3.3 地球的卫星 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册教科版

 2025-2026学年三年级科学下册教科版 核心素养教案

3.3 地球的卫星

核心素养

重点：通过搜集 、整理月球资料，了解月球概况。

难点：对比月球和地球的各类特征，比较两者的异同，在比较中体会地球的独特性。

重难点突破：突破本课的重难点，关键在于提供震撼的视觉与数据对比，如高清的月球荒凉图和地球生机图，月球表面单一的地形和地球表面丰富的地形地貌，星球核心数据（大小、大气、温度等）对照表， 聚焦地球各特征协同作用形成独特的“生命支持系统 ”，促使学生在对比中深刻理解并珍视地球作为“生命绿洲 ”的珍贵性与脆弱性。

聚焦

月球的表面有什么特点？和地球相比，月球是一颗什么样的星球？

月球是地球唯一的天然卫星。我们曾经观察过月相，通过肉眼能观察到月球表面有明有暗。卫星是指围绕行星运动的天体。月球本身不发光，而是反射太阳光。我们在明朗的夜晚看月亮（特别是满月时），会看见月球表面有灰色的区域，古人对这些区域的描述充满了想象，比如玉桂树、玉兔等。

探索

探索一    了解人类对月球的探索历程。

1.中国古代对月球的观察与猜想。

在科学仪器诞生前，古人仅能通过肉眼观测月球，记录其周期性月相变化和表面明暗区域。受限于认知水平，他们对月面暗区产生诸多想象（如“月宫”“玉兔”），将玄武岩平原误认为海洋，形成充满神话色彩的早期月球观。

   

2.伽利略用望远镜观察月球（1609年）。

随着科技的发展，意大利科学家伽利略于1609年将望远镜对准月球，他清晰地观察到月球表面的环形山和明暗地貌，绘制出人类首幅月表科学图谱，彻底颠覆了“月球完美无瑕”的古代猜想，奠定了现代月球研究的基础。

3.“阿波罗”11号载人登月（1969 年）。

1969 年，美国“阿波罗”11号飞船实现人类首次登月壮举。航天员阿姆斯特朗与奥尔德林踏上月面，采集月岩样本并部署科学仪器。这一里程碑事件使人类从“远观”迈入“实地探索”阶段，获取了首批月球一手资料。

   

4.我国对月球的探索。

2004 年，我国开展了“嫦娥工程”探月计划，并于2013 年将“玉兔”号月球车送抵月球表面。作为中国首个月面巡视探测器，“玉兔”号对月球地质结构和环境开展系统勘

察，标志着无人探测技术的重大突破，为人类月球知识体系增添关键数据。

探索二     观察月球图片。比较月球的正面和背面，我们观察到了什么？

月球一直以正面对着地球，月球的背面我们是看不到的。科学家通过月球太空船、月球探测器等拍摄了一些月球正面、背面的照片。

月球的正面永远朝向地球，其显著地貌为深色的月海（月球表面上比较低洼的平原），人类直到1968年的“阿波罗”8号完成环绕月球任务时，才看见月球的背面。

结   论   月球正面的阴影很多，是月海；背面的月海较少，陨石坑较多。

探索三    集月球资料，做成一些卡片。

1.认识月球。

月球距地球约38万千米，是地球唯一的天然卫星，围绕地球逆时针运行，即自西向东运行。月球的公转周期约是28天，自转周期也约是28天，因此在地球上只能看到月球的正面。