第二单元　和美家园 第2 课温馨一角 教学设计 2025-2026学年桂美版初中美术七年级下册

该初中美术教学设计聚焦社区角落环境设计与效果图绘制，通过“角落故事”短视频和“情绪交换站”活动导入，衔接前课平面规划图知识，以“角落改造师”角色为支架，引导学生学习透视构图与温馨氛围营造。 此设计以“角落重生计划”大情境驱动，融入AI（豆包）辅助生成改造灵感与文案，通过“人工精致”vs“自然烟火”文化思辨，落实创意实践与文化理解。双课时递进式任务（调研分析+效果图绘制）提升艺术表现与审美感知，为教师提供项目式教学方案，增强课堂互动与实践深度。

课程名称 《温馨一角》—— 角落改造师：绘出社区温情空间 教材版本 桂美版 七年级下册 第二单元 单元名称 和美家园 课程主题 聚焦社区中富有温情的公共角落（休闲区、儿童乐园、健身点、文化墙等），学习环境设计理念与效果图绘制技巧，通过改造设计提升社区角落的功能性与美感，传递人文关怀。 课程关键词 环境设计 · 效果图 · 透视与构图 · 温馨氛围 · 社区微更新 本次教学设计特色 🌟 大情境贯穿：“角落重生计划”——学生化身社区角落改造师；🌟 任务驱动+问题链：从“角落吐槽大会”到“温馨效果图竞标”；🌟 AI赋能（豆包）：辅助生成植物配置、色彩方案及设计说明；🌟 文化思辨辩论：“人工精致” vs “自然烟火”；🌟 双课时递进：调研分析+效果图步骤学习→完整效果图绘制+展示评价，落地性强，突显“温馨”情感价值。 课时 2课时（每课时45分钟） 授课对象 七年级学生 设计者 美术教研组 一、单元架构分析 单元大概念 和美家园 —— 通过设计与艺术提升居住品质，建立人与环境的和谐关系，培养责任与归属感。 单元课程 学习任务 核心素养指向 第1课 和谐社区 走访社区发现问题 → 学习平面规划图知识 → 绘制社区环境改造平面规划图（团队） 图像识读、美术表现、创意实践、文化理解 第2课 温馨一角 针对社区某一角落（健身区、儿童乐园、休闲亭等）进行调研，学习效果图绘制方法，完成一幅温馨一角改造设计效果图。 造型表现、空间想象、审美判断、人文关怀 第3课 我们的家 综合运用材料，小组合作制作社区立体模型（沙盘），进行整体展示 综合探索、动手实践、合作分享 二、目标确定的依据 课程标准相关要求（2022年版艺术课程标准） 审美感知： 通过欣赏社区温馨角落的图片与实景，感受环境设计中色彩、材质、光影对温馨氛围的营造，提升对生活美的敏感度。 艺术表现： 掌握效果图的基本透视（一点透视/成角透视）与构图方法，能运用手绘工具（铅笔、马克笔、彩铅）表现改造后的社区一角。 创意实践： 针对真实社区角落存在的问题，提出具有可行性和创新性的改造方案，完成从调研到效果图绘制的完整设计流程。 文化理解： 理解“以人为本”的环境设计理念，尊重不同年龄群体（老人、儿童、青年）对空间的需求，在设计中有意识地融入人文关怀与社区文化。 三、课时1： 寻暖探微 —— 角落调研与效果图基础 课型： 新授课 □学科实践活动课 □其他 1、学习者分析： 学生已完成“和谐社区”平面规划图学习，对社区功能分区有基本概念，但对“效果图”这一立体表达方式较陌生。七年级学生具备一定造型能力，但对透视与空间深度的表现往往信心不足，需要直观示范和分步练习。同时他们对社区中具体角落（如小区滑梯、凉亭）有亲切感，易于激发共情。 2、学习目标确定：   ✓ 通过观察与调研，准确描述社区某角落现状（优点与不足）及使用人群的需求。   ✓ 90%的学生能识别效果图中的近大远小、遮挡关系，掌握一点透视的基本画法。   ✓ 小组合作完成“角落改造需求清单”并绘制改造构思草图（含功能与设施初步设想）。   ✓ 借助AI（豆包）获得至少两条提升“温馨感”的改造灵感（如灯光、色彩、绿植）。 3、学习重点难点：   重点：效果图的透视原理与基本构图；社区角落问题调研与改造方向确立。   难点：将二维平面想象转化为三维立体效果图；表达角落“温馨”氛围的初步视觉语言。 4、教学资源及环境准备 材料工具： A4/A3素描纸、铅笔、橡皮、勾线笔、社区角落实景照片（可自拍或教师提供）、夹板、便利贴、调研记录表打印版。 数字资源： 多媒体课件（包含不同风格效果图对比、透视演示动画）、豆包AI互动界面（手机/投屏）、微视频《透视原理小讲堂》。 环境布置： 教室四周张贴“温馨角落”范例图（儿童乐园、读书角、口袋公园），设置“角落问题树”展板；小组座位便于讨论。 探究学习表（环节一出示）：角落“体检报告”表 角落位置 现有设施/功能 存在的问题（3点） 主要使用人群 居民心声（模拟） 小区中心健身角 三组健身器材，一把旧椅子 器材破损、无遮阳、地面硬 老人、幼儿 “夏天太晒，希望能有凉棚和能聊天的地方” ……（学生填写） 探究学习表（环节二出示）：效果图透视解构练习卡 透视类型 特征描述 尝试画出视平线/消失点 用于表现什么场景最合适 一点透视 纵深方向线汇聚于中心点 （手绘区） 长廊、林荫道、小型广场 成角透视（两点） 两个消失点，体块感强 （手绘区） 街角、亭子、独立建筑 探究学习表（环节三出示）：改造构思“暖心菜单” 改造要素 目前状况 理想方案（含AI建议） 温馨度加分项（如色彩、灯光、材质） 休息设施 仅有冰冷石凳 增设木制弧形长椅+可移动坐垫 暖黄色、圆角设计 绿化植物 单一灌木 种植开花植物+香草 薰衣草、桂花，丰富视觉与嗅觉 5、教学过程（课时1） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 （一）课程导入 《角落“变形记”》情境启动 1. 观看教师播放的“角落故事”短视频（某小区破旧角落 vs 改造后温馨打卡点）。 2. 参与“情绪交换站”：每组抽取一张社区角落真实照片，用表情包或形容词描述第一感受（冷清、无趣、危险…）。 3. 小组代表上台将照片贴在“需要急救的角落”墙上，并说出最想改变的三个词。 教师发布委托函：“社区居委会邀请我们担任‘角落改造师’，为那些被遗忘的角落注入温暖与活力！今天开始第一项任务：为角落‘问诊把脉’。” 展示教材P15-16的温馨角落范例（老年活动中心、儿童乐园、和谐一角），引导学生思考：“什么是‘温馨’？是色彩？是功能？还是人情味？” 确立本课大情境——角落重生计划。 目标1 文化理解 能否准确抓住角落的主要情绪问题；表达是否清晰有依据。 （二）新知学习 环节一：角落问诊 —— 调研与分析 1. 各小组认领一个真实角落（教师提供照片/或课前自拍），完成“探究学习表1：角落体检报告”，包括设施现状、使用人群、核心痛点（8分钟）。 2. 模拟采访：组内一人扮演居民，一人记录心愿，汇总三条改造期望。 3. 分享汇报：每组用1分钟讲述该角落最迫切需要解决的“温情感缺失”在哪。 巡回指导，启发学生从安全性、便利性、舒适性、愉悦性四个维度分析。举例：“老人需要休息，儿童需要好玩，年轻人需要社交。” 展示教材“认知与理解”中环境设计理念，强调“以人为本”。 汇总“问题树”上各组发现，提炼共性关键词（如缺少遮阳、光线昏暗、设施冰冷）。 目标1 体检表填写完整度，至少提出2点具象问题；模拟采访体现共情能力。 环节二：透视密码 —— 效果图基础技法 1. 观看教师微视频《一点透视轻松学》，跟随教师示范在练习纸上画出视平线、消失点，并尝试画出一条纵深小路及两侧路灯。 2. 小组合作完成“探究学习表2：透视解构练习卡”，选择教材P16中手绘效果图，分析其中的透视类型与构图。 3. 完成“小挑战”：将教师给出的矩形平面临摹成带厚度的立体空间（如台阶、廊架）。 运用PPT动态演示一点透视与成角透视的区别。强调效果图是“未来场景的预演”，通过透视制造身临其境感。 示范从平面到立体的快速表现技巧（垂直边、消失线）。 展示优秀学生效果图作品，引导学生注意前景、中景、背景的层次处理。 鼓励学生大胆用线，不必拘泥细节。 目标2 透视练习卡中能准确标出视平线/消失点，并完成至少一个简易立体空间绘制。 环节三：AI灵感库 —— 豆包赋能“暖心菜单” 【AI赋能师生互动】 1. 小组讨论改造困惑（例如：“如何让健身区更有聚会氛围？”“老旧墙面怎样变得有温度？”）。 2. 使用豆包AI输入问题：“请为社区闲置角落设计三个温馨改造创意，要低成本、易维护”。 3. AI返回点子如：“旧轮胎做彩色花盆+挂墙绿植；设置可涂鸦黑板墙；太阳能星光灯串”。 4. 小组结合AI建议，完成“探究学习表3：暖心菜单”，确定改造的3-4个亮点，并绘制简单草图（只画大轮廓）。 教师展示豆包操作（手机投屏），输入关键词“社区角落 温馨 低成本 适老化”。引导学生辩证看待AI建议，思考是否适合本角落特征。 提醒学生保留传统元素（如老树、老墙）与现代创意的平衡。 指导学生将AI灵感转化为可视化符号，例如用圆形表示灯具位置，波浪线表示花坛边界。 目标3/4 表3填写完整，具备至少一个“AI+自主创新”的改造亮点；草图能表达主要改造区域。 （三）学习探究 初构草图—— 勾勒改造想象 1. 根据“暖心菜单”和透视基础，每组在A3纸上画出改造角落的透视草图（铅笔稿）。要求包含主要设施、绿化、人物活动示意。 2. 组内互相检查：是否运用了一点透视或两点透视？是否解决了体检表中的2个核心问题？ 3. 每组将草图张贴到“角落重生预告栏”，大家自由观摩并贴上点赞贴纸。 教师巡回指导，对透视偏差较大的小组进行个别示范（如加高视平线或调整消失点位置）。鼓励学生添加“生活片段”（如小孩嬉戏、老人对弈）来增强温馨感。 引入教材P16的“待改造社区一角实景图”，与学生草图对比，表扬努力将问题转化为解决方案的做法。 目标3 草图明显回应体检表中的问题，透视基本合理，有生活化细节表现。 （四）文化思辨 微型辩论：角落改造应该“精致网红风”还是“朴素烟火气”？ 1. 各组抽取辩题立场（如A组支持添置艺术装置、打卡墙；B组主张保留原有生活痕迹，只增加基本设施）。 2. 2分钟观点陈述，每组用具体案例（比如某个网红社区角落改造后失去了本来味道，或另一个因艺术装置变得更有活力）支撑观点。 3. 最终形成共识：温馨的设计应尊重社区原有文化，同时注入新的审美元素。 教师展示两个真实案例：某社区改造因过度商业化引发争议，另一社区保留古树、增设木椅获得好评。引导学生思考“为谁设计”“文化记忆的价值”。 总结提升：温馨一角的核心不是奢华，而是“让人愿意停留、产生交流”的空间，要兼顾功能与情感记忆。 文化理解 学生能否从不同群体角度提出有说服力的观点，最终达成“尊重文化与人文关怀的平衡”。 （五）课堂小结 角落有爱，待绘新生 1. 组长分享今天最大的收获或遇到的困难，以及如何利用AI获得了新想法。 2. 整理所有调研表和草图放入“改造档案袋”。 3. 课代表收集大家想对社区角落说的一句话（粘贴在展板）。 点评各小组在调研与透视学习中的亮点，鼓励课后继续收集自己喜欢的效果图素材（色彩、材质）。预告下节课将完成彩色效果图制作和“温馨发布会”。 情感升华 小组分享是否包含具体反思；档案袋整理有序。 6、板书设计（课时1） ◆ 温馨一角 · 改造师秘籍（上） ◆ • 一、角落体检：问题清单（安全·舒适·有趣·美观） • 二、透视魔法：一点透视（消失点）｜ 近大远小 ｜ 视平线 • 三、AI助力：低成本温馨点子（灯光、绿植、互动设施） • 四、思辨金句：设计要有温度，保留社区记忆 7、作业设计（课时1） 基础作业： 完善“暖心菜单”表，用线条草图画出改造后的三个局部细节（如一个花坛、一张长椅、一盏灯）。 拓展作业： 拍摄自家小区一个你认为“需要变温馨”的角落照片，并写一段100字的改造心愿，下节课带来交流。 四、课时2： 彩绘温情 —— 效果图表现与温馨发布会 课题： 点亮角落 —— 效果图上色与改造方案展示 课型： 学科实践活动课 1、学习者分析： 学生已有透视草图和改造构想，但色彩搭配、质感表现和画面完整性需进一步提升。他们渴望像设计师一样呈现自己的方案，喜欢故事化表达。本课时将重点突破马克笔/彩铅表现技法，并结合AI生成设计说明，完成一幅完整的温馨一角效果图。 2、学习目标确定：   ✓ 能够运用马克笔或彩铅为效果图上色，表现出阳光、绿植、设施的色彩冷暖及材质感。   ✓ 小组合作完成一幅A3彩色效果图，图面包含标题、改造说明及主要温馨元素。   ✓ 进行3分钟方案路演，清晰传达改造理念与温馨亮点。   ✓ 通过文化思辨深入理解“公共空间中的个体关怀”，强化社会责任感。 3、学习重点难点：   重点：效果图的色彩搭配与细节刻画；整体画面和谐且突出“温馨”主题。   难点：光影的表达与空间氛围渲染；将抽象的“温馨”转化为具体的视觉语言（如暖色光晕、圆润造型、互动细节）。 4、教学资源及环境准备 材料工具： 马克笔（暖色系为主）、彩色铅笔、水彩、高光笔、A3/A2卡纸、尺子、模板、上节课的草图。 数字资源： 效果图上色步骤微课、豆包AI辅助“设计说明生成器”、展示背景音乐、投影设备、投票贴纸。 环境布置： 设置“温馨角落改造博览会”展示区，各小组一个展示位；评委席放置评价量表。 探究学习表（环节一出示）：色彩情绪搭配表 空间元素 推荐色彩（色号参考） 想要传达的情绪 材质示例 休憩座椅 暖木色、橘黄、米白 温暖、放松 防腐木、藤编 儿童活动区 柠檬黄、草绿、淡蓝 活泼、安全 软胶地垫、圆角 灯光照明 暖黄色、柔光白 温馨、归属 太阳能灯串、灯笼 探究学习表（环节二出示）：效果图完整性自评表 检查项目 满分★ 自评 组间互评 透视准确、构图饱满 ★★★ 色彩和谐，体现温馨氛围 ★★★ 细节丰富（植物、人物、光影） ★★ 设计说明清晰，有创意亮点 ★★ 探究学习表（环节三出示）：路演评价量规（师评+组间评） 评价指标 优秀（3分） 良好（2分） 待改进（1分） 改造理念契合“温馨”主题 非常感动、具体 符合一般温馨 主题不突出 效果图表现力 技法娴熟、色调优美 基本完整 粗糙/未完成 语言表达与团队合作 流畅自信，分工明确 基本流利 怯场或混乱 5、教学过程（课时2） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 （一）课程导入 温馨预热 · 优秀案例赏析 1. 小组内分享各自收集的“最美角落”照片（来自网络或实拍），讨论为什么让人感到温馨。 2. 快速回顾上节课的草图，每个组员说出一个“最想呈现的温馨瞬间”。 3. 明确本课终极挑战：完成彩色效果图，并参与“角落重生博览会”路演。 播放轻柔音乐，展示色彩丰富的儿童乐园效果图、老年活动中心手绘图。提问：“上节课我们用了透视，今天怎么让画面‘活’起来？”引出色彩、光影与质感。 介绍教材P16“手绘效果图”步骤：从草图到完整上色，展示教师提前完成的范例，激发挑战欲望。 宣布“最暖角落奖”“最佳视觉奖”评选规则。 目标1/2 学生能识别出温馨氛围的关键视觉要素（色彩、人物活动）。 （二）新知学习 环节一：色彩诊疗 —— 上色技法实验室 1. 小组填写“色彩情绪搭配表”，确定本组效果图的主色调和点缀色。 2. 观看教师马克笔/彩铅上色微演示（草坪渐变、木材质纹理、天空背景）。 3. 在练习纸进行小色稿试验：尝试涂出“夕阳下的长廊”和“绿树成荫的座椅”。 4. 运用所学为效果图主体区域铺大色（保留高光区域）。 示范马克笔的叠加、干扫技法；强调先浅后深，留出高光表现阳光感。 指导暖色系（黄、橙、棕）营造温馨，冷色系（蓝、绿）用于植物或水面形成对比。 提醒图面整洁，植物用点状、线状笔触丰富层次。展示教材P16中“便民休憩区”“湖边幽静一角”的用色特点。 目标1 小色稿能区分冷暖；效果图大色块无脏乱，符合温馨基调。 环节二：细节点睛 + AI设计文胆 （AI赋能第二次） 1. 组内分工：一人刻画植物与灯光细节，一人添加人物活动（如儿童玩耍、老人聊天），一人书写设计说明。 2. 使用豆包AI输入：“请帮我为社区温馨角落效果图写一段80字的设计说明，包含改造亮点和温馨理念”。 3. 将AI生成文字进行个性修改，工整抄写在效果图空白处或另附卡片。 4. 完成“完整性自评表”，查漏补缺（是否加影子、标注设施、氛围装饰）。 AI辅助：展示如何让豆包生成富有感染力的文案（例如输入关键词“全龄友好、花香、邻里交流、夜光步道”）。强调文字也是设计的一部分，要真诚且具体。 巡回指导，鼓励学生增加“温度元素”：比如一只小猫、一束从窗户透出的光、共享书架等。 提醒名字和落款，体现设计师身份。 目标2/3 效果图细节丰富，设计说明有趣味性且契合设计；自评表完成度80%以上。 （三）学习探究 温馨博览会 —— 小组路演与投票 1. 每组将最终效果图布置到展示位，可附带手工小模型（如纸艺植物等，课前简单准备）。 2. 每组按顺序进行3分钟路演，介绍：角落位置、改造亮点、用了什么色彩/材质表现温馨、AI的启发。 3. 其他小组利用“路演评价量规”打分，并填写“我最想居住的一角”推荐理由。 4. 全班投票选出“最受欢迎角落奖”。 主持博览会，对每组作品进行鼓励性点评，结合教材“分享与评述”引导学生从造型、色彩、创新、人文关怀方面互评。 教师提问：“如果真实落地，你的设计还需要考虑哪些实际问题？”引发更深思考。 汇总票数，举行简短颁奖仪式（奖状/小纪念品）。 目标3/4 小组表达清晰，能回应关键问题；互评记录有理有据。 （四）文化思辨 社区微更新：是设计师的“一厢情愿”还是居民的“共同缔造”？ 1. 案例讨论：某小区改造后漂亮但居民很少使用；另一小区通过居民议事会共同设计出实用花园。 2. 角色扮演：如果你是社区主任，你会怎么发动居民参与角落改造？ 3. 各组提出一条“让居民参与设计”的金点子（如意见收集板、工作坊等）。 引导学生意识到：温馨一角不是设计师的个人作品，而是服务使用者的空间。好的设计应尊重使用者意见，实现“共建共享”。 引用教材“和谐社区”理念，强调群众参与的重要性，并鼓励学生未来可以真正参与社区微更新志愿活动。 升华：从一张画纸到真实行动，我们都是有责任的社区一员。 文化理解 情感升华 学生能够提出至少一种居民参与机制，思辨中体现公共责任感。 （五）课堂小结 & 承诺仪式 角落重生，温暖延续 1. 各组将效果图张贴在教室走廊“温馨一角画廊”，形成微展览。 2. 集体宣读“角落守护誓言”：用心观察，用爱设计，让社区每一个角落都有温度。 3. 整理工具，清理桌面。 总结两课时成果，表扬学生在透视、色彩、创意上的进步。布置将效果图电子化发送给社区居委会（虚拟行动），并鼓励学生留心身边真实角落，尝试与家长、物业沟通。 结语：“今天你们绘制的不仅是效果图，更是未来美好生活的蓝图。” 情感升华 小组是否积极参与布展；誓言承诺的真诚度。 6、板书设计（课时2） ◆ 温馨一角 · 改造师秘籍（下） ◆ • 一、上色心法：暖色主调 + 绿色点缀 + 高光留白 • 二、细节魔法：灯光、人物活动、植物层次 • 三、AI文案：真诚、具体、有温度 • 四、思辨升华：共同缔造，人人都是社区设计师 7、作业设计（课时2） 基础作业： 完善效果图并拍照上传至班级学习平台，配上一句话设计理念。 拓展作业： 结合本组改造方案，制作一个简易的“角落改造倡议书”或3分钟短视频，向社区或学校建议一个真实角落的微更新想法。 七、教学反思 语言精炼反思： 本设计以“角落重生计划”大情境串联两课时，学生始终扮演“角落改造师”，从调研、透视基础到上色路演，任务驱动层层递进。教材中“温馨一角”的案例被充分转化为实践活动，AI赋能环节（豆包生成创意和文案）激发了学生兴趣，降低了设计门槛，使创意更丰富。文化思辨环节通过“精致网红 vs 朴素烟火气”及“共同缔造”讨论，引导学生深入理解设计的人文内核，避免了效果图沦为形式主义。教学环节命名（如“角落问诊”“透视密码”“色彩诊疗”）有趣且指向明确，探究学习表有效支持过程性评价。不足之处：部分学生在上色时色彩控制略显凌乱，今后可增加专项色卡练习；路演时间紧凑，可提前规范发言模板。整体上达成了审美感知、艺术表现与文化理解的融合，落实了2022课标要求，学生作品兼具功能性与情感温度。 学科网（北京）股份有限公司 $