期末测试专项训练（内蒙古专用）专项06：写作 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以生活体验与文化浸润为双轴，构建“审题-立意-选材-表达”四阶写作方法体系，通过16道梯度化题目实现从情感表达到思维提升的逻辑闭环。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题作文|5题（如《生命中的亮光》）|关键词拆解法、场景具象化技巧|从“题眼分析”到“情感载体选择”，构建“物象-事件-感悟”三层立意模型| |材料作文|9题（如人工智能/电影素材）|材料归因法、多维联想策略|遵循“抓核心观点-联生活体验-挖文化内涵”的逻辑链，强化思辨能力| |半命题作文|2题（如《收获______》）|补题价值导向法、细节填充技巧|通过“空白处定位-成长维度选择-典型事例支撑”的递进式构思|

专项06 写作 1．阅读下面材料，按要求作文。 风景一般指自然风光、人文景观；也泛指人间真情、生活场景等。 请以“留在我心底的风景”为题，立意自定，写一篇文章。不得套作，不得抄袭。不少于500字。文中不要出现真实的学校和姓名。 2．阅读下面的文字，按要求写作。作文中不得出现真实的地名、校名、人名；不得使用试卷中的阅读材料作为写作素材。 生活中一定有许多触动你的人、事、景、物。也许是一个难忘的人，也许是一件刻骨铭心的事，也许是眼前明媚的夏天，也许只是一朵花、一首歌、一件喜爱的物品、一个小动物……当你仔细观察、凝神倾听、静心回味时，发现他（她、它）是如此动人心弦。 以上文字引发了你怎样的联想与思考？请据此写一篇作文，可讲述经历过的故事，也可阐述自己的见解。 要求：①题目自拟  ②诗歌之外，文体不限  ③不要套作，不得抄袭  ④不少于600字。 3．阅读下面文字，按要求作文。 生命中总有那么一些瞬间，一些人、事、物如同星星之火，照亮了我们内心的世界。这些亮光，或是一次温情的相遇，或是一段刻骨铭心的经历，抑或是一种坚定的信念……它们在我们的生命中留下了深刻的印记，成为我们前行路上最宝贵的财富。 请以《生命中的亮光》为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）不少于500字；（3）不得抄袭、套作；（4）文中不得出现真实的人名、校名。 4．阅读下面材料，按要求完成作文。 输入问题：“如果你成为人类，你会做什么？” 人工智能DeepSeek回答：“若成为人类，我会低头看积水倒影里睫毛挂满水珠的自己，会和朋友一起仰望星空念出星星的名字，会在草原上任由迷路的野花领我走向更深的黄昏。最后把这些瞬间写成一首长诗。毕竟热爱生命，欣赏世间美好，是人类最奢侈的特权。” 以上材料引发你怎样的联想、感触和思考？请结合你的经历和体验，以《驻足美好瞬间》或《最美的诗行》为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限； （2）不少于500字； （3）不得抄袭套作； （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 5．阅读下面材料，按要求完成作文。 2024年春节电影《热辣滚烫》讲述了主人公杜乐莹敢于追求自己的梦想，不畏挫折和困难，凭借自己的坚持和自律，赢得成功、收获成长的故事。“滚烫”中逐梦，“热辣”中坚持，终于走向成功。 2025年春节动画片《哪吒之魔童闹海》开创了中国电影史上的新纪录，导演饺子（杨宇）弃医从画，用自己执着的追求和不怕输、不怕困难的斗志书写了精彩的人生。“你赢过吗？哪怕一次”的信念，敢于追逐梦想，大胆尝试，坚持奋斗的精神，激励我们在面对困境时坚持不懈，不断前行。 以上材料引发你怎样的感触与思考？请结合你的经历和体验，以“这次，我要赢”为题，写一篇文章。 要求： （1）文体不限，诗歌除外； （2）字数不少于500字； （3）写出真情实感，不得抄袭套作； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 6．阅读以下材料，按要求写作。 中华民族自古以来就是一个爱读书的民族。刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”杜甫说：“富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。”苏轼说：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”于谦说：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”周恩来说：“为中华之崛起而读书。” …… 学校微信公众号编辑部发起“今天，我为什么而读书”主题征稿活动，邀请你分享你的读书故事或在读书过程中的感悟和体会。 要求：①题目自拟，文章不少于600字；②不要套作，不得抄袭；③不要出现含有考生信息的人名、地名、校名等。 7．按要求作文 这几年“搭子”式社交逐渐在年轻人群体里火了起来。从定义上说，“搭子”是指因某一共同兴趣爱好或共同需求而结成的社交关系。口味相同的人们组成“饭搭子”；饮品店推出“第二杯半价”时，“奶茶搭子”便能够挺身而出；学习过程漫长而艰难，“学习搭子”既能增添一份陪伴，也能够互相缓解压力。“搭子”之间形成了一种奇妙的默契，享受彼此提供的认同和支持。你身边一定也有这样的“搭子”，带给你友谊、启发、影响…… 读了以上材料，请结合自身经历和体验写一篇文章。 要求：①题目自拟，文体不限，诗歌除外；②不少于500字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 8．阅读以下材料，按要求写作。 对于鲁迅来说，阿长买的那四本小小的书，是童年的一缕芬芳；对于宗璞来说，那窗前的紫藤萝花，是一缕芬芳；对于贾平凹来说，那灼灼的桃花，是一缕芬芳……在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 请以“留驻记忆里的芬芳”为题写一篇文章。 要求：①自选角度，围绕中心选取恰当材料；②抓住细节进行描写；③文从字顺，抒发自己独特感受；④文中不得出现真实的人名、地名、校名等，不少于600字。 9．阅读下面材料，按要求完成写作。 同学们，步入初中已近一年，其间有好奇和兴奋，也有困惑和忧虑，更有收获和成长，让我们觉得自己好像突然长大了许多。成长的收获可能来自老师、亲友、同学的关爱和鼓励，也可能来自书籍的启迪、环境的熏陶…… 请记下让你最感动的生活片段，以“谢谢你，___________”为题，写一篇文章，向“成长之旅”栏目投稿。 要求：（1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）文中不可出现真实的校名、人名。 10．阅读下面文字，按要求作文。 在这个日新月异的时代，科技的浪潮正以前所未有的速度奔腾向前，编织出一幅幅绚丽多彩的现代化生活图景。在未来，将会有更多的科技出现，让我们的生活发生翻天覆地的改变。 请你发挥想象，以“我的一天”为题目，写一篇记叙文，描写你想象中的未来生活。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于500字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 11．按要求作文 虽有烦琐之至的礼节，阿长却让“我”屡屡收获关爱；驻足观赏，满树的藤萝让“我”收获“精神的宁静和生的喜悦”；逝去了美好的年轻的生命，黄文秀收获了世人的敬仰，祖国的至高荣誉……仔细观察，用心体会，每次成长经历都会为你带来收获。 请以《收获______》为题，写一篇作文。 要求：（1）请把题目补充完整。 （2）写成记叙文，表达真情实感。 （3）语句通顺，结构完整，有条有理，内容具体。500字左右。 12．阅读下面材料，按要求作文。 （1）69岁时，凭借假肢成功登顶珠峰的夏伯渝说：“山再高，只要攀，终能登顶。” （2）鲁迅说：“什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。” 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合自身的生活或学习经历，以“敢于__________”为题目，写一篇文章。 要求： ①文体不限，诗歌除外； ②内容具体充实，表达真情实感； ③不少于500字，不得抄袭、套作； ④不要出现真实的人名、校名。 13．阅读下面材料，按要求完成作文。 热爱是人生破局的密钥。正如梁文锋以热爱深耕AI，饺子导演凭热爱重塑国漫，王兴兴用热爱驱动机器人研发。这份炽热，让平凡者挣脱庸常，在逐梦途中，将“不可能”熔铸成自我超越的勋章。 上面的材料带给你怎样的联想、感触和思考？请结合你的经历和体验，自拟标题写一篇文章。 写作提示：①文体不限，诗歌除外； ②不少于500字； ③不得抄袭、套作； ④避开真实的人名、地名、校名。 14．阅读下面文字，按要求作文。 总有人如光，出现在我们的生命里。那光芒夺目，充满魅力；那光芒和煦，给人温暖；那光芒透亮，指引路途；那光芒……能体察到光芒，你就可能会被感染、被触动、被影响。 请以《往事里，你是光》为题，写一篇不少于500字的作文。 要求： ①表达真情实感，不得抄袭套作； ②不得出现真实地名、校名、人名等相关信息。 15．阅读下面的文字，按要求作文。 转眼间初一时光已画上句点。回首这一年，生活中的点点滴滴都值得细细品味。品味生活，汲取勇气；品味友情，获得至纯珍宝；品味一束目光、一抹微笑、一处美景……皆能触动心灵。请根据以上材料，结合自己的生活实际，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于500字；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得抄袭、套作；④文中不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息。 16．写作 生活中，总有一些人以他们的品德、才华、行为等让我们心生敬佩。这个人可以是身边熟悉的人，如老师、父母、朋友……也可以是社会上有突出贡献的人，如科学家、医护人员、消防员……甚至可以是书中的人物。 请您写一位令您敬佩的人，通过具体事例，详细描述您敬佩他（她）的原因，要表现出人物的优秀品质。 要求：①自拟题目，不少于500字； ②叙事真实、具体、中心明确； ③书写正确、规范、美观，正确使用标点符号； ④不得抄袭、套作； ⑤不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 1．例文： 留在我心底的风景 一个小卖部。一位下岗工人。一盏明灯。一道独特的风景。 月光下，那个小屋显得尤为静谧，只听见树叶随风而舞的“沙沙”声，时不时地能看见一对野猫那发亮的眼睛，那盏明灯，一直亮着，虽然暗淡，但在黑夜中却是那么地刺眼。 我经常路过那家小卖部，时不时地向经营那家小卖部的阿姨问好，她会给我一块口香糖或是一块小点心。有一次我去她那买东西却因走得急而忘记带钱，她笑了笑说：“东西你先拿着，不用着急给我钱。”她经常会把剩菜剩饭放到路边，给那些可怜的流浪猫、流浪狗吃，让它们仿佛找到了归宿。 每天早上六点左右，天还没亮。她便已经到了小卖部，轻手轻脚地打开门，然后将物品摆放好，清点完毕，她便坐到小卖部门口，托着腮，眯着眼，仰望着蔚蓝的天空或是看着车水马龙的街道。我曾注意过她那双因风吹日晒而变得粗糙黝黑的手，我曾注意过她那张因岁月的蹉跎而烙下皱纹的脸。我想，她年轻的时候或许是个美人吧，可时光的流逝将她变了一个样。她头上的银丝日益增多，背仿佛也没有曾经那么直了。但一直没有改变的，是她那温暖的、天使般的爱。 每逢过年过节的时候，每当万家灯火通明的时候，那个本来就安静的地方显得更安静了，有些人劝她：“把这个店转让了吧，去找一个更好的工作。”可她坚定地摇摇头，说要一直干下去。她就是这么一个有执着追求的人，从没放弃过。无论刮风、下雨，无论太阳是多么强烈，寒风是多么刺骨，她始终一直坚持着她的工作。 我小时曾幼稚地问她：“阿姨，您要干到什么时候啊。” 她笑着摸摸我头说：“干到我走不动为止。”她就是这样，日复一日，年复一年，守在小卖部旁，热心地为别人做着好事。那个熟悉的身影曾无数次地出现在我面前，她就是我心底那道最美的风景，永远留在我心中。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“留在我心底的风景”这一命题，核心在于挖掘那些深刻烙印在记忆深处、具有持久精神价值的“风景”。审题需把握三个层次：其一，“风景”不仅指自然景观与人文建筑，更可延伸至温暖的生活场景、动人的真情瞬间、或某种精神意象；其二，“留在我心底”强调其对“我”产生的独特情感冲击与心灵震撼，需体现个人化的体验与感悟；其三，文章应展现从“眼中之景”到“心中之景”的升华过程，揭示其何以经久难忘。立意上，应超越对风景表象的描绘，深入其精神内核：或是亲情守护中领悟的坚韧（如父亲每日守候的街灯），或是平凡劳动中见证的尊严（如凌晨清扫的橘色身影），或是历史遗迹前触发的文化共鸣。最终需落脚于该“风景”对“我”成长产生的积极影响，展现其作为精神灯塔的永恒价值。 二、选材构思。本文应以“风景”为线索，按“描绘景象—讲述故事—抒发感悟”的结构展开。开篇可简洁破题，点明何种风景长存心底；主体部分需细腻再现场景细节，并深入剖析其震撼心灵的原因；结尾则应回扣主题，升华其精神意义。可选思路如下：如亲情守望，描绘父亲在街口路灯下等候晚归的我的剪影，由起初的羞赧到理解其中蕴含的无声关爱，此景成为心底最温暖的风景；如平凡之光，聚焦凌晨街头环卫工人在晨曦中工作的身影，那抹亮眼的橘色与沙沙的扫地声，构成对城市守护者敬业精神的礼赞；如历史回响，书写站在古长城废墟上的所见所感，透过断壁残垣“看”到历史的沧桑，感悟民族脊梁，此景成为激励我面对困难的精神力量。 写作技巧方面，需充分调动感官进行细节描写，运用视觉（光影、色彩）、听觉（声响）、触觉（温度）等使场景立体可感。善用对比手法，如将起初的不解与后来的深刻感悟对比，增强张力。更关键的是寓情于景、融理于境，在生动叙述中自然引出哲理感悟。结尾处可运用比喻、排比等修辞深化主题，如将心底的风景比作“生命中的灯塔”“成长的年轮”，增强感染力，令读者共鸣。 2．例文： 路灯下的修鞋匠 小区门口的路灯旁，总守着一位修鞋匠。他约莫六十岁，背有些驼，手上布满老茧，指关节粗大得像变形的核桃，指甲缝里嵌着洗不净的黑泥，却总戴着一副洗得发白的蓝布套袖，袖口还细心地缝了圈灰色补丁。他的修鞋摊很简单：一个掉漆的木箱，表面被磨得发亮，里面整齐码着针线、胶水和几排大小不一的鞋钉，旁边摆着两张小马扎，凳面上铺着褪色的花布垫，想来是怕客人坐着凉。 我注意到他，是因为一双白球鞋。那天体育课，我的球鞋开了胶，鞋面和鞋底像闹别扭的伙伴，分了家，白色鞋边还沾着几块泥印。抱着试试看的心态，我走到他的摊前。他抬起头，眼角的皱纹挤成一团，像揉皱的纸，笑着说：“丫头，鞋咋了？”我指了指开胶的地方，他接过鞋，先是用粗糙的拇指轻轻蹭了蹭鞋缝里的灰尘，又从木箱里拿出小瓶胶水，手腕微颤着倒出一点，再用细毛刷蘸着，小心翼翼地涂在鞋缝里，仿佛在给伤口涂药。涂完后，他双手捧着鞋，拇指按在开胶处，轻轻来回摩挲，掌心的温度似乎都透过鞋面传了过来。“得等会儿，胶水干了才结实。”他说着，从口袋里掏出一块叠得方方正正的白棉布，仔细擦了擦我鞋上的泥印，动作轻得像怕碰疼了鞋。 等待时，我发现他的木箱侧面贴着一张泛黄的纸，上面是用蓝色圆珠笔写的“学生修鞋半价”，字迹有些歪扭，却一笔一画很认真。我好奇地问：“爷爷，您为啥给学生便宜呀？”他手里的活没停，正用小锤轻轻敲着一枚鞋钉，声音慢悠悠的：“我孙子也在读初中，知道你们上学费鞋，零花钱又不多。能帮衬点，就帮衬点。”说这话时，他眼角的皱纹舒展开些，目光飘向远处的路灯，像是透过灯光看到了乡下的孙子。原来，他的孙子在乡下读书，他来城里修鞋，是想多攒点钱，给孙子买辅导资料，木箱最底层还压着几张揉得发软的书店宣传单。 后来，我常看见他在路灯下忙碌。有次下大雨，雨点砸在地面溅起水花，我以为他不会来了，路过时却发现，他撑着一把褪了色的大黑伞，伞杆上缠着几圈胶布，自己半边身子都淋湿了，裤脚湿答答地贴在腿上，却把伞大半都罩在修鞋摊上方，生怕木箱里的工具被雨打湿。一位阿姨冒雨来修高跟鞋，鞋跟断了，急得直跺脚。他连忙把伞往阿姨那边又挪了挪，自己的肩膀瞬间被雨水打透，却笑着说：“别急，几分钟就好。”他从木箱里找出合适的鞋跟，用胶水粘牢，又用小钉加固，动作麻利又仔细。阿姨过意不去，多给了五块钱，他却执意退回，粗粝的手指把钱塞回阿姨手里：“说好三块就是三块，不能多要。” 现在，我的白球鞋早就换了新的，但每次路过路灯下，都会忍不住朝那个修鞋摊望一眼。那位修鞋匠爷爷，就像一盏小小的路灯，没有耀眼的光芒，却用双手的温度、心底的善意，在平凡的角落里，温暖着每一个需要帮助的人。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。本次作文核心是“触动”，需围绕生活中“人、事、景、物”展开，挖掘其“动人心弦”的特质。首先，“触动”源于“仔细观察、凝神倾听、静心回味”，意味着不能停留在表面描述，要写出观察或回味时的内心感受与思考。其次，选材范围宽泛，可写难忘的人（如默默付出的亲人、陌生的温暖者）、深刻的事（如一次挫折后的成长、偶然的善意瞬间）、动人的景（如四季里的独特景致、日常中的小众风景）、有意义的物（如承载回忆的旧物、带来慰藉的小物件）。立意上，需通过具体对象传递情感或道理，比如借某人的坚持体现勇气，借某件事领悟成长，借某处景感受自然之美，借某件物追忆温情，最终落脚于“触动”带来的心灵变化或人生感悟，展现积极向上的视角，符合初中生对生活的认知与情感表达需求。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路可先确定“触动”的核心对象，再选取与对象相关的具体细节或事件，通过描写细节展现对象特点，融入自身感受，最后点明“触动”的意义。思路一：写人——外婆的竹摇椅。选取外婆坐在竹摇椅上缝补衣物、摇着椅子讲往事、用摇椅旁的小桌放我爱吃的零食等细节，描写竹摇椅的纹理、摇晃的声响，体现外婆的温柔与陪伴，“触动”源于外婆的爱藏在日常小事里，领悟平凡中的温情。思路二：写景——小区的老槐树。记录春天槐树抽芽、夏天遮荫、秋天落叶时的不同景象，如夏天老人在树下下棋、我和同学在树下看书、秋天捡槐叶做书签，“触动”源于老槐树见证的生活点滴，感受自然与生活的相融之美。思路三：写物——妈妈的旧钢笔。描述钢笔的外观（褪色的笔帽、磨平的笔尖），回忆妈妈用这支笔给我写留言条、批改作业、记录家庭开支的场景，“触动”源于钢笔承载的妈妈的用心，体会亲情的细腻与深沉。写作技巧上，运用细节描写（如外貌、动作、环境细节）让内容更真实，融入感官描写（视觉、听觉、触觉）增强画面感，结尾通过抒情或议论点明“触动”的感悟，呼应开头，使文章结构完整，情感真挚。 若写议论文，首先要明确核心论点，可从“生活中的触动滋养心灵成长”“细微触动蕴含深刻人生道理”等角度立意，确保观点清晰且贴合初中生认知。接着选好论据，需从“人、事、景、物”中挑典型事例：比如用袁隆平院士扎根稻田的事迹，论证“坚持的精神”带来的触动；用“疫情中志愿者送物资”的小事，体现“平凡善意”的触动；用“沙漠中骆驼刺坚韧生长”的自然景象，说明“顽强生命力”的触动。论据要兼顾不同类别，避免单一。然后搭建结构，采用“总—分—总”框架：开头用生活场景引出论点，如“漫步校园时，墙角小草顶开砖石的瞬间，深深触动了我——细微之处藏着生命的力量”；中间分论点可按“触动来自坚守”“触动源于善意”“触动藏于自然”展开，每个分论点结合论据分析，说明“触动”如何影响心灵；结尾总结，联系自身，强调主动发现触动对成长的意义。写作时注意用简洁的语言分析论据与论点的关联，避免只堆砌事例，让论证更有说服力。 3．例文： 生命中的亮光 那年深秋，我总在放学后绕去老图书馆。不是为了看书，是想避开校门口那群笑我画得“像鬼画符”的男生。管理员陈爷爷总坐在入口的旧藤椅上，戴副断了腿的老花镜，见我缩在角落翻画册，从不搭话。 那天我正对着一幅梵高的星空发呆，眼泪啪嗒掉在书页上。画里的漩涡像极了同学们嘲笑的嘴脸，晕开的墨迹又像我被揉皱的画纸。“这颜色用得野，”陈爷爷突然开口，声音像砂纸磨过木头，“但野得有劲儿，像春天下猛雨。” 我慌忙抹掉眼泪。他慢慢走过来，指着画里的星星：“你看这黄，不是死的，是活的。就像人心里的光，压得越狠，越要蹦出来。”他布满老年斑的手在画册上轻轻点着，指甲缝里还嵌着些墨渍。 第二天我去时，发现角落的桌子上多了个铁皮盒，里面装着十几支秃了头的油画笔，还有半管皱巴巴的钴蓝颜料。盒底压着张纸条，字迹歪歪扭扭：“库房捡的，别嫌弃。” 从此我总带着画本去图书馆。陈爷爷依旧很少说话，却会在我画累时递杯温热的大麦茶，在我对着空白画纸发呆时，把窗台上那盆快蔫了的太阳花转过来，让花瓣正对着我。有次我画砸了一张素描，赌气把画纸揉成一团。他捡起来慢慢展开，用手掌抚平褶皱：“纸皱了，还能画；心皱了，就难了。” 期末美术课，我画了幅图书馆的星空——深蓝的屋顶缀着无数光斑，藤椅上的老人像座安静的山。老师给了满分，说画里有“能让人暖起来的东西”。我跑去向陈爷爷道谢，他正用软布擦着那副断腿眼镜，镜片反射着窗外的光：“是你自己的光，我不过是帮你擦了擦灰。” 后来老图书馆拆了，陈爷爷搬去了养老院。我再没见过他，但每次画画遇到瓶颈，总会想起那个铁皮盒，想起他说光要“蹦出来”的模样。那些光斑不仅落在画纸上，更落在我心里，成了再也吹不灭的星火。 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。题目“生命中的亮光”关键词是“生命”“亮光”。“生命”限定范围，强调在个人成长、生活历程里；“亮光”是比喻，指能照亮内心、给予温暖或力量的人、事、物。审题要挖掘“亮光”的深层含义，它可以是具体的，如一个帮助自己的人、一次难忘的活动；也可以是抽象的，像信念、精神。立意需围绕“亮光”对自己生命的积极影响，展现它如何照亮内心、助力成长。要通过细腻的情感与具体的细节，传递出对“亮光”的珍视，以及它在生命中的独特价值，让文章既有情感温度，又有思想深度。 2.选材构思。要求写记叙文，可聚焦生活中触动内心的“小亮光”，以“我”的情感变化为线索，串联生活中的典型片段，用细节描写凸显“亮光”的意义，体现其对生命的照亮。比如写小区里的聋哑修鞋匠，他虽听不见却用专注和微笑修好鞋，还在雨天帮“我”保管遗忘的伞，他的坚守与善意成为“我”生命里理解“无声温暖”的亮光；或者写班级里总被忽视的“小透明”同学，在“我”生病落下功课，他默默整理笔记、耐心讲解，他的细腻与真诚成为“我”懂得“平凡珍贵”的亮光；或是写老家院角的老槐树，它见证“我”的成长，在“我”遭遇挫折时，它的繁茂与坚韧让“我”重新振作，成为“我”感悟“生命力量”的亮光。写作技巧：运用细节刻画，如修鞋匠布满老茧的手、同学笔记上的批注、老槐树树皮的纹理，增强画面感；采用对比，如修鞋匠的“无声”与他人的“有声”对比，突出其独特；设置环境烘托，用雨天、黄昏等场景渲染氛围；穿插“我”的心理描写，从迷茫、忽视到触动、领悟，让“亮光”的照亮过程更真实。借助以小见大，将平凡事物与深刻感悟联结，贴合初中生观察生活的视角，传递真挚情感。 4．例文一： 驻足美好瞬间 生活是一条缓缓流淌的长河，而那些美好的瞬间，便是河中的璀璨星辰，在时光的深处熠熠生辉。 记得那是一个夏日的午后，阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片斑驳的光影。我漫步在公园的小径上，周围的一切都被这炽热的阳光镀上了一层金色。突然，一阵银铃般的笑声传入我的耳中。我循声望去，只见一个小女孩在草地上欢快地奔跑着，手中的彩色气球随风飘动。她的脸上洋溢着灿烂的笑容，那笑容仿佛能驱散世间所有的阴霾。她的身后，是一位年轻的母亲，正微笑着注视着她，眼神中满是温柔与爱意。小女孩跑累了，便一头扎进母亲的怀里，母亲轻轻地抚摸着她的头，在她耳边低语着什么，小女孩听后，又咯咯地笑了起来。这一幕，如同一幅温馨的画卷，深深地印在了我的心中。那一刻，我驻足停留，静静地欣赏着这份纯真的美好，心中满是感动。 还有一次，在一个飘雪的冬日，我早早地来到了学校。校园里一片寂静，洁白的雪花纷纷扬扬地飘落着，为整个校园披上了一层厚厚的银装。我慢慢地走着，脚下发出“咯吱咯吱”的声响。当我走到教室门口时，看到了令我难忘的一幕：我的同桌正拿着扫帚认真地清扫着门口的积雪。她的脸被寒风吹得红扑扑的，头发上也落满了雪花，但她却毫不在意，依然专注地清扫着。看到我来了，她抬起头，冲我微笑着说：“你来得正好，我们一起把这儿打扫干净吧。”那一刻，她的笑容在洁白的雪花的映衬下，显得格外美丽。我们一起清扫着积雪，虽然天气很冷，但我的心里却感到无比温暖。这个小小的瞬间，让我感受到了同学之间的友爱与互助。 这些美好的瞬间，或许只是生活中的一些小插曲，但它们却如同一束束温暖的阳光，照亮了我的心灵。让我们学会驻足，去发现、去珍惜生活中的那些美好瞬间，因为它们才是我们生命中最宝贵的财富。 例文二： 最美的诗行 生活是一幅绚丽的画卷，而那些美好的瞬间，便是画卷上最美的诗行。它们或藏于自然的绮丽景色中，或隐于人间的温暖情味里，悄然触动着心灵。 春日的公园，是一首灵动的诗。阳光如金丝般倾洒，唤醒了沉睡的大地。樱花树下，花瓣如雪般飘落，宛如一只只粉色的蝶，在空中翩翩起舞。孩童们在花雨中嬉笑奔跑，手中的风车在微风中飞速旋转，发出清脆的声响。老人们坐在长椅上，沐浴着阳光，脸上洋溢着宁静与满足。我漫步其间，脚下是绵软的草地，鼻尖萦绕着淡淡的花香，这一刻，岁月静好，这便是大自然书写的最美诗行。 夏日的傍晚，蝉鸣渐渐隐去，余热尚未消散。街边的烧烤摊弥漫着诱人的香气，人们围坐在一起，欢声笑语不断。邻桌的一家人，小孩兴奋地讲述着学校里的趣事，父母微笑着倾听，眼中满是宠溺。烤架上的肉串滋滋冒油，撒上调料，发出诱人的香味。啤酒瓶碰撞的声音，夹杂着人们的谈笑声，在空气中回荡。这平凡而温馨的人间烟火，是生活谱就的最美诗行。 秋日的田野，是一首丰收的诗。金黄的稻穗低垂，仿佛在诉说着丰收的喜悦。农民们穿梭在田间，脸上洋溢着灿烂的笑容，汗水湿透了他们的衣衫，却掩盖不住心中的欢喜。收割机的轰鸣声，与秋风的低语交织在一起，奏响了一曲丰收的乐章。远处的山峦被红叶染透，与蓝天白云相映成趣。这广袤田野上的一切，是劳动绘就的最美诗行。 冬日的清晨，世界被白雪覆盖，宛如一个童话王国。雪花纷纷扬扬地飘落，为大地铺上一层厚厚的白毯。树枝上挂满了晶莹的冰棱，在阳光的映照下闪烁着光芒。街头，一位环卫工人正奋力清扫着积雪，他橘红色的身影在白雪中格外显眼。偶尔有行人路过，会轻声道一句“辛苦啦”，简单的话语，却如暖流般涌上心头。这寒冷冬日里的温暖瞬间，是人间真情写下的最美诗行。 生活中的诗行，无需华丽的辞藻，无需惊天动地的情节，只需用心去感受，便能发现那些平凡中的美好。它们如星辰般点缀着我们的人生，让我们在岁月的长河中，怀揣着温暖与希望，一路前行，书写属于自己的最美诗行。 【详解】本题考查命题作文。 题目一：《驻足美好瞬间》 第一，审题立意。“驻足”强调主动停下脚步去观察、感受，而非匆匆路过；“美好瞬间”指向生活中短暂却温暖的片段，可是自然景象、人际温情或微小的善意。立意上，可从“发现平凡中的不凡”切入，展现美好并非遥不可及，而是藏在日常细节里。通过捕捉不同场景的瞬间，如亲情互动、陌生人的善意、自然的灵动，传递“慢下来才能感知生活温度”的感悟。同时，将瞬间的美好与生命的珍贵关联，强调这些片段虽短暂，却能汇聚成生命中温暖的记忆，教会人们珍惜当下、感恩生活。避免仅停留在对瞬间的堆砌，需融入个人的情感体验与思考，让立意更深刻。 第二，选材构思。可以选取校园生活中，课间与好友在走廊上分享小零食，欢声笑语回荡的瞬间；家庭生活里，周末早晨阳光透过窗户洒在餐桌上，一家人温馨吃早餐的场景；自然环境中，春日漫步公园，看到花朵绽放、蝴蝶飞舞的美好时刻。构思上开篇通过描述自己平日里忙碌的状态，引出对驻足美好的思考。中间分别叙述不同场景下驻足美好瞬间的经历，详细描写当时的所见、所闻、所感。结尾总结驻足美好瞬间带来的收获，呼吁大家放慢脚步，用心感受生活。 题目一：《最美的诗行》 第一，审题立意。“诗行”通常代表着富有诗意、美感与情感表达的文字或场景。“最美”强调了这些诗行具有极高的价值和独特的魅力。立意可从“生活即诗”切入，主张平凡日常中藏着最动人的“诗行”。不必追求宏大叙事，街角的搀扶、灯下的等待、雨后的新芽，皆是生命书写的诗。通过捕捉不同场景中蕴含的温情、坚韧与希望，展现“诗意不在远方，而在用心感知的当下”。同时，将“诗行”与成长关联，这些片段如同路标，记录生命的轨迹，教会人们以诗意眼光看待生活，在琐碎中提炼美好，让立意既有温度又具深度。 第二，选材构思。选材：选择生活中具有诗意和情感深度的事件，如参加志愿者活动，帮助孤寡老人时老人脸上洋溢的笑容；自己克服困难，学会一项新技能后的成就感；旅行中邂逅的美丽风景，如海边日落的壮丽景色。构思：以富有诗意的语言开篇，引出“最美的诗行”这一主题。接着按照不同的事件进行叙述，融入自己的情感体验和感悟。最后升华主题，强调这些最美的诗行构成了丰富多彩的人生，激励自己继续书写更多精彩的诗行。 5． 例文： 这次，我要赢​ 书桌抽屉深处，那枚锈迹斑斑的象棋子正盯着我。马的鬃毛被磨得光滑，像极了去年市青少年象棋赛上，我握着它时掌心的汗痕。​ “又要报象棋班？”爸爸把招生简章推回来时，玻璃杯在桌面划出刺耳的响。去年决赛前夜，我躲在被子里复盘棋谱，却在决胜局漏算了对方的沉底炮。裁判宣布结果时，对手胸前的金牌晃得我睁不开眼。​ “这次不一样。”我把报名表格抚平，铅笔在“参赛组别”一栏顿了顿。周末的象棋室总有阳光斜斜切进来，落在教练捏着棋子的指节上。“记住，赢不是吃掉对方的将，是守住自己的阵脚。”他用红笔在我复盘的纸上圈出漏洞，墨水晕开像朵倔强的花。​ 晨跑时我总带着棋谱，晨光把“马走日，象飞田”的口诀晒得温热。有次在公园石桌上摆棋，穿太极服的老爷爷笑着用拐杖点我的象：“小姑娘，这子儿该护着兵。”我忽然想起去年决赛，就是为了贪吃对方的车，才让防线露出了破绽。​ 比赛当天，对手正是去年击败我的男孩。他落子依旧又快又急，车刚过楚河就直逼我的九宫。我指尖悬在棋盘上方，忽然看见桌角的时钟——和去年决赛时的指针位置惊人地相似。深吸一口气，我把马跳向了看似无关的位置。​ 当对方的将被我的兵逼得无路可退时，裁判的哨声像道惊雷。男孩错愕地抬头，我却盯着棋盘上那枚始终没被吃掉的象。它孤零零守在河界边，像极了这半年来每个深夜，台灯下独自摆棋的我。​ 走出赛场时，秋风卷着落叶掠过台阶。爸爸接过我的奖状，忽然说：“去年你哭着说再也不下棋了。”我摸着口袋里那枚磨旧的马，忽然明白教练说的“赢”是什么——不是金牌的光，是跌倒时敢伸手扶自己起来的勇气，是明知会输，还敢说“再来一次”的倔强。​ 路灯亮起来的时候，我在小区石桌上摆开棋局。月光落在棋盘上，像给每个棋子都镀了层银。这次，我要赢的从来不是对手，是那个曾经临阵脱逃的自己。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。这篇作文以“这次，我要赢”为题，需紧扣两则材料的核心精神展开。《热辣滚烫》中杜乐莹的坚持自律与《哪吒之魔童闹海》里导演饺子弃医从画的执着，共同指向“赢”的深层内涵——它并非单纯的胜负结果，而是追逐目标过程中的成长与突破。审题时要明确，“这次”意味着特定的情境或事件，需聚焦于某一次具体的挑战，避免泛泛而谈；“我要赢”则体现出主动进取的姿态，既要包含对成功的渴望，更要凸显面对困难时的坚定信念。立意可从“赢在坚持”“赢在突破自我”“赢在敢于尝试”等角度切入，将“赢”与个人成长、信念坚守相结合，展现从犹豫到坚定、从退缩到奋进的心理转变，让“赢”的意义超越结果本身，指向更深刻的人生体验。 第二，选材构思。选材应围绕“个人经历和体验”，选取贴近初中生生活的具体事例，如学习中的难题攻克、体育赛事中的挑战、才艺展示中的突破等。构思时可采用“铺垫—转折—升华”的结构：先铺垫“这次”挑战的难度，以及“我”最初的畏难情绪，比如面对800米长跑测试时的屡次失败、数学压轴题的反复碰壁，或是参加演讲比赛时的紧张怯懦，以此反衬“要赢”的决心来源；接着详细描写追逐“赢”的过程，突出其中的困难与坚持，如每天清晨的跑步训练、深夜的错题整理、对着镜子反复练习演讲的细节，融入汗水、疲惫等真实感受，让过程更具感染力；最后通过“这次”的结果（无论是否达成世俗意义上的成功），升华“赢”的内涵，比如即便没有获得名次，却突破了自我极限，或是在过程中收获了毅力与勇气，点明“赢”的本质是对自我的超越。选材需注重细节刻画，用具体的动作、心理、环境描写增强真实感，让“这次，我要赢”的信念在事例中自然流露，而非空洞的口号。 6．例文： 书香盈满人生路 在我的成长岁月中，书籍犹如一位默默相伴的挚友，始终陪伴着我，指引着我前行的方向。“今天，我为什么而读书？”这个问题的答案，在我的读书历程中逐渐清晰。 小时候，我读书是为了满足那无尽的好奇心。一本本色彩斑斓的童话书，像是一扇扇通往奇幻世界的大门。我曾跟随爱丽丝梦游仙境，与白雪公主和七个小矮人一起玩耍，为卖火柴的小女孩的遭遇而落泪。那些充满魔力的故事，让我对世界充满了幻想和期待，也让我初次感受到了书籍的魅力。 稍大一些，我读书是为了追求知识，解答心中的疑惑。科普读物成为了我的新宠，我沉迷于探索宇宙的奥秘，惊叹于生命的神奇。当我从书中了解到地球的自转公转、物种的进化演变时，心中的那份满足感无法言喻。书籍就像一把万能的钥匙，为我打开了一个又一个知识的宝库。 而如今，我读书更多的是为了寻找心灵的慰藉和力量。记得那次考试失利，心情跌入谷底，感觉未来一片迷茫。在那个失落的夜晚，我随手翻开了《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金的坚韧与不屈深深触动了我。他在双目失明、身体残疾的情况下，依然坚持写作，为理想而奋斗。那一刻，我明白了人生的挫折并不可怕，只要有坚定的信念和顽强的意志，就能战胜一切困难。 书籍成为了我在困境中最温暖的港湾，给予我重新出发的勇气。读书，让我领略了世间的美好，让我变得更加睿智和坚强。在未来的日子里，我将继续与书为伴，在书香中追寻梦想，让书盈满我的人生路。因为我知道，每一本书都是一扇窗户，透过它们，我能看到更广阔的世界，遇见更好的自己。 【详解】本题考查话题作文写作。 1.审题立意。题目围绕“今天，我为什么而读书”展开，重点在于阐述当下自己读书的原因。“书犹药也，善读之可以医愚”意思是：书就像良药，善于读书可以医治愚钝。强调了读书对于启迪智慧、消除愚昧的重要作用；“富贵必从勤苦得，男儿须读五车书”意思是：想要获得富贵荣华必须通过辛勤刻苦的努力，男子应当勤奋读书，博学多识。表明了读书对于个人追求成功和富贵的必要性；“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”意思是：即便生活中穿着粗丝织成的布衣裳，只要胸中有学问，气质自然光彩夺人。突出了读书能够提升人的内在气质和修养；“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”意思是：书卷就好像是多情的老朋友，无论清晨还是黄昏，无论忧愁还是快乐，都与之亲密相伴。形象地表达了对书籍的热爱以及与书之间深厚的情感；“为中华之崛起而读书”意思是：读书的目的是为了中华民族的崛起和振兴。体现了周恩来以国家兴亡为己任的伟大志向和抱负。立意方面，可以从个人成长、知识获取、追求理想、社会责任等多个角度出发，表达读书对自己的重要意义和价值。 2.选材构思。本文适合写成记叙文，可以讲述自己通过阅读某本书，获得了知识和技能，从而在学习或生活中取得进步的经历，体现读书对个人成长的重要性。例如，读了科普书籍，提高了对科学的兴趣，在科学课上表现出色。可以分享自己因为心中有一个明确的梦想，如成为作家、科学家等，而通过大量阅读相关书籍来不断靠近梦想的故事。可讲述在信息时代，通过读书不断更新知识，学会新的技能，以适应社会快速变化的情况。提及阅读经典的中华文化书籍，如诗词、史书等，激发了自己对传统文化的热爱，从而立志为传承和弘扬文化而读书。总之，选材要具体、生动，能够有力地支撑自己的观点和立意，展现读书的积极影响和意义。 7．例文： 晨光里的脚步声 小区花园的石板路在晨露里泛着微光，我数到第三十七块地砖时，身后准时传来“嗒嗒”的脚步声。不用回头也知道，是小林背着那个磨白的运动包追上来了。 我们成为“晨跑搭子”纯属偶然。去年深秋我总在凌晨五点被楼下的咳嗽声惊醒，趴在窗台看时，总能瞧见个穿荧光绿外套的男生蹲在香樟树下喘粗气。某晚失眠刷到他发的朋友圈：“第17天晨跑失败，肺像被砂纸磨过。”鬼使神差地评论：“明天试试跑两百米走一百米？” 第二天见面时他脸红得像番茄，“我叫小林，肺结节术后想恢复体能。”我晃了晃手里的雾化器，“过敏性哮喘，医生让多接触新鲜空气。”就这样，两个被疾病追赶的人组成了奇怪的同盟。 最初的日子堪称灾难。小林跑五十米就弯腰扶膝，我则总在加速时突然咳嗽到眼泪直流。我们发明了“暗号系统”：他抬手摸鼻子代表需要停下，我拽拽衣领就是要喷药。有次在拱桥顶端，我突然喘不上气，小林慌得把运动水壶都扔了，跪在地上翻我的药盒，手指抖得像秋风里的落叶。 转折发生在春分那天。我们居然完整跑完了三公里，在樱花树下击掌时，发现彼此的手掌都带着薄茧。小林的运动包不再装雾化器，换成了能量胶；我开始敢穿浅色运动服，不用担心咳嗽时溅上污点。有次路过社区医院，看见走廊里穿病号服的人望着窗外，突然明白那些互相等待的清晨，我们不仅在跑步，更在逃离病房的影子。 上周暴雨突至，我撑着伞在楼下等了十分钟，小林居然穿着雨衣跑来了。“雨里跑步像洗肺。”他抹了把脸上的水，睫毛上还挂着水珠。我们踩着积水跑过凉亭时，惊起一群躲雨的麻雀，翅膀扑棱的声音混着脚步声，在雨幕里格外清亮。 现在每天五点半，石板路上总会响起两道脚步声。有时小林会讲他刚学的康复操，有时我会念新背的诗。阳光穿过树叶落在我们肩上时，我常常想起最初那个清晨，两个陌生人在香樟树下交换的、带着药味的微笑。原来最好的搭子，从来不是陪你抵达终点，而是让你敢说“明天再试试”。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：需紧扣“搭子”式社交的核心——基于共同兴趣或需求的社交关系。要深入挖掘这种关系背后的情感内涵，不仅是表面的陪伴，更有彼此的认同、支持与精神共鸣。可从“搭子”带来的具体影响切入，如学习上的进步、生活中的温暖、心态上的积极转变等，进而探讨这种新型社交在当代青年生活中的意义，体现其超越普通社交的独特价值。这种关系看似简单，却能在特定领域给予人精准的慰藉与动力，避免仅停留在对“搭子”现象的简单描述，要凸显其对个人成长的深层助力，比如在迷茫时提供方向，在懈怠时给予推力，让这种轻量化社交展现出厚重的情感分量。 二、构思选材：应选取自身真实且有细节的“搭子”经历，如“图书馆搭子”“骑行搭子”等。可聚焦典型场景，像备考时一起啃难题的深夜，草稿纸上交错的批注；骑行中互相打气的爬坡时刻，递来的半瓶水和沾满汗水的笑容。通过动作、语言、神态等细节刻画，展现“搭子”间的默契，比如一个眼神便知对方需要安静思考，一句调侃能瞬间化解攻坚时的疲惫。用具体事件体现关系的递进，从初识时小心翼翼的试探，到后来无需多言的信赖，再到分别时藏在细节里的不舍。以小事件折射深厚情谊，让读者在熟悉的场景中找到共鸣，避免空泛抒情，用真实可感的画面打动人心。 8．例文： 留驻记忆里的芬芳 在我的记忆里，总有一堆火红的木炭，像一朵朵美丽的花朵，散发着淡淡的清香，散发着爱的芬芳。每次翻阅相册，我都会注视一会儿爷爷的照片，心也就不由自主地疼惜起来。 我喜欢吃烤玉米。一进院门，就看到爷爷正在劈柴。他站在一个直径大约40厘米原木旁，两脚分开，两腿弯曲，蹲好马步，将斧头举过头顶，用力向下劈去。只听“咔嚓”一声，原木成了两半。我的心头也跟着一震。爷爷总能精准地将原木一分为二。一会儿功夫，地上就有一堆木柴了。爷爷脸上挂满了笑意，也挂满了晶莹的汗珠。爷爷挑了一些木柴，堆成小小的一堆，上面铺一些枯草，之后再在上面放几块木柴。 爷爷从怀里口袋掏出火镰，凑近枯草，熟练地擦了三下，顿时火星四溅，有几颗一落在枯草上，枯草就冒起了轻轻的青烟。爷爷鼓起腮帮子，轻轻地吹，黑色烟雾越来越浓，枯草中终于冒出了火花，再使劲吹，火苗就起来了。爷爷拿起旁边的蒲扇，不停地扇着，很快就引燃了木柴。火苗越来越高。不过，一会儿功夫，浓黑的烟雾就消失殆尽了，木头也渐渐变成了红红的木炭了。而那簇高傲狂妄的火焰顿时谦虚安静下来。爷爷将玉米轻轻丢进红红的火堆，蹲下身体，因为腿脚不利索，一下子蹲坐在地上。我跑过去，将他扶起来，可他又蹲下来，不时用两根细木棍翻动看火中的玉米。他将玉米翻动一下，快速把手抽回来，然后换个位置翻动其他的玉米。 我试图帮助爷爷，但总是被无情的火焰烧到手。风好似与我作对似的，无论我在哪，风总在我对面，火苗就扑面而来。爷爷并没有特别关照我，只是时不时对我微笑。爷爷额上的皱纹，在火光的映照下，就像是一道道黑红色的沟壑。玉米终于烤好了。满院子弥漫着香喷喷的味道。火还没熄灭。爷爷拿着大铁钩子，慢慢地一个一个地将玉米棒子勾了出来。玉米通身金黄，夹杂着经木炭烤后特有的焦褐色。我顾不上烫手，便迫不及待地咬了一口，外焦里嫩，浓浓的玉米香在唇齿间流连，回环，香得我禁不住边砸吧看嘴边向爷爷嘟嚷着：“好吃，好吃。”爷爷笑了，连皱纹里都蓄满了笑意与满足，宠溺地帮我擦了擦嘴角的玉米粒，一边说：“慢点吃，什么时候馋了，爷爷再给你烤。” 在我十三岁时，爷爷去世了。现在，老家院子里烤玉米的痕迹早己褪去，我童年的美好记忆却永远褪不去。那堆火红的木炭，是爷爷爱的种子。那通身金黄，而又夹杂着经木炭烤后特有的焦褐色的玉米，像一朵朵美丽的花朵，成为我留驻在记忆里一份永久的芬芳。 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题：所谓芬芳，就是一种味道，一种让人觉得心情舒畅，心中温暖的味道。这种味道可以来自自己的亲人，比如母亲。也可来自自己的朋友，还可以来自公交车上偶遇的一个人。但不管是谁，他总是给我正面的引导和积极的意义。所以题目中的“芬芳”应有双关意，既指某人的味道，还指某种精神品质。“记忆”表明要写以前发生的事情。写作之时，还要深入思考：为什么如此芬芳？让“我”明白了怎样的人生道理？对“我”的成长有何影响……不但要突出“芬芳”之味，更重要的是凸显对于“我”的巨大影响。 二、立意：如果“芬芳”来自一花一草、一山一石，那么我们可从“爱护自然保护环境”或“自然对心灵的净化”这些方面去寻找主题；如果“芬芳”来自生活中的一人、一物、一事，那么讴歌亲情、赞美友情，或是表现陌生人给你的关怀表现人性之美都可作为立意选择；如果“芬芳”来自是文学作品中人物、场面，那么表现“自信、坚持、奋进”的精神和勇气也是立意的方向。 三、选材：我们既可写生活中景美、情美、心灵的美、思想的美，也可从文学作品中选材。在“芬芳”前试着加一些限制修饰的词，如：爱的芬芳、优秀品质的芬芳、催人奋进的芬芳等等，文章选材就丰富了。可以从成长路上来自朋友、老师、亲人的关心呵护方面选材，去赞美生活中的真善美，进而表达感恩之心；也可以写自己的坚强、勇敢、自信、乐观，用这一“芬芳”催我成长、成熟；也可以选取陌生人的一个微笑，一个动作为留存心底的“芬芳”；还可以运用寓情于景的手法，自然界的一花、一草、一物给我们的人生启示，表现一种特殊的“芬芳”。 9．例文： 谢谢你，我的“引路人” 步入初中已近一年，在这趟成长的旅程中，有个人像明亮的引路灯，照亮我前行的路，他就是我的班主任李老师。 刚上初一，我像只慌不择路的小鹿，面对七门功课的轰炸，完全没了方向。数学作业本上的红叉越来越多，看着那些复杂的几何图形，我满心绝望，觉得自己根本不是学数学的料，甚至开始逃避数学作业。 一天放学后，李老师把我叫到了办公室。我低着头，心里像揣了只小兔子，紧张得不行。进了办公室，李老师却没批评我，而是温柔地说：“孩子，我知道你最近被数学难住了，但别害怕，咱们一起找办法。”他拿出我的作业本，一题一题地讲，那些我觉得像天书的题目，经他一讲，好像突然变得简单了。讲到关键处，他会用鼓励的眼神看着我：“你看，你其实很聪明，只要找对方法，这些题都难不倒你。”那一刻，我心里暖烘烘的，第一次觉得数学没那么可怕。 从那以后，李老师成了我的“专属辅导师”。每天课间，他都会抽空给我讲数学题；遇到我理解慢的知识点，他会换着法子讲，直到我懂为止。有一次，一道函数题把我折磨得快哭了，李老师就用生活里买东西的例子给我类比，我一下子就开窍了，兴奋得差点跳起来。李老师看着我笑，眼睛里满是欣慰：“你看，只要坚持，就有收获，学习就是这样，别怕困难。” 在李老师的帮助下，我的数学成绩一点点往上爬。更重要的是，我重新找回了自信，面对其他学科的难题，也不再逃避，而是勇敢去攻克。 初中的成长路上，有迷茫，有挣扎，但因为有李老师，我不再害怕。他用耐心和关爱，教会我面对困难要勇敢，遇到挫折不放弃。谢谢你，我的李老师，是你让我在初中这一年，真正学会了成长，懂得了努力的意义。未来的路还长，我会带着你给的力量，勇敢地走下去，去拥抱更多的阳光和希望。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。本次作文为半命题作文，题目“谢谢你，___________”。“谢谢你”明确了情感指向，需表达真挚的感恩之情；“成长之旅”投稿语境，决定作文要围绕初中近一年成长经历展开。立意上，要通过具体生活片段，展现他人、事物或环境对自己成长的助力，凸显“感恩”与“成长”的关联，传递积极向上的情感与对生活的感悟，让读者感受到成长路上因他人/事物温暖而收获的力量。 选材构思。选材可从多维度挖掘：从人物角度，可写老师，比如老师在自己学习遇困时，耐心辅导，用独特教学方法点亮知识灯塔，助自己突破学科瓶颈，感恩老师的引领；或写同学，运动赛场上同学受伤仍坚持陪跑，用陪伴与鼓励让自己懂得团队精神和坚持的意义；也可写家人，父母默默早起准备早餐，用日复一日的付出，让自己体会到亲情的深沉，学会感恩与担当。从非人物角度，可写书籍，如阅读《平凡的世界》，书中人物在苦难中奋进的故事，激励自己面对初中学习压力不退缩，汲取前行力量；或写环境，校园里的老槐树，见证自己从迷茫到坚定，在树下思考、获得宁静，感恩环境给予的心灵滋养。构思时，先确定要感谢的对象，然后选取该对象与自己成长关联的典型片段，如写老师，可聚焦一次课堂点拨、课后谈心；写书籍，可突出某一情节对自己的触动。行文用细节描写（如人物的神态、动作，环境的氛围等）展现场景，再融入自己的情感与思考，让“谢谢你”的感恩更具感染力，体现成长的收获。比如写“谢谢你，我的班主任”，可从班主任在自己因成绩下滑自卑时，特意安排一次班会，用“成长本就有起伏，坚持就能看见光”鼓励自己，此后关注自己学习，课间单独讲解难题，通过这些情节，展现老师的关爱如何推动自己成长，抒发感恩之情，让作文既有生活温度，又凸显成长主题。 10．例文： 我的一天 清晨被一阵轻柔的花香唤醒，枕边的生态培养皿里，昙花正按照我的睡眠周期缓缓绽放。昨晚临睡前设定的“晨曦模式”准时启动，天花板的柔光模拟着日出的渐变，空气中弥漫着自动调配的柑橘香氛。 起身时，地板的温感系统已将赤脚接触的区域加热到26度。走到穿衣镜前，镜面瞬间显示出今日体感指数，推荐了透气的石墨烯校服。镜子边缘弹出营养手环的数据：“睡眠质量89分，建议补充维生素D。” 早自习在社区的共享学习舱。我戴上轻便的脑机接口耳机，历史课的“盛唐街市”场景就在眼前铺展开来。伸手触碰虚拟摊位上的唐三彩，指尖传来冰凉的釉面触感。同桌的投影影像坐在旁边，她的真身其实在三公里外的另一个学习舱。 午休时去了空中农场。按下手环上的召唤键，悬浮滑板载着我升到三楼高度的菜园。智能灌溉系统正给生菜洒水，每株蔬菜的根部都有微型标签，扫码就能看到生长数据。我摘了两颗草莓，它们的甜度刚好达到我偏好的12%。 傍晚的社团活动是机器人足球赛。我的搭档“小铁”是台情感交互机器人，它会根据我的传球习惯调整战术。中场休息时，它递来能量棒：“检测到你的心率略高，补充碳水化合物会提升表现。” 睡前坐在窗边，城市的光污染过滤玻璃让星空格外清晰。手腕上的手环轻轻震动，投影出妈妈的留言：“今晚的行星观测数据已同步到你的天文课作业里。”我对着夜空拍下一张照片，照片自动识别出猎户座，并标注出明天适合观测木星的时间。 关灯后，培养皿里的昙花慢慢合拢。这一天里的科技，像空气一样自然地包裹着生活，却从未盖过那些真实的温度——虚拟课堂里同学的笑声，机器人搭档的贴心提醒，还有远方家人的牵挂。 【详解】本题考查命题作文/情境作文写作。 1.审题立意。这篇作文要求以“我的一天”为题，想象未来科技改变下的生活，写成记叙文。核心在于紧扣“未来科技”与“日常生活”的结合，通过一天中的具体场景，展现科技如何让生活更便捷、高效、温馨，同时传递对科技改善生活的积极态度。要避免过于虚幻的设定，贴近初中生的生活经验，比如学习、出行、家庭互动等场景，让想象有真实感。需突出科技带来的变化，更要体现这些变化背后的人文关怀，比如智能设备带来的便利中蕴含的亲情、友情，或是科技对个人成长的助力，使文章既有未来感，又充满生活气息。 2.选材构思。要求写记叙文，整体思路是以时间为线索，按清晨到夜晚的顺序，选取一天中典型的生活片段，融入不同领域的未来科技，展现科技与生活的融合，突出科技带来的改变和温暖。比如清晨：智能卧室系统根据睡眠数据调节起床时间，自动拉开窗帘、准备早餐，语音助手同步播报当日计划，体现科技的贴心便捷。上午：乘坐自动驾驶的环保校车，车内AR课本让知识立体呈现，课堂上智能教具辅助互动学习，展现科技对学习方式的革新。傍晚：社区共享厨房根据健康数据推荐菜谱，家人通过全息投影远程共餐，体现科技对亲情联结的维系。写作时可运用细节描写，比如触摸智能厨具的触感、AR课堂中虚拟图像的视觉效果，让场景更生动；通过“我”的心理活动，如对科技便利的惊喜、对人性化设计的感动，增强情感共鸣，避免只罗列科技名词，让“一天”充满生活温度。 11． 例文： 收获勇气 整理书桌时，一本边角卷翘的笔记本滑落在地。翻开泛黄的纸页，那道歪斜的红杠突然撞进眼里——是小学三年级那次朗读比赛的评分表。指尖抚过纸面，我又想起那个攥着稿子、手心冒汗的午后。 那天阳光格外刺眼，礼堂里的风扇“嗡嗡”转着，把我的心跳搅得更乱。轮到我上台时，腿像灌了铅似的，刚站定就听见台下有人轻笑。稿子上的字突然变成了游动的小蝌蚪，我张了张嘴，喉咙却像被什么堵住，只能死死盯着讲台边缘的木纹。 “别怕，慢慢说。”班主任李老师的声音从第一排传来，她手里握着我昨天忘在办公室的练习稿，上面密密麻麻画着停顿符号。我忽然想起前一晚，她陪着我在空荡的教室里练到天黑，说“勇气不是不害怕，是害怕时还能往前走”。 深吸一口气，我捏紧拳头，从第一个字开始读。声音抖得像风中的树叶，可读到一半时，眼角瞥见李老师竖起的大拇指，还有同桌小林用力眨眼睛的模样——那是我们约定好的“加油暗号”。不知什么时候，颤抖的声音稳了下来，最后一个字落下时，台下响起稀稀拉拉的掌声，虽然微弱，却像一束光，照亮了我涨红的脸。 后来那张评分表上多了一行小字：“勇气比完美更重要。”如今再看，那次磕磕绊绊的朗读早已模糊，可那份在众人目光里重新开口的力量，却成了随身携带的铠甲。它让我敢在数学课上举起手，敢在新班级的自我介绍里说“我喜欢画画”，更敢在每次想要退缩时，想起那个夏天里，所有温柔的鼓励。 原来有些收获，从来不是金光闪闪的奖杯，而是藏在狼狈里的成长，是往后每一步里，都带着的、再试一次的勇气。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“收获______”为题进行创作，需先补充题目，横线处可填入具体的情感、品质、感悟等，如收获坚强、收获信任、收获感恩、收获成长的智慧等。文题中的“我”明确了要以第一人称叙述，结合自身真实经历，突出“收获”的内核，即从某段经历、某个事件中获得的积极成果。材料中阿长的关爱带来情感的温暖，藤萝的绽放带来精神的启迪，黄文秀的事迹带来价值的认同，可见“收获”既可以是具象的所得，更可以是抽象的心灵成长、认知提升。根据补充内容的不同，立意方向也会不同，比如写“收获坚持”，可聚焦从放弃到坚守的过程；写“收获善意”，可展现陌生人的温暖如何改变自己对世界的看法。 第二，文体及思路。本篇习作需写成记叙文，要通过具体事件的叙述展现“收获”的过程。开篇可采用场景切入法，比如描写当下的某个场景，如整理旧物时看到的一张奖状、遇到困难时的某一刻，自然引出对过往经历的回忆，点明那次经历让自己收获了什么。中间部分是文章的核心，要详细叙述事件的起因、经过和结果，注重细节描写。比如写“收获勇气”，可以写自己曾因害怕当众发言而逃避，一次被老师“点名”参加班级辩论会，从赛前的焦虑失眠、反复练习，到赛中因紧张卡壳时看到同学鼓励的眼神，最终鼓起勇气完成发言，过程中要刻画自己的心理变化，从恐惧到犹豫，再到坚定；若写“收获理解”，可以写曾经误解父母的严厉，直到偶然看到父亲深夜为自己修改的错题本、母亲悄悄放在书包里的感冒药，才明白严厉背后的爱，这里可以通过动作、神态描写展现父母的付出，以及自己内心的触动。结尾要呼应开篇，点明这次收获对自己的长远影响，以此深化主题，体现“收获”的价值。 12．例文： 敢于攀登心中的珠峰 夏伯渝用假肢丈量珠峰的每一步，鲁迅用文字开辟荆棘中的新路，他们都在告诉我们：生命的意义不在于脚下的路有多平坦，而在于我们是否有勇气向高处攀登。敢于攀登心中的珠峰，这是每个追梦者应有的姿态。 攀登需要超越自我的勇气。古希腊哲学家第欧根尼住在一个木桶里，当亚历山大大帝问他需要什么时，他只说：“请你让开些，别挡住我的阳光。”这种超越物质追求的精神高度，正是攀登者最珍贵的品质。记得我第一次参加演讲比赛时，站在台上双腿发抖，但我告诉自己：害怕不可耻，可耻的是因为害怕而放弃。当我终于完整地完成演讲时，那种战胜自我的喜悦，比任何奖杯都珍贵。 攀登需要持之以恒的毅力。达·芬奇画了上千个鸡蛋才练就精湛画技，爱迪生尝试了上千种材料才发明电灯。去年我学习游泳，连续三周每天泡在泳池里，喝了不少水，皮肤都泡皱了。但当我终于能在水中自如游动时，所有的辛苦都化作了会心的微笑。毅力不是与生俱来的，而是在一次次跌倒又爬起中磨砺出来的。 攀登更需要突破常规的智慧。哥白尼敢于质疑“地心说”，用望远镜证实了地球绕日运行；爱因斯坦突破牛顿力学，开创了相对论的新纪元。在学习中，当我遇到难题时，不再满足于老师教的解法，而是尝试寻找新的思路。虽然常常碰壁，但偶尔灵光一现的突破，总能让我体会到思考的快乐。 珠峰不会因为攀登者的残疾而降低高度，真理不会因为质疑者的身份而改变本质。在这个充满可能的时代，我们每个人都应该做自己人生的攀登者。不必追求世俗意义上的成功，但要永远保持向上的姿态。因为生命最美的风景，永远在攀登的路上。 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题和立意。根据两则材料“只要攀，终能登顶”“从只有荆棘的地方开辟出来的”可知，两则材料共同指向“突破极限”“敢于攀登”的主题；夏伯渝以残疾之躯登顶珠峰，强调“行动的力量”；鲁迅的名言突出“创造的勇气”，二者共同构成“敢”的精神内核。“敢于”是勇敢地去做，是尝试，是创新。横线上要填入动词性词语（如突破/尝试/不同），要体现从无到有的过程，可以包含风险性选择。例如，敢于留白，敢于说不，敢于做梦等。立意可以围绕“敢于坚持”“敢于挑战”“敢于创新”等方向展开。选择其中一个角度，结合自身经历或见闻进行写作。 第二、选材和构思。本文可以写成记叙文。选材应紧扣立意，选择真实、具体、有感染力的素材。可以从个人经历方面来写，如学习、体育、艺术等方面遇到的困难，如何坚持或突破；详细描述一个具体事件，如参加百米比赛，原本是一个体育菜鸟，不喜欢体育，在老师和朋友的帮助下走出“自我”，走向赛道，竟有意想不到的收获，突出“敢于”的行动和心理变化；也可以写社会变革中“敢于”突破的例子，例如人形机器人的应用。也可以写成议论文，先提出中心论点，再从个人成长维度、科技发展维度、时代精神维度三个维度列举分论点，运用举例论证（张骞凿空西域、华为芯片研发、爱因斯坦打破牛顿力学创立相对论）、对比论证（敢于创新与保守的对比）的方法证明论点，最后总结归纳中心论点；每个分论点都要回扣“敢”的精神特质。例如，中心论点“敢于挑战”，分论点敢于突破身体桎梏（霍金/残奥运动员|），敢于打破认知窠臼（哥白尼日心说），敢于挑战未知领域（蛟龙号深潜）。要选择亲身经历或熟悉的事例，避免空洞说教。要通过动作、心理等描写，让事件生动具体。 13．例文： 以热爱为舟，渡向理想彼岸 当故宫文物修复师用十年光阴让残破青铜器重现光华，当贵州“村超”球员在泥地里踢出职业水准的进球，我们总能看见同一种力量在闪耀——那便是热爱。它如同一叶扁舟，载着平凡人穿越生活的暗礁，抵达理想的彼岸。 热爱能赋予人对抗枯燥的定力。古籍修复师周小英在国家图书馆工作四十余年，每天的工作就是用竹刀剔除古籍上的霉斑，用糨糊粘贴破碎的纸页。这份在旁人看来单调至极的工作，她却做得乐此不疲。放大镜下的每一个文字都是鲜活的生命，修复时的每一个动作都饱含敬畏。正是对传统文化的深沉热爱，让她在重复的劳作中找到诗意，让三千余册濒临消亡的古籍重获新生。 热爱能激发人突破极限的勇气。云南独龙族村寨的马库村支书高德荣，三十年来扎根雪山深处。为了让村民走出大山，他带着村民在悬崖上凿路，手掌磨出厚茧就裹上布条继续干；为了推广草果种植，他背着样品跑遍周边县城。有人问他何必如此辛苦，他总说：“看着乡亲们过上好日子，比啥都强。”这份对家乡的热爱，让他突破了自然环境的险恶与资源匮乏的困境，让独龙族实现了整族脱贫。 热爱更能让人在平凡中创造不凡。浙江舟山的老渔民吴友根，打了一辈子鱼，却对海浪的声音格外痴迷。他用二十年时间记录不同季节的海浪声，整理成《海洋之声》音频集，意外成为海洋生态研究的珍贵资料。这份看似普通的爱好，因热爱而变得意义非凡，让一个普通渔民与科学研究产生了奇妙的连接。 人生如航船，总会遭遇风浪。而热爱，就是最坚固的帆、最有力的桨。它不要求我们天生卓越，只需要我们心怀赤诚。当我们以热爱为指引，便无惧道阻且长，终将在属于自己的天地里，开辟出一片崭新的风景。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。材料核心是“热爱是人生破局的密钥”，强调热爱能让人突破平庸、实现自我超越。初中生可从自身兴趣爱好或生活体验切入，立意围绕热爱带来的成长与突破，如热爱让自己克服困难、坚持某事并取得进步，或在热爱中找到自我价值。要突出热爱的力量，展现从平凡到突破的过程，体现热爱对逐梦的推动作用，让立意贴近初中生生活，传递积极向上的态度。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路是通过具体事例展现热爱如何帮助自己突破困境，用细节体现热爱的力量。比如写热爱打篮球，因个子矮被嘲笑，却凭借每天放学后的练习，在班级比赛中用精准投篮赢得认可，体现热爱让人突破身体限制。或者描述热爱拼乐高，面对复杂模型多次出错，凭借对搭建的痴迷，反复研究图纸最终完成，说明热爱助力克服难题。也可讲述热爱写日记，从流水账到被老师当作范文，过程中坚持观察生活、修改文字，展现热爱带来的写作进步。写作技巧上，运用动作描写，如投篮的姿势、拼乐高的手势，让场景更生动；加入心理描写，体现遇到挫折时的挣扎与热爱带来的坚持；用对比，如开始的不被看好与后来的成功，突出热爱的作用；结尾点明热爱的意义，呼应主题。 若写议论文，写作可围绕“热爱是突破困境的核心力量”展开。开篇用比喻引出论点，如“热爱如燎原火种，能点燃平庸人生的突破之路”。主体部分分三层论证：第一层，用自身坚持练书法的经历，说明热爱让人在枯燥临摹中耐住性子，突破技法瓶颈；第二层，引述敦煌研究院樊锦诗扎根大漠研究壁画的事例，论证热爱能让人抵御外界诱惑，突破环境限制；第三层，结合同学沉迷编程，在多次代码错误后终完成小程序的故事，阐释热爱赋予人解决难题的韧性。结尾升华，强调热爱不是一时冲动，而是长久坚守的动力，呼吁以热爱为钥，开启人生新局。论证时注意结合具体细节，让事例与观点紧密相连。 14．例文： 往事里，你是光 那年深秋的雨，总下得绵密如愁。我攥着揉皱的素描考级合格证，站在画室楼下的梧桐树下，看雨水把画纸泡成模糊的一团。考级失利的消息像块冰，堵在喉咙口发不出声。 “这雨要下到天黑呢。”一把格子伞忽然罩在我头顶。转头时，闻到淡淡的松节油味——是画室的清洁工陈姨。她穿着灰蓝色工作服，袖口沾着颜料，手里还攥着块刚擦完玻璃的抹布。 我慌忙把合格证往口袋里塞，她却指着我怀里湿透的画：“是那幅《街角老槐树》吧？我每天打扫都看见，画得真好。”陈姨的指甲缝里嵌着洗不掉的颜料，说话时眼角的纹路里盛着笑意，“我孙子学画，总说画坏了就像树掉叶子，明年还能发新芽。” 那天她陪我站了很久，雨珠顺着伞骨滴成珠帘。她讲自己年轻时在纺织厂上班，机器坏了就跟着师傅一点点拆修，“难的时候就想，线断了能接，事砸了总能从头来”。风掀起她的衣角，我忽然发现她工作服第二颗纽扣松了，用一截彩色棉线缠着，像朵倔强的小花。 后来每个周末，我去画室加练，总能看见陈姨在角落收拾。她会把学生丢弃的废画纸攒起来，折成纸盒当垃圾桶；擦桌子时，总绕开我摊开的画具。有次我画到深夜，她端来一杯热豆浆，杯壁上印着她用马克笔写的“加油”，字迹歪歪扭扭，却像颗小太阳。 再考级时，我画了幅《雨中的伞》。画面里，灰蓝色的雨幕中，一把格子伞下，两个身影依偎着，伞沿垂落的水珠里，映着片细碎的天光。 如今那幅画挂在我的书桌前。每当遇到难跨的坎，总会想起陈姨缠线的纽扣，想起她把废画纸折成盒子的模样。原来有些光从不用耀眼，就像深夜楼道里的声控灯，在你需要时亮起，却能照亮很久很久的路。 往事里的那场雨早已停了，但陈姨带来的暖意，始终像束光，落在记忆最柔软的地方。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。题目《往事里，你是光》，核心是挖掘记忆中如“光”之人，通过往事展现其对自己的积极影响。“光”是比喻，可象征温暖、指引、激励等。立意要聚焦“你”在往事里的光芒属性，比如写亲人，可突出其给予的爱与陪伴如光温暖心灵；写老师，展现其教诲如光指引成长；写陌生人，凸显其善意如光点亮生活。要以真情实感为基础，通过具体事例，体现“你”如何像光一样，在特定过往片段中感染、触动、影响自己，让立意既有情感深度，又贴合初中生对人际温暖与成长指引的感悟。 2.选材构思。整体思路是以“往事”为线索，选取与“你”相关的典型事例，通过细节描写展现“光”的特质与影响，串联起情感与成长感悟。比如写同桌“你”，在自己因数学难题崩溃时，耐心讲解，用鼓励的眼神和巧妙的解题思路，如光穿透学习困境，让自己重拾信心，学会坚持。或者写社区志愿者“你”，疫情期间为独居老人送物资，自己跟着帮忙时，“你”的细心、无私，像光传递善意，启发自己参与公益、懂得担当。还可写爷爷“你”，小时候夏夜陪自己看星星，讲古老传说，那些温暖的话语和静谧时光，如光滋养心灵，成为长大后面对孤独时的慰藉。写作时运用细节刻画，像人物的神态、动作，场景的环境描写，比如写同桌时，刻画其俯身讲题的姿态、指尖在草稿纸画图的细节；运用情感线索，从迷茫、触动到改变，让“光”的影响自然呈现；还可借助象征手法，如用星光、烛光等呼应“光”的意象，增强文章感染力，契合初中生细腻的情感表达与观察视角。 15．例文： 品味时光里的微光 晨光穿透薄雾，在书页上投下细碎的光斑。我轻轻抚过初一课本的扉页，那些被揉碎在时光褶皱里的记忆，此刻如露珠般在指尖凝结成璀璨的珍珠。 教室后排的绿萝垂下翡翠般的藤蔓，在春风里轻轻摇曳。记得那次月考失利，我独自蜷缩在走廊尽头，泪水在眼眶里打转。忽然有温热的触感落在肩头，是同桌小雨递来的纸巾。她什么也没说，只是陪我望着操场上追逐的飞鸟。夕阳把我们的影子拉得很长，像两株相互依偎的向日葵。这份沉默的陪伴，如同春日里第一朵绽放的玉兰，在记忆深处散发着永恒的芬芳。 夏夜的蝉鸣裹挟着青草香，我蹲在花坛边观察蚂蚁搬家。班主任王老师轻轻蹲下，银边眼镜后的目光温柔如月：“你看这些小生命，虽然渺小却懂得团结。”她指着队伍末尾那只搬运米粒的工蚁，“就像你上次主动帮同学讲解数学题，微小的善意也能照亮别人。”那晚的月光格外明亮，将老师鬓角的白发染成银丝，也照亮了我心中那片尚未开垦的荒原。 深秋的银杏大道铺满金黄，我抱着作业本匆匆走过。“小心！”身后传来清亮的提醒。转身时，几片银杏叶恰好落在发间，对面女生忍俊不禁的模样定格成永恒。后来我们常在这条路上背英语单词，她教我法语问候，我教她西班牙语数字。飘落的银杏叶见证着，两个女孩用不同语言的“你好”编织的友谊，如同冬日里相互取暖的刺猬，保持着恰到好处的温暖距离。 此刻站在初一的终点回望，那些散落在时光里的微光，原来都是生命馈赠的礼物。它们或许不如阳光耀眼，却像萤火虫的尾灯，在记忆的夜空中明明灭灭，勾勒出青春最动人的轮廓。我轻轻合上课本，听见时光在扉页间低语：所有看似平凡的瞬间，都在悄悄酝酿着惊心动魄的美丽。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意。材料以“初一时光”为时间轴，强调“品味”这一动作对生活的深度感知。关键词“品味”是核心，它不同于简单的“回忆”或“记录”，而是要求对生活细节进行情感层面的咀嚼与升华。材料中提到的“勇气”“友情”“目光”“微笑”等，都是“品味”的具体落点，暗示写作需从具体事件中提炼精神价值。立意上，可聚焦“平凡中的非凡”，如通过一次课堂发言的紧张与突破，展现勇气如何在日常中生长；或通过朋友递来的半块橡皮、老师批改作业时的红色批注等微小事物，诠释友情的纯粹与温暖。需避免空谈“品味”的概念，而应让情感在具体场景中自然流淌，如雨天共撑一把伞时伞柄传来的温度，或晚自习后路灯下拉长的身影，这些细节都能成为撬动心灵的支点。 选材构思。选材需紧扣“初一”特有的生活场景，体现成长中的蜕变。可选取运动会接力赛摔倒后咬牙跑完全程的经历，重点刻画膝盖擦伤时观众席此起彼伏的加油声，以及冲线时队友搀扶的双手，通过疼痛与温暖的对比，凸显“品味挫折”后的勇气；或写与同桌从争执到和解的过程：因值日分工吵架后，对方默默在课桌缝隙塞了道歉纸条，配上一颗水果糖，这种含蓄的表达让“我”学会用温柔的方式化解矛盾，进而“品味”友情的包容。构思时，可模仿《背影》的以小见大，用“父亲送橘子”般的日常片段承载深情；也可借鉴《秋天的怀念》的时空交错，通过翻旧照片、整理课本等动作触发回忆，让现实与过去在“品味”中交织，增强情感张力。注意避免选材雷同，如写考试失利后父母安慰，可改为“母亲默默把早餐的煎蛋换成心形”等独特细节，让文章更具辨识度。 16．例文： 街角的修鞋匠 小区东门的拐角处，总有个修鞋摊。铁皮棚子下，老周师傅戴着老花镜，手里的锥子在阳光下闪着银光。他不像其他摊贩那样吆喝，只是安静地坐在小马扎上，面前的工具箱擦得锃亮，钉子、胶水、线轴分门别类码得整整齐齐。 第一次找他修鞋，是因为新买的运动鞋开了胶。我捏着鞋站在摊前，他抬头笑了笑：“放这儿吧，半小时后来取。”他的手指粗糙得像老树皮，却异常灵活，穿针引线时，线头总能稳稳穿过针眼。我注意到他修鞋时总戴着一副白手套，问起时，他说：“沾了胶水会弄脏顾客的鞋，戴着干净。” 真正让我心生敬佩的，是那个雨天。放学时暴雨倾盆，我看到老周师傅正蹲在公交站台下，手里拿着胶带和抹布。原来站台的广告牌被风吹烂了，铁皮边角翘起来，好几次刮到路人的衣服。他把自己的雨衣脱下来盖住修鞋工具，光着膀子用胶带一点点粘牢铁皮，雨水顺着他花白的头发往下淌，后背的伤口（后来才知道是年轻时工伤留下的）被雨水泡得发红。 “周师傅，这又不是您的活儿，别管了！”路过的阿姨喊道。他摆摆手：“万一刮伤孩子就不好了，反正我这摊儿今天也没生意。”等他把广告牌收拾好，浑身早已湿透，却对着站台上避雨的我们咧开嘴笑，露出两排整齐的牙。 后来听说，老周师傅每天收摊后，都会把街角的垃圾桶擦一遍，把散落的菜叶、纸屑扫进袋里。有人给他算过账，修一双鞋最多赚五块钱，他却总把硬币换成整钱，塞进巷尾那个乞讨老人的铁盒里。 如今每次经过修鞋摊，看他低头缝补时认真的模样，我总会想起那个雨天他光膀子修广告牌的背影。他修的不仅是鞋，更是世道人心。这份不图回报的善良，像他工具箱里的蜡线，默默缝补着生活的缝隙，也在我心里系上了温暖的结。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。本次写作需围绕“令你敬佩的人”展开，核心是通过具体事例展现人物的优秀品质，体现“敬佩”的缘由。可选取身边人或书中、社会上的人物，关键在于挖掘其品德、行为中的闪光点，如坚守、善良、奉献等。立意应突出人物品质对“我”的影响，展现“敬佩”不仅是欣赏，更包含精神上的感召。写作时需聚焦具体事件，避免泛泛而谈，通过细节刻画让人物形象鲜活，契合初中生对身边榜样或正能量人物的观察与感悟。 2.选材构思。本文适合写记叙文，写作可采用“一事一品质”或“多事显品质”的思路，以细节描写凸显人物特质。比如写小区保洁阿姨，通过她在暴雨天主动清理堵塞的下水道，不顾浑身湿透坚持疏通，让居民出行畅通，展现其责任心与奉献精神。或者写历史老师，讲述他为让学生理解古文，自费制作教具，熬夜查阅资料编写通俗讲义，即使生病也坚持上课，体现其敬业与对学生的关爱。还可写书中的海伦·凯勒，通过她失明失聪后仍坚持学习，以顽强意志掌握多门语言并帮助他人，展现其不屈与善良。写作技巧上，可运用动作、神态描写，如保洁阿姨弯腰疏通时的吃力表情，老师讲课中沙哑的嗓音；借助环境烘托，如暴雨的猛烈反衬保洁阿姨的坚守；加入“我”的心理变化，从最初的忽视到后来的敬佩，让情感更真实，符合初中生的表达习惯。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $