第18课《在长江源头各拉丹冬》课件（天地大美，值得奔赴）-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《在长江源头各拉丹东》，以制作冬令营旅游攻略为核心，通过情境化导入，引导学生完成设计路线图、撰写推介语、阐述价值点等任务，构建文本解读到实践应用的学习支架。 其亮点在于以任务驱动学习，任务一通过圈画时间地点词梳理游踪培养思维能力，任务二引用“静穆的晶莹洁白”等原文撰写推介语提升语言运用与审美创造，任务三结合作者名言阐述价值增强文化自信。采用文本细读与实践创作结合的方法，学生能深化理解，教师可高效落实核心素养。

作者：马丽华 天地大美，值得奔赴 ——在长江源头各拉丹东 1 情境化介绍“制作旅游攻略” 我校寒假冬令营正在策划开展一次带有探险性质的各拉丹冬游学活动，请同学们细读马丽华的《在长江源头各拉丹冬》以及相关资料，为本次旅游制作一份旅游攻略。 2 各拉丹冬，藏语意思为“高高尖尖的山峰”。各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。南北坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如冰川，尾部有5千米长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地；北支冰川尾部有2千米长的冰塔林。 任务一：设计路线图，梳理作者游踪 按照作者的游踪，设计探险旅游的路线图。 从“参观地点、体验项目、可能面临的挑战”角度规划。 温馨提示：作者一般都会用移步换景的方式来交代游踪，所以，大家可圈画表示时间、地点变化的词，以此概括行程。 4 参观地点 体验项目 可能面临的挑战 驶向各拉丹冬 沿途风景（阴阳两坡） 在草坝子上 搭牛毛帐篷安营扎寨 尚属正常 高原反应， 发烧疼痛 接近冰山、冰塔林 喝长远源头的冰水 摔伤，恶心， 呼吸困难 置身冰窟 向雪峰行跪拜礼；赏冰河； 体验抗大冰凌；爬冰洞；拍冰山 “我要死了” 第一天 体验冰上滑行；观冰塔、冰柱、冰洞、冰廊和冰壁上的挂冰 任务一：设计路线图，梳理作者游踪 参观地点 体验项目 可能面临的挑战 再入冰塔林 驶过冰河，全方位赏冰山 寻找化石和古人类生活痕迹 第二天 “似乎已经衰竭” 没力气、挣扎 听坚冰下流水的声音 任务一：设计路线图，梳理作者游踪 任务二：撰写推介语，道出天地大美 “天地有大美而不言”，我来为各拉丹东代言。 为你喜欢的一处景点撰写推介语，要求引用原文片段并进行解说。 示例参考：冰窟，犹如琼瑶仙境。置身于其中，可以感受到川流不息的风，可以观察冰河上纷纷扬扬的雪粒，进而感受各拉丹冬的另一种美。马丽华在《在长江源头各拉丹冬》一文中曾用“静穆的晶莹洁白”来形容这一诗意美景，还将冰的流苏比作“长发披肩”。那些在大自然的力量下改变形状的冰体，像冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁等，绝对值得大家前往一赏。 7 任务二：撰写推介语，道出天地大美 “天地有大美而不言”，我来为各拉丹东代言。 为你喜欢的一处景点撰写推介语，要求引用原文片段并进行解说。 8 任务三：阐述价值点，值得奔赴一遭 请你以马丽华的身份，根据她的经历和情感阐述本次游学的活动价值。 “各拉丹冬，值得你历尽艰辛去走上一遭。” “我始终认为，缺乏苦难，人生将剥落全部光彩，幸福更无从谈起，要是有一百次机会让我选择，第一百零一次我仍然选择苦难。 ” “透过藏北高原的空寂迷茫，怀着寻求灵魂故乡的心，终能从中领略它的壮美辉煌。” ——被誉为“西藏的歌者和行者”的马丽华 9 天地大美，值得奔赴 心灵之旅 视觉之旅 想象之旅 10 天地大美，值得奔赴 “各拉丹冬，值得你历尽艰辛去走上一遭。” 未知的人生更值得你历尽艰辛去走上一遭。 11 $