12.见贤要思齐(教学设计) 道德与法治统编版二年级下册（新教材）

二年级下册道德与法治 第三单元 第12课 见贤要思齐 教学设计 一、教学目标 1. 知识目标：理解 “见贤思齐” 的基本含义，知道 “见贤思齐焉” 出自孔子，了解孔子拜师等经典故事，明白榜样可以是身边人、集体、名人等多种对象。 1. 能力目标：学会发现身边榜样的优点，掌握学习榜样的正确方法，能分辨榜样的优点与不足，做到取其精华、去其糟粕，在生活中践行见贤思齐。 1. 情感态度与价值观目标：感受榜样的力量，树立向优秀者学习的意识，培养谦虚好学、乐于助人、热爱劳动等良好品质，愿意从小事做起不断提升自我。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 理解 “见贤思齐” 的含义，知晓其出处与经典故事，清晰认识榜样的多元性，明确家人、同学、老师、名人、优秀集体等都能成为学习榜样，主动发现身边榜样的闪光点。 1. 掌握学习榜样的基本方法，牢记寻找榜样、学习优点、反思不足、努力改进的步骤，在生活中能正确选择学习内容，只学习榜样的优秀品质，规避榜样的缺点，做到理性学习。 （二）教学难点 1. 克服骄傲、嫉妒等不良心态，即便面对竞争对手、受表扬的同学，也能保持谦虚，真心向对方学习，将见贤思齐的意识转化为自觉的心理认同。 1. 把见贤思齐落实到日常行动中，不流于形式，能结合自身制定简单成长计划，从主动劳动、帮助他人、认真学习等小事做起，持续向榜样看齐，实现自我进步。 三、教学方法与课时安排 1. 方法：情境教学法、故事讲解法、小组讨论法、问答法、实践体验法 1. 课时：2 课时 四、教学准备 1. 多媒体课件（包含课题、含义、故事、案例、情景模拟、任务单等内容） 1. “我的榜样计划” 空白卡片 1. 见贤思齐相关情景图片 五、教学过程 （一）导入 1. 课件出示课题《见贤要思齐》，提问：同学们知道 “贤” 是什么意思吗？“见贤思齐” 又是什么呢？ 1. 引导学生自由发言，教师简单总结，引出本节课学习内容：了解见贤思齐，寻找身边榜样，用行动向榜样学习。 （二）探究新知 第一部分：见贤思齐常进步 1. 讲解含义：课件出示孔子名言 “见贤思齐焉”，讲解含义为见到有道德、有才能的人，要想着向他学习，努力看齐，让自己变得更好。 1. 讲述故事：播放孔子拜师故事，讲解孔子虽有学问，仍不远千里向老子请教，体现谦虚好学、见贤思齐的精神。 1. 寻找身边榜样：引导学生思考身边的榜样，如同学、老师、家人，结合课件案例分析： 0. 学习榜样优点，规避缺点； 0. 优秀集体、亲人、竞争对手、名人、文明家庭都可作为榜样； 0. 平凡同学的闪光点同样值得学习。 1. 小结：榜样不分大小、远近，只要有优点就值得我们学习。 第二部分：见贤思齐贵在行 1. 明确榜样范围：课件展示家人长辈、师长同学、职业榜样、行业精英、身边普通人，说明任何人有优点都可成为榜样。 1. 学习榜样方法：结合课件逐一讲解： · 学人之长，避人之短：向榜样看齐，学习他们身上的闪光点，同时客观看待他人的不足，提醒自己不要犯同样的错误，做到见贤思齐、引以为戒。 · 对照自己，寻找差距：拿榜样和自己对比，找出自身不足，清楚需要改进的地方。 · 定下小目标，从小事做起：将向榜样学习的大任务拆解为一个个可执行的小目标，一步一步实现。 · 坚持行动，养成习惯：每天坚持做好一件小事，长期坚持，把从榜样身上学到的好行为变成好习惯。 · 学会反思，及时改正：每天简单想一想，向榜样学习的过程中有没有做得不好的地方，做得不好立刻改正，不断完善自己。 1. 总结方法：课件出示 “寻找 — 学习 — 反思 — 改进” 四步妙招。 1. 情景模拟：依次出示课件情景题，让学生选择答案并说明理由，巩固践行方法： 0. 同学主动打扫卫生：选择一起打扫； 0. 老师表扬同学：选择向其学习； 0. 爸爸认真工作：选择认真完成作业； 0. 消防员救火：学习勇敢奉献； 0. 同学获奖：选择祝贺请教； 0. 妈妈做家务：选择帮忙分担； 0. 同桌字漂亮：选择认真练习。 1. 制定计划：发放 “我的榜样计划” 卡片，引导学生填写榜样、优点、行动做法。 （三）课堂总结与拓展 1. 课堂总结：回顾本节课内容，强调见贤思齐的含义、榜样类型、学习方法与行动步骤。 1. 课后任务： 0. 和爸爸妈妈分享见贤思齐的故事； 0. 观察身边榜样，记录其优点； 0. 践行自己的榜样计划，下节课分享。 1. 拓展提升：课件出示自强不息少年寄语，鼓励学生做向上成长的好少年。 六、板书设计 见贤要思齐 含义 见贤思齐焉 —— 向优秀者学习 榜样 身边人、集体、名人、家人 方法 寻找→学习→反思→改进 行动 从小事做起，不断进步 七、教学反思 本节课围绕课件内容展开，通过故事、案例、情景模拟贴合二年级学生认知，帮助学生理解见贤思齐含义，认识多元榜样。课堂上学生能积极发现身边榜样，参与情景模拟热情较高，基本掌握学习榜样的方法。但部分学生难以将意识转化为行动，易出现只说不做的情况，且对 “取其精华，去其糟粕” 理解不够深入。后续教学需增加实践环节，多引导学生在日常学习生活中践行，加强个别指导，督促学生完成榜样计划，让见贤思齐真正落地，促进学生品德与行为同步提升。 学科网（北京）股份有限公司 $