3.3《地球的卫星》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册教科版

该小学科学教学设计围绕“月球是地球的天然卫星”核心知识点，通过“夜晚星空月球情景”提问导入，聚焦卫星定义及“月球表面特点、与地球比较”核心问题，搭建从探月历程阅读到表面特征观察再到地球对比的学习支架。 此资料亮点在于融合科学思维与探究实践，用韦恩图整理月球与地球异同培养信息处理能力，通过探月历程资料卡连线、正反面图片比较表格引导观察分析，结合微课资源激发探索热情，助力学生系统认识月球，为教师提供结构化教学方案。

3.3《地球的卫星》教案 【学习内容与要求】 9.4 月球是地球的卫星 ③知道月球是地球的天然卫星；通过望远镜观察或利用图片资料，了解月球表面的概况。 【教学目标】 1. 科学观念 （1）知道月球是地球的天然卫星，了解月球表面的基本特征 （2）能说出月球与地球的一些相同点和不同点。 2. 科学思维 （1）在阅读资料、观察比较、整理信息的活动中，比较月球正面与背面的特点，比较月球与地球的主要特征，初步学习用韦恩图整理信息。 3. 探究实践 （1）通过阅读探究和观察比较活动，了解人类探索月球的历程，认识月球表面的概况。 4. 态度责任 （1）在了解人类探月历程的过程中，感受技术进步对太空探索的推动作用，激发探索太空的好奇心，关注我国月球探测事业的进展。 【教学重点、难点】 重点：通过阅读资料和观察图片，了解人类探索月球的历程，认识月球表面的基本特点。 难点：通过比较月球正面和背面、比较月球和地球，认识月球是一颗什么样的星球，并能用韦恩图等方式进行整理。 【教学准备】 学生：人类探月历程资料卡、月球正面和背面图片、月球和地球档案卡、记录单。 教师：教学课件、微课或视频资源、韦恩图示范图。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 【ppt：2-5】 1. 出示“夜晚星空，月球又大又亮”的生活情景，提出问题：夜晚时，为什么月球看起来比那些一闪一闪的星星要大得多呢？ 2. 出示“聚焦”问题：什么是卫星？ 3. 给出卫星的定义：围绕一颗行星，并按闭合轨道做周期性运行的天然天体。说明月球是地球的卫星，平均距离大约38.4万千米。 4. 聚焦本课核心问题：月球的表面有什么特点？和地球比较，月球是一颗什么样的星球？ 根据已有经验进行思考交流。 预设：月球离地球近；月球是地球的卫星；月球表面有环形山等。 从熟悉的生活现象引入，激活学生前概念，明确研究对象是地球的卫星——月球，聚焦月球表面特点和与地球的比较，指向本课主要探究问题。 探索 【PPT：6-13】 （一）阅读探究：人类对月球的探索历程。 1. 出示阅读资料，介绍四个探月时刻：嫦娥奔月（远古神话）、伽利略的望远镜（1609年）、阿波罗11号登月（1969年）、中国的“玉兔”号（2013年）。 2. 提出任务：阅读资料，根据资料确定各个事件的时间和研究发现，将事件时间、事件与对应的发现进行连线，完成记录单。 3. 组织学生交流连线结果，梳理人类探月历程：远古想象（嫦娥奔月、白玉盘）——初探真相（伽利略发现表面坑坑洼洼）——踏足极地（阿波罗带回月球岩石）——深度探测（玉兔号拍摄拍摄、探测土壤）。 4. 借助图片介绍月球表面主要特征：月海（平坦的暗色玄武岩平原，无液态水）、环形山（密布的陨石撞击坑）。 5. 出示月球背面图片，说明借助探测器看清了永远背对地球的半球：没有大面积的暗色平原，而是极致密集的撞击伤痕。 （二）观察比较：月球正面与背面。 1. 出示月球正面和背面图片，引导观察：对比它们有什么不同。 2. 提供比较表格，从视觉特征、月海数量、环形山密度等方面进行比较。 3. 组织学生总结：正面有大面积暗色斑块（月海19个），环形山相对较少；背面暗色斑块少（月海仅3个），环形山极其密集。 【PPT：14-21】 （三）比较月球和地球。 1. 出示月球小档案和地球小档案。 月球：球体，地球的卫星，表面没有液体水，没有大气层，未发现生物，昼夜温差大（白天>120℃，夜间<-180℃）。 地球：球体，太阳系中的一颗行星，表面被海洋和陆地覆盖，大气层包裹，平均温度约15℃，唯一生活着许多生物。 2. 提出任务：观察档案，找出月球和地球哪些相同和不同。引导用韦恩图进行整理。 3. 组织小组合作完成韦恩图记录单，并交流汇报。 4. 补充科学比较数据：地球直径是月球直径的4倍，地球质量是月球质量的81倍，地球引力是月球引力的6倍。 5. 小结：月球与地球都是球体，但月球没有液态水、没有大气层，温差极大，与地球环境非常不同。 小组领取资料，进行阅读活动。 预设：能根据资料正确连线，如“嫦娥奔月”对应古老神话，“阿波罗11号”对应第一次登月并带回岩石等。 通过倾听和交流，了解人类探索手段的进步。 观察图片，认识月海和环形山。 观察月球正面和背面图片，进行对比。 预设：正面有暗色区域，背面似乎更亮更“伤疤”多。 完成比较表格。 阅读档案卡信息。 小组讨论，找出相同点（球体、都有表面等）和不同点（水、大气、温度、生物等），用韦恩图记录。 汇报交流，相互补充。 了解具体倍数关系，形成更深刻印象。 通过阅读神话和科学探测史，将人类对月球的认识从想象到科考串联起来，体会科技进步的作用。同时引出月球表面的关键特征——月海和环形山，为后面对比做铺垫。 通过正面和背面对比，深化对月球表面特征的认识，为理解“月球是一颗怎样的星球”积累证据。 利用档案卡和韦恩图，引导学生在比较中系统认识月球与地球的异同，从本质上理解月球的环境特点，并为后续太空探索的价值讨论打下基础。 拓展 【PPT：22】 1. 回顾本课学习内容，我们知道了月球表面的哪些特点？ 2. 预告：下节课我们将制造环形山，进一步研究月球表面的这些“伤痕”是怎么形成的。 用自己的话说出月球表面特点：没有液态水，温差大，有月海和环形山等。 巩固所学，为后续探究环形山的成因做好衔接，保持探索热情。 教学评价 从“科学概念、科学思维、探究实践、态度责任”四个维度引导学生进行自评、小组互评和教师点评。 自评、小组成员间互评：能否说出月球表面的特点，能否用韦恩图比较月球和地球，是否参与了阅读和观察活动。 以鼓励为主，帮助学生养成良好的科学学习习惯，同时关注探究过程中的合作与表达。 【板书】 3.4 地球的卫星——月球 1.人类探月历程 远古想象 → 望远镜观测 → 登月探测 → 月球车探测 2.月球表面特点 月海（暗色平原，无液态水） 环形山（陨石撞击坑，背面对密集） 3.月球与地球比较 相同：都是球体 不同：月球无液态水、无大气层、温差大、无生物 地球直径≈月球直径×4，质量≈×81，引力≈×6 学科网（北京）股份有限公司 $