8 夜色 第二课时 教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

单元名称

第四单元  阅读

课题

第8课  夜色

课时内容

第2课时

教材分析

《夜色》是一首充满童真的现代小诗，共 2 小节。第 1 小节写 “我” 从前胆小怕黑，夜晚不敢出门；第 2 小节写爸爸夜晚拉 “我” 散步，亲身感受夜色，发现花草微笑、小鸟安睡、月色温柔，从而不再怕黑，变得勇敢。

第 2 课时聚焦第 2 小节，核心目标是：随文识字、规范写字、感情朗读、理解人物变化、体会勇敢品质、感受夜色之美、积累阅读与表达经验。本课是培养学生 “克服恐惧、勇敢尝试、发现美好” 情感态度的重要载体，也是落实低年级 “朗读识字、以读悟情、读中积累” 教学理念的典型课例。

学情分析

已有基础：学生已学第 1 小节，会读课文、认识 “胆、敢、勇、讲、窗、乱”6 个生字，初步感知 “我” 胆小怕黑的特点。

认知特点：一年级学生好奇心强、想象力丰富，喜欢情境化、游戏化学习；注意力集中时间短，易受外界干扰；朗读时多为 “唱读”，语气平淡，缺乏情感起伏；识字依赖直观形象，写字需反复示范纠正。

薄弱点：部分学生对长句停顿把握不准；少数学生识字慢、正音难；朗读难以区分 “害怕” 与 “勇敢” 的语气差异；课堂后半段易走神。

情感基础：多数孩子有怕黑、怕独处的经历，对课文情感有天然共鸣，适合联系生活体验感悟道理。

学习目标

（一）知识与技能

认识 “拉、样、笑、再、睡、觉”6 个生字，会读准字音、认清字形、口头组词。

会写 “样、笑、再”3 个生字，掌握笔顺、间架结构，书写端正、整洁、规范。

正确、流利、有感情地朗读第 2 小节，能读出语气变化，读出勇敢、开心的情感；能对比朗读全文，区分 “胆小害怕” 与 “勇敢自信” 的语气。

（二）过程与方法

通过开火车读、指名读、去拼音读、动作记字、随文识字等方法，掌握生字。

通过范读、分句练读、手势停顿、分角色读、配乐朗读等方式，提升朗读能力，理解课文内容。

通过图文结合、情境想象、联系生活、拓展说话，理解 “偏要、原来、再黑再黑” 的意思，体会人物情感变化。

（三）情感态度与价值观

感受夜色的宁静与美好，激发观察自然、热爱生活的情感。

明白 “勇敢尝试、亲身感受，就能克服恐惧、发现美好” 的道理，培养勇敢、自信、

乐观的品质。

养成专心听讲、认真读书、规范写字的良好学习习惯。

教学重难点

（一）教学重点

认识 6 个生字，会规范书写 “样、笑、再”3 个生字。

正确、流利、有感情地朗读第 2 小节，读出勇敢、开心的语气。

理解课文内容，知道 “我” 从胆小到勇敢的变化原因。

（二）教学难点

理解关键词语：偏要、原来、再黑再黑，体会词语表达的情感。

朗读时准确把握语气变化，细腻读出 “害怕→好奇→惊喜→勇敢” 的情感层次。

联系生活实际，说出自己克服恐惧的经历，落实情感目标。

维持课堂专注力，帮助薄弱生跟上学习节奏。

教学过程

（一）复习旧知，情境导入（5 分钟）

回顾旧知，唤醒记忆

师：上节课，我们认识了一位胆小的小朋友，他最怕什么呀？

生齐：怕黑！

师：没错，从前的他，一到晚上就害怕，心就乱跳。我们来复习上节课的生字宝宝，开火车读一读！

（出示生字卡片：胆、敢、勇、讲、窗、乱）

生开火车读，师及时纠正字音（如 “乱” 读 luàn，前鼻音），读对的学生奖励星星贴纸。

设问激趣，导入新课

师：妈妈给他讲故事，他变勇敢了吗？

生：没有，还是怕黑，心会乱跳。

师：别着急！这时候，有一个人站出来帮助他了，猜猜是谁？（板书：爸爸）

师：今天，爸爸要带他去一个特别的地方，我们一起走进课文第 2 小节，看看爸爸带他去了哪里？他又发现了什么？（板书课题：8 夜色 第 2 小节，齐读课题）

（二）趣味识字，夯实基础（8 分钟）

初读生字，正音认读

（课件出示第 2 小节生字：拉、样、笑、再、睡、觉，带拼音）

师：请同学们自由读一读这些生字，遇到难读的字圈一圈，多读几遍。

齐读生字→指名读（分层抽测：先抽薄弱生读简单字 “拉、笑、再”，再抽基础好生读 “样、睡、觉”）→去拼音齐读→开火车快速认读。

重点正音：觉（在 “睡觉” 中读轻声 jiào）、睡（shuì，翘舌音）、再（zài，平舌音）。

随文记字，方法多样

拉：动作识字。师做 “拉” 的动作，说：“拉手、拉我、拉衣服”，生跟着做动作、读词语，记住 “拉” 是提手旁，和动作有关。

样：部件识字。“木 + 羊 = 样”，组词：样子、一样、模样，结合课文 “花草都像白天一样微笑” 理解词义。

笑：表情识字。师做微笑表情，生跟着笑一笑，组词：微笑、大笑、笑声，说说 “微笑” 是什么样子（嘴角上扬、轻轻的笑）。

再：字义识字。组词：再次、再见、再黑再黑，结合课文 “从此再黑再黑的夜晚” 理解 “再” 表示程度加深。

睡、觉：组词识字。“睡觉”，师做闭眼睡觉动作，生跟读，强调 “觉” 轻声。

生字闯关，巩固记忆

师：生字宝宝要闯关啦！第一关：快速指读；第二关：口头组词；第三关：同桌互查。闯关成功的小朋友奖励星星贴纸！

（三）精读感悟，品读夜色（18 分钟）

初读小节，读准读通

（课件出示第 2 小节全文，标注停顿：爸爸 / 晚上 / 偏要 / 拉我 / 去散步，原来 / 花草 / 都像 / 白天一样 / 微笑。从此 / 再黑再黑的 / 夜晚，我 / 也能看见 / 小鸟 / 怎样在月光下 / 睡觉……）

师配乐范读，生闭眼想象画面。

生自由练读 3 遍，要求：读准字音、读通句子、不添字、不漏字。

指名读→小组读→齐读，师指导停顿，纠正长句读不通的问题。

逐句品读，悟情悟理

第一句：爸爸晚上偏要拉我去散步

师：“偏要” 是什么意思？（引导生联系生活：非要、一定要、明明不愿意还要做）

师：小朋友怕黑，不想晚上出门，爸爸为什么偏要拉他去散步？

生交流：想让他不怕黑、看看夜晚、变勇敢、亲身试一试。

师：爸爸的语气是怎样的？（坚定、温柔、鼓励）谁来读一读，读出爸爸坚定又温柔的语气？（指名读→男生齐读）

第二句：原来花草都像白天一样微笑

师：“原来” 是什么意思？（以前不知道，现在亲眼看到、明白了、发现了秘密）

（课件出示月光下花草微笑的图片）师：看，夜晚的月光柔柔的、亮亮的，小草轻轻晃，小花悄悄开，就像在对我们微笑，美不美？

师：“微笑” 要读得轻轻的、甜甜的、温柔的，就像我们看到好朋友时的微笑。谁来试试？（指名读→女生齐读→齐读）

师：看到花草微笑，小朋友的心情怎么样？（开心、惊喜、不害怕、觉得夜色很美）