2.4《致云雀》》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕雪莱《致云雀》展开，引导学生把握浪漫主义诗歌风格，分析云雀形象特征与比喻、排比等艺术手法，理解其象征意义及诗人情感。通过预习案的常识积累、字音字形和初读感知搭建前置学习支架，为课堂探究案的整体品读、手法赏析与深度探究奠定基础，形成连贯学习脉络。 这份导学案以分层设计（预习-探究-训练）为特色，通过合作研讨活动提升学生思维能力，对比拓展环节培养分析比较能力，表达拓展任务锻炼语言运用与审美创造，参考答案助力自主学习与教师评估，有效落实核心素养，提升学习效率。

2.4《致云雀》导学案 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 组别_______ 学习目标 1.朗读诗歌，把握节奏韵律，积累重点词句，感受浪漫主义诗歌风格。 2.分析云雀的形象特征，赏析比喻、排比等艺术手法。 3.理解云雀的象征意义，体会诗人追求自由、理想的思想情感。 预习案（课前自主完成） 一、常识积累 1.作者：雪莱，______国19世纪________主义代表诗人，代表作《西风颂》等。 2.文体：本文是一首________诗，运用托物抒情的写法。 二、字音字形 给加点字注音 喧响（ ） 晨曦（ ） 酣畅（ ） 鄙弃（ ） 蔚蓝（ ） 倦怠（ ） 隐晦（ ） 三、初读感知 1.反复朗读，诗歌整体基调是（ ） A.低沉哀伤 B.昂扬欢快 C.平淡舒缓 2.梳理诗歌脉络，用简洁词语填空： 描绘云雀形态与歌声 → ____________ → 直抒向往、升华情感 四、自主质疑 写下阅读中不懂的词句或问题： 探究案（课堂合作研讨） 活动一：整体品读，把握形象 1.结合全诗，说说诗中的云雀有哪些特点？ 2.诗人笔下的云雀活动在什么环境中？这样的环境有何作用？ 活动二：赏析手法，品味诗句 1.诗中运用了大量比喻，请找出两处，并分析表达效果。 示例：“像一片烈火的轻云” 2.诗歌多处运用排比、反复，说说这类手法带来的表达效果。 活动三：深度探究，理解主旨 1.诗人为什么说云雀“似乎从不是飞禽”？ 2.结合全诗分析：云雀具有怎样的象征意义？ 3.诗人借云雀抒发了怎样的思想感情？ 活动四：对比拓展 简要说说《致云雀》与《峨日朵雪峰之侧》在意象、情感基调上的不同。 训练案（课堂+课后巩固） 一、基础选择题 1.下列字音全部正确的一项是（ ） A.喧响(xuān) 晨曦(xī) 酣畅(hān) B.鄙弃(bǐ) 倦怠(dài) 隐晦(wěi) C.蔚蓝(wèi) 翱翔(áo) 笨拙(zhuó) 2.下列对诗歌理解错误的一项是（ ） A.全诗以赞美、倾诉的口吻写成，情感真挚热烈。 B.诗人只用比喻一种手法刻画云雀，想象十分丰富。 C.云雀不只是普通飞鸟，更是自由与理想的象征。 D.诗歌体现了浪漫主义诗歌意境开阔、情感奔放的特点。 二、语段赏析 赏析诗句：“你好啊，欢乐的精灵！/你似乎从不是飞禽”。 三、表达拓展（选做） 生活中你心中的“云雀”是什么？结合感悟写一段40—60字的文字。 参考答案 预习案 一、英；浪漫；抒情 二、xuān xī hān bǐ wèi juàn huì 三、1.B 2.多方设喻，盛赞歌声 探究案 活动一 1.外形轻盈灵动，凌空高飞；歌声欢快清亮、纯净悠长；精神自由洒脱、超凡脱俗。 2.高空、云端、晨曦之下。开阔澄澈的环境，烘托云雀自由高洁的形象。 活动二 1.示例1：“像一片烈火的轻云”，把云雀比作烈火轻云，写出云雀高飞时明艳、轻盈的姿态。 示例2：把云雀比作诗人，写出它的歌声饱含智慧与真情。 2.增强语言气势，节奏明快，层层强化对云雀的赞美，让情感表达更浓烈。 活动三 1.因为在诗人眼中，云雀挣脱尘世烦扰，歌声只有欢乐没有愁苦，气质超凡，更像带来美好的精灵。 2.云雀象征自由、欢乐、纯洁、光明，以及崇高的人生理想。 3.赞美云雀的美好姿态与歌声，抒发对自由、理想、纯粹生活的热切向往与追求。 活动四 《峨日朵雪峰之侧》选取雪峰、石砾、蜘蛛等意象，意境苍凉险峻，基调沉郁坚韧；《致云雀》选取云雀、长空、星辰等意象，意境开阔明媚，基调昂扬欢快。 训练案 一、1.A 2.B 二、开篇直呼“欢乐的精灵”，直接表达喜爱与赞美，奠定全诗欢快热烈的基调。将云雀视作精灵而非普通飞鸟，点明其超凡脱俗的特质，引出下文对云雀的全力歌颂。 三、示例：我心中的云雀是心怀热爱的追光者，不惧前路风雨，始终保持乐观，向着目标奋力前行，永远放声歌唱。 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $