发现身体上的尺子2《用身体上的尺子测量》（课件）-2025-2026学年二年级下册数学北师大版

该小学数学课件围绕“用身体尺测量”，核心知识点为认识一拃、一步等身体尺，掌握选择与规范测量方法。课堂通过复习旧知导入，结合“无尺子时用身体尺”场景，搭建从认识到应用的学习支架。 其亮点在于任务驱动式实践活动，结合量感、推理意识与应用意识。如任务二根据物体特点选身体尺（教室宽用步长）培养量感，课堂练习解决步长算客厅长度问题提升运算能力，作业实践对比测量结果强化应用意识。采用小组合作与实践操作，小结引导学生自主总结，助力学生提升数学应用能力，为教师提供结构化教学流程。

综合实践.2 用“身体尺”测量 （北师大版） 二年级 下 01 教学目标 02 新知导入 03 任务一 04 任务二 05 拓展延伸 06 07 课堂练习 08 作业布置 板书设计 09 课堂小结 01 教学目标 熟练复述一拃、一步、一庹、一脚的含义与标准比划方法，能根据物体长短正确选择合适的身体尺。 01 02 能规范使用身体尺估测和实测身边物体长度，会记录测量结果，能对比估测与实测差距，减小测量误差。 03 感受数学与生活的紧密联系，培养认真严谨的测量态度、小组合作互助意识，提升用数学眼光观察和解决生活问题的能力。 02 新知导入 一拃 一步 一脚 一庹 上节课我们认识了哪几种身体尺？ 02 新知导入 拳头一周的长度 头长 上节课我们认识了哪几种身体尺？ 02 新知导入 有3拃长。 每2步摆1个锥桶。 在没有尺子或不方便用尺子的情况下，身体上的尺子可以作为工具进行测量。 03 任务一 学习任务一 确定被测物体 03 任务一 你们小组想测量哪些物体的长度？ 你们准备用身体上的哪一把“尺子”测量？为什么？ 你们是如何测量的？记录测量的结果，并说一说测量的过程。 小组活动 03 任务一 你们小组想测量哪些物体的长度？ 我想知道黑板有多长。 我想知道校园的树有多粗。 我想量一量操场一圈的长度。 03 任务一 我们想测量教室的长度和宽度。 教室这么大，我们要用长一点的“身体尺”测量。 还要选择长度相对固定的“身体尺”测量，这样结果更准确。 03 任务一 我们开始把想测量的物体统计在下边的表格中。 想测量的长度 身体上的尺子 测量结果 估计长度 教室有多宽 步长 13步 650厘米 树有多粗 04 任务二 学习任务二 匹配身体尺与物体 04 你们准备用身体上的哪一把“尺子”测量？为什么？ 任务二 要根据测量物体的特点来选择合适的身体上的尺子。 教室的宽比较长，测量教室有多宽用步长作为尺子比较合适，这样比较方便，且测量次数少。 04 任务二 你们准备用身体上的哪一把“尺子”测量？为什么？ 树干是弯曲的，测量树有多粗用一拃作为尺子比较合适，操作比较方便。 04 任务二 想测量的长度 身体上的尺子 测量结果 估计长度 教室有多宽 步长 13步 650厘米 树有多粗 课桌的长度 黑板的长度 树有多高 操场一圈的长度 拃长 拃长 庹长 身高 步长 短小物体用拃长测量；较宽物体用庹长测量；较长距离用步长测量。 05 任务三 学习任务三 记录测量结果，说说测量过程 04 任务三 你们是如何测量的？记录测量的结果，并说一说测量的过程。 每一步要尽量走得一样长，要沿一条直线走。 我们小组用步长测量教室的长度。从教室前面走到教室后面，先数出走了多少步，再估测长度。 04 任务三 我们小组用拃长测量树干有多粗。先数出一共几拃，再估测长度。 比两拃长少一些，大约是20厘米。 06 课堂练习 没有尺子或不方便用尺子测量时，你会选哪种身体尺测量？ 连一连。 一段弯曲道路的长度 古树树干粗 贴福字时确定位置 拃 庹 步 06 课堂练习 2. 你知道1米大约有几拃？大约有几步？大约有几脚长？ 先量出1米，再用这些“身体尺”量一量。 1米大约有( )拃、( )步、( )脚长。 6 3 5 06 课堂练习 3. 明明每步长50厘米，他从客厅的一端走到另一端共走了10步， 客厅长多少米？ 10÷2=5(米) 答：客厅长5米。 一步50厘米，2步就是100厘米，也就是1米。10步里面有几个2步，就是几米。 06 课堂练习 4. 量一量，填一填。 生1 生2 生3 1庹长 身高 114 121 128 117 123 129 我发现：双臂平伸的长度和身高差不多。 07 课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 我们的身体上竟有这么多的“身体尺”！用“身体尺”测量很方便。 “身体尺”能帮助我们记住长度单位和解决实际问题。数学真有趣！ 08 作业布置 【综合实践类作业】 用身体尺测量自己房间里物品，再用工具测量，然后比较一下测量结果。 09 板书设计 用身体上的尺子测量 选身体尺：步长、脚长、拃长、庹长 地面 不规则 用身体尺测量，快速且方便，但不够准确 $