第14课《驿路梨花》课件 -2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件聚焦《驿路梨花》，整合梨花诗句、作者背景及文本解读，以陆游“驿路梨花处处开”诗句导入，搭建从自然意象到人文精神的学习支架，涵盖字词积累、记叙顺序分析及悬念设置等核心知识点。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“梨花”双关含义（自然美、人物美、雷锋精神象征）的层层解读，结合三次悬念、两次误会的情节分析，培养学生逻辑思维与审美创造。教师可借助小茅屋“请进”门楣等细节描写示例深化教学，学生能在理解主题中提升语言运用与文化认同。

1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （岑参《白雪歌送武判官归京》） 2.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易《长恨歌》） 3.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平《春怨》） 4.燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊《破阵子·春景》） 5.梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。 （辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》） 有关梨花的诗句 出自陆游的诗句“驿路梨花处处开”。 14 驿路梨花 彭荆风 闻武均州报已复西京 [宋]陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 【赏析】诗人想象收复洛阳后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。“驿路梨花处处开”画面优美，充满诗意，形象细腻地表达了诗人对收复失地，恢复中原的喜悦之情。 学习目标： 1、学习本文波澜起伏、悬念迭起、运用插叙和倒叙的写作方法。 2、体会本文巧妙标题的深刻含义。 3、学习优秀人物的高尚品质，做一个助人为乐的人。 彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化大革命”中，受到林彪、江青反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。 作者介绍 写作背景： 文革时期，作者被投入囚牢，还坚持写作。“四人帮”垮台后，他的作品才得以重现天日。《驿路梨花》是作者坐了七年监狱后重新提笔写就的第一部作品。作者在《驿路梨花》一书的后记中所写：“我热爱生活，尽管我的功力有限，我还是要尽力为欢乐的生活奏乐。”正是在这样的心理下，作者才写出《驿路梨花》这样温暖如春的文章。 《驿路梨花》写于1977年。那是五月间的一个下午，我慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游的“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。 寨（ ） 撵（ ） 扛（ ） 驿路（ ） 迷茫 陡峭 露宿（ ） 竹篾（ ） 简陋（ ） 悠闲 修葺（ ） 晶莹 折损（ ） 麂子（ ） 恍惚 四溢（ ） 读读写写 zhài yì miè lòu niǎn kánɡ qì 安营扎寨 意为“驱逐，追赶”。 jǐ huǎnɡ hū yì lù sù zhé （ ）菌子 （ ）细菌 菌 多音字 jùn jūn （ ）扛着 （ ）力能扛鼎 扛 kánɡ ɡānɡ （ ）露宿 （ ）一宿 （ ）星宿 宿 sù xiǔ xiù （ ）喷香 （ ）喷泉 喷 pèn pēn 形容力气很大。 葺（ ） 茸（ ） 修葺 qì rónɡ 形近字 【串句记忆法】1.在这间驿（ ）路边的小屋内，他们演绎（ ）了一个感人的故事。 2.陡峭（ ）的悬崖边开满了俏（ ）丽的花朵。 yì 篾（ ） 蔑（ ） 竹篾 miè miè yì qiào qiào 蔑视 茸毛 迷茫 修葺 陡峭 简陋 修理（建筑物）。葺，修理、修建。 广阔而看不清的样子。 （房屋、设备等）简单粗陋，不完备。 （山势等）坡度很大，直上直下。 词语集注 还可以形容（神情）迷离恍惚。 多用于房屋，有时用于其他建筑物。 1.文中写了哪些人？他们分别与小茅屋发生过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？（课后习题一） 照料小茅屋。 向雷锋同志学习，为方便过路人，建造小茅屋。 被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。 在大山深处的梨树林边发现了小茅屋；在小茅屋中得到了食宿帮助；第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草，挖深排水沟。 打猎迷路，在小茅屋中得到帮助，十分感激；专门到小茅屋送粮食，方便过路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋。 他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。 “我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花 2.细读第8—11段，找出作者对小茅屋的细节描写，并分析其作用。 ①草顶，竹篾泥墙。 ②门从外扣着。 ③白木门板上用黑炭写着 两个字：“请进！” ④屋里漆黑，没有灯也没有人声。 ⑤火塘里的灰是冷的。 ⑥大竹床上铺着厚厚的稻草。 ⑦大竹筒里装满了水。 ⑧屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。 小茅屋（有物无人） 作用：这几段从外到内对深山中的小茅屋进行了细致描写，写出了小茅屋“有物无人”的情况；而白木门板上的字、屋里的大竹床、床上铺着的厚厚的稻草、竹筒里的水、墙上的几行字，又从侧面表现出了小茅屋的主人热情、周到、细心，有为人民服务的精神。 课文精讲 3.小说分别以“我”和老余的行踪，小茅屋的建造、照料、维护的过程先后为序，梳理故事情节，并揣摩本文记叙顺序的妙处。 以“我”和老余的行踪为序：（课文的顺序） 发现小茅屋 投宿小茅屋 听瑶族老人讲述小茅屋 修葺小茅屋 遇见梨花的妹妹，明白小茅屋的来历 以小茅屋的建造、照料、维护的过程先后为序：（时间顺序） 解放军建造小茅屋 梨花照料小茅屋 梨花出嫁后，梨花的妹妹接替姐姐照管小茅屋 瑶族老人借宿小茅屋，并打听小茅屋的主人 “我”和老余借宿小茅屋，猜想小茅屋的主人 ②按小茅屋的建造、照料、维护的过程先后顺序来记叙，故事情节条理清楚、脉络分明。 思考：本文记叙顺序的妙处？ ①从“我”和老余的视角叙述人物与小茅屋之间发生的事，其间还通过设置层层悬念、误会来丰富文章内容，推动情节发展，显然比平铺直叙更胜一筹。 ③文中还有两次插叙，第一次是瑶族老人讲述自己的经历，第二次是梨花的妹妹讲述解放军修建小茅屋及梨花照料小茅屋的故事。这两处插叙使叙事波澜起伏，行文多变，也令所讲故事更加充实，人物形象更加饱满。 不同的记叙方式分别有什么好处？ 脉络清晰，结构完整 造成悬念，增强文章吸引力 插叙的内容能对文章中心起补充、解释或衬托作用 4.文中多次出现“梨花”，用“____”画出文中提及“梨花”的句子，并结合具体语句理解“梨花”的丰富含义及作用。 第4段：白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开作铺垫。 第6段：一弯新月升起了，……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美好的意境。 第24段：原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，…… 梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。 第27段：这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… 虚实映衬，梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造出一种景与人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生第二个误会，推动故事情节向纵深发展。 作用：引出下文，推动情节发展 作用：以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。 第37段：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” 充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”体现了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。引用诗句，再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。 作用：①引用诗句，寓意双关，点明文章的主题。 ②“处处开”暗指雷锋精神的发扬，升华了文章主题 ③题文相映，首尾呼应，使文章结构严谨，浑然一体。 5.“文似看山不喜平”,曲折的故事情节往往韵味更浓,本篇小说就是通过设置悬念和误会，达到一波三折的艺术效果。请同学们再次略读课文,找出文中设置的三次悬念和两次误会,然后结合课文内容分析这种写法的表达效果。 知识卡片 悬念是指对文学作品中人物命运的遭遇、未知情节的发展变化所持的一种急切期待的心情,如本文中的“这是什么人的房子呢”这一悬念,就抓住了人们急于想知道“小茅屋的主人是谁”的心理。 本文构思巧妙，层层设置悬念和误会。试结合课文内容分析其表达效果。 悬念一 “我”和老余发现小茅屋，猜想： ①____________________________ 误会一 ②______________________________________ 悬念二 瑶族老人解释自己不是主人，那“主人家是谁”呢？ 误会二 遇上一群哈尼小姑娘，以为其中一个是小茅屋的主人——梨花。 悬念三 哈尼小姑娘告知房子是解放军盖的。解放军为什么盖这个房子呢？ 释疑 ③___________________________，建小茅屋方便过路人。 三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进。到小说的最后，通过哈尼小姑娘的述说，我们终于知道了事情的原委。 表达效果：通过悬念和误会的安排与展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，吸引了读者的阅读兴趣。 这是什么人的房子呢？ 碰见瑶族老人，认为他是小茅屋的主人。 解放军淋雨露宿，学雷锋精神 状元贴士 设置悬念 概念：在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以使读者急切期待和强烈关心结果而阅读下文。 作用：①引起读者的注意与思考，激发读者的阅读兴趣；②使文章情节波澜起伏，曲折有致。 6.本文以《驿路梨花》为题有什么妙处？ 字面含义 理解含义 分析作用 深层含义 1.交代写作对象；2.交代主要内容；3.交代故事发生环境； 4.作为线索（暗含线索）贯穿全文；5.揭示主旨（暗示主旨）；6.具有象征意义；7.是作者感情和思想变化的触发点； 8.引用古诗，增添文章的诗意；（文学性）；9.富有哲理，引人深思；10.运用修辞，新颖醒目，吸引读者；11制造悬念，吸引读者。 ①文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。 6.本文以《驿路梨花》为题有什么妙处？（课后习题三） ②“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花——开满枝头、洁白如雪、香气四溢；又是梨花姑娘——助人为乐、充满朝气、淳朴热情的；还是雷锋同志助人为乐精神的象征——蔚然成风、生生不息、代代相传；也是边疆地区淳朴民风的体现——朴实热情、知恩图报、从善如流。 ③“驿路梨花”将标题与主题、形式与内容、梨花的自然美和人物的心灵美巧妙联系，融为一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化韵味。 补充材料： 云南边疆民风淳朴，尽管他们并不把学雷锋的口号挂在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习俗，好客、热情关心他人，我在他们竹楼里做过客，养过病，也曾和他们一起跋涉远行，钻老林，爬大山，睡过无人的山间小茅屋，也常在大树下肩并着肩露宿……一想起这些，许多动人的故事和我的好朋友们的音容笑貌，都会在我眼前出现，使我心情激动，难以平息。 ——彭荆风《谈<驿路梨花>的写作》 这篇小说人物众多，在这些人物中，哪一个给你留下了深刻的印象？为什么？ 给我留下深刻印象的是瑶族老人。他受到帮助后四处打听小茅屋主人的身份，还专门来送粮食道谢。他知恩图报，也乐于助人。 给我留下深刻印象的是哈尼小姑娘梨花的妹妹。她年龄虽小，但也能接过照管小茅屋的任务，还带动小伙伴一起来完成任务。 给我留下深刻印象的是梨花姑娘。她被解放军感动，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会照料小茅屋，出嫁后还为小茅屋找到合适的照顾者。 给我留下深刻印象的是解放军。他们在树林里过夜淋了大雨，第二天就建造了给过路人避风雨的小茅屋，他们是在用实际行动学习雷锋为人民服务的精神。 小说通过讲述一个发生在哀牢山深处一座小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、发芽、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。 主旨归纳 驿路梨花处处开 雷锋精神代代传 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 （一）雷锋精神 雷锋精神的内涵是“热爱党、热爱祖国、热爱 社会主义的崇高理想和坚定信念，服务人民、助人 为乐的奉献精神，干一行爱一行、专一行精一行的 敬业精神，锐意进取、自强不息的创新精神，艰苦 奋斗、勤俭节约的创业精神”。雷锋精神体现了中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化的有机结合，是社会主义核心价值观的生动体现。 拓展延伸 （二）王兰花：一心向党，活出人生的意义和光芒 穿着红马甲的她身上有蓬勃的力量——居民把她当作“主心骨”，大事小情总想找她说说；困难群众把她看作“活雷锋”，一声“王姨”未语先哽咽；志愿者以她为“领头羊”，一群人年复一年地跟着她开展志愿服务，不求任何回报。她就是“七一勋章”获得者王兰花。 2005年，王兰花联系6名离退休干部和爱心人士，成立了宁夏吴忠市首个社区志愿者服务小组——王兰花热心小组。没有工作场所，她腾出家中的一间房；自己的手机，成了小组的热线电话。就这样，他们每天奔走在社区各个角落，照顾空巢老人、留守儿童，帮助邻里解决琐事、化解纠纷，协助开展文明劝导、治安巡逻…… 如今，以王兰花名字命名的“兰花芬芳”，已成为利通区乃至宁夏一个响当当的志愿服务品牌。当地以“利通区兰花芬芳志愿服务”为统一活动名称，成立了多级志愿服务队，注册登记志愿者已超过6.5万人。正如“七一勋章”的寓意一样，王兰花像一株向日葵，一心向党，在全心全意为人民服务中活出了人生的意义和光芒。 板书设计 雷锋精神 瑶族老人 送粮、修葺 “我”、老余 梨花 解放军 哈尼小姑娘 学习雷锋，传承精神 猜测主人 误认主人 修葺 照料 照管 建造 讲述来历 说明原委 瑶族 哈尼族 当堂检测： 1、本文的线索是_________________________________。从全文看，文章采用的记叙顺序是________,中间有巧妙地穿插了一些故事，所用的记叙顺序是______.使文章曲折有致，构思颇独具匠心。 2、文中的“梨花”一语双关：既指___________________，也指_______________，又是雷锋精神的象征。文章结尾引用了陆游的诗句“__________________________”照应了题目，点明了主题。 “我”和老余一早一晚的见闻 顺叙 插叙 自然界的梨花 梨花姑娘 驿路梨花处处开 当堂检测： 3、“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨着一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。”此处的环境描写有什么作用：（ ） A、写景抒情 B、渲染气氛 C、写景喻人 D、帮助情节发展 4、“驿路梨花处处开”中的“梨花”一词的含义是（ ） A、梨树上的花 B、哈尼族小姑娘 C、双关，既指梨树上的花，又指梨花姑娘身上所体现的雷锋精神 D、梨花姑娘身上所体现的雷锋精神 D C 当堂检测： 5、对本文的写作目的分析得正确的是：（ ） A、赞梨花，因为标题叫“驿路梨花”，又多次写梨花 B、赞文中写到的所有的人，他们都做了好事 C、赞解放军，因为他们学雷锋修了小茅屋 D、赞梨花妹妹，因为她至今还时常来照料小茅屋 6、用“驿路梨花处处开”结束全文，用意是（ ） A、驿路上到处有像梨花姑娘一样美丽的姑娘 B、哈尼族小姑娘们心灵像驿路上四处开放的梨花 C、边疆的山区，梨花盛开，到处是生机勃勃新象 D、人人学雷锋见行动，社会主义道德风尚，如梨花遍地开放 B D 怎样理解“梨花”对表达作者思想感情的作用？ “梨花”在文中多次出现，随着故事情节的推进，“梨花”的内涵不断丰富，作者寄予其中的情感也不断升华。开头描写陡峭大山中月光下的梨花林，洁白，美丽。“白色梨花开满枝头”，“在忽明忽暗的梨树林里走着”，“我们”发现了可以落脚的小茅屋。这里的“梨花”，出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温暖。作者借助“梨花”，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。“我”在小茅屋里睡得十分香甜，梦境中香气四溢的梨花林、穿着花衫在梨花丛中唱歌的小姑娘……植物“梨花”和人物“梨花”相映生辉。这里，作者借大自然梨花的香气四溢，赞美梨花姑娘助人为乐精神的发扬光大——受过帮助的过路人心生感激，也尽力照料小茅屋。 小说结尾，洁白盛开的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一体，成了助人为乐的人物群体的象征。梨花的朴实无华，就是边疆民族淳朴民风的象征；梨花的香气四溢，就是助人为乐的雷锋精神不断发扬光大的象征。“处处开”的“驿路梨花”，饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。 题目：《驿路梨花》 1.自然界的梨花：盛开在边疆驿路上的开满枝头、洁白如雪、香气四溢的梨花； 2.梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴热情的梨花姑娘； 3.雷锋同志为人民服务精神的象征：盛开无华、生生不息、代代相传； 5.驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美与人物的心灵美巧妙联系，和谐一体；同时“驿路梨花”出自陆游的诗，也为文章增添了文化的韵味。 4.边疆民族淳朴民风的体现：朴实热情、知恩图报、从善如流； 设置悬念 《驿路梨花》一文通过层层设置悬念，使文章情节波澜起伏，扣人心弦。请你也试着运用设置悬念的手法写一个片段。 写作策略 倒叙法。将故事的结局放置在开头，引起读者的兴趣。 矛盾法。利用情节发展过程中相互矛盾的片段、细节，引起读者的好奇与思考。 误会法。利用人物之间的误会，使情节发展跌宕起伏，扣人心弦。 抑扬法。对要褒扬（贬低）的人物先以贬损、否定（褒扬、肯定）的口吻进行描写，以使文章波澜起伏。 语言运用 上课铃响了，同学们端坐在座位上，等着语文老师的到来。一分钟，两分钟……五分钟过去了，刘老师却还没有出现。怎么回事？这可不是刘老师的作风，她一向是伴着上课铃声进教室的呀！ 这时，教室里出现了一阵骚动，有的同学窃窃私语，猜测刘老师没来的原因；有的同学将脖子伸得老长，不停地向窗外张望；急性子的班长坐不住了，丢下一句“我找老师去”就冲出了教室…… 终于，班长回来了，身后跟着姗姗来迟的刘老师。 她没有给我们解释迟到的原因，而是转身在黑板上写下“老师迟到之后”几个大字，然后面带笑容地说：“这节课是作文课，黑板上就是作文的题目，请同学们回忆刚才的场景，开始写作吧！” 写作实践 一向守时的老师没按时来上课，由此设下悬念，引出同学们的种种反应，推动情节发展，最后由老师释疑解开悬念，让人恍然大悟。 拓展提升：补充小诗 一朵朵开满枝头、洁白芬芳的梨树之花， 一群如梨花般美好的人们， 一种见贤思齐、代代相传的雷锋精神， 朴实热情、知恩图报的优良民风， …… 拓展提升：补充小诗 一朵朵洁白芬芳的梨花， 不仅开在梨树上， 也开在解放军战士晶莹的汗珠里， 也开在哈尼姑娘_____________ 也开在_____________________ 也开在_____________________ …… 叙述顺序 顺叙 倒叙 插叙复述： 也叫正序，按事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述。先发生的先说，后发生的后说。 定义 优缺点 把事件的结局，或某个最重要的、突出的片段提到文章前边。 为帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述。 优点：事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章条理清晰 缺点：平铺直叙，缺少变化，容易变成流水账 优点：增强文章生动性，产生悬念，引人入胜，避免平铺直叙和结构的单调。 优点：起补充衬托、解释说明作用，突出中心，深化主题，推动情节发展，是情节更加完整，结构严密。 $