第11课《山地回忆》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕孙犁《山地回忆》展开，核心知识点包括军民鱼水情主题、妞儿形象塑造及散文化小说特色。课堂以“袜子”故事导入，通过“布”线索串联现实与回忆，学习支架涵盖作者名片、背景链接、文学常识等，帮助学生梳理情节脉络。 其亮点在于以文化自信为核心，结合革命文化展现抗战时期军民情谊，通过语言运用分析口语化对话刻画妞儿爽直善良形象，思维能力体现在以小见大手法探究主题。采用批注法、情境拓展（如太行精神），学生提升语言运用与思维能力，教师获得丰富教学资源。

下面材料体现的同一主题是什么？ 一双普普通通的袜子，不过是一块粗布配上一些麻线纳成。它又绝不普通：它丈量的长度，从山南到塞北;它跨越的时间，从黑暗到黎明。它见证了抗战的烽烟，凝结着军民的深情。 在晋东南，在冀西北，在陕甘宁，这样的袜子曾经有很多很多。今天，我们就来了解一段袜子背后的感人故事。 孙犁 “山地”，这里指晋察冀抗日根据地的首府阜平。“回忆"表明小说讲述的是“我”在阜平生活的一段难忘的经历。标题点明了文章的主要内容。 1.了解作者及文章写作背景，积累“剪裁”“破绽”“爬山越岭”等常考词语。 2.学习通过对话描写刻画人物的方法，分析“妞儿”这一人物形象。 3.深入探究小说的主题，理解作者对山地的情感和回忆。 4.细读课文，体会孙犁小说的语言风格特点。 学习目标 重点 重点 难点 孙犁（1913—2002），原名孙树勋，河北安平人，作家，“荷花淀派”创始人。孙犁于1977年开始致力于散文创作，间有文学评论和小说发表。他的小说秀雅、隽永，富有诗意，有“诗化小说（散文化小说）”之称。孙犁的作品以思想的深邃、文体的创新、艺术风格的鲜明和炉火纯青，在国内外产生广泛影响。代表作有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、小说与散文集《白洋淀纪事》等。 作者名片 小说与散文、诗歌、戏剧并成为“四大文学体裁”。 散文化小说 散文化小说，是介于散文与小说之间的一种小说文体。这类小说一般不写重大题材，不过分地刻画人物，结构松散，淡化情节，不以曲折的故事情节取胜。叙述者的情致，自然地融注在色调平淡的描写中。 散文化小说的特点：①虚化人物形象；②淡化故事情节；③散文化结构；④语言散文化。 也称诗化小说。 “荷花淀派”是当代文学的一个重要流派，也叫“白洋淀派”，这一流派得名，不仅源于白洋淀这一区域，还源于孙犁的代表作《荷花淀》。“荷花淀派”作品的特点：一般都充满浪漫主义气息和乐观主义精神，情节生动，语言清新、朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。代表作家有孙犁、刘绍棠、从维煕、韩映山等。“白洋淀派”在中国当代文学史上与另一个流派“山药蛋派”并称。 文学常识 本文选自《孙犁全集》第一卷（人民文学出版社 2004年版）。《山地回忆》是孙犁写于1949年12月的一篇短篇小说。时值共和国初创之际，政治上尤其需要加强军民、军政团结。这不仅是彻底解放全中国、扫清国民党及帝国主义在华的残余势力、保卫年轻共和国的需要，也是告诫进城干部务必保持谦虚谨慎、密切联系群众的作风的需要。这一历史的命题，就是《山地回忆》的时代背景。 背景链接 关于此文,孙犁先生曾这样回忆:《山地回忆》里的女孩子,是很多山地女孩子的化身。当然,我在写她们的时候,用的多是彩笔,热情地把她们推向阳光照射之下,春风吹拂之中。在那可贵的艰苦岁月里,我和人民建立起来的感情,确是如此。我的职责,就是如实而又高昂浓重地把这种感情渲染出来。 重要地位: 晋察冀抗日根据地是华北第一个敌后抗日根据地,阜平长期是其首府,是政治、军事、文化中心,有着重要的历史地位。 地理优势: 阜平多山,地形适合开展游击战争,县城及部分村地处山间平坦地带,能为部队提供吃住保障,且是“冀晋咽喉”,进可攻、退可守。 揭秘晋察冀抗战风云 读读写写 瘪（ ） 土靛（ ） 玉黍（ ） 盈余（ ） 袄襟（ ） 剪裁（ ） 破绽（ ） 爬山越岭 biě diàn shǔ yínɡ ǎo jīn cái zhàn 阜平（ ） 裤褂（ ） 穷山恶水（ ） 冀中（ ） 炕台（ ） 线锤（ ） 妨碍（ ） 刨抓（ ） 塞北（ ） 碛口（ ） fù ɡuà è jì kànɡ chuí ài páo sài qì 多音字 （ ）穷山恶水（ ）恶心 （ ）深恶痛绝 恶 è ě wù （ ）刨抓（ ）刨床 刨 páo bào （ ）塞北（ ）塞车 （ ）堵塞 塞 sài sāi sè 【串句记忆法】　一个穿着单薄（ ）衬衫的女孩拿着几张薄（ ）饼坐在长满薄（ ）荷的路边。 bó báo bò 形近字 沤（ ）沤肥 呕（ ）呕吐 讴（ ）讴歌 òu ǒu ōu 裁（ ）剪裁 栽（ ）栽树 载（ ）装载 cái zāi zài 襟（ ）胸襟 噤（ ）噤若寒蝉 jīn jìn 词语集注 穷山恶水：形容自然条件很差、物产不丰富的地方。 挂火：方言，发怒、生气的意思。 沤：长时间的浸泡，使起变化。 心平气和：心里平和，不急躁，不生气。 爬山越岭：爬过高山，翻越峻岭。形容长途跋涉的艰辛。 盈余：收入中除去开支后剩余的财物。 破绽：衣物的裂口，也比喻说话做事时露出的漏洞。 阅读全文，说说本文主要写了哪两件事。请按照记叙文的六要素，将这两件事情简要叙述出来。 “我”为阜平来的农民代表买布（现实） 女孩子为“我”做袜子（回忆） 时间 开国典礼那天 1941年冬天 地点 天津 阜平的一个村庄 人物 “我”和农民代表 “我”和女孩子一家 起因 ①__________________________________________________________________________ “我”在河边遇到女孩子，她提出要做一双袜子给“我” 经过 “我”见他身上穿的还是土靛染的粗布裤褂，想送几尺布给他 “我”穿上了新袜子，帮女孩的父亲贩枣买织布机，和这家人建立了深厚情谊 结果 “我”给他买了两身蓝士林布和做国旗的红布、黄布 ②________________________________________________________________ 从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会 袜子穿了三年都没破，抗战胜利后不慎被河水冲走 《山地回忆》写了两件事，这里的线索是“布”。两件事相隔八年，一在农村一在城市，用布把它们串联起来了。 这些事无不和布有关，布就成了贯穿全文的一条主线。 第一件事 第二件事 女孩子给“我” 做袜子，用的是布，她这布是纺线换来的。后来“我”帮她父亲贩枣子赚了钱，给她买了织布机，她学会了织布。 八年后，“我”见到她爸爸穿的还是土布，于是想起当年的许多事，并打算买些“洋布”送给她家。而她爸爸又希望多买点红布和黄布，做一面国旗。 全文主要写了两个时间点的事： 一是现实，“我”买布送给妞儿一家； 二是回忆，八年前“我”与妞儿一家的交往。 通过一些家常闲话和生活琐事，展示了军民鱼水情深，赞美了人物的民族品格和爱国情怀。 从做袜子到做国旗，反映了时代的进程，以小见大，表现了人物的开拓创新精神，也展现了新中国新气象。 课文主体部分围绕 “我”和妞儿一家的交往展开叙述,主要讲了哪几件事?（课后习题一） 本文的主体部分是有关回忆的内容。 这部分主要讲述了四件事: 1.“我”与妞儿初相识； 2.妞儿给“我”做袜子; 3.“我”和妞儿父亲一起贩枣, 买织布机; 4.交代袜子的下落。 1.“我”与妞儿初相识； 2.妞儿给“我”做袜子; 3.“我”和妞儿父亲一起贩枣, 买织布机; 4.交代袜子的下落。 开端 发展 高潮 结局 （5—41） （42—65） （66—82） (83) 第二部分(5—82): 第四部分: 第三部分: “我”买了布送给大伯,并交代妞儿现在的生活状况。 尾声 由阜平乡下来人,“我”想买布送他,引出对乡下往事的回忆。 第一部分(1-4): 序幕 (84—88) 课文在详略安排上 “我”和妞儿一家的交往展开叙述的这几件事，其中详写和略写的事件分别是什么?（课后习题一） 这部分主要讲述了四件事: 1.“我”与妞儿初相识； 2.妞儿给“我”做袜子; 3.“我”和妞儿父亲一起贩枣, 买织布机; 4.交代袜子的下落。 详写 详写 略写 略写 作用：表现了女孩子一家的热心善良和对人民子弟兵的无私关爱，突出了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的革命战士同人民群众之间的鱼水深情。 文似看山不喜平，好的叙事作品往往讲究一点儿“曲折”，本文在情节设置上有哪些曲折之处呢？ 一是记叙顺序 二是详略安排 知识链接·记叙顺序 顺叙:开端→发展→结局 倒叙:结局→开端→发展 插叙:开端→发展→其他内容→结局 补叙:开端→发展→结局→补充叙述 状元贴士 记叙顺序的作用 顺叙 使文章条理分明，能清晰地显示事件发生、发展的全过程。 倒叙 突出中心， 制造悬念，使文章结构富于变化，叙述有波澜。 插叙 对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应或补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 这篇小说在情节构思上有什么特点? 这篇小说的构思非常巧妙。它以布为线索,串起整个故事。由开头买布相送,引出回忆中的用白粗布做袜子和买织布机的故事,到最后买布做国旗,可以说所有的故事情节都与布相关。 在讲述故事时,则运用了倒叙与顺叙相结合的手法。 故事先从重逢开始写起,再回忆“我”与妞儿一家之前交往的经过,用的是倒叙;中间讲述故事用的是顺叙；结尾又回到现在,首尾呼应,结构完整又精巧,别具一格。叙事中倒叙与顺叙的综合运用,避免了平铺直叙的单调呆板,使故事波澜起伏,对表现主题也起到了很好的作用。 思考“袜子”在小说中的作用。 1.袜子是贯穿小说的一条线索，并且推动情节向前发展。开头由阜平麻纳袜底引出回忆，然后写妞儿做袜子，我穿上袜子打日本，最后在黄河边丢失袜子。 2.象征着军民之间的深厚情谊和亲密无间的关系。妞儿怜惜“我”冬天光脚打仗，给“我”做一双袜子，表现了对子弟兵的无私关爱之情。袜子的坚实牢固象征着军民之间的深厚情谊。偶然的疏忽虽冲走袜子，却永远冲不掉“我”对山地生活的回忆和对姑娘的怀念。 3.以小见大，深化主题。从“送袜子”到“做国旗”，反映了两个时代的伟大进程，表现了革命群众对战争胜利和新中国成立的无比欢欣和热爱。从中也体现了孙犁小说以小见大，让“细枝末节”放射出时代光芒的特点。 4.袜子体现了根据地人民的精神风貌。 重点阅读文中人物对话的部分（5-82段）, 圈点出那些让你印象深刻的句子,试着作一些批注, 再结合其他描写,说说这篇小说刻画出妞儿什么样的形象。 语句 批注 “菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股,为什么不脏?” 心直口快、泼辣,甚至有点儿野蛮 “我们是真卫生,你们是装卫生!你们尽笑话我们,说我们山沟里的人不讲卫生,住在我们家里,吃了我们的饭,还刷嘴刷牙,我们的菜饭再不干净,难道还会弄脏了你们的嘴?为什么不连肠子肚子都刷刷干净! “我给你做。”女孩子洗好菜站起来,“我家就住在那个坡子上,”她用手一指,“你要没有布,我家里有点,还够做一双袜子。” 既包含对战士生活习惯的不理解,也显示了女孩子的顽皮可爱,爱开玩笑 虽然说话不好听,但实际上是个热心肠 、爱帮助别人的姑娘 语句 批注 “你又装假了,”女孩子烧着火抬起头来,“你有钱吗?” 看似责问,实则希望“我”不要客气,因为她不把“我”当外人 “这样坚实。”女孩子说,“保你穿三年,能打败日本不?” “够给我买张织布机子了！这一趟,你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！” 天真可爱,对胜利充满期盼 表现了妞儿对新鲜事物充满渴望,也说明了她的聪慧勤劳、善于理财、精打细算。 语句 批注 “风吹红了她的脸, 像带霜的柿叶,水冻肿了她的手,像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄,就是那种蓝色的破袄裤。” 外貌描写,这段文字从容貌到穿着打扮,写出了女孩子生活的艰难困苦。 “每天早晨,我就到女孩子家里去洗脸。第二天去,袜子已经剪裁好,第三天去她已经纳底子了,用的是细细的麻线。” “以后,女孩子就学习纺织的全套手艺了:纺,拐,浆,落,经,镶,织。” 概括性描写,写出了她的勤劳能干。 动作描写,刻画出了妞儿的勤劳能干、心灵手巧和干活儿麻利。 ▲白发老大娘瘪着嘴笑着说：“她不会说话，同志，不要和她一样呀！” ▲大娘从炕角里扯出一块白粗布，说：“这是我们妞儿纺了半年线赚的，给我做了一条棉裤，下剩的说给她爹做双袜子，现在先给你做了穿上吧。” ▲“我们这家人，说了就不能改移。……” ▲“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的!” 天真、爽朗、质朴善良 文中还用了哪些方法来表现女孩的形象特点？ 侧面描写 由此,可以看出妞儿是一个爽快率直、野性泼辣、顽皮爱笑、质朴善良、勤劳能干、心灵手巧的农村女孩子。 我每天到河边去洗脸,河里结了冰,我蹬在冰冻的石头上,把冰砸破,浸湿毛巾,等我擦完脸,毛巾也就冻挺了。有一天早晨,刮着冷风,只有一抹阳光,黄黄的落在河对面的山坡上。 环境描写,冰冻的河流,刺骨的冷风,罕见的阳光,从细节上写出了山地环境的恶劣,为人物的出场提供背景。 除了人物描写,找出你认为精彩的细节描写,并做赏析。 ①交代故事发生的时间、地点； ②交代环境背景； ③渲染气氛，营造氛围，奠定基调； ④衬托人物形象，烘托人物心情； ⑤暗示人物命运； ⑥暗示或推动故事情节的发展； ⑦为情节发展做铺垫或埋下伏笔； ⑧暗示、深化主题。 考点 分析（自然）环境描写的作用 本文描绘了不少生活化的场景,并且大量使用富有地方特色的口语,清新质朴,有着浓厚的泥土气息。试找出相关词句或段落,加以体会。（课后习题三） "阜平的农民没有见过大的地块,他们所有的,只是像炕台那样大,或是像锅台那样大的一块土地。” 这里用“炕台”“锅台”来形容阜平地块之小,富有农村生活气息,生动而贴切地道出了山区特有的地理状况。 “风吹红了她的脸,像带霜的柿叶,水冻肿了她的手,像上冻的红萝卜” “带霜的柿叶”“上冻的红萝卜”,是当地常见的蔬果,用它们来形容女孩子受冻后的容貌,写出了她生活的艰难困苦,既生动形象又富有乡土气息。 “那是假话吗?你们一个饭缸子,也盛饭,也盛菜,也洗脸,也洗脚，也喝水,也尿泡,那是讲卫生吗?” 这里用的全是生活化的口语,写出了女孩对战士生活的好奇和调侃kǎn,用词鲜活,生动有趣。 这篇小说的主人公是那位女孩子。这是一个纯真善良、泼辣倔强、吃苦耐劳的山地女孩。但是，她没有姓名，她的父亲也只是称呼她“妞儿”。对于这样一个极为普通的称呼，作者这样安排的用意是什么呢？ 那位女孩子，她没有姓名，她的父亲也只是称呼她“妞儿”，这是极为普通的称呼，几乎可以用在所有的女孩子身上，这说明这个或这些美丽动人的人物，只是冀中地区千百万美丽动人的人民的代表和缩影，但她或她们又绝不是一个“集合概念”，而是一个有着丰满形象的人，我们看到了一个爽朗、热情、善良的妞儿。作者正是通过这一既平凡普通又光彩照人，既有个性又具共性的女孩形象，反映了根据地人民对八路军的深情厚谊，反映了他们的民族大义。 课外链接 我并不是真的遇到了那么一个女孩子。在山里，我们经常遇到这样一些女孩子，我从她们的言行中看到了闪亮的心灵。她们可爱的地方很多，我写这个女孩子是概括她们可爱的形象。 ——孙犁 ❶以小见大,寓意深刻。 写作特色 课文将战争年代的艰苦生活与人民群众对和平、美好生活的向往紧密结合在一起。通过描述女孩子一家人纺线、贩枣等日常生活，展现了他们在物质条件极度匮乏的情况下，依然保持乐观、积极向上的生活态度。这些看似琐碎的日常细节，实际上是对整个民族在战争年代不屈不挠、艰苦奋斗精神的生动写照。 ❷语言朴素清新。 写作特色 文章没有堆砌华丽的辞藻，而是用平易自然地文字，写出了人物的内在美，并通过对话从侧面来反映大的斗争，把残酷的战争写得看似平淡却蕴含深情。 拓展延伸 1.假如妞儿做的袜子保留至今,并被收入中国国家博物馆,请你为它写几句解说词,让参观者为之止步,倍感温暖。 它并不昂贵,一块粗布配上几缕麻线,却凝结了军民深情；它并不好看,匆忙的时间纳出厚实的袜底,却送走了抗战的烽烟；它丈量的长度,是从江南到塞北；它跨越的时间,是从黑暗到黎明。 这样的一双袜子,在晋东南、在冀西北,在陕甘宁；在山峁（mǎo）上,在茅屋里,在窑洞中,被不同的人以同样的深情织就。它昭示着：军民同心,鱼水深情！ 小说从一位农民代表身上的“山地蓝”衣料起笔，回忆了“我”在阜平根据地偶遇妞儿并与妞儿一家建立深厚情谊的往事，讴歌了在抗日战争时期艰苦的环境中建立起来的革命战士与人民群众的鱼水深情。 主旨归纳 山地回忆 准备买布 再见故人，引发关于袜子的回忆 山地回忆 认识女孩，女孩要为“我”做袜子 结识女孩一家，穿上新袜 帮忙卖枣、买织布机 南征北战，不慎失袜 买布 做衣料 留做国旗 军民深情 深化 结构梳理 （一）太行精神：中华民族的不朽脊梁 “不怕牺牲、不畏艰难，百折不挠、艰苦奋斗，万众一心、敢于胜利，英勇斗争、无私奉献。” 精神内涵 太行精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分和中华民族的宝贵精神财富，具有经久不衰的时代魅力和精神伟力。 当代意义 拓展延伸 1937年全国抗战开始后，中国共产党人为了民族大义和人民利益挺身而出，顾全大局、团结民众，在太行山地区建立敌后抗日根据地，带领太行人民开展了艰苦卓绝的革命斗争，孕育了伟大的太行精神。 历史故事 支月英，“感动中国人物”、 全国模范教师。19岁那年，支月英 远离家乡，只身一人前往离家数百 公里的边远山区进行支教，一干就 是40多年。从“支姐姐”到“支妈妈”，她坚守在偏远的山村讲台，教育了大山深处整整两代人。 肩挑手提教学用具步行20里山路，风里来雨里去骑坏6辆摩托车……她记不清多少次浑身泥泞、翻车受伤，但为了大山里的孩子们，她无怨无悔。40余年的付出和坚守，让无数孩子走出大山，见识更广阔的世界。 （二）支月英：一生只为一事来 你还知道哪些“军爱民，民拥军”的事迹？试着搜集资料，与同学们分享，并说说你的感悟。 课后作业 Lavf60.16.100 $