3.7地球的“兄弟姐妹” 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册教科版

教科版三年级科学下册   核心素养教案

3.7地球的“兄弟姐妹”

核心素养

重点：在资料分析和模型制作的探究实践中，能比较和归纳出八颗行星的特点。

难点：理解地球相对于其他行星的特殊性；确保行星资料搜集的科学性和针对性。

聚焦

太阳系还有哪些行星？它们各有什么特点呢？

地球是太阳系的一颗行星，有液态水、大气层，适合生命生存。太阳是太阳系的中心恒星，给我们带来光和热。月球是地球的卫星，表面有环形山。除地球外，还有水星、火星、木星等行星围绕太阳转动，太阳系的行星围绕太阳转动，就像“兄弟姐妹”一样。夜晚，我们看到的不闪烁的亮星可能就是太阳系的其他行星。

探索

探索一    了解行星的大小。

    太阳系有八颗行星，地球是其中一颗，它还有七个“兄弟姐妹”。请按照行星的大小给它们排序。

探索二    根据地球的特点，如表面温度、大气、卫星数等，搜集其他行星的有关资料并记录。

水星无卫星，距日近、温差悬殊；金星无卫星，以二氧化碳为主的大气引发强温室效应；地球有1颗卫星，是唯一已知有生命、液态水和适宜大气层的行星；火星有2颗卫星，环境和地球有部分相似；木星、土星的卫星众多，都是气态巨行星，木星有大红斑，土星因美丽光环闻名；天王星、海王星都是冰巨星，天王星“躺转”，二者大气含甲烷，温度极低。

探索三     制作星球模型。

利用彩泥、超轻黏土、纸板、彩笔或其他材料来制作我们的星球模型。

实验目的：根据八大行星的赤道直径、表面温度等数据，按比例制作模型，直观呈现行星的大

小，温度等特征差异，从而加深对行星基本信息的理解，构建太阳系行星系统的空间概念，提升科学探究与动手实践能力。

实验材料：不同颜色、质地的超轻黏土（用于塑造行星，体现不同的表面特征）；圆规、直尺（辅助绘制模型尺寸）；颜料、画笔（给模型上色，模拟行星外观）；细铁丝、塑料底座（用于固定模型，模拟行星在太阳系中的布局）；八大行星的数据资料（赤道直径、表面温度等）。

实验步骤：（1）确定比例：以地球的赤道直径为基准，确定比例为 1 厘米代表10000 千米，计算各行星模型的直径。

（2）制作行星模型：取对应颜色的超轻黏土，根据换算出的直径，用圆规、直尺辅助，揉成球体（木星、土星可稍扁，模拟赤道隆起）；将金星涂成深黄色（模拟高温大气），火星涂红色（契合“红色行星”），木星、土星用纹理颜料体现气态特征。

（3）组装与布局：将细铁丝的一端插入行星模型，另一端固定在塑料底座上。参考行星与太阳之间的距离（1厘米代表1亿千米），调整模型间距，模拟太阳系布局。

实验现象：用超轻黏土塑造出八大行星的模型，通过颜色、大小、纹理区分行星。模型按比例、布局固定在塑料底座上，直观呈现行星大小悬殊（如木星明显大于水星）、温度关联颜色差异（金星红热、天王星蓝冷）。

实验记录：