河南省洛阳市嵩县五年级语文下学期第四单元阶段测试（2025-2026学年统编版）

**基本信息** 以“家国情怀”主题实践活动串联，整合革命文化与当代科技素材，适配五年级下册第四单元“责任”复习，强化文化自信与语言运用。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识综合|43分|生字词书写、病句修改、诗句理解|结合毛岸英等先烈事迹设题，考查语言运用与革命精神传承| |古诗对比阅读|5分|情感主旨、诗句梳理|对比杜甫《闻官军收河南河北》与陆游《示儿》，深化爱国情感体悟| |非连续性文本阅读|35分|信息提取、人物分析、情感联想|整合《长津湖》与袁隆平材料，通过多文本考查思维能力，凸显责任担当的时代内涵|

小学语文统编教材五年级下册阶段测试 第四单元 责任 （考试时间：40分钟，分值：分） 主题任务： 爱国精神需要代代传承，为了让同学们更好地继承和发扬革命精神，学校组织了“家国情怀”为主题的语文实践活动，请你积极参与。 活动一 知爱国之事（43分） 一、欢欢读了先辈们的故事后写了一段读后感。请你读语段，按要求完成练习。（15分） 革命先辈是我们成长路上的榜样。毛岸英 bēn fù（ ）朝鲜战场后不幸牺牲，毛主席不搞 tè shū（ ），强忍 juàn liàn（ ）和不舍，zūn zhòng（ ）朝鲜人民的意愿，qiān zì（ ）同意将毛岸英安葬在朝鲜。刘伯承治疗受伤的右眼时拒绝用 má zuì jì（ ），尽管手术过程中他疼得将 zhǎn xīn（ ）的床单都抓破了，也 yì shēng bù kēng（ ）。方志敏面对威吓从容淡定，在阴森的牢狱里写下《可爱的中国》，诉说对中国光辉未来的 yóu zhōng（ ）希冀；如今的中国，呈现出一幅幅 zhǎn xīn（ ）的画卷：北斗卫星横空出世，嫦娥神舟______，载人潜水______，乡村振兴______……新时代，更需要一代代昂扬进取的正能量人物去抒发华章，大声地告诉先辈们：“这盛世，如您所愿。” 1.根据拼音写词语。（10分） 2.选择合适的词语填入语段中的横线处。（填字母）（3分） A.五洋捉鳖  B.生机勃勃  C.问鼎苍穹 3.画“ ”的句子中有一处语病，修改后的句子： _________________________________________________________。（2分） 二、在活动中，欢欢认真做了笔记，他还设计了一些问题考考你！（28分） 1.下列加点字的读音全部正确的一项是（ ）。（2分） A. 绷带(péng) 肥沃(wò)  B. 由衷(zhōng) 堪称(kān) C. 踌躇(zhú) 黯然(àn)   D. 矜持(jīng) 企望(qǐ) 2.下列诗句中加点字词解释不正确的一项是（ ）。（2分） A.故人西辞黄鹤楼（辞：告别） B.却看妻子愁何在（妻子：妻子和孩子） C.五千仞岳上摩天（仞：重量单位） D.青春作伴好还乡（青春：指春天） 3.下面句子中，加点词语运用不恰当的一项是（ ）。（2分） A.观众情不自禁地为中国运动员在巴黎奥运会上的精彩表现而欢呼。 B.妈妈看见我后一针见血地说：“你回来了。” C.在参观了人民英雄纪念碑后，这些英雄的事迹让我们不由得肃然起敬。 D.他坐在窗边，若有所思地望着窗外的景物，似乎在思念家乡。 4.欢欢在搜集资料时，看到了下列句子，其中不属于反问句的一项是（ ）。（2分） A.意蕴深厚的诗词，传承着中华历史，难道中华古诗词不是我国文学的瑰宝吗？ B.我又喝到了这茶，茶香味绵延二十多年，故土情缘却绵绵无期，难道这就是缘分？ C.面对挑战，裹足不前？不，我们无惧担当；墨守成规？不，我们自有新的篇章。 D.参观烈士纪念馆，缅怀英烈，怎么不算是别开生面的“开学第一课”呢？ 5.欢欢回顾了《青山处处埋忠骨》这篇课文，下面对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解有误的一项是（ ）。（2分） A.“忠骨”指的是忠烈之士的遗骸，在课文中指毛岸英烈士的遗体。 B.“马革裹尸”就是用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 C.这两句的意思是革命者为国牺牲，却因为战争而得不到厚葬。 D.这两句是历史上众多为国捐躯的英雄儿女的真实写照。 6.缅怀先烈，弘扬革命传统。乐乐的小组准备了以下烈士名片卡，请你参与回答问题。（6分） 黄继光 上甘岭战役中，敌人以密集的火力死死控制制高点，黄继光（ ），堵住敌人的枪口，最后英勇牺牲。 刘胡兰 在敌人的铡刀面前，大义凛然地说：“怕死不当共产党！”敌人的威逼利诱，对她来说就是（ ）。 (1)下列词语填在第一张名片卡的括号里最合适的一项是（ ）。（2分） A. 手忙脚乱 B. 纵身一扑 C. 跃跃欲试 D. 摩拳擦掌 (2)下列歇后语填入第二张名片卡的括号里最合适的一项是（ ）。（2分） A. 梁山泊的军师——无（吴）用 B. 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 C. 四月的冰河——开动（冻）了 D. 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 (3)最终先烈们用生命换来了胜利，下面诗句中能让我们感受到胜利的喜悦的是（ ）。 （2分） A.剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 B.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 C.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 D.遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 7.欢欢在活动中摘抄了一些句子，请你根据要求完成练习。（6分） (1) 像你这样当大官的人会没有钱！（改为陈述句）（2分） (2) 他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”（改为转述句）（2分） (3) 照样子，描写一个人与平时不同的表现。（2分） 例：手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。 8. 为加深理解，欢欢制作了“家国情怀”主题的古诗卡片，请帮她把内容补全。（6分） 情感主旨 诗句梳理 期盼统一 ①“ ， 。” （杜甫《闻官军收河南河北》） 忧国忧民 ②“ ， 。” （陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》） 思乡情怀 ③“ ， 。” （王翰《凉州词》） 誓死杀敌 ④“ ， 。” （王昌龄《从军行》） 朋友惜别 ⑤“ ， 。” （李白《送孟浩然之广陵》） 活动二 诵爱国之诗（5分） 三、［对比阅读］读下面的古诗，让我们一起品味诗中蕴含的强烈情感。（5分） 【甲】闻官军收河南河北 ［唐］杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 【乙】示儿 ［宋］陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 1. 甲诗的最后两句是诗人想象中的还乡路线：从________穿过________，再顺流而下到________后去往________。诗人用四个地名串联出漫长的距离，表现了他 的思想感情。（3分） 2. 乙诗中，诗人表明自己即将离开人世但并不感到痛苦，唯一遗憾的是“ ”； 诗人的遗愿是“，____________________”。（用原句回答）（2分） 活动三 品爱国之志 四、下面是妙妙找到的列兵的经历，请你与妙妙一起阅读。（35 分） (一) 诵英烈事迹，感伟人情怀 (20 分) 【材料一】电影《长津湖》以抗美援朝战争中的长津湖战役为背景，讲述了一段波澜壮阔的历史。1950 年，中国人民志愿军与美军在朝鲜长津湖地区交战，中国人民志愿军第 9 兵团将美军 1 个多师分割包围于长津湖地区，歼敌 1.3 万余人，扭转了战场态势。这次战役收复了三八线以北的东部广大地区，是扭转局势的关键一战，而中国人民志愿军也付出了沉重的代价。在零下三十多摄氏度的极端天气中，很多先烈是以端着枪的姿势被冻僵的，体现了志愿军战士服从命令、视死如归，宁可冻成冰雕也不退缩的革命精神。在此次战役中，年仅 28 岁的毛岸英因敌人的空袭而牺牲，之后长眠于朝鲜。 【材料二】毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！” 毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 ( 桑梓：桑树和梓树。古代人们常在屋旁栽种桑树和梓树。 )【材料三】1910 年秋天，毛泽东离开家乡韶山，走向外面更广阔的世界。这是他人生历程中的第一个转折。面对苦难中的国家，胸怀凌云之志的毛泽东决心为国奋起！离家之时，他写下了下面的诗句。 七绝・改诗赠父亲 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 1. 结合注释，材料三中 “埋骨何须桑梓地” 的 “桑梓” 指（ ）(2 分) A. 朝鲜 B. 野外 C. 草地 D. 故乡 2.读材料一中画 “﹏﹏” 的句子，联系上下文，我能猜测志愿军的内心想法是 。(2 分) 3.材料二中画 “____” 的句子是对毛主席______和______的描写，从中我体会到了他得知爱子牺牲后________________的心情。(3 分) 4.材料二中 “他很快打消了这种念头”，“这种念头” 指是 ，“这种念头” 表现了_________________，“很快打消”又是因为 ，他最后作出了 的决定。(4 分) 5.材料二中画 “____” 的句子让我产生了这样的联想：夜深人静时，我仿佛看到了 ， 仿佛听到了 。(2 分) 6.材料三中 “埋骨何须桑梓地，人生无处不青山” 照应了材料二中的这句话：________________________________。结合了解的历史上为国捐躯的英雄儿女故事，我这样理解材料三中这句话 。(1+2 分) 7.从材料二和材料三中你看到了一个怎样的毛泽东？完成下面图示。(4 分) ( 深爱儿子 ) ( 毛泽东 ) ( 作为 ) ( 作为主席 ) ( 作为 ) (二) 稻花飘香的生命 (15 分) ①一颗巨星陨落了！一个稻花飘香的生命永远离开了我们。 ②5 月 22 日，袁隆平院士离世的消息传来，举国同悲。出殡那天，长沙城里阴雨绵绵。人们自发地走上街头，他们手捧鲜花，跟着灵车缓缓地前行，神情肃穆悲戚。 ③袁隆平，是我国杂交水稻研究领域的开创者和引路人，是享誉世界的 “杂交水稻之父”。他一生只做了一件事 —— 研究杂交水稻，让水稻增产。他用一粒种子，实现了自己的人生价值。 ④袁隆平从小立志学农，19 岁考上西南农学院遗传育种专业。毕业后他放弃了大城市的优渥生活，去到条件艰苦的农村，走进稻花飘香的田野。他立下誓言：“作为中华人民共和国培育出来的第一代学农大学生，我下定决心要解决粮食增产问题，不让老百姓挨饿。”20 世纪 60 年代席卷全国的那场饥荒，更坚定了他的理想，那就是让所有人都吃饱饭。 ⑤为了实现理想，袁隆平勤勤恳恳地研究、试验。他的一生，几乎都在试验田里度过。即便到了八九十岁高龄，他也依然奔波在田间，爬田埂、蹚泥水。炎炎烈日下，他弓着身子，拿着放大镜，一株一株寻找符合要求的稻穗，脸上的汗珠滴下来，无声无息地没入脚下的泥水中。狂风暴雨后，他身披蓑衣，屹立田头，睿智的目光扫过稻田，寻找能抗风雨的优质稻株。稻田里的那个顶天立地的身影，书写了一代中国知识分子对家国命运的责任与担当。 ⑥经过多年的研究实践，袁隆平研发出一代又一代杂交水稻，使水稻产量不断提高，从最初的亩产 300 斤，到现在亩产突破 3000 斤。他创造了一个中国奇迹 —— 用不到世界 9% 的耕地养活了世界五分之一的人口。“科学没有国界。” 他的科研成果也造福了世界人民，数十个国家和地区推广种植了杂交水稻，非洲等贫困地区的许多人因此而增加了生的希望。袁隆平院士对中国乃至世界的贡献，彪炳千古。2004 年，他被评为 “感动中国人物”，同年还获得 “世界粮食奖”。浩瀚宇宙中，有一颗以他的名字命名的行星在熠熠闪光。 ⑦也许是长年累月与稻花为伴的缘故，袁隆平身上也浸染了稻花谦恭平和的习性。作为享誉世界的大科学家，他平易近人，生活也非常简朴。平时他总和其他科研人员一起住宿舍，穿十几元一件的衬衫，一百元左右的皮鞋，风里来，雨里往，在全国各地弥漫着稻花香的田野来回奔忙。 ⑧袁隆平院士常说：“人就像种子，要做一粒好种子。” 他的生命，就像一粒优质水稻种子，在全国乃至世界各地生根、发芽；又像朴实无华的稻花，虽然没有夺目的色彩，没有迷人的芬芳，但结出的果实却很有用。 ⑨斯人已逝，精神长存！稻花飘香，香远益清…… 1.文中 “一颗巨星陨落了” 是指________________；“他一生只做了一件事”，这件事是________________________________。(2 分) 2.联系上下文，“彪炳千古” 的意思是________________________________。(2 分) 3.阅读线句子，通过对人物的不同描写，体会人物的内心。(5 分) (1) 文中画 “ ” 的句子描写了人们的______ 和 ，表达了人们______的心情。 (2) 文中画 “﹏﹏” 的句子是对袁隆平的______描写。此时，袁隆平的内心可能在想：“ ”。 4.仿照第④段，用关键词概括第⑤⑥段的内容，写在下面的方框里。(2 分) ( 树立理想 ) 5.“稻花” 一词在文中（不含题目）出现了几次？作者为什么把袁隆平院士比作稻花？请结合短文内容写写你的理解。(4 分) ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 五年级下册语文第四单元阶段测试（答案及详细解析） 活动一 知爱国之事（43 分） 一、读语段，按要求完成练习（15 分） 1.答案 奔赴 特殊 眷恋 尊重 签字 麻醉剂 崭新 一声不吭 由衷 崭新 详细解析：本题考查根据拼音书写词语的能力，均为课文重点生字词，需注意 “奔赴”“眷恋”“麻醉剂”“一声不吭” 等词语的正确书写，避免错别字。 2. 答案 C；A；B 详细解析： “问鼎苍穹”：苍穹指天空，专门用于形容航天、太空探索相关成就，匹配北斗卫星、嫦娥神舟的航天壮举。 “五洋捉鳖”：出自诗词，指深入海洋、征服深海，对应载人潜水器的深海探索任务。 “生机勃勃”：形容生命力旺盛、充满活力，用来描述乡村振兴带来的繁荣景象最恰当。 3. 答案 新时代，更需要一代代昂扬进取的正能量人物去书写华章。 详细解析：原句 “抒发华章” 属于动宾搭配不当。“抒发” 通常搭配情感、感慨等抽象情绪；“华章” 指华美的文章、壮丽的篇章，应与 “书写” 搭配。 二、基础选择题与填空题（28 分） 1.答案：B 详细解析： A 选项：绷带正确读音为bēng dài，并非 péng； C 选项：踌躇正确读音为chóu chú，并非 zhú； D 选项：矜持正确读音为jīn chí，并非 jīng； B 选项所有字音均正确。 2. 答案：C 详细解析：“五千仞岳上摩天” 中 “仞” 是古代长度单位，用来形容山极高，并非重量单位，因此 C 选项解释错误。 3.答案：B 详细解析：“一针见血” 比喻说话、写文章直截了当，切中要害，带有批评或指出问题的意味。“你回来了” 只是普通陈述，无核心要点可指出，词语使用对象与语境不符。 4.答案：C 详细解析： 反问句：只问不答，答案暗含在问句中，加强语气； 设问句：自问自答，先提出问题再给出回答； A、B、D 三项只问不答，属于反问句；C 项先提问再回答，属于设问句，因此选 C。 5.答案：C 详细解析：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” 意为：英勇阵亡的将士，青山到处都可以埋葬忠魂，不必一定要用马皮包裹尸体运回故乡。诗句赞美革命者的奉献精神，并非 “得不到厚葬”，C 选项理解错误。 6. 答案 (1) B (2) A (3) A 详细解析： (1) 黄继光堵枪口是英勇果断的动作，“纵身一扑” 最贴合场景；“手忙脚乱” 含贬义，“跃跃欲试”“摩拳擦掌” 形容准备行动，均不符合。 (2) “梁山泊的军师 —— 无（吴）用”，指敌人的威逼利诱对刘胡兰毫无作用，符合语境；其他歇后语含义与语境无关。 (3) A 项 “剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，写诗人听闻失地收复的狂喜，体现胜利喜悦；B 项表报国决心，C 项表送别，D 项表亡国悲痛，均不符合。 7. 答案 (1) 像你这样当大官的人不会没有钱。 详细解析：感叹句改陈述句，删除感叹语气，将 “会没有” 改为 “不会没有”，保持原意不变。 （2）他勉力一笑，说，他一直在数沃克医生的刀数。 详细解析：转述句修改规则：①冒号改逗号，删除引号；②第一人称 “我” 改为第三人称 “他”；③补充 “沃克医生” 使句意完整。 (3) 示例：课堂上，一向活泼好动的小明，这次却端坐着一言不发，眼神专注地望着黑板。 详细解析：例句用 “一向…… 这次却……” 形成对比，突出人物状态变化，仿写需遵循此结构，描写人物前后反差。 8. 答案 ① 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 ② 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 ③ 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 ④ 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ⑤ 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 详细解析：本题考查古诗理解性默写，需精准记忆诗句，并匹配情感主旨： 期盼统一：杜甫《闻官军收河南河北》写收复失地的喜悦； 忧国忧民：陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》写百姓期盼王师； 思乡情怀：王翰《凉州词》写边塞将士的思乡； 誓死杀敌：王昌龄《从军行》写报国决心； 朋友惜别：李白《送孟浩然之广陵》写送别友人。 活动二 诵爱国之诗（5 分） 三、对比阅读（5 分） 1.答案 巴峡；巫峡；襄阳；洛阳；归心似箭、急切还乡 详细解析：“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳” 连续用四个地名，勾勒出快速还乡的路线，无多余修饰，直接体现诗人迫不及待回到故乡的迫切心情。 2.答案 但悲不见九州同；王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 详细解析：《示儿》是陆游绝笔诗，“但悲不见九州同” 点明唯一遗憾 —— 未见国家统一；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁” 是临终遗愿，叮嘱家人在统一后告知自己，体现至死不渝的爱国情怀。 活动三 品爱国之志（35 分） （一）诵英烈事迹，感伟人情怀（20 分） 1.答案：D 详细解析：古代常在家屋旁栽种桑树和梓树，后用 “桑梓” 代指故乡、家乡，因此 “埋骨何须桑梓地” 意为死后不必葬在故乡。 2.答案 示例：我们必须坚守阵地，绝不后退一步，哪怕冻僵也要完成任务，守护祖国与人民，绝不辜负使命。 详细解析：结合 “零下三十多摄氏度、冻僵、服从命令、视死如归、不退缩” 等关键信息，围绕坚守使命、为国奉献、绝不退缩的内心想法作答即可。 3.答案 动作；神态；悲痛万分、不舍又眷恋 详细解析：“站、仰、望” 是动作描写；“强忍着悲痛、无限眷恋” 是神态描写。两相结合，细腻刻画毛主席得知儿子牺牲后，强忍悲伤、满心眷恋的复杂心情。 4.答案 把毛岸英的遗骨运回国内，见儿子最后一面；毛主席作为父亲对儿子的深切思念与疼爱；他是国家主席，不能搞特殊化，要尊重朝鲜人民的意愿；将毛岸英安葬在朝鲜 详细解析： “这种念头”：定位原文 “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧”，即把遗骨运回国内； 念头体现：父亲对儿子的本能思念与父爱； 打消原因：毛主席以国家大局为重，不搞特殊； 最终决定：尊重朝鲜意愿，安葬岸英于朝鲜。 5.答案 示例：毛主席独自坐在床边，低着头默默流泪，肩膀不住颤抖；他压抑着、断断续续的抽泣声 详细解析：结合 “泪水打湿的枕巾” 这一细节，联想毛主席深夜独处时，卸下领袖身份，作为父亲流露的悲痛状态，从视觉、听觉两方面描写。 6.答案 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 详细解析： 诗句照应：材料三诗句与材料二结尾诗句核心意思完全一致； 句意理解：人死后不必一定要埋葬在故乡，只要是为国奉献，任何地方都可埋葬忠魂，体现胸怀天下、为国捐躯、四海为家的远大志向。 7. 答案 作为父亲：深爱儿子、悲痛不舍、充满父爱 作为国家领袖：不搞特殊、顾全大局、胸怀家国、大公无私 详细解析：从两重身份分析： 父亲层面：思念儿子、强忍悲痛，体现私人情感； 主席层面：放弃个人情感，坚守原则，体现家国大义 （二）稻花飘香的生命（15 分） 1.答案 袁隆平院士去世；研究杂交水稻，让水稻增产，解决粮食问题 详细解析： “巨星陨落” 是对伟人去世的委婉说法，本文特指袁隆平院士离世；定位原文第③段 “他一生只做了一件事 —— 研究杂交水稻，让水稻增产”，直接提取答案。 2.答案 形容功绩、事业极其伟大，流传千秋万代，永远被后人铭记、敬仰。 详细解析：“彪炳千古” 为褒义词，结合上下文，指袁隆平研发杂交水稻，养活中国与世界人民，贡献巨大，其功绩将永远载入史册，被后人铭记。 3.答案 (1) 动作；神态；无比悲痛、深切哀悼与怀念 详细解析：“手捧鲜花、跟着灵车缓缓前行” 是动作描写；“神情肃穆悲戚” 是神态描写，共同体现民众对袁隆平院士的沉痛哀悼。 （2）动作；我一定要找到抗倒伏、高产量的优质稻株，早日实现粮食增产，让老百姓再也不用挨饿 详细解析：“弓着身子、拿放大镜、一株一株寻找” 是连续动作描写，结合袁隆平 “让所有人吃饱饭” 的理想，补全其专注研究、心系百姓的内心想法。 4.答案 潜心研究；创造奇迹（造福世界） 详细解析： 第⑤段：写袁隆平长年在田间勤恳试验、潜心研究杂交水稻； 第⑥段：写研究成功，水稻产量大幅提升，创造中国奇迹，造福中国与世界，因此概括为 “潜心研究、造福世界”。 5.答案 文中（不含题目）共出现6 次。 详细解析： · 稻花特点：朴实无华、不张扬、不炫耀，却能结出饱满稻谷，造福人类； · 人物品格：袁隆平院士平易近人、生活简朴、低调谦逊，一生扎根田野，用科研成果养活无数人，默默奉献； · 比喻用意：作者以稻花喻人，赞美袁隆平如稻花一般，低调却有巨大价值，无私奉献的精神 学科网（北京）股份有限公司 $Sheet1 洛阳市嵩县统编教材小学语文五年级下册阶段测试第四单元阶段测试细目表 题号 题型 分值 知识点 难度系数（预估） 一、1 看拼音写词语 10 本册重点生字词书写 0.9 一、2 词语填空 3 词语理解与语境运用 0.85 一、3 病句修改 2 病句辨析与修改（搭配不当） 0.8 二、1 字音辨析 2 易读错字、多音字辨析 0.85 二、2 字义理解 2 古诗文中重点字词释义 0.8 二、3 词语运用 2 成语、四字词语的正确使用 0.75 二、4 句式辨析 2 反问句与设问句区分 0.7 二、5 诗句理解 2 重点诗句含义与情感理解 0.75 二、6 词语 / 歇后语运用、诗句情感 6 词语运用、歇后语理解、诗句情感辨析 0.7 二、7 句式转换、仿写句子 6 感叹句转陈述句、直述句转转述句、人物描写仿写 0.65 二、8 古诗默写 6 理解性古诗默写 0.8 三、1 古诗阅读理解 3 古诗内容理解、情感体会 0.75 三、2 古诗阅读理解 2 古诗关键句提取 0.85 四、（一）1 词语理解 2 文言文中重点字词理解 0.8 四、（一）2 文本理解 2 结合文本揣摩人物心理 0.65 四、（一）3 人物描写 3 人物描写方法及作用分析 0.6 四、（一）4 文本理解 4 文本内容理解与信息提取 0.65 四、（一）5 联想拓展 2 结合文本进行合理联想 0.6 四、（一）6 文本理解、句子赏析 3 关键句照应关系、诗句含义理解 0.55 四、（一）7 人物形象分析 4 人物形象概括与梳理 0.5 四、（二）1 文本信息提取 2 记叙文关键信息筛选 0.9 四、（二）2 词语理解 2 联系上下文理解词语意思 0.75 四、（二）3 人物描写 5 人物描写方法、情感体会 0.6 四、（二）4 段落内容概括 2 段落主要内容关键词概括 0.65 四、（二）5 文本理解、写法赏析 4 词语出现次数、比喻手法作用分析 0.5 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