3.7 地球的“兄弟姐妹”（教学设计）科学教科版三年级下册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦太阳系八大行星名称、大小排序及地球独特性，通过提问“地球在宇宙里孤单吗？”结合太阳系图，引出地球的“兄弟姐妹”，搭建从地球到行星知识的学习支架。 以科学观念为核心，用顺口溜助记行星名称，借数据排序建立大小概念培养科学思维。探究实践中引导学生用彩泥制作行星模型并小组展示，落实动手与合作能力。强调地球唯一性，树立环保意识，既激发学生天文兴趣，又为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

教科版（2024）科学三年级下册 《地球的 “兄弟姐妹”》教学设计 课题 3.7 地球的 “兄弟姐妹” 课型 新授课 教学目标 科学观念：  知道太阳系有八颗行星，地球是其中之一。  了解八大行星名称：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。  掌握行星大小：木星最大、水星最小。  理解地球的独特性：有大气、水、适宜温度、有生命。 科学思维：  能根据数据给行星排序，建立大小概念。  能对比地球与其他行星，归纳生命条件差异。  能推理地球珍贵、需保护的原因。 探究实践：  能搜集行星资料，完成信息整理。  能用彩泥、黏土制作行星模型。  能小组合作展示并介绍行星特点。 态度责任：  感受宇宙浩瀚，激发天文兴趣。  认识地球唯一性，树立珍爱地球、保护环境意识。 教学重难点 重点：八大行星名称、大小排序、地球独特性。 难点：理解地球生命条件；建立保护地球意识。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1. 提问：地球在宇宙里孤单吗？ 2. 出示太阳系图：地球有七个兄弟姐妹（行星）。 3. 板书课题：地球的 “兄弟姐妹” 课 程 学 习 二、探索 探究一：认识八大行星（8 分钟） 1.八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 2.顺口溜记忆：水金地火木土天海。 探究二：行星大小排序（8 分钟） 1.出示直径数据。 2.学生排序： 从大到小：木星＞土星＞天王星＞海王星＞地球＞金星＞火星＞水星 结论：木星最大、水星最小 探究三：地球的独特性（7 分钟） 1.地球：大气、水、适宜温度、有生命。 2.其他行星：温度极端、缺水、无生命。 3.小结：地球是目前唯一适合人类生存的家园。 探究四：制作星球模型（7 分钟） 1.材料：彩泥、黏土、纸板。 2.要求：按大小、颜色制作八大行星。 3.小组展示：介绍行星名称、大小、特点。 三、研讨 1.通过搜集资料，我们知道地球和太阳系的其他行星相比有什么主要特点?地球有哪些适宜生命生存的条件? 2.通过制作模型，我们对太阳系的八颗行星有什么新的认识? 四、拓展 1.继续搜集行星的有关资料，选择感兴趣的内容，为行星建立小档案。 课堂 小结 同学们，今天我们学习了《地球的 “兄弟姐妹”》。太阳系一共有八颗行星，地球是其中一颗，还有水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星七个 “兄弟姐妹”。我们知道了行星大小排序：木星最大、水星最小。地球的特点是有大气、水、适宜温度、能孕育生命，而其他行星大多温度极端、缺水、无生命。我们还通过搜集资料、制作星球模型，加深了对行星大小、外观、特点的认识，懂得了地球是目前唯一适合人类生存的家园，要珍惜和保护地球。 板书设计 地球的 “兄弟姐妹” 八大行星：水金地火木土天海 大小：木星最大、水星最小 地球特点：大气、水、适宜温度、有生命 珍爱地球、保护环境 教学反思 本课通过看图、排序、资料搜集、模型制作，学生掌握了八大行星名称、大小排序和地球独特性，课堂参与度高，模型制作积极性强。不足：部分学生对行星顺序记忆不牢；对地球生命条件理解偏浅；模型大小比例不够准确。后续可增加排序游戏、动态演示，强化记忆，用对比图加深地球珍贵性认知，提升科学观念和环保意识。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $