14.我们共同的梦想（第2课时）（教学设计）2025-2026学年二年级道德与法治下册（统编版）

该小学道德与法治教学设计聚焦“我们共同的梦想”，核心是引导学生理解中国梦内涵及个人梦与中国梦的联结。课堂以“温故启新”导入，复习上节课中国梦的本质，通过“个人梦想—中国梦”板书搭建学习支架，衔接前后知识。 该资料亮点在于以袁隆平“禾下乘凉梦”、于敏“隐姓埋名报国”等榜样故事为载体，结合视频、音频及小组分享，通过“班级梦想树”实践活动，落实政治认同与责任意识，助学生树立家国情怀，为教师提供生动教学资源，提升课堂育人实效。

2025-2026学年二年级道德与法治下册（统编版）教学设计二 14.我们共同的梦想（第2课时） 编写意图 开展中国梦启蒙教育，培育学生的政治认同。要用中国梦打牢广大青少年的共同思想基础，教育和帮助青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族，坚定跟着党走中国道路。道德与法治课程要全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。本课紧密结合学生可感可知的生活实际，引导学生认识到，中国梦指的是一种共同的理想、共同的愿望，一种对美好未来的追求和期待，是一种能够实现的美好梦想，让学生愿意以英雄模范人物为榜样，主动将个人梦融入中国梦。 引导学生追求自我实现，形成积极向上的人生观。马斯洛需求层次理论认为人有五种基本需求，从低到高依次为生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求。小学阶段是学生发展的重要时期，进行梦想教育能够引导小学生追求自我实现的目标。梦想能为小学生提供明确的努力方向，让他们在追求梦想的过程中体验到成就感，形成不怕困难、努力拼搏的品格与积极向上的人生观。 结合年龄特点和认知水平，引导学生从小树立远大志向。对学生进行中国梦启蒙教育，能够让学生更多地关注社会和国家，提升他们的道德认知水平，培养他们的社会责任感和爱国情怀。学生可以通过观察和模仿他人的行为来学习。教师要给学生树立为实现中国梦而努力奋斗的榜样，让学生观察、探究榜样的想法和做法，鼓励他们向榜样学习，将个人梦与中国梦相结合，教育引导学生从小树立远大志向。 教学目标 1.了解中国梦，感悟中国梦的美好，知道中国梦是我们共同的梦想，增进对中国梦的认同，形成热爱祖国的正确价值观。 2.了解英雄模范人物的梦想故事，体会家国情怀，形成尊敬榜样和关心祖国的美好品格。 3.能用调查、讨论、实践等多种学习方式展开学习，发展合作学习和调查探究的能力。 教学的重难点 1.本课教学的重点 （1）引导学生感受中国梦的美好，知道中国梦是我们共同的梦想。 （2）引导学生以英雄模范人物为榜样，探究他们如何将个人梦想融入中国梦，形成自觉将个人梦想融入中国梦的意识。 2.本课教学的难点 （1）引导学生感受英雄模范人物的梦想故事中体现的家国情怀，提升他们对中国梦意义的认识. （2）指导学生学习用多种方式搜集资料，通过调查、探究、讨论、实践等学习方式，感知中国梦的内涵。 内容结构 本课由两个板块构成。第一板块“美好中国梦”引导学生了解中国梦，感受中国梦的美好，知道中国梦是我们共同的梦想。第二板块“为梦想插上翅膀”通过引导学生学习英雄模范的梦想故事，探究如何将个人梦融入中国梦，立下将个人梦融入中国梦的志向。两个板块呈递进关系，从感受中国梦入手，增强学生作为中国人自信、自强、自豪的情感，再通过榜样的引领，指导学生为自己的梦想插上为祖国、为人民的“翅膀”，立下将个人梦融入中国梦的志向。 第2课时 课时教学目标 1.通过了解袁隆平、于敏的梦想由来，感知他们为了梦想奋斗拼搏，在实现个人梦想的同时也助力了中国梦的实现。 2.通过中国梦故事分享会，了解英雄模范人物的故事，学习他们为祖国.为人民立下大志，为中国梦奋斗的精神。 3.为自己的梦想插上翅膀，树立为祖国、为人民、为实现中国梦而奋斗的远大梦想。 教学过程 一、温故启新:忆中国梦内涵，承追梦话题 导语:通过上节课的学习，我们知道了中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福。正如涓流汇海，个人梦想是中国梦的鲜活注脚，而中国梦，正是每个中国人的个人梦想的坚实依 托。（板书:个人梦想中国梦） 设计意图 通过导语复习上节课的内容.再次明确中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福。 揭题:这节课我们继续来聊聊中国梦，聊聊追梦故事。 二、稻田逐梦:敬袁隆平志，悟“粮安”之责 1.探梦之源:识“禾下”初心，感家国情怀 （1）引导:（展示袁隆平图片）袁隆平爷爷的梦想故事，是将个人梦想与国家命运紧密联系在一起的典范，他的梦想朴实而伟大，不仅关乎粮食安全，也承载民族复兴的希望。你知道袁隆平爷爷的梦想是什么吗？（图片展示袁隆平的梦想，讲解“禾下乘凉梦”“杂交水稻覆盖全球梦”的含义） （2）提问:袁隆平爷爷为什么会树立这样两个梦想呢？（播放音频） 音频内容 袁隆平小时候经历灾荒，看着同胞受苦，他内心泛起一阵阵痛楚。他意识到要吃饱饭，首先应当关注主要的粮食作物，于是他开始研究杂交水稻。 （3）过渡:逐梦之路并非一帆风顺，一起来看袁隆平爷爷的逐梦故事。（播放视频） 视频内容 袁隆平为研究杂交水稻付出了巨大的努力和毕生的心血。他和团队日复一日地在田间跋涉、弯腰观察，寻找天然的雄性不育株，带领团队克服一系列难题。 （4）提问:看了袁隆平爷爷的逐梦故事，你有什么想说的？ 预设1:袁隆平爷爷为了研究杂交水稻，经历了很多困难但是他都一一克服了。 预设2:袁隆平爷爷经历了饥荒，为了让人民不再挨饿.把一辈子都奉献给了杂交水稻，太伟大了！ （5）小结:袁隆平爷爷用脚印丈量着稻田阡陌.用一生守护着中国人的饭碗。他的掌心托起的不仅仅是稻谷.更是万家灯火的温暖。 设计意图 通过图文、视频.帮助学生直观了解袁隆平“禾下乘凉梦”“杂交水稻覆盖全球梦”的含义，了解袁隆平杂交水稻对中国和世界粮食安全作出的伟大贡献，感知他心怀祖国、心怀人民的梦想，以及心怀人类的高远境界 2.品梦之成:赏稻穗荣光，悟价值联结 （1）引导；杂交水稻的产量大幅提高，解决了中国人的温饱问题。同时杂交水稻还在全球推广，助力世界粮食安全。（出示资料） 资料内容 我国从1976年开始大面积推广杂交水稻，当年种植面积达到208万亩，平均增产20%左右。到1987年，累计增产稻谷1亿吨以上，每年增产的粮食可以养活7000万人。中国用不足世界10%的耕地养活了全球22%的人口，谷物自给率超过95%。 截至2023年，杂交水稻已经在近70个国家推广，年种植面积800万公顷，年增产粮食1600万吨。 （2）过渡:袁隆平爷爷为人民、为祖国作出的贡献被大家铭记。2001 年.他获得首届国家最高科学技术奖；2004年，获得世界粮食奖；2019 年，被授予“共和国勋章”。 （3）交流:听到这儿，你有什么想对袁隆平爷爷说的吗？ 预设1:袁隆平爷爷，您用一生种出人民的温饱希望，每粒粮食里都藏着对粮食安全的坚守。 预设2:杂交水稻见证着您的贡献，全球许多国家种下了杂交水稻，您的梦想温暖千万人。 （4）小结:历经半个多世纪的水稻研究，袁隆平将梦想的种子撒向了更远的地方。这是稻田里的中国梦，也是历史长河里的世界梦。 设计意图 通过介绍杂交水稻的成效以及袁隆平的成就，用榜样的力量让学生感受到为中国梦奋斗的同时个人价值也得以实现，并愿意以榜样为引领，主动将自己的梦想与中国梦相联结。 三、强国筑梦:敬于敏心，悟“核盾”之坚 1.读追梦故事，感“隐姓”担当 （1）提问:（课件展示于敏图片）同学们认识他吗？ （2）引导:于敏，这个名字在过去数十年一直是个秘密，如今已经成为一种精神的代名词。他曾说:“一个人的名字，早晚是要没有的，能把微薄的力量融入进祖国的强盛中，便足以自慰了。”让我们去读读于敏的追梦故事。 （3）活动:认真读一读于敏的梦想故事。他的追梦故事中，哪里让你最感动？小组里说一说你的想法。 2.悟梦之价，明“报国”初心 （1）交流:请各小组派代表上台分享。 预设1；于敏说:“国家需要我，我一定全力以赴。”从此为了制造氢弹隐姓埋名，28年未告知家人工作内容，即使遭受误解，也始终坚持国家的氢弹事业。 预设 2:于敏为了制造氢弹不畏艰难，坚持不懈，甘愿在零下40的试验场彻夜守候数据。 预设3:于敏在科研道路上充满热情，以严谨认真的态度对待氢弹的制造。没有先进的设备，就用算盘和笔自己算，让我很佩服。 （2）小结:于敏在晚年写下这样的诗句:“身为一叶无轻重，愿将一生献宏谋。”于敏的梦想始于对科学真理的热爱，成于对民族存亡的忧患，终于对强国使命的忠诚。当个人梦想以国家和人民为坐标，它的实现能照亮时代。 设计意图 通过介绍于敏为梦想奋斗、为中国氢弹制造奉献的故事、引导学生感受他“身为一叶无轻重，愿将一生献宏谋”的精神，激发学生以榜样为引领将自己的梦想与中国梦相联结的意愿。 四、故事传薪:聚追梦星火，明“联结”之要 1.晒故事，汇榜样力量 分享:课前请大家搜集了中国梦故事，找找中国梦代表人物。请大家先在小组里分享。小组推选出代表，和全班同学分享。 2. 知内涵，悟幸福之源 （1）过渡:听到这里，有小朋友这样说:“虽然他们并不认识我们，但他们的梦想里却有我们。” （2）提问:为什么说我们在他们的梦想里？ 预设1:他们的梦想扎根祖国、心系人民，用奋斗护我们温饱、安暖，我们就在他们这份牵挂与守护里。 预设2:无论是潜心钻研还是默默奉献，他们都在为人民幸福拼搏，我们的美好生活正是他们梦想的模样。 （3）小结:原来他们的梦想都心怀祖国、心系人民。（板书；心怀祖国心系人民）个人梦想的最大价值，就在于照亮祖国、照亮人民。梦想里有祖国、有人民、个人梦想就与中国梦相连。（视频滚动播放为中国梦的实现作出贡献的伟人和平凡人） 设计意图 借助中国梦故事会，引导学生感受榜样的力量，明确只要梦想里有祖国、有人民，就是美好中国梦，学习他们为梦想奋斗的精神，激发学生对中国梦的认同，以及将个人梦想与中国梦相联结的意愿。 五、展翅践梦；筑班级梦树，树“报国”之志 诵读；我们一起来读一读课本第 53页的诗歌。 只为自己的梦想， 如萤火虫的徽光， 为祖国为人民的梦想 如同插上了翅膀， 飞得更高， 更闪亮！ 提问:让我们也为梦想插上翅膀。应该怎么为梦想插上翅膀呢？（出示教材第53页情境图，播放对话音频）听了他们的讨论，你知道如何为梦想插上翅膀吗？ 预设:梦想里心怀祖国、心系人民，就为梦想插上了翅膀。 交流:梦想里有祖国、有人民，个人梦想与中国梦就结合起来了。让我们一起种下“班级梦想树”，想想怎样让梦想插上翅膀，助力中国梦。把想法写在“梦想树叶”上。（班级交流分享，分享过的同学将“梦想树叶”贴到“班级梦想树”上） 思考:“班级梦想树”因为你们的梦想而生机勃勃、枝繁叶茂。一份小小的梦想，都是点亮未来的星火，这些星火汇聚在一起，就是我们共同追求的，无比璀璨的中国梦！我们该如何用行动去浇灌“班级梦想树”，让它茁壮成长呢？ 预设1:现在我们要好好学习，朝着梦想努力！ 预设2:我们要努力实现自己的梦想，将来为中国梦贡献自己的一份力量。 延伸:请同学们定期在自己“梦想树叶”上做好记录。 示例 我与梦想的距离又近了，因为我_______________________。 总结:（播放歌曲《种太阳》）梦想的小苗需要我们用努力浇灌。我们可以定期记录自己的梦想，让我们带着为祖国、为人民的美好梦想，去点亮伟大的中国梦！ 设计意图 通过课本中的诗歌、情境对话、引导学生发现将个人梦想与中国梦相联结的关键在于梦想中要心怀祖国、心系人民；通过写下自己的梦想、并贴在“班级梦想树”上，引导学生付诸实践，在学习、生活中像榜样一样用行动去逐梦。 板书设计 第14课 我们共同的梦想 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $