3.4 我们来造“环形山”（教学设计）科学教科版三年级下册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦月球环形山特征及成因，通过出示月球表面图提问“圆圆的坑叫什么”导入，引导学生观察环形山圆形、大小深浅不同、分布多样的特征，搭建从现象观察到成因探究的学习支架。 该资料以“观察-猜想-模拟-验证”为主线，科学思维上通过模型建构（细沙模拟月球表面，球模拟陨石）和推理论证（实验现象推理成因），探究实践中组织学生分组用不同大小球撞击细沙并记录分析。激发学生天文探究兴趣，教师使用时结构清晰、重难点突出，助力提升教学效率与学生科学素养。

教科版（2024）科学三年级下册 《我们来造“环形山”》教学设计 课题 3.4我们来造“环形山” 课型 新授课 教学目标 科学观念：  知道月球表面布满环形山，了解环形大小、深浅、分布特点。  了解陨石撞击是月球环形山形成的主要原因。  知道地球上也有陨石坑，大多因地质变化改变模样。 科学思维：  能观察、描述环形山特征，归纳形态特点。  能通过模拟实验，推理环形山形成原因。  能对比模拟坑与真实环形山，分析差异原因。 探究实践：  能观察月球环形山图片，记录特征。  能用细沙、大小不同的球完成模拟实验，观察撞击痕迹。  能填写实验记录，交流发现。 态度责任：  感受宇宙奥秘，激发天文探究兴趣。  养成严谨、实事求是的实验态度。 教学重难点 重点：环形山特征；模拟实验探究形成原因。 难点：推理陨石撞击成因；分析模拟与真实差异。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.出示月球表面图，提问：月球表面有很多圆圆的坑，叫什么？ 2.板书课题：我们来造 “环形山” 课 程 学 习 二、探索 探究一：认识环形山（7 分钟） 1.观察图片：环形山多为圆形，大小、深浅不同，有单个、挤叠、大环套小环。 2.小结：月球表面布满环形山，形态多样。 探究二：模拟造环形山（15 分钟） 1.猜想：环形山怎么形成？（火山 / 陨石撞击） 2.材料：托盘、细沙、大小不同的球 3.步骤： 细沙平铺托盘 用大小不同的球撞击细沙 观察坑的大小、深浅 画图记录 4.学生分组实验，教师巡视指导。 5.交流：大球→大坑，小球→小坑；撞击重→深坑。 6.结论：陨石撞击形成环形山 探究三：地球的陨石坑（5 分钟） 1.出示地球陨石坑图 2.讲解：地球也有陨石坑，因风雨、地质变化，大多改变了模样。 三、研讨 1.模拟坑与真实环形山有什么不同？（大小、材质、撞击速度） 2.模拟实验有什么作用？（帮助探究宇宙现象） 四、拓展 了解地球表面的环形山。 课堂 小结 同学们，今天我们学习了《我们来造 “环形山”》。我们先观察了月球表面的环形山，发现它们大多是圆形，大小、深浅各不，还有大环套小环、挤叠在一起的特点。接着我们用细沙、大小不同的球做模拟实验，知道陨石撞击是月球环形山形成的主要原因，小球模拟小陨石、大球模拟大陨石。我们还了解到地球上也有陨石撞击形成的陨石坑，但大多因地质变化改变了模样。通过动手模拟，我们更直观地理解了环形山的形成，也学会用模拟实验探究宇宙现象。 板书设计 我们来造 “环形山” 环形山：圆形、大小深浅不同、挤叠 / 套环 成因：陨石撞击 模拟：细沙 = 月球；球 = 陨石 地球：有陨石坑，多已改变 教学反思 本课以观察 — 猜想 — 模拟 — 验证为主线，学生能准确描述环形山特征，通过实验理解陨石撞击成因，课堂参与度高。不足：部分学生撞击力度、高度控制不一致，实验现象差异大；对真实环形山与模拟坑差异分析不够深入。后续可统一撞击条件，增加对比演示，强化成因推理，让学生更清晰建立模型与真实的联系。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $