13.2《装在套子里的人》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕《装在套子里的人》，系统梳理契诃夫及其作品，通过题目解读的“为什么装、什么套子”等问题导入，结合19世纪俄国社会背景，搭建从时代到人物的学习支架，帮助学生厘清情节与别里科夫的象征意义。 其亮点在于运用事件分析表格（如漫画、骑车事件）和对比手法（别里科夫与华连卡），培养学生逻辑思维与辩证思维。结合夸张、重复等讽刺手法实例，提升审美创造能力。联系现实“套子”讨论，引用王小波等拓展文化视野，既助学生深化文本理解，又为教师提供结构化教学资源。

契诃夫 装在套子里的人 1 01 02 了解契诃夫及其代表作品 厘清故事情节，鉴赏人物形象，分析别里科夫的象征意义； 教学目标 03 分析文中讽刺手法的作用； 2 01 PART ONE 作者简介 3 ADD YOUR TITLE 作者简介 安东·巴甫洛维奇·契诃hē夫(1860—1904)，19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，以短篇小说和戏剧著称于世。与欧·亨利（美）、莫泊桑（法）并称为三大短篇小说之王。 4 ADD YOUR TITLE 作者简介 他的作品多揭露沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗的市侩习气，同情被损害的“小人物”。 代表作品：中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《装在套子里的人》(又译为《套中人》)，剧本《万尼亚舅舅》等。 5 02 PART ONE 题目解读 6 题目解读 装在套子里的人 为什么装？ 什么套子？ 是谁？ 结果如何？ 7 03 PART ONE 人物赏析 8 人物赏析 1.小说中的别里科夫有何身份？他的身上都有哪些套子？ 身份：希腊文教师 套子： ①有形的：装扮、用具、出行、职业、生活习惯 ②无形的：歌颂过去，歌颂从没存在过的东西。只相信政府的告示和报纸的文章（思想、语言） 千万别闹出什么乱子！ 9 人物赏析 2.别里科夫为什么会有这样的套子呢？ 19世纪末是俄国历史上沙俄统治非常黑暗的时期。这时的俄国政治上虽然还算封建专制统治，但经济和社会生活已经进入资本主义社会。 面对汹涌的革命浪潮，沙皇政府采取暴力手段镇压逮捕流放革命者，查封进步书刊，禁锢人们的思想，言论，全国警察遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。 10 人物赏析 4.别里科夫是个怎样的人？请结合具体的事件分析。 布尔金： 柯瓦连科： 别里科夫： 他也真怪……对他那么一个性情孤僻的人来说…… 从认识别里科夫的第一天起，就讨厌他。毒蜘蛛。 我的举动素来在各方面都称得起是正人君子。 11 人物赏析 4.别里科夫是个怎样的人？请结合具体的事件分析。 神态 语言 心理/动作 心情 漫画事件 骑自行车事件 与科瓦连柯争吵 脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖。 天下这么歹毒的坏人！ 脸色从发青变成发白 还成体吗? 这怎么行？ 第二天老心神不定地搓手，打哆嗦 脸上带着恐怖的神情，脸色苍白 “倒过来用脑袋走路”“把谈话内容报告校长” 情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象…… 胆小怯懦 落后保守 因循守旧 虚伪顽固 12 人物赏析 他姐姐年纪已经不轻，三十岁上下，个子高挑，身材匀称，黑黑的眉毛，红红的脸蛋──一句话，不是姑娘，而是果冻，她那样活跃，吵吵嚷嚷，不停地哼着小俄罗斯的抒情歌曲，高声大笑，动不动就发出一连串响亮的笑声：哈，哈，哈！ ——《装在套子里的人》 华连卡热情大方，是新思想、新生活的象征。别里科夫与她谈恋爱，说明别里科夫试图走出套子。 13 人物赏析 形象：孤僻胆怯、胆小多疑、因循守旧、敌视新生,是统治阶级的卫道士，也是可怜虫。 手法： ①正面：肖像、语言、动作、心理； ②侧面：其他人 4.别里科夫是个怎样的人？请结合具体的事件分析。 14 04 PART ONE 思考探究 15 主题探究 1.文中的“套子”有何作用？ ①人物：塑造了一个封闭、守旧、胆小多疑、极力维护现行社会秩序的人物形象。 ②情节：套子是文章的线索，是“套子”下的思想、语言和行为毁了别里科夫的爱情造成了他的毁灭。 ③环境：点出了人们所处的社会环境，影射了一个处处皆有“套子”的社会。 ④主题：揭示了沙皇专制制度的保守反动。 16 手法分析 2.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。 幽默讽刺手法：用讥讽和嘲笑的笔法描写敌对的或落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬斥、否定的效果。一般采用对比、语言、动作及漫画的方式来写。 17 手法分析 小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。（6分）（2018年语文全国二卷《有声电影》） 18 手法分析 ①借用并改换了经典语句，以造成幽默效果。如：知之为知之、不知为知之； ②同一行为模式重复多次，产生喜剧效果：如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸； ③将书面语与口语混搭，庄谐并出：如忽前忽后，忽左忽右，离而复数，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿； ④使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味：如：直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆学如雷，看座的满头是汗； ⑤反话正说：如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷； ⑥夸张：如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人。 19 手法分析 2.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。 ①夸张手法：小说开篇写人物日常，一刻也不能离开套子； ②同一语言重复多次：千万别出什么乱子； ③荒谬绝伦的言论与一本正经的口吻：教师骑自行车，学生用脑袋走路； ④对比手法：别里科夫和华连卡姐弟俩； ⑤反话正说：我们从墓园回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相，谁也不肯露出快活的感情。 20 05 PART ONE 主题探究 21 主题探究 通过“套中人”别里科夫因循守旧、反对一切发展变化、最后恐惧而死的故事，深刻地揭露了俄国社会生活的停滞和黑暗，无情地抨击了沙皇专制统治的凶残和反动，形象地显示了腐朽制度注定灭亡的前途和命运，委婉地表达了对自由美好生活的热爱和渴望。 22 主题探究 别里科夫害怕新事物，反对社会变革，把自已的一切都装在“套子”里。请你想想我们的生活中有没有 “套子”？如果有，我们该怎样对待？ 文学是一种设问活动，没有谁包括作者能给予最后的解答，作家只能给予部分的解答，解答又提出了新的问题…… ——巴赫金（苏联） 装在套子里的人究竟是谁？ 23 主题探究 我已经四十岁了，除了这只猪，还没见过谁敢于如此无视对生活的设置。相反，我倒见过很多想要设置别人生活的人，还有对被设置的生活安之若素的人。 ——王小波 《一只特立独行的猪》 24 主题探究 人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知地被套子套住。人应该有理性，要敢于怀疑，善与反思，跳出洞穴，破除迷信、盲从、奴性意识，改变陈旧的思维模式，形成开放的眼光和主体意识。 ——王成良 《“套子”之我见》 25 06 PART ONE 拓展阅读 26 拓展阅读 《胖子和瘦子》契诃夫 《1984》乔治·奥威尔 27 谢谢 28 $