/3AA 2/3Aa 1/3AA 2/3Aa 结果：子代遗传因子组成及概率为 ，子代性状表现及概率为 。 ②配子法 雌配子 雄配子 ______A ______ ______A ______AA ______Aa ______a ______Aa ______aa 已知群体遗传因子组成为2/3AA、1/3Aa，则A概率为______，a概率为______，画出棋盘如下： 即遗传因子组成及概率为 。 5/6 1/6 5/6 1/6 5/6 25/36 5/36 1/6 5/36 1/36 a 例4：现有一批基因型为AA和Aa的豌豆种子，其中纯合子与杂合子比例为1∶2，则在自然状态下间行种植，豌豆田地中F1的显隐性状的比例为(　　) A．9∶1 B．8∶1 C．6∶1 D．5∶1 例5：现有一批基因型为AA和Aa的玉米种子，其中纯合子与杂合子比例为1∶2，则在自然状态下间行种植，玉米田地中F1的显隐性状的比例为(　　) A．9∶1 B．8∶1 C．6∶1 D．5∶1 例6.菜豆是自花传粉植物，其花色中有色对无色为显性。一株杂合有色花菜豆（Cc）生活在某海岛上，如果海岛上没有其他菜豆植株存在，且菜豆为一年生植物，则第四年时，海岛上开有色花菜豆植株和开无色花菜豆植株的比例是（ ） A. 3:1 B. 15:7 C. 9:7 D. 15:9 例7.小麦有芒对无芒为显性（由一对遗传因子A、a控制），现有纯合有芒小麦与无芒小麦杂交得到F1，F1再自交得到F2，F2中有芒小麦随机交配，产生的F3中纯合子占总数的比例为（ ） A. 1/2 B. 2/3 C. 4/9 D. 5/9 1.显性的相对性 比较项目 完全显性 不完全显性 杂合子性状表现 显性性状 中间性状 杂合子自交子代的性状分离比 显性∶隐性＝3∶1 显性∶中间性状∶隐性＝1∶2∶1 分离定律的拓展题型 不完全显性： 杂合子性状表现介于显、隐性之间。 分离定律的拓展题型 2.从性遗传 （1）从性遗传是指遗传因子组成相同的个体，在性状表现上受个体性别影响的现象。比如牛、羊角的遗传，人类秃顶，蝴蝶颜色的遗传等。 （2）从性遗传的本质:性状表现=遗传因子组成+环境条件(性激素种类及含量差异等)。 （3）举例：比如遗传因子组成为Bb，男性表现为秃顶，女性表现为非秃顶。 3.遗传致死问题 合子致死（以亲本遗传因子组成均为Aa为例） 分离定律的拓展题型 （1）显性纯合致死：指显性遗传因子纯合时，对个体或胚胎有致死作用； （2）隐性纯合致死：指隐性遗传因子纯合时，对个体或胚胎有致死作用。 配子致死 分离定律的拓展题型 某种雄配子致死 or 某种雌配子致死 隐性遗传因子致死 显性遗传因子致死 隐性或显性遗传因子 4.人类ABO血型的决定方式 分离定律的拓展题型 人类ABO血型的遗传，涉及三个遗传因子——IA、IB、i，组成六种遗传因子组成：IAIA、IAi、IBIB、IBi、IAIB、ii。 血型 遗传因子组成 A IAIA、IAi B IBIB、IBi AB IAIB O ii 分离定律的拓展题型 某昆虫的触角长度受一对遗传因子Y/y控制，Y控制长角，y控制短角，Y对y为显性，但在雌性中无论什么遗传因子组成都表现为短角，下列相关叙述正确的是(　　) A．两个表型均为短角的个体杂交，子代一定都是短角 B．遗传因子组成为YY的雄性个体和某雌性个体杂交，可以根据子代触角长度判断 性别 C．遗传因子组成均为Yy的个体杂交，F1随机交配，F2中短角个体占1/4 D．若长角与短角个体交配，生出一个短角雄性个体，则母本的遗传因子组成是Yy 分离定律的拓展题型 一豌豆杂合子(Aa)植株自交时，下列叙述错误的是(　　) A．若自交后代遗传因子组成比例是2∶3∶1，可能是含有隐性遗传因子的花 粉50%的死亡造成 B．若自交后代的遗传因子组成比例是2∶2∶1，可能是隐性个体有50%的死亡 造成 C．若自交后代的遗传因子组成比例是4∶4∶1，可能是含有隐性遗传因子的 配子有50%的死亡造成 D．若自交后代的遗传因子组成比例是1∶2∶1，可能是花粉有50%的死亡造成 遗传图解的书写 (1)要明确写出亲代和子代的遗传因子组成、性状表现。有时还需要在亲代旁边标上父本、母本(或♂、♀符号)，尤其是题中明确要求了父本和母本、要区分正交和反交时。 (2)要写出杂交(×)、自交(⊗)符号，以及表示遗传因子在上下代之间传递关系的箭头(注意不是线段)。 (3)左侧标注。一般在遗传图解的左侧用遗传学符号或文字做出鲜明的标识，代表这一行表示的内容，起到引领作用。如：P、配子、F₁、F₂等。 (4)要写出最后一代的相关比例。 $