3.3《地球的卫星》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册教科版

聚焦

【ppt：2-5】

1. 出示“夜晚星空，月球又大又亮”的生活情景，提出问题：夜晚时，为什么月球看起来比那些一闪一闪的星星要大得多呢？

2. 出示“聚焦”问题：什么是卫星？

3. 给出卫星的定义：围绕一颗行星，并按闭合轨道做周期性运行的天然天体。说明月球是地球的卫星，平均距离大约38.4万千米。

4. 聚焦本课核心问题：月球的表面有什么特点？和地球比较，月球是一颗什么样的星球？

根据已有经验进行思考交流。

预设：月球离地球近；月球是地球的卫星；月球表面有环形山等。

从熟悉的生活现象引入，激活学生前概念，明确研究对象是地球的卫星——月球，聚焦月球表面特点和与地球的比较，指向本课主要探究问题。

探索

【PPT：6-13】

（一）阅读探究：人类对月球的探索历程。

1. 出示阅读资料，介绍四个探

小组领取资料，进行阅读活动。

预设：能根据资料

通过阅读神话和科学探测史，将人类对月球的认识从想象到科考串联起来，体会科

月时刻：嫦娥奔月（远古神话）、伽利略的望远镜（1609年）、阿波罗11号登月（1969年）、中国的“玉兔”号（2013年）。

2. 提出任务：阅读资料，根据资料确定各个事件的时间和研究发现，将事件时间、事件与对应的发现进行连线，完成记录单。

3. 组织学生交流连线结果，梳理人类探月历程：远古想象（嫦娥奔月、白玉盘）——初探真相（伽利略发现表面坑坑洼洼）——踏足极地（阿波罗带回月球岩石）——深度探测（玉兔号拍摄拍摄、探测土壤）。

4. 借助图片介绍月球表面主要特征：月海（平坦的暗色玄武岩平原，无液态水）、环形山（密布的陨石撞击坑）。

5. 出示月球背面图片，说明借助探测器看清了永远背对地球的半球：没有大面积的暗色平原，而是极致密集的撞击伤痕。

（二）观察比较：月球正面与背面。

正确连线，如“嫦娥奔月”对应古老神话，“阿波罗11号”对应第一次登月并带回岩石等。

通过倾听和交流，了解人类探索手段的进步。

观察图片，认识月海和环形山。

观察月球正面和背面图片，进行对

技进步的作用。同时引出月球表面的关键特征——月海和环形山，为后面对比做铺垫。

通过正面和背面对比，深化对月球表面特征的认识，为理解“月球是一颗怎样的星球”积累证据。

利用档案卡和韦恩图，引导学生在比较中系统认识月球与地球的异同，从本质上理解月球的环境特点，并为后续太空探索的价值讨论打下基础。