专题11 主题冲刺-汉字文化长见识（期末专项训练）语文统编版五年级下册

**基本信息** 以“汉字文化研学”为主线，融合书写、探源、传承与科技创新，系统培养文化自信与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |汉字书写|1语段填空|语境字词运用|从字形准确到情感表达| |汉字探秘|4题（书写/读音/字形/字谜）|基础能力综合|汉字形音义统一| |雅韵积累|4题（春联/书法/名著/文化判断）|文化理解选择|汉字与传统艺术、文学关联| |文化探究|4题（福文化/孝德）|习俗与字形分析|汉字承载的价值观传承| |科技融合|5题（AI与汉字）|材料思辨论述|传统汉字与现代科技共生|

【专项训练】专题11 主题冲刺-汉字文化长见识 汉字，是中华民族的文化瑰宝，一横一竖藏智慧，一撇一捺写春秋。今天让我们一同走进汉字文化长见识主题研学之旅，在探源、赏字、品趣、传承、创新中，感受汉字的无穷魅力，做中华文化的传承人！ 1、 第一站：汉字启航・开场白创作 五年级（1）班正在进行以“遨游汉字王国”为主题的班会，请你设计一段开场白，来鼓励大家了解汉字文化，感受汉字的魅力。 _________________________________________________________________________ 二、第二站：汉字书写・笔墨传情 美好的春日里，同学们跟随老师来到汉字博物馆，了解博大精深的汉字文化。在“甲骨文展厅”，大家着刻有“雨”字的龟甲，那一道道弯的刻痕，让人心生；当听讲解员讲完“雨”字的演变过程后，大家地感叹：没想到这看似简单的线条，竟蕴藏着古人观云识雨的智慧。在“金文展厅”，触摸着钢鼎上的铭文，大家仿佛听到了历史的回响，看到了铸工们在炉火前不息，他们将对光明的渴望浇铸进每一道纹路，化作了文明长河里璀璨的星光…… 汉字是我们打开中华文明宝库的钥匙，值得我们和敬畏。让我们做好汉字文化传承人，中华文化的星辰大海！ 三、第三站：汉字探秘・字里乾坤 同学们在汉字博物馆看到一段话，请你阅读并按要求完成下面的题目。 汉字承载着千年的历史和丰厚的文化底蕴，是中华民族宝贵的文化yí__________产。每一个汉字都有其独特的魅力，或挺bá__________或秀美或端庄或飘逸，它不仅仅是简单的符号，更是人类智慧的结晶。在汉字的世界里游guàng__________，我们发现横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。从甲骨文到楷（kāi kǎi）书、行书、草书，汉字的演变见证了历史的沧sāng__________巨变，也记录了民族的兴衰更替。在今天这个数字化的时代，汉字将会迸（bìng bèng）发出新的活力，传承汉字文化仍具有特殊（shū zhū）的意义。 1.书汉字之美。请将语段中画“_____”的句子正确、规范、工整地书写在下面的田字格中。 2.听汉字之音。用“ ”选出语段中加点字的正确读音。 3.写汉字之形。在语段中的横线上写出拼音对应的汉字。 4.品汉字之趣。中国汉字神奇有趣。“右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，弟弟无。周家有，李家无”指的是汉字“__________”。我的同学小刚从五岁开始学习钢琴，参加过很多比赛，还得了金奖，虽然他只是一名小学生，但却早已___________________了。（填歇后语） 四、第四站：汉字雅韵・积累运用 1．同学们想要在汉字文化宣传站门外贴上喜庆的春联，请你为他们选择一副恰当的春联。（　　） A．剪彩为歌袖  裁云作舞衣 B．藏古今学术  聚天地精华 C．字载千秋史  墨传万古情 D．酌来竹叶绿  饮罢杏花红 2．【探寻汉字文化】明代文征明的行草书法飘逸自然，狂草与行书风格融合，笔法豪放，神韵独特，结体方正舒展，章法精妙。以下书法作品中符合这一特点的一项是（     ）。 A． B． C． D． 3．“三”在中国汉字文化中被赋予了深厚的文化内涵，名著中也常常出现带有“三”的故事情节。比如“三打白骨精”“三顾茅庐”“三打祝家庄”，这三个故事分别出自（    ） A．《西游记》《水浒传》《红楼梦》 B．《水浒传》《红楼梦》《三国演义》 C．《水浒传》《三国演义》《西游记》 D．《西游记》《三国演义》《水浒传》 4．关于汉字文化的说法，表述有误的一项是（     ） A．汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对周边一些国家的文化产生过影响。 B．在汉字漫长的发展演变过程中，它按照甲骨文、隶书、金文、楷书、小篆这样的顺序发展演变。 C．在和他人合作时，我们先把条件说清楚，就可以用上歇后语“咸菜烧豆腐——有言（盐）在先”。 D．秦统一全国后，小篆成为我国最早的统一文字。 五、第五站：福润万家・汉字文化探究 【福文化】中国汉字文化博大精深，一起来探究“福”文化，完成练习。 1.“福”在字典里的解释有：①幸福，福气；②旧时妇女行“万福”礼。我能选出下列句子中“福”字的意思。（填序号） 【A】刘姥姥便知是贾母了，忙上来陪着笑，福了几福，口里说：“请老寿星安。”( ) 【B】岂因祸福避趋之。( ) 2.贴“福”字是我国传统节日________（①春节  ②中秋节  ③元宵节）的常见习俗。图中的“福”字是采用我国传统艺术_______（①绘画  ②剪纸  ③书法）来制作的，其字体是________（①楷书  ②隶书  ③行草）。（填序号） 3.我想了解“福”字背后的故事和来历，可以通过网络搜索、____________、____________来搜集资料。 4.今年是马年，我想将含有马字的祝福送给我的老师和朋友。 祝我的老师__________；祝我的朋友__________。 六、第六站：字源寻根・汉字演变 1．汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。让我们走进汉字王国，感受汉字文化，体会汉字的魅力吧！ 汉字在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化，其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。下面的书法作品对应的字体正确的一项是（   ） A．小篆 草书 楷书 B．小篆 楷书 草书 C．楷书 草书 小篆 D．草书 小篆 楷书 2．【活动一：龙根龙源】汉字文化博大精深，源远流长。探究汉字演变，请你完成下面任务。 （1）下面的图片展现了“龙”字的字体演变过程，请你给它们排序：______。（填序号） （2）感受汉字趣味，完成填空。 “笼”是形声字，观察“笼”的字形特点，结合所学知识，可知“笼”字中，“______”表声，“______”表意。下图______（填序号）是“笼”字的篆书形体。 七、第七站：孝德传家・悟字懂情。 为感受汉字文化，学校开展了“邀游汉字王国”综合性学习活动，请你参与，并按要求答题。 1.【活动一：汉字探源】根据“孝”的字形特点可以分析出，这个字上边表示______，下边表示_______，字义为___________。 2.【活动二：书法欣赏】下面是两位楷书大家的碑帖，人们常用“颜筋柳骨”形容他们的作品。其中①_______的书法筋肉丰满，浑厚有力；②_____的书法棱角分明，骨力遒劲。 A．柳公权              B．颜真卿 八、第八站：守护汉字・阅读实践 守护汉字 材料一：汉字之忧。《中国汉字听写大会》的走红，让不少选手和观众惊呼自己“不会写字”，也再次引发了人们对汉字文化传承断裂这一现象的忧虑。教育部相关负责人说：“很多人说汉字危机了。我觉得不是汉字危机，而是汉字的书写能力下降了，正确规范使用汉字的能力下降了。” 材料二：现实之痛。汉字危机，并非危言耸听。用惯了电脑和手机，好多人常常会“提笔忘字”；不少中小学生在作文中，不分场合滥用网络语言；日常生活中，我们也经常看到各种店铺的门牌、广告牌上的错别字层出不穷。一些商家，为了获得关注，常常会把成语乱改为广告词，如将“刻不容缓”写成“咳不容缓”等。 材料三：近年来，随着《汉字英雄》《神奇的汉字》等一系列节目的播出，汉字书写问题重回公众视野。有学者认为，保护汉字，媒体的宣传是必不可少的，但只有媒体的宣传是不够的，行政不应缺位。尽管多年来相关部门已颁布多项法令保护汉字，但这些还远远不够，应该用更多行政手段和措施来保护汉字。 1．阅读材料一，教育部相关负责人认为“汉字危机”其实是（    ） A．汉字文化传承出现了断裂，让人忧虑。 B．汉字书写和正确规范使用汉字的能力下降了。 C．越来越多的人患上了“失写症”。 D．生活中出现错别字层出不穷的现象。 2．下列选项中，不属于“汉字危机”主要表现的是（    ） A．人们用惯电脑和手机，常常“提笔忘字”。 B．中小学生在作文中不分场合滥用网络语言。 C．汉字文化传承出现断裂，无人学习汉字。 D．店铺门牌、广告牌上错别字层出不穷，商家乱改成语做广告词。 3．材料二提到，一些商家，为了获得关注，常常会把成语乱改为广告词，如将“刻不容缓”写成“咳不容缓”，对这类语言现象，你是什么态度？请说说你的看法与理由。 _______________________________________________________ 4．保护汉字，迫在眉睫。结合材料三及生活实际说一说，我们可以从哪些方面来保护汉字。（至少三个方面） _______________________________________________________ 九、第九站：科技赋能・汉字与 AI 项目：探究汉字之秘境 同学们，汉字是刻在我们血脉里的文化密码，承载着五千年中华文明。当古老汉字遇见前沿AI技术，会碰撞出怎样的火花？让我们一起走进“汉字与AI”的项目探究，解锁传统文化与现代科技的对话密码。 【材料一】汉字的根与魂 “汉字作为中华文明的核心载体，承载着中华民族五千年的文化基因与精神密码。”2025年全国两会期间，全国政协委员张志兵就汉字文化的传承与创新提出了一系列建议，呼吁构建新时代汉字文化传承弘扬体系，推进汉字文化的守正创新，以汉字为载体铸牢中华民族共同体意识，增强中华文化的影响力。 张志兵建议深化汉字教育，推动中小学语文课程改革，增设“汉字文化”“书法艺术”相关课程，充分发挥汉字的美育功能。 （新闻源自《广州日报》） 【材料二】AI赋予汉字新生 2025年全国两会期间，全国人大代表刘晓静认为，汉字古籍是中华优秀传统文化的主要载体，也是中华文明的重要标识，更是国家文化软实力取之不尽的源泉。汉字数字化与AI融合，为汉字的“创造性转化”开辟了全新路径，推动着中华文化的海外传播。刘晓静说，应珍视汉字古籍言简意赅的魅力，深入挖掘其中的宝藏，积极推动汉字古籍与AI的深度融合，让汉字古籍在AI中“活起来”。 （新闻源自《齐鲁晚报》） 【材料三】实践案例：当汉字遇见AI 案例1：AI书法体验，故宫博物院推出“AI书法临摹”小程序，用户可选择王羲之、颜真卿等名家字体，AI实时纠正笔画顺序与结构，还能生成专属书法作品，让普通人也能沉浸式感受书法之美。 案例2：古籍智能解码，国家图书馆上线“汉字古籍AI检索系统”，输入生僻字、片段语句，甚至手写潦草字迹，都能快速定位古籍出处，解读文意，让沉睡的典籍走进大众课堂。 【材料四】争议与思考：AI会取代汉字之美吗？ 专家声音：中国文字学会会长表示，AI是工具而非替代者，核心是用技术唤醒人们对汉字本身的热爱，让汉字文化在数字时代焕发新生。 任务一：汉字知识新发现 1．请根据材料内容判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）汉字是中华文明的核心载体，承载着中华民族五千年的文化基因与精神密码。( ) （2）刘晓静认为，汉字数字化与AI融合，为中华文化的海外传播开辟了全新路径。( ) （3）专家认为AI已经完全取代人类对汉字的学习与书写，是汉字传承的威胁。( ) 2．请从材料中提取关键信息，完成下面的表格。 人物 主张或建议 张志兵 ___________ 刘晓静 ____________ 专家 ____________ 任务二：汉字宣传挑战赛 3．观察下方“汉字与AI”主题海报草图，请为其选择最贴切的核心标语。（    ） A．甲骨龙纹承古韵，AI科技焕新章。 B．手写汉字温度，拒绝AI替代。 C．科技取代传统，汉字走向新生。 任务三：争议与思辨 4．龙龙所在的小组读了材料后，围绕“AI会取代汉字之美吗”这个话题进行了激烈讨论。下面是他们的观点，你更同意哪种？请结合材料，并联系实际生活，说说你的理由。 正方观点：AI降低了汉字学习与传播的门槛，让更多人接触到汉字文化，是传承的助力。比如不会写毛笔字的人，也能通过AI体验书法乐趣；看不懂古籍的孩子，能借助AI解锁文字背后的故事。 反方观点：过度依赖AI可能削弱人们对汉字笔画、结构、意蕴的清晰感知，让汉字失去“温度”。比如AI生成的书法缺少书写者的情感，AI翻译的古籍可能丢失原文的韵味。 _____________________________________________________________ 任务四：汉字实践共讨论 5．某博物馆准备推出“AI汉字讲解员”，有人热烈欢迎，有人更倾向传统人工讲解，请结合材料三、四，联系生活实际，说说你的看法，并说明理由。 _____________________________________________________________ 参考答案与解析 一、 同学们！汉字，宛如璀璨星河中最耀眼的繁星，从古老岁月中缓缓走来。它是仓颉灵感迸发的创造，是历史变迁的忠实记录者。每一个汉字，都像一幅灵动的画，藏着古人的智慧；又似一首无声的诗，诉说着岁月的故事。在这一方汉字天地里，有无尽的奥秘等待我们开启。今天，就让我们扬起求知的风帆，一起“遨游汉字王国”，揭开汉字神秘的面纱，领略它无与伦比的魅力！ 【详解】本题考查语言表达能力。 开场白的主要目的是为“遨游汉字王国”主题班会营造氛围，吸引同学们兴趣，鼓励大家积极参与了解汉字文化。要体现汉字的重要地位、独特魅力等。可以从汉字悠久历史、丰富内涵、艺术价值等方面入手，用生动、富有感染力的语言激发同学们的好奇心和探索欲。语言简洁明了、富有激情和鼓动性，适当运用修辞手法增强感染力。 示例：亲爱的同学们！汉字，是中华民族智慧的结晶，它从远古走来，历经千年沧桑，却依旧熠熠生辉。一横一竖，承载着历史的厚重；一撇一捺，勾勒出文化的轮廓。它是我们交流的工具，更是打开中华文化宝库的金钥匙。今天，让我们一同踏上“遨游汉字王国”的奇妙之旅，去探寻汉字背后的故事，感受它独一无二的魅力，在这汉字的世界里尽情汲取知识的养分吧！ 二、 【详解】本题考查看拼音写词语。 根据所学拼音知识拼读音节，写出相应的词语即可，拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。书写时注意字的笔画和笔顺，同时注意汉字在田字格中的位置，要写在田字格中间四周留白，一定要做到工整、规范、正确。 其中“疑”“惑”“衷”“赴”容易写错，注意书写。 三、 1. 2.kǎi　 bèng　 shū 3.遗　拔　逛  桑 4.口 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 【详解】1.本题考查汉字的书写。 汉字书写要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“横”“竖”“撇”“捺”“章”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在田字格的中间，做到规范、正确和美观。 2.本题考查字音的辨析。 “楷”是多音字，kǎi：法式、模范，如“楷模”“楷范”；也指汉字的一种字体。jiē：也叫黄连木，落叶乔木，羽状复叶，小叶卵形，木材黄色，可制器具，也可供观赏。 “楷（kǎi）书”：是约定俗成的读音，指楷书这一字体。 “迸（bèng）发”：意为由内而外突然发出，如迸发力。 “特殊（shū）”：表示特别、不同于一般。 3.本题考查看拼音写汉字。 解答此题时，要认真读给出的拼音，明确要写的词语，写完后再次检查是否有误。书写时要注意笔画与笔顺，做到工整，规范，正确。注意“拔”“逛”“桑”的正确书写。 4.本题考查猜字谜和歇后语。 分析谜面，“右边有，左边无” ，看“右”字有“口” 部件，“左”字没有；“后面有，前面无”，“后”字有“口”，“前”字无；“哥哥有，弟弟无”，“哥”字有“口”，“弟”字无；“周家有，李家无”，“周”字有“口”，“李”字无 。故这个字是“口”。 小刚从五岁学钢琴，参加很多比赛还得金奖，作为小学生就有较高知名度，“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”，形象体现名声传播出去，符合语境，所以填“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”。 四、 1．C 【详解】本题考查给汉字文化宣传站选春联。 Ａ．“剪彩为歌袖，裁云作舞衣。”这好像和歌舞有关，剪彩、裁云听起来像是做衣服或者装饰，可能适合表演场所或者裁缝店，不符合汉字文化的主题。 Ｂ．“藏古今学术，聚天地精华。”这里提到藏古今学术，聚天地精华，听起来像是图书馆或者书店，因为学术和书籍相关，但汉字文化宣传站更侧重文字本身，不够贴切。 Ｃ．“字载千秋史，墨传万古情。”这里用了“字”和“墨”，直接关联到汉字和书法，千秋史、万古情也表达了文化的传承和情感，非常适合宣传汉字文化的场合，是正确选项。 Ｄ．“酌来竹叶绿，饮罢杏花红。”这明显和饮酒有关，竹叶青、杏花村可能指酒名，适合酒店或餐馆，跟汉字文化没关系。 故选C。 2．C 【详解】本题考查书法。 A．本图字体为楷书。楷书，字体端正，笔画工整，给人以大方端庄的视觉感受。 B．本图字体为隶书。是隶书，字形扁方，笔画工整，笔锋藏匿于字体的结构当中。 C．本图字体为行草。字体兼具行书流畅、狂草豪放，笔画灵动，结体舒展，章法自然，符合文征明行草“狂草与行书风格融合，飘逸自然”等特点，符合。 D．本图字体为小篆。小篆，小篆的突出特点是所有笔画以圆为主，圆起圆收，方中寓圆，圆中有方，使转圆活，富有奇趣。 故选C。 3．D 【详解】本题考查对名著的掌握。 “三打白骨精”出自吴承恩中国古典神魔小说《西游记》。唐僧师徒四人西行取经途中，白骨精先后三次变换为村姑、老妇、老翁，企图迷惑唐僧，吃掉唐僧肉以求长生不老。但都被孙悟空的火眼金睛识破，最终将其打死。然而，由于唐僧的慈悲心肠和猪八戒的挑拨，孙悟空三次被唐僧误解并驱逐。 “三顾茅庐”出自元末明初罗贯中的《三国演义》。刘备为了请诸葛亮出山辅佐自己，三次前往诸葛亮隐居的茅庐拜访。前两次都未见到诸葛亮，直到第三次才终于得见，并成功邀请其出山，共同谋划天下大事。 “三打祝家庄”出自施耐庵《水浒传》。梁山好汉为救时迁，攻打祝家庄，前两次因故失败，第三次攻打时，利用孙立与祝家庄教师栾廷玉是师兄弟的关系，骗得祝家庄信任，孙立和家人亲戚打入祝家庄作内应，梁山大军得以里应外合攻破祝家庄。 故选D。 4．B 【详解】B．汉字的发展演变顺序应为：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书。 五、 ② ① ① ③ ① 查找图书 请教别人 龙马精神，桃李满天下 马到成功，前程似锦 【详解】1.【A】句中刘姥姥是向贾母行礼，“福了几福”指旧时妇女行“万福”礼，对应②。 【B】句中“祸福”指幸福与灾祸，对应①。 2.结合生活常识和书法知识，逐一匹配对应选项。 贴“福”字是我国春节的传统习俗，用来祈求福气，选①。 图中的“福”字是毛笔书写的作品，属于传统书法工艺，选③。 该字体形体方正、笔画平直，符合楷书的特点，选①。 3.搜集‘福’字的故事和来历”这一主题，结合语文学习中常用的资料搜集方法，填写符合小学生学习场景、可操作的途径即可。 示例：参观民俗博物馆、查阅地方志。 4.结合“马年”的背景，针对“老师”和“朋友”的不同身份，写出贴合对象、真诚得体的祝福语。需符合对象身份，老师侧重工作、健康，朋友侧重学习、成长，语言通顺、表意真诚即可。 示例：祝我的老师：马年大吉，工作顺利，桃李满天下。 祝我的朋友：马年快乐，学习进步，天天开心。 六、 1．A 【详解】本题考查书法的鉴赏。 甲骨文字形象形性较强，写法不固定； 金文线条粗壮，西周晚期后，字形逐渐规整、美观； 小篆字形结构稳定，线条圆转，粗细基本一致，象形意味不明显； 隶书多用直笔、方笔，象形意味已基本消失，笔画简化，书写方便； 楷书字形方正，笔画规整平直。 草书笔画简省、结构多变、笔势连贯、书写快速、个性鲜明。 结合书法作品可知，第一幅图片中书法作品线条圆转，粗细基本一致，应为小篆；第二幅书法作品字体结构多变，笔势连贯，个性鲜明，应为草书；第三幅书法作品字形方正，笔画规整，应为楷书。 故选A。 2．①③②④ 龙 竹/⺮ ① 【详解】本题考查汉字的造字法及演变。 1.从甲骨文到现在的楷体，字体的演变经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书和楷书。①甲骨文。甲骨文是殷商时代的文字，只有少数卜人史官使用。它主要是用刀刻写在龟甲兽骨上。由于龟甲兽骨坚硬，并用尖刀雕刻，所以笔画以直折为主，很少圆转，线条细而均匀。甲骨文是最早的汉字，具有早期汉字的特点：图画性强，写法上没有定型，大小不一，随意性大。②金文。金文又叫钟鼎文，盛行于西周。它是铸刻在青铜器上的文字。金文的形体和结构与甲骨文相似，因为金文是把字刻在模子上再浇铸而成，比较容易写，所以它的笔画特点是：字形圆转， 大小均匀。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但还有较多的异体字。③篆书。篆书有大篆与小篆之分。大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，又称籀文，有战国时期秦国的石鼓文及周宣王时使用的识字课本《史籀篇》一类。形体特点与金文大体一致，具有笔画繁多的特点。小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体，由李斯等人整理文字后改定的字体。因为它是正式颁行的统一字体，经过整理、简化，所以异体字大量减少，且字形呈长方，奠定了汉字“方块形”的基础。小篆笔画更加匀称整齐，线条粗细一致，更加圆转，符号性增强了，图画意味大大消失了。因为小篆在大篆的基础上简化而成，一般说小篆是大篆的简体。④隶书。隶书产生于秦代，盛行于汉代。在秦代，隶书与小篆并行，是书隶日常抄录公文的便捷字体。小篆难写，不能适应秦代公文往来的需要，多用在比较正规的场合。为了便于快捷地书写，隶书将小篆圆转均匀的线条变成方折平直粗细有致的笔画；将小篆纵长内聚的结体风格变为横扁舒展；此时的隶书成为不再象形的汉字符号。隶书对汉字字体的改变是巨大的，因此，“隶变”就成了古今汉字的分界。小篆以前的汉字为古汉字。它们共同的特点是象形性强，定型性差，字由线条构成，没有形成构字的元素——笔画。隶书以后的汉字为今汉字。今汉字的特点是符号性强，定型性强，字由种类有限的笔画构成。汉代隶书取代小篆成为正式的书写体，也称为“汉隶”（也称今隶）。汉隶书写风格多样，一种以方笔为主，如《张迁碑》；一种以圆笔为主，如《曹全碑》。⑤楷书。楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。它完全清除了隶书中残存的小篆的影响，形成了完善的笔画系统。楷书的特点是：形体方正，横平竖直，笔画清楚。至今成为汉字通用字体。从书法艺术上看，以唐代的欧阳询、虞世南、颜真卿、柳公权等为主，形成不同风格的楷书大家。 行书是楷书的快写体，介于草、楷之间，既不像草书潦草，也不像楷书工整，笔画连绵呼应，字字独立，写得快，认得清。是人们常用的手写体，它和楷书一样并行使用至今。 分析图①，字体形似一条龙，：图画性强，且字形圆转，符合金文的特征，故为金文。图②字体字形扁阔，波挑明显，符合隶书的特征，故为隶书。图③笔画更加匀称整齐，线条粗细一致且圆转，符号性增强了，图画意味大大消失，符合篆书的特征，故为篆书。图④字体形体方正，横平竖直，笔画清楚，符合楷书的特征，故为楷书。依照汉字演变的过程排序，正确的排序为①③②④。 2.‌形声字是一种‌汉字的造字方式，由两个部分组成：形旁（义符）和声旁（音符）。形旁指示字的意思或类属，而声旁则表示字的相同或相近发音。形声字是在‌象形字、‌指事字、‌会意字的基础上形成的，意符通常由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。形声字是最能产的造字形式，其形旁和声旁的结合方式多种多样，常见的结合方式包括‌左形右声、‌右形左声、上形下声、下形上声、‌外形内声、内形外声等。观察“笼”字的字形特点，结合所学知识可知为上形下声的结合方式，“竹”是形旁，‌表意，表示与竹子有关，‌而“龙”是声旁，表声，‌提供读音的参考。‌依据篆书笔画更加匀称整齐，线条粗细一致且圆转，符号性强，图画意味大大消失的特点，所给三幅图片均为篆书，其中图①为“笼”字的篆书形体，图②为“绊”字的篆书形体，图③为“箱”字的篆书形体。故选填序号①。 七、 老人 小孩 尊敬、奉养长辈 B A 【详解】1.本题考查对图片的观察和汉字的理解。 仔细观察本题图片的前半部分可知，是一个年轻人背着一个老人；观察本题图片的后半部分可知，此为金文的“孝”字。根据字形特点可以分析出，上边像是一个拄着拐杖着老人，下边像是一个搀扶的孩子。 由此可知，“孝”字上边表示老人或父母，下边表示小孩或子女，字义指尽心尽力地奉养和孝顺父母。 2.本题考查书法的赏析。 “颜筋柳骨”，颜：唐代书法家颜真卿；柳：唐代书法家柳公权。指颜柳两家书法挺劲有力，但风格有所不同，也泛称书法极佳。 A．柳公权，字诚悬，唐朝中期著名书法家、诗人。柳公权的书法以楷书著称，初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，吸取了颜真卿、欧阳询之长，溶汇新意，自创独树一帜的“柳体”，他的书法棱角分明，骨力遒劲。 B．颜真卿，字清臣。楷书端庄雄伟，气势开张；行书遭劲舒和，神采飞动，他的书法筋肉丰满，浑厚有力。 综上诉述，书法筋肉丰满，浑厚有力说的是“颜真卿”，书法棱角分明，骨力遒劲说的是“柳公权”。 故选BA。 八、 1．B 2．C 3．我反对这种做法。成语是我国汉字文化的精华，商家乱改成语做广告，很容易误导中小学生，让大家记错写错成语，也破坏了汉字使用的规范性，不利于汉字文化的传承。 4．①媒体多推出汉字文化类节目，做好宣传；②相关部门加强监管，整治公共场所的不规范用字现象；③我们自身要坚持规范书写，养成良好习惯。 【导语】三则材料紧扣汉字传承主题，层层递进。先点明国人汉字书写与规范运用能力弱化的现状，再列举提笔忘字、滥用网络语、广告乱改成语等现实问题，最后提出媒体宣传、行政管控的保护对策。内容贴合社会实际，条理清晰，发人警醒，引导大家重视汉字文化传承与规范使用。 1．结合材料一“我觉得不是汉字危机，而是汉字的书写能力下降了，正确规范使用汉字的能力下降了”可知，教育部相关负责人认为所谓 “汉字危机”，实际是人们汉字书写、规范用字的能力降低了。 2．A．结合材料二“用惯了电脑和手机，好多人常常会‘提笔忘字’”可知，这是文中明确列举的汉字危机的现实表现，属于汉字危机的表现。 B．结合材料二“不少中小学生在作文中，不分场合滥用网络语言”可知，这是原文直接提到的现象，是汉字规范使用出了问题，属于汉字危机的表现。 C．材料一只提到人们忧虑汉字文化传承断裂，但并没有“无人学习汉字”这种极端说法，表述过于绝对、夸大事实，原文无依据，不属于汉字危机的表现。 D．结合材料二“日常生活中，我们也经常看到各种店铺的门牌、广告牌上的错别字层出不穷……常常会把成语乱改为广告词”可知，这是原文列举的不规范用字现象，属于汉字危机的表现。 3．首先表明明确态度，不认可商家乱改成语做广告的行为；再从扰乱汉字规范、误导学生学习、破坏传统文化传承三个层面阐述理由，最后简要提出正确做法。 示例：我反对这种现象。随意篡改成语，违背了汉字规范使用的原则；容易让正在学习的中小学生混淆正确字词，形成错误认知；同时曲解了成语原本的文化含义，不利于中华汉字与传统文化的传承，商家应当规范用字，文明设计广告语。 4．先结合材料三，从媒体宣传、行政监管两个官方层面入手，再联系学生自身、日常生活等实际角度，梳理出至少三个可行的保护汉字的做法，分条清晰表述。 示例： 第一，媒体多推出汉字文化类节目，普及汉字知识，营造重视汉字的氛围；第二，相关部门加强行政监管，整治广告牌、门店招牌的错别字和乱改成语现象；第三，我们小学生平时认真练字，规范书写，不滥用网络用语，正确使用汉字。 九、 1． √ √ × 2．构建新时代汉字文化传承弘扬体系，推进汉字文化的守正创新；深化汉字教育，推动中小学语文课程改革，增设“汉字文化”“书法艺术”相关课程，发挥汉字美育功能。 推动汉字古籍与AI深度融合，实现汉字数字化与AI结合，为汉字“创造性转化”开辟新路径，推动中华文化海外传播，让汉字古籍在AI中“活起来”。 AI是工具而非替代者，要用技术唤醒人们对汉字本身的热爱，让汉字文化在数字时代焕发新生。 3.A 4．我更同意正方观点。AI是汉字传承的助力而非威胁。像故宫AI书法小程序、古籍智能检索系统，让普通人轻松感受书法美、读懂古籍，降低了汉字文化的接触门槛。它只是唤醒人们对汉字的热爱，不会取代汉字本身的意蕴，反而让更多人爱上汉字，助力文化传承。 5．我认为可将二者结合。AI讲解能借助技术直观呈现汉字演变、还原古籍场景，降低理解门槛，像故宫AI书法体验一样，让更多人轻松感受汉字之美；人工讲解则能传递人文温度，讲述汉字背后的故事与情感，二者互补，既能发挥科技优势，又保留文化温度，助力汉字文化传播。 【导语】这是一篇贴合新课标要求的项目式探究阅读材料，以“古老汉字遇见前沿AI”为核心主题，整合了两会提案、实践案例、争议观点等多类素材，设计从基础提取到深度思辨的分层任务，既锚定汉字的文化价值，又紧扣时代科技热点，引导学生思考传统与科技的融合关系，兼具知识性与思辨性。 【详解】1．（1）这句话和【材料一】原文“汉字作为中华文明的核心载体，承载着中华民族五千年的文化基因与精神密码”完全一致，表述正确。 （2）根据【材料二】，刘晓静明确提出“汉字数字化与AI融合，为汉字的‘创造性转化’开辟了全新路径，推动着中华文化的海外传播”，表述正确。 （3）【材料四】中专家表示“AI是工具而非替代者，核心是用技术唤醒人们对汉字本身的热爱”，说明AI并非取代者，也不是威胁，题干表述错误。 2．张志兵：从材料一“呼吁构建新时代汉字文化传承弘扬体系，推进汉字文化的守正创新……建议深化汉字教育，推动中小学语文课程改革，增设‘汉字文化’‘书法艺术’相关课程，充分发挥汉字的美育功能”分析，他主张构建汉字文化传承体系，通过课程改革推动汉字教育，以守正创新增强中华文化影响力。 刘晓静：从材料二“汉字数字化与AI融合，为汉字的‘创造性转化’开辟了全新路径，推动着中华文化的海外传播……应珍视汉字古籍言简意赅的魅力，深入挖掘其中的宝藏，积极推动汉字古籍与AI的深度融合”分析，她建议推动汉字古籍与AI深度融合，借助数字化与AI让汉字古籍“活起来”，助力文化传播与创新转化。 专家：从材料四“AI是工具而非替代者，核心是用技术唤醒人们对汉字本身的热爱，让汉字文化在数字时代焕发新生”分析，专家认为AI是助力汉字传承的工具，而非取代者，应借助科技唤醒人们对汉字的热爱，推动汉字文化在数字时代新生。 3．A．海报左侧是甲骨文形态的汉字，代表汉字承载的千年古韵；右侧是AI形象，代表现代科技。标语同时涵盖了“传统汉字文化”与“AI科技赋能”两大核心，与“汉字与AI” 的主题完全契合。 B．标语传递的是“拒绝AI”的对立态度，与海报表达的“传统与科技融合”的主题相悖。 C．标语中“取代”一词表述绝对，不符合材料中“AI是工具而非替代者”的观点，也曲解了海报的立意。 4．先明确立场，再结合材料观点说明理由，做到观点明确、有理有据。 示例： 我更同意正方观点。AI是汉字传承的助力而非威胁，它降低了接触门槛，让普通人也能通过AI体验书法、读懂古籍，唤醒了更多人对汉字的热爱，不会取代汉字之美。 我更同意反方观点。汉字之美藏在笔画温度与书写情感里，过度依赖AI会弱化我们对汉字意蕴的感知，比如AI书法缺少笔意，会让汉字失去人文温度。 5．这类题需先亮明观点，再结合材料与生活实际分层论证。先从材料提取AI的优势与专家“AI是工具而非替代者”的观点，再联系生活实例，分别阐述AI讲解与人工讲解的特点，最后说明二者互补、融合使用的合理性，确保观点明确、理由紧扣材料且贴合实际。 示例：我认为博物馆推出“AI汉字讲解员”是好事，但它和传统人工讲解并非对立，而是可以互补的。 从材料三看，AI能让文化普及更便捷、有趣，比如故宫的AI书法临摹小程序，能帮普通人感受书法之美；国家图书馆的AI古籍系统，能快速解读生僻字，这些优势能让更多人轻松了解汉字文化。从材料四专家的观点来看，AI是工具而非替代者，它无法传递人文温度，比如讲解汉字背后的历史故事时，人工讲解员能结合自身感悟，传递文化情感，这是AI难以复制的。 生活中，很多博物馆已开始用AI导览辅助自助参观，同时保留人工讲解服务。AI解决了标准化科普的需求，人工则负责深度解读与情感传递，二者结合能让观众获得更全面的文化体验，更好地感受汉字文化的魅力。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $