综合实践：测量结果交流会（课件）-2025-2026学年二年级下册数学北师大版

他就是张秉贵，虽然那时没有粉丝这个词，但他的柜台前常常围满了顾客。顾客既要看人，更要看他的绝活，一抓准和一口清，在燕京八景之外又多出这第九景，买半斤糖果回家，就可以炫耀的说这是张鼎贵的糖。最开始不是。有什么张鼎贵那个专柜，我妈妈那会儿特意带我来。然后小时候因为我觉得。今天你要是说这我们又买了。我妈今天特意去专柜又买了。超市买来躺累了找张伟贵的儿子了得。这还是比较有特点的，小时候还挺甜蜜的记忆。 北师大版·二年级·数学下册·综合实践 测 量 结 果 交 流 会 CE LIANG JIE GUO JIAO LIU HUI 进入 综合实践 发现身体上的尺子 1. 能交流分享小组“发现身体上的尺子并用身体上的尺子测量物体长度”的过程和结果，能有条理地讲出小组在测量过程中发生的故事，能倾听他人的意见并作出判断与回应，能对完成任务的过程进行回顾反思与评价，发展应用意识。 2. 经历与同伴合作的过程，大胆发言，积极参与，尊重他人观点，提升沟通与合作能力；了解张秉贵的故事，体会热爱、努力、坚持的力量，形成尽可能做好每一件事的良好学习品质。 教学目标 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 复习导入 课堂总结 新课探究 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 教学过程 巩固练习 一、复习导入 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 复习：填一填，说一说！ ①测量黑板的长有多长，选身体尺( )比较合适。 庹 ②测量操场的一圈有多长，选身体尺( )比较合适。 步长 ②测量课桌有多长，选身体尺( )比较合适。 拃 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 同学们，我们的身体藏着大本领！看，张秉贵爷爷练就了神奇的 “一抓准”，今天我们继续用身体上的尺子进行测量结果交流会。 二、新课探究 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 你们是如何用身体上的尺子测量的？在班级分享小组的测量结果，说一说测量过程中的故事。 大家测量时选用的“尺子”合适吗？评一评，说一说。 如何让测量结果更加准确？与同伴交流。 通过学习，你有哪些收获？还想研究哪些与长度有关的问题？ 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 大家测量时选用的“尺子”合适吗？评一评，说一说。 我们量出手臂的长度，用它作为尺子测量黑板长。 黑板 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 大家测量时选用的“尺子”合适吗？评一评，说一说。 用“拃”作为尺子测量课桌的长很合适，因为长度较短，长度刚刚好。 课桌 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 大家测量时选用的“尺子”合适吗？评一评，说一说。 用“步”来测量教室的宽非常合适，因为距离长，用步来量又快又方便。 操场 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 如何让测量结果更加准确？与同伴交流。 3.测量时尽可能地走 直线，步幅均匀、多次测量取平均数不能歪歪扭扭。 4、用步长测量时要保 持步长不变。 1、测量时做到首尾要相接，要一个挨着一个地量，中间不要有缝隙 2.选择长度更接近被测物的“身体尺”，减少测量次数。 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 通过学习，你有哪些收获？还想研究哪些与长度有关的问题？ 1、我知道了身体就是一把神奇的尺子，有拃、步、庹、脚等。 2、“身体尺”有很多奥秘。一庹大约等于我们的身高。 3、我发现了不同的人“身体尺”长度不同，所以测量结果也会不同，测得不是准确值。 4、测量时要分工明确， 一人测量，一人计数，一人监督，大家要团结合作。 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 通过学习，还想研究哪些与长度有关的问题？ 1、用“身体尺”怎么量较长的物品？ 2、所有人的“一庹”长度都一样吗?不同的人用的身体尺子一样吗? 3、一个人的头长和他的身高有什么关系？ 4、古文中有哪些描述身体尺的例子？ 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 读一读，想一想，说一说。 我们的身体有很多本领。北京市百 货大楼原糖果柜台售货员、全国劳动模 范张秉贵就练就了神奇的“一抓准”。 无论顾客要多少糖果，他一手抓出，分 量与顾客要求几乎一样。 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 能运用测量知识发现身体上的尺子 ☆ ☆ ☆ 能选择合适的“尺子”测量物体的长度 ☆ ☆ ☆ 能在交流中分享测量经验，反思测量结果 ☆ ☆ ☆ 在活动中，你的表现怎么样？评一评。 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ☆ 三、巩固练习 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 1、连线。 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 ①用小朋友身体上的“尺”估量课桌的宽大约是( )。 A.10庹 B.4拃 C.7步 ②测量黑板的长，用哪个“身体尺”更合适( )。 A.拃 B.步 C.庹 B C 2、选择。 四、课堂总结 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 通过这节课的学习，你们有哪些收获？ 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 1、分享测量：一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”。可以用这些“身体尺”去估计物体的长度。 2、选尺合理：短物→短尺 长物→长尺。 3、量得更准：首尾相接、大小一致、沿直线测。 谢谢使用! Lavf60.3.100 $