12.见贤要思齐（第2课时）（教学设计）2025-2026学年二年级道德与法治下册（统编版）

该小学道德与法治教学设计聚焦“见贤思齐”的实践与反思，通过播放《孔子与项橐》视频导入，承接上节课“见贤思齐”概念，引导学生理解“贵在行”，借助气泡图、情境讨论及“行动能量条”搭建学习支架。 此资料亮点在于融合中华传统美德（政治认同），通过气泡图分析他人优缺点、情境思辨（如跑步失败学坚持）培养道德修养与健全人格，“行动能量条”促进知行合一。助力学生提升反思判断能力，为教师提供可操作的教学与评价工具。

2025-2026学年二年级道德与法治下册（统编版）教学设计二 12.见贤要思齐（第2课时） 编写意图 落实《课程标准》要求，引导学生弘扬见贤思齐的中华传统美德。“感知中华优秀传统文化的主要文化符号，对中华优秀传统文化具有亲切感”是《课程标准》第一学段“政治认同”核心素养的学段目标。“欣赏他人的优点，并以此激励自己不断进步”是第一学段“道德教育”学习主题的内容要求。本课旨在增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，激发他们追求卓越的内在动机。学生传承这一美德，能营造良好的人际氛围，促进自身健全人格的形成与道德修养的提升，最终实现个体与群体的和谐发展。 引导学生传承见贤思齐的美德，领悟成长的智慧。“见贤思齐”出自《论语》中“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”这句话。向他人学习是道德修养的重要途径，不仅包括学习他人的优秀品质，还包括“见不贤而内自省也”的反思意识。“见贤思齐”既是美德，也是成长的智慧。本课呈现了紧密联系学生生活的案例，引导学生在思辨中传承见贤思齐的美德，提升学生的道德修养，唤醒他们追求卓越的内驱力，培养他们的反思能力，帮助他们获得成长的智慧。 鼓励学生学会向他人学习，促进自我完善与成长。二年级学生正处于身心快速发展的阶段。学生有向他人学习的愿望，但觉察他人优秀品质的敏感性不足。学生学会发现并学习他人的长处，可以拓宽视野、激活潜能、强化内在动力，从而形成持续学习和自我提升的良好习惯，这对于他们的个人成长和社会发展都具有深远意义。 教学目标 1.了解见贤思齐的故事，懂得见贤思齐有助于成长和进步，树立积极进取的价值观。 2.知道见贤思齐是中华传统美德，理解见贤思齐的含义，乐于向他人学习，养成谦逊、好学的美好品格。 3.能够发现并欣赏他人的优点，取长补短，在向他人学习时具有初步的辨别与选择能力，提升自我反思能力。 教学的重难点 1.本课教学的重点 （1）引导学生理解见贤思齐对个人成长、社会发展的意义，懂得见贤思齐是一种成长智慧，养成见贤思齐的习惯。 （2）指导学生学会发现他人的优点，并能够主动向他人学习，取长补短，促进自己的成长。 2.本课教学的难点 （1）引导学生学会向他人学习，明确向谁学、学什么、怎么学。在学习过程中增强学生的自我反思和价值判断能力。 （2）引导学生主动发现他人的优点，并能谦虚地向他人学习。 内容结构 本课由两个板块构成。第一板块“见贤思齐常进步”旨在通过学习古今见贤思齐的故事，帮助学生理解见贤思齐的含义，让他们知道见贤思齐能够促进个人发展，推动社会进步，激发学生向他人学习的内驱力。第二板块“见贤思齐贵在行”旨在引导学生主动见贤思齐，并提升自我反思与价值判断的能力。教材引导学生善于发现他人的优点，取长补短，学会用正确的价值观念进行判断和选择，促进自我完善。两个板块从知到行，呈递进关系。 第2课时 课时教学目标 1.通过故事分享，感悟要有智慧地见贤思齐，在向他人学习时具有初步的辨别与选择能力。 2.知道在见贤思齐的过程中要学会自我反思，以正确的价值观取长补短，促进自我完善。 教学过程 一、学一学，见贤思齐贵在行 导入:上节课我们学到了孔子的名言——“见贤思齐”，它指的是见到有道德有才能的人要向他学习，这是千百年传承下来的中华民族传统美德。你们想知道孔子是如何寻找老师的吗？思考:你们知道吗，孔子曾经拜过一位孩子为师。（播放视频《孔子与项橐》）孔子身边的人为何劝阻他拜师？这对你有什么启发？ 小结:我们要学习大学问家孔子，善于向身边人学习，把见贤思齐真正落实到自己的行动上。（板书:见贤思齐贵在行） 设计意图 通过视频呈现引导学生再次感受孔子所说的“见贤思齐”不仅仅是口头上的赞美，更是实际行动中的学习和践行。 二、辨一辩，见贤思齐方法多 1.扬长避短 （1）讨论:（出示教材第44页第一幅图）每个人都有优点也都有缺点，你能发现身边人的优点吗？ （2）引导:（出示气泡图）请大家从优点、不足、兴趣、性格等方面介绍自己的一位朋友或家人。借助气泡图，说一说怎样学习这个人的优点同时避开短处。 （3）小结:向他人学习不是盲目地学，应该学人之长，避人之短，学习他们的优点。（板书:学优点） 2.虚心请教 （1）讨论:（出示教材第44页第二、三幅图）请同学们选择其中一幅图，分组讨论。可参照句式“我们还能向（ ）学（ ）”说一说。 （2）交流；见贤思齐指的不仅仅是向胜利者学习，对方即使在比赛中失败，也有他自己的长处，也有值得我们学习的地方。（板书；学长处）结合真实的生活经历，补充说一说在下面的情境中，怎样做到见贤思齐。 ●跑步比赛他失败了，但（ ）值得我学习。 ●这次考试她虽然没考好，但（）值得我学习。 ●隔壁班级没有拿到流动红旗，但（）值得我们学习。 （3）提问:和世界冠军一样杰出的榜样人物，我们该从哪里学习呢？ （4）小结:我们虽然不能一下子做到像榜样人物那样，但只要坚持、努力，学习他们的精神和优秀品质（板书:学精神品质……），总能慢慢进步，向他们看齐。 设计意图 对低学段学生来说，发现别人身上所具备的优点是有难度的，借助气泡图，能让学生学习如何全面地看待他人，发现闪光点，找到见贤思齐的方向；通过创设具体的模拟情境，引导学生结合实际生活，展开思辨，进一步增强反思和判断能力，提升实践智慧。 三、做一做，见贤思齐要坚持 提问:这节课你学到了什么？ 引导:课后，同学们可以用课堂上学到的方法，坚持见贤思齐。 评价:（发放“行动”能量条）请同学们每周根据自己的表现，画上1~3 格能量，也可以邀请家人.朋友见证自己的行动，帮自己加能量。 总结:希望同学们努力坚持，从身边找到可以学习的榜样，养成“见贤思齐”的好习惯。 设计意图 通过“行动”能量条，引导学生在日常生活中积极践行见贤思齐的理念，做到知行合一。 板书设计 第12课 见贤要思齐 见贤思齐贵在行 学优点 学长处 学精神品质 …… 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $