逻辑与思维 知识清单-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三

高中政治选择性必修3《逻辑与思维》背诵提纲 2026.6.1 第一单元 树立科学思维观念 课标要求： 1.1描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。 1.2区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。 一、走进思维世界 1.思维的含义：逻辑与思维中的“思维”主要是从狭义角度来说的。狭义的思维与理性认识同义。感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映。理性认识是对事物的本质及其规律的反映。 2.思维的特征：思维具有间接性、概括性和能动性； （1）间接性：思维能够凭借获得的感性材料，已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识； （2）概括性：思维能够从多事物及其各种各样的属性中，舍去表面的非本质的属性，抓住内在的，共同的，本质的属性，把握一类事物的共同本质； （3）能动性：任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。 3.思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的 4.抽象思维和形象思维是思维的基本形态。 · 抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律，以概念作为思维的基本单元。 · 形象思维运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律，并以感性形象作为思维的基本单元。 二、领会科学思维 1.科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。在实践中，科学思维指遵循逻辑思维要求，运用辩证思维方法，创新性解决问题的思维方式； 2.科学思维的特征： （1）科学思维追求认识的客观性；科学思维总是从实际出发，力图如实的反映认识对象。努力把握和遵循客观规律。 （2）科学思维的结果具有预见性；科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势和发展前景作出合乎逻辑的推断。 （3）科学思维的结果具有可检验性。思维的结果必须接受实践的检验。 第二单元 遵循逻辑思维规则 课标要求： 2.1知道概念是反映事物本质属性的思维形式；理解任何概念都是内涵和外延的统一。 2.2知道判断的基本特征；了解形成恰当判断的条件；学会正确运用判断；结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。 2.3了解推理的类型；掌握演绎推理的方法；学会归纳推理、类比推理；评析常见的推理错误。 2.4辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。 第二课 把握逻辑要义 1. 同一律的内容通常用公式“A是A”来表示。同一律要求人们遵循思维的确定性要求；违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 2.矛盾律的内容通常用公式“A不是非A”来表示。矛盾律要求人们遵循思维的一致性要求；违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾"。 3.排中律的内容通常用公式“A或者非A”来表示。排中律要求人们遵循思维的明确性要求；违反排中律要求的逻错误叫作“两不可"。 第四课 准确把握概念 1.概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。概念是内涵和外延的统一； （1）内涵：概念的内涵是指概念反映事物的本质属性，他反应是事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟是什么。 （2）外延：概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围，他说明概念所反映的那种事物有哪些。 2.概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。 （1）概念外延的相容关系包括全同关系、属种关系或种属关系以及交叉关系。 （2）不相容关系又称为全异关系，矛盾关系和反对关系是全异关系的两种特殊形式。 3.明确内涵的方法：定义；定义最基本、最常用的方法是:种差加属概念。定义的规则是： （1）定义项与被定义项的外延必须全同。否则就会犯，定义过宽，或定义过窄的逻辑错误。 （2）定义项不能直接或间接的包含被定义项。否则，就会犯，同语反复或循环定义的逻辑错误。 （3）定义一般不能用否定形式。否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。违反之一逻辑规则，就会犯，否定定义，的逻辑错误。 （4）定义不能用比喻。否则就会犯“比喻定义”的逻辑错误。 4.明确外延的方法：划分；划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。划分由母项和子项两部分构成。 （1）子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯划分不全或多出子项的逻辑错误。 （2）在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯划分标准不一的逻辑错误。 （3）划分应该逐级进行，不能越级，否则、就会犯越级划分的逻辑错误。 第五课 正确运用判断 1.判断的基本特征：对认识对象有所断定，是判断的一个基本特征。判断的另一个基本特征是有真假之分； 2.简单性质判断有六种基本的判断形式:全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。全称判断和单称判断主项都周延，特称判断主项都不周延；肯定判断谓项都不周延，否定判断谓项都周延。 3.联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断。联言判断的逻辑性质是:当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。（全真才真，一假则假） 4.选言判断是断定对象的可能情况的判断。 （1）相容选言判断的逻辑性质是:一个相容选言判断是真的，要求它的选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的。或者……或者……可以用来表达相容选言判断。 （2）不相容选言判断的逻辑性质是:一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有而且只能有一个是真的。不相容选言判断通常，要么……要么……来表达。 5.假言判断是断定事物某情况的存在或不存在是另一情况存在或不存在的条件判断。假言判断又叫条件判断。 （1）如果有前一种情况就必须有后一种情况，前一种情况就是后一种情况的充分条件。充分条件假言判断的逻辑性质是：前件真，后件就一定真。反过来看，后件假，前件就一定假。 （2）必要条件是生产某种事物情况所不可缺少的条件。如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况，前一种事物情况就是后一种事物情况的必要条件。必要条件假言判断的逻辑性质是：前件假，后件就一定假。反过来看，后件真，前件就一定真。 （3）有了这种情况，必将产生某种情况；没有这种情况，必不产生该种情况。这种条件关系就是充分必要条件关系。充分必要条件假言判断的逻辑性质是:前件真，后件就一定真；前件假，后件就一定假，反过来看，后件真，前件就一定真；后件假，前件就一定假。 第六课 掌握演绎推理方法 1.推理的类型 （1）在哲学认识论中，人们依据对个别与一般的关系的认识来区分推理的种类； 演绎推理是从一般性前提推出个别性结论的推理； 归纳推理是从个别性前提推出一般性结论的推理； 类比性推理是从一般性前提推出一般性结论，或从个别性前提推出个别性结论的推理。 （2）形式逻辑从前提与结论之间是否有必然联系的角度，将推理分为必然推理或然推理。演绎推理属于必然推理，归纳推理（除完全归纳推理外）和类比推理属于或然推理。 2.要确保得到真实的结论，演绎推理必须具备两个条件:一是作为推理根据的前提是真实的判断；二是推理结构正确。 3.简单性质判断的换质推理: ①推理时不改变前提判断的主项和量项； ②改变前提判断的质，即把肯定判断变为否定判断，把否定判断变为肯定判断； ③找出前提性质判断中与谓项相矛盾的概念，用它作为结论性质判断的谓项。 4.简单性质判断的换位推理: ①推理时不改变前提判断的联项； ②将前提判断的主项和谓项的位置互换； ③在前提中不周延的项，换位后也不能周延。 5.正确进行三段论推理的一般性规则是: ①一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项，违反这一规则，就会犯“四概念”的错误； ②中项在前提中至少周延一次，违反这一规则，就会犯“中项不周延”的错误: ③前提中不周延的项在结论中不得周延，否则，就会犯“大项不当扩大”或“小项不当扩大”的错误； ④两个否定的前提不能必然推出结论，结论为否定，当且仅当，前提中有一否定。 6.复合判断的演绎推理规则： （1）联言推理的推理规则是:如果联言推理的前提分别断定了各个联言支是真的，它的结论就能够断定由这些联言支所构成的联言判断是真的。（合成式）；联言推理的前提断定联言判断是真的，它的结论就能够断定这个联言判断的联言是真的。（分解式）。 （2）相容的选言推理的推理规则是:否定选言判断前提中的一部分选言支，结论肯定剩下的另一部分选言支（否定肯定式）；如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就不能必然地否定剩下的另一部分选言支（肯定否定式是相容选言判断无效的推理）。 （3）不相容的选言推理的推理规则是:如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以否定剩下的另一部分选言支（肯定否定式）；如果否定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以肯定剩下的另一部分选言支（否定肯定式）。 （4）充分条件假言推理的推理规则是:如果肯定了假言判断的前件，结论就可以肯定假言判断的后件（肯定前件式）；如果否定了假言判断的后件，结论就可以否定假言判断的前件（否定后件式）。 （5）必要条件假言推理的推理规则是:如果否定了假言判断的前件，结论就可以否定假言判断的后件（否定前件式）；如果肯定了假言判断的后件，结论就可以肯定假言判断的前件（肯定后件式）。 （6）充分必要条件假言推理的推理规则是:肯定前件就要肯定后件；否定前件就要否定后件；肯定后件就要肯定前件；否定后件就要否定前件。 第七课 学会归纳与类比推理 （一）归纳推理 1.含义：以这些个别性或特殊性知识为指引前提，推出一般性的结论。这种推理形式叫做归纳推理。 2.分类： （1）如果归纳推理的前提是不涉及认识的全部对象，而只涉及其部分对象，这样的推理就叫做不完全归纳推理。由于他没有对前提中的每个对象都进行考察，就得出一般性结论，这种推理和前提与结论之间的联系是或然的。 （2）如果完全归纳推理的前提遍及认识的全部对象，那么这样的推理就成为完全归纳推理。完全归纳推理对某类认识对象中每个对象具有或不具有某种属性都进行了考察，从而推出该类全部对象都具有或都不具有的某种属性。由于这种推理的前提与结论之间具有保真关系，他不属于逻辑推理中分类中的或然推理。 3.要保证完全归纳推理的结论真实可靠，必须具备两个条件: ①断定个别对象情况的每个前提都是真实的； ②所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。 4.提高不完全归纳推理结论的可靠程度，需要在认识对象与有关现象之间寻找因果联系。常用的探求因果联系的方法有求同法、求异法、共变法、求同求异并用法、剩余法等。 （二）类比推理 1.类比推理就是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。 2.特点：类比不同的比较、比喻，类比推理是或然推理。运用类比推理时，我们应该注意提高其可靠程度。 3.提高类比推理的可靠程度： ①类比的根据越多越好。前提中确认对象的相同或相似属性越多，意味着所属类别可能越相近，结论的可靠性越高。 ②作为类比推理根据的相同属性越是接近本质属性，相同属性与推出属性之间的相关程度越高，结论的可靠程度就越高。 ③前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。一旦前提中出现与结论相互排斥的属性，就不能推出结论。 第三单元 运用辨证思维方法 课标要求： 3.1 结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。 3.2 联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律；把握适度原则。 3.3 辨析简单肯定一切或否定一切的危害，了解辩证否定观的实质，体会认识不断深化的历程。 第八课 把握辩证分合 1.辩证思维的含义：就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 2.辩证思维的特征： （1）整体性是辩证思维的重要特征。辩证思维用全面的观点看问题，将认识的对象的各个要素，各种联系的丰富和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题； （2）动态性是辩证思维的又一重要特征。就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。不仅要考察事物的现状和历史，还要想到事物的未来。 3.分析与综合及其辩证关系： （1）分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段的一种思维方法。在科学研究中，人们常常运用定性分析、定量分析、功能分析、因果分析等多种方法，认识被研究的对象。 （2）综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 （3）辩证关系原理内容：分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。辩证的分析与综合是矛盾分析法的体现。 第九课 理解质量互变 1. 概念： （1）质的含义：任何事物都是质与量的统一体。质是一事物成为自身区别于他事物的内部固有的规定性。 （2）量的含义：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 （3）度的含义：度是一事物保持自身的稳定性的量的限度。在度的范围内质与量相互结合，相互规定。当量的变化达到或超过定量范围时，事物就开始发生质的变化。 2. 质量互变规律： 量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 3. 坚持适度原则： （1） 适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。 （2） 遵循适度原则，要反对折中主义的消极的思维方法； （3） 要积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。 第十课 推动认识发展 1. 不作简单肯定或否定： （1）原理内容：任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面。事物内部的肯定方面与否定方面是对立统一的。要求我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切。要坚持辩证的否定观。 （2）坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。把旧事物中积极合理的因素经过改造，包含在新事物之中。 2.认识发展的历程：从感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体。 （1）感性具体：是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。 （2）思维抽象：是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节。 （3）思维具体：是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 第四单元 提高创新思维能力 课标要求： 4.1 理解创新思维的重要性；运用科学思维方法，提高创新思维能力。 4.2 学习运用联想思维，了解发散思维和聚合思维的意义，以超前思维把握事物的发展趋势。 第十一课 创新思维要善于联想 1.创新思维 （1）含义：特指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。 （2）特点：思路具有多向性；步骤具有跨越性；结果具有独特性。 （3）“新”的体现 ①思路新，突破陈规看问题，另辟蹊径想问题。 ②方法新，不局限于常规方法，敢用新手段、新工具。 ③结果新，生产和科学中的新发明，新发现，理论上的新见解，新论证 2.联想思维： （1）含义：将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 （2）特点： ①联想思维具有跨越的联结性。 ②联想思维具有非逻辑制约的畅想性。联想思维的畅想，包含着构想，想象，甚至是幻想。 （3）方法： ①迁移是联想思维的“联结”方式。联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用、等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。 ②想象是联想思维的“畅想”方式。开展想象的方式包括形象化的想象和“假如”式想象。 第十二课 创新思维要多路探索 （1） 发散思维与聚合思维 1. 含义： （1）发散思维是根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。 （2）聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。 2.方法： （1）发散思维：检核表法、信息交合法、头脑风暴法； （2）在思维聚合的过程中，需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法。 （二）逆向思维 1.含义：作为创新思维的一种方法，逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面，构成要素的反面，功能结构的反面等，去思考，去求索，以实现创新的目标。 2.正逆互补： 我们只有掌握了正向思维的正，即人们已有的对事物常规认识的结果，才能够合理有效的进行逆向思维的逆，即对已有的常规认识做反向思考。 第十三课 创新思维要力求超前 1.超前思维的含义：是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态。 2.特征：超前思维具有探索性、预测性和不确定性。 3.如何运用超前思维： ①超前思维要运用矛盾分析方法。 ②超前思维要运用推理和想象的方法。 ③超前思维要注重调查研究。 4.意义：超前思维有助于人们能动地认识世界，也有助于人们趋利避害、防患于未然，成功地改造世界。超前思维能使人们通过前瞻性思考，把握事物发展状态，帮助人们规划和调整思路，从而进行正确的决策，抓住有利的发展机遇。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $