13.每个人都有梦想（第2课时）（教学设计）2025-2026学年二年级道德与法治下册（统编版）

该小学道德与法治教学设计聚焦“梦想从哪里来”核心知识点，通过钱塘江大桥提示（通行方式、建造背景、地理位置）引出设计者茅以升，回顾上节课“每个人都有梦想”，衔接本课探究梦想来源，搭建知识支架。 亮点在于多维探源梦想（成长经历、榜样引领等），用茅以升、南仁东故事培养“健全人格”，“梦想魔法水晶球”“火箭发射”等活动增强参与感，落实“责任意识”。激发学生追梦热情，为教师提供生动教学资源与活动设计。

2025-2026学年二年级道德与法治下册（统编版）教学设计二 13.每个人都有梦想（第2课时） 编写意图 落实《课程标准》要求，引导学生从小树立梦想。“确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取”是《课程标准》“健全人格”核心素养的内涵之一。有梦想才有追求，有追求才有奋斗的动力。梦想能为学生提供明确的奋斗目标，让他们明白自己努力的方向。学生有了梦想，就会对未来充满期待和希望，在面对学习和生活中的困难时，更有克服困难的勇气和力量。本课从探寻身边人的梦想开始，帮助学生从小敢于有梦，激发学生积极向上的生活态度，培养他们积极进取的意志品质 结合学生认知特点，激发学生对梦想的追求。关注人的积极品质和力量，培养个体乐观向上、充满希望的积极心理品质，提升心理韧性，对学生发展有重要作用。梦想教育能够为小学生注入积极的心理能量，让他们在对梦想的憧憬和追求中，形成乐观向上的心态、坚定的信念和面对挫折的韧性。教材从学生可感可知的身边人的梦想入手，以生动的故事、真实的案例引导学生在情境中感受梦想的普遍存在，激发学生对梦想的追求，提升他们对梦想意义的认识。 充分尊重学生主体地位，培养学生的探究能力。小学生的生活经验和经历相对较少，他们的梦想往往充满了童真和幻想，具有不稳定性。每名学生的兴趣爱好、性格特点不同，梦想也各异。教师要尊重学生的梦想，鼓励他们根据自己的特点树立梦想，激发他们为实现梦想而努力的意愿。 教学目标 1.了解他人的梦想，树立自己的梦想，初步理解梦想对于成长的意义与价值，形成热爱生活、积极向上的正确价值观。 2.珍视梦想体验，感受梦想带来的快乐，形成敢于有梦、主动追梦的美好品格。 3.在了解他人的梦想故事、树立自己的梦想的过程中，养成对话、探究的关键能力。 教学的重难点 1.本课教学的重点 （1）通过真实的梦想故事，引导学生感受梦想的美好，初步发现梦想对成长的积极作用。 （2）引导学生树立自己的梦想 2.本课教学的难点 （1）通过梦想故事的分享与交流，提升学生对梦想价值与意义的理解。 （2）激励学生树立梦想的自信心，探究树立梦想的方法。 内容结构 本课由四个板块构成。第一板块“身边人的梦想”引导学生采访身边的人，了解他们的梦想，知道每个人都有梦想。第二板块“梦想里有....”结合具体的梦想事例，让学生感受梦想对成长的意义。第三板块“梦想从哪里来”引导学生通过学习茅以升的梦想故事，知道梦想是怎样产生的，初步领会怎样树立自己的梦想。第四板块“我的梦想”引导学生敢于有梦想，树立自己的梦想。四个板块呈递进关系。 第2课时 课时教学目标 1.通过了解钱塘江大桥及其设计者茅以升的故事，感悟梦想来源于生活，初步形成关心社会的正确价值观。 2.理解梦想不分大小，只要能为国家作贡献就值得尊重，培育主动追求梦想的美好品格。 3.从小树立远大志向，学习树立正确的人生目标，初步形成勇敢表达个人梦想及其意义的交流能力。 学习准备 教师准备:茅以升故事视频、南仁东故事视频，制作“梦想魔法水晶球”和“梦想小树叶”；火箭板贴。 教学过程 一、旧知回顾:初识名桥，引出梦想话题 导入:同学们，通过上节课的学习，我们知道了每个人都有梦想，它就像夜空中的星星，有大有小，但总能照亮我们。这节课，我们继续探究梦想的故事。老师带大家来欣赏一座桥，你们知道这是哪座桥吗？老师给大家三个小提示。（出示提示） 提示1:不论是古老的蒸汽火车，还是自行车、汽车，或是现在的动车，都能在这座桥梁上通行。 提示2:它是我们中国自己设计建造的，是中国第一座双层铁路公路两用大桥呢！它是在1937年正式通车的，算一算，这座大桥有多少岁了？其实，这座大桥原本的使用寿命只有50年，现在它已经超期使用30多年了。 提示3；这座了不起的大桥，就在杭州，横跨钱塘江两岸。 提问:三个提示说完了，你们知道这座桥的名字了吗？这是一座怎样的大桥呀？ 预设:钱塘江大桥，它是一座牢固、设计巧妙的大桥。 揭题:没错，它就是钱塘江大桥。那你们知道它的设计者是谁吗？（播放音频） 音频内容 钱塘江大桥是中国人自己设计并建造的第一座现代化大型桥梁，体现了当时中国造桥技术的最高水平，还打破了外国人说的钱塘江上不可能建桥的预言，为中国人民长了志气。这座大名鼎鼎的大桥的设计者就是茅以升爷爷。 提问:听到这里.你们想对茅以升爷爷说些什么？ 小结:茅以升爷爷真是一位了不起的科学巨匠，不愧是“中国桥梁之父”！其实，建造一座结实的大桥，一直是茅以升爷爷的梦想。那么.茅以升爷爷的梦想从哪里来呢？这节课我们一起来探秘。（板书:梦想从哪里来） 二、多维探源:解码梦想，厘清梦想来源 1.听故事:从成长经历寻梦想 （1）提问:我们来听听茅以升爷爷小时候的故事。（播放根据教材第48页情境图改编的动画视频）你从视频中知道了什么？ 预设:小时候的塌桥事件给茅以升爷爷留下了深刻的印象.他决定以后要自己造桥，建造一座结实牢固的桥。 追问:桥梁倒塌，很多乡亲受伤、哭泣，茅以升心里是什么感受？ 预设1:他一定很难过，可能平时对他很好的叔叔就因为桥梁倒塌受了重伤。 预设2:他可能会想:桥为什么会突然塌掉？怎么才能造出不会塌的桥，让人们安安心心过桥？ （2）过渡:看到乡亲们受苦，小茅以升心里非常难过，他不想再看到这样的悲剧发生。这样的成长经历让小茅以升萌发了造一座牢固大桥的梦想。（板书:成长经历） （3）拓展:在你的成长过程中，有没有让你印象深刻的事情，让你萌发了梦想的种子？ 预设1:小时候在医院看病，看到医生阿姨治好了我的病我也想成为医生，帮助更多的人。 预设2:我的语文老师特别亲切，教学也很认真、她在学习上帮助我很多，我想长大后也和她一样成为一名教师。 （4）思考；除了成长经历，茅以升爷爷的梦想还从哪里来呢？ 预设:茅以升爷爷还不断学习，掌握了很多造桥知识。（板书；求知好学） （5）小结:茅以升爷爷的故事真让人感动啊！小时候亲眼看到桥塌了，为乡亲们感到着急——这是他从成长经历中收获的梦想种子；后来他拼命读书、研究造桥——这是他用求知好学给这颗种子浇水施肥。原来，伟大的梦想不是突然变出来的魔法，它就悄悄藏在我们经历的事里，藏在我们想知道更多、学得更好的那股劲儿里。 设计意图 本环节围绕“梦想从哪里来”展开探究性学习，引导学生探究梦想的来源，指导学生学习如何树立梦想，启发学生回顾生活经历，有针对性地引导学生发现梦想的种子。 2.忆榜样:从榜样引领找梦想 （1）提问:我们还可以从哪里找到梦想？上节课，大家认识了一位航天员叔叔——桂海潮，他的想是从哪里来的？ 预设:他看到航天员乘着神舟五号飞船发射，也想成为这样的人。 点评:桂海潮叔叔从榜样身上找到了梦想！（板书:榜样引领） （2）交流:哪些同学也是通过找到学习的榜样确立起自己的梦想的？ 预设1:向郎朗学习，练好钢琴。 预设2:向王希孟学习，他画的《千里江山图》太美了，我也想画出这么漂亮的画。 （3）过渡:我们可以以名人为榜样，还可以把身边的人作为榜样。我们学校的皓钦哥哥在刚刚结束的区运动会上成功圆梦，不仅获得了男子200 米的第一名，还打破了赛会纪录。他的梦想又是怎么来的呢？（播放采访视频） 预设:他发现自己很擅长跑步，就向体训队队长学习，超越学长。 （4）拓展；同学们，在我们的身边，你把谁作为自己的榜样呢？ 预设1:哥哥吃饭不挑食，不仅吃肉，还吃胡萝卜这样的蔬菜。我要向他学习，注意荤素搭配，让自己变得更强壮。 预设2:合唱团的同学每天都练习吹萨克斯，我有时会偷点懒。我决定向她学习，多练习，把萨克斯吹奏得更好。 设计意图 本环节从教材延伸到生活、以学生的真实生活为基础、增强梦想教育的针对性和现实性；通过航天员叔叔和身边学长的案例、引导学生树立梦想、为寻找自己的梦想提供借鉴与榜样。 3.谈兴趣；从兴趣爱好育梦想 提问；小朋友们，听了皓钦哥哥的故事，我们还可以从哪里找到自己的梦想？（板书:兴趣爱好） 追问:那你的兴趣爱好是什么，你有怎样的梦想呢？ 预设:我喜欢弹钢琴、跳舞，以后想成为一名舞蹈家。 点评:兴趣是滋养梦想的土壤，我们可以从兴趣中找梦想。 4.想家国:从社会需要燃梦想 引导:（播放视频，介绍南仁东的贡献以及他的梦想来源.展示“中国天眼”图片）南仁东爷爷主持建造的“中国天眼”，是世界上最大，最灵敏的射电望远镜！祖国需要他去完成一项工作，他 就竭尽所能地去完成，这种感召力量也能点燃使命的梦想。（板书:社会需要）心怀祖国，想为国家做贡献，让我们的国家更强大，这种力量让梦想闪闪发光！ 小结:梦想就像藏在生活里的“小星星”，亮晶晶的，到处都是！只要我们多观察生活，关心他人，留意身边的榜样，留心热爱的事物，就能找到属于自己的“梦想星星”。 设计意图 本环节引导学生在自己的兴趣爱好中寻找梦想，加深对梦想来源的认识，初步养成热爱生活、积极进取的意志品质。 三、实践表达:点亮梦想，深化梦想认知 过渡:现在，快用你的“心灵放大镜”找一找，你的梦想星空里，哪颗星星正在眨眼睛？ 1.说梦想:水晶球传心声 （1）分享:同学们，欢迎来到“梦想故事会”！老师这里有个神奇的“梦想魔法水晶球”，它最喜欢听小朋友们的梦想了。当水晶球传到谁的手里，谁就轻轻抱住它，大声告诉水晶球:“水晶球，水晶球，我的梦想是……”（板书:我的梦想是……）你的梦想越清晰，水晶球就会越闪亮。（全班传递分享） （2）采访:谁能用一个词或者一句话说说，你拿到水晶球的那一刻，是什么心情？说完梦想后又有什么感受？ 预设1:我有点害羞，不过说完梦想后，我觉得水晶球热热的。 预设2；我在向大家分享心里最珍贵的梦想，觉得特别激动 设计意图 本环节借助“梦想魔法水晶球”降低学生分享自己梦想的压力，增加趣味性和仪式感，引导学生树立自己的梦想并珍视梦想，初步养成勇敢表达个人梦想的交流能力。 2.绘梦想；树叶载故事 （1）绘制；你为什么会有这个梦想？拿出你的“梦想小树叶”，把自己的想法画出来或者在上面写一个关键词。 （2）交流；向小组成员展示自己的“梦想小树叶”，解释自己为什么会有这个梦想。 预设:我想当消防员，我之所以有这个梦想是因为我看到新闻里消防员叔叔冲进大火救人，太勇敢了！ （3）提问:刚才大家分享了好多梦想故事，真有意思！谁能说说你的梦想故事，这和黑板上写的“梦想从哪里来”中的哪一条最像？ 预设1:我想当科学家，因为我喜欢做实验，这是我的“兴趣爱好”。 预设2:我想当工程师，因为我觉得能造大桥很厉害，有了大桥交通会更方便，我想做对别人有用的事情，我的梦想故事和“社会需要”这一条很像。 设计意图 将抽象的“为什么产生这样的梦想”转化为可视化的“梦想小树叶”，通过与同伴分享交流再次强化个人梦想，明确梦想的意义；通过追溯具体事件.与前半节课知识点建立联系。 3.聚梦想:火箭启新程 （1）过渡:同学们，快看！我们的“梦想号”火箭已经准备好啦！不过它现在还不能起飞，因为它就像真正的火箭一样需要燃料.你们的梦想故事就是最强大的燃料！ （2）组装:让我们一起来组装“梦想号”火箭。（板贴火箭，指着顶部整流罩）这里是“梦想舱”，装着我们的目的地，你想去哪里，你的梦想就在哪里。现在，请把你们的“梦想小树叶”贴到火箭顶部。（指着中间燃料贮罐）这里是“能量舱”，装着让火箭飞起来的超级燃料！你的兴趣、你的经历、你的榜样，都是强大的能量！（学生依次上前粘贴） （3）提问:看，我们的“梦想舱”装着这么多不同的梦想！谁发现自己和其他小伙伴有类似梦想？ 预设:我想当医生，和小红的梦想一样。 （4）发射；火箭的底部是推进器，它代表着我们为了实现梦想所要付出的努力——认真学习，不怕困难、坚持练习……“梦想号”火箭组装完毕，燃料加满！全体起立，让我们一起来倒数，见证我们的梦想启航！ 10、9、8，（教师问:“顶部有什么？”学生齐喊:“有梦想！”） 7、6、5，（教师问:“中间有什么？”学生齐喊:“有能量！”） 4、3、2、1。（教师问:“底部有什么？”学生齐喊:“有努力！”） 发射！（教师配合手势向上推，学生可以一起做向上发射的动作并欢呼） （5）提问:“梦想号”火箭现在成功升空啦！它带着我们所有人的梦想和梦想背后的故事飞向未来。看着这枚载满我们梦想的火箭，此刻你心里有什么感觉？ 预设:我感觉很有力量，大家都有梦想，我们一起努力实现梦想。 （6）小结:拥有梦想是美好的开始，未来，我们还需要像火箭的推进器一样，用努力学习、勇敢坚持去推动它！让我们带着这份梦想的力量，一起加油吧！ 设计意图 通过富有仪式感的火箭发射活动，增强学生的参与感，激发对梦想的珍视感和对梦想成真 的期待；引导学生发现共同的梦想，为下节课的中国梦奠定基础. 四、结课升华:逐梦前行，落实价值引领 总结:同学们，朝着自己的梦想去努力吧。正如习近平爷爷说的:“有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能创造出来”。（学生齐读） 设计意图 借用单元页导语对本节课做总结，激励学生敢于梦想、勇于追梦。 板书设计 第13课 每个人都有梦想 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $