湖北神农架林区2025—2026学年高二语文下学期期末考试命题大赛卷

**基本信息** 以AI技术、自然人文、传统文化为核心素材，融合信息筛选、审美鉴赏、思辨写作等能力考查，凸显文化自信与思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/35分|论述类、文学类文本阅读|AI幻觉材料+原创论证题，阿来散文与创作观探究，强化逻辑与审美| |古诗文阅读|7题/37分|文言文阅读、诗歌鉴赏、默写|屈原多材料互证，姜夔词“清雅冷峭”风格分析，情境化默写| |语言文字运用|5题/18分|语言逻辑、表达应用|“语言通胀”现象分析，原创论文提纲与段落推测题| |作文|1题/60分|思辨写作|“一键生成”利弊辩证，关联数字时代个体价值|

应用场景：周测/单元测/月考/期中/期末/ 湖北省神农架林区高二语文下学期期末考试 统编版选择性必修下册 时限：150 分钟 满分：150 分 一、现代文阅读（共 35 分） (一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 眼下，有一个热词叫“AI幻觉”，是指对AI进行提问时，输出的内容看似合理，实则经常出现“与输入问题意图不一致，与世界知识不一致，与现实或已知数据不符合或无法验证”等问题，有时还会不懂装懂，胡编乱造。这种现象不仅存在于日常对话中，更在军事决策等关键领域敲响了警钟：我们必须警惕，人工智能正在悄悄削弱人类的独立思考能力。 恩格斯曾讲：“鹰比人看得远得多，但是人的眼睛识别东西远胜于鹰。”人作为地球上最有智慧的生物，有着独有的思维优势。指挥员的自主意识，是一种基于丰富的知识储备、任务经验，以及通过对战场态势的深度理解、敏锐洞察和灵活应对，所形成的独立思考与科学决策能力，蕴含着人类的智慧、胆略和创造力。这是一种建立在对战争规律深刻把握基础上的主动选择，而人工智能很大程度上只是搜集、模仿、复制、延伸人类的一些思维模式和行动，不能真正独立自主地进行思考和决策。 “无论处于怎样复杂、严重、残酷的环境，军事指导者首先需要的是独立自主地组织和使用自己的力量。”战争远远不只是“计算”问题，还有运筹、谋划、欺诈等一系列思维上的“算计”问题。“夫未战而庙算胜者，得算多也。”不管人工智能武器如何发展演变、达到何等尖端程度，它都不过是基于人类需要而由人类研发和制造的一种器物而已，而决定战争胜负的因素始终是人不是物。从目前情况看，人工智能技术尚无法解决军事领域的“算计”——谋略问题，未来也难以完全替代和超越人类的思维与智慧。 在智能化战争的浪潮中，我们更要清醒认识到：AI可以成为高效的“计算助手”，却永远无法成为真正的“决策者”。它能快速处理海量战场数据、模拟多种作战方案，却无法理解战争背后的政治意图、人文情感与道德抉择；它能精准执行预设指令，却难以在瞬息万变的战场中捕捉稍纵即逝的战机，更无法在绝境中迸发出人类特有的勇气与创造力。 故而我们应慎之又慎、察之再察，在拥抱技术进步的同时，牢牢守住人类思考的核心阵地。无论是军事指挥还是日常工作，都要避免将判断权完全让渡给算法，始终保持独立思考的能力与批判精神，让人工智能成为延伸人类智慧的工具，而非替代人类思考的“拐杖”。唯有如此，才能在技术变革的浪潮中，守护好人类文明最珍贵的本质——思考与创造。 （摘编自岳伦《莫让人工智能削弱人类思考》） 材料二： 记者：王教授您好，人工智能发展迅猛，在带来便利的同时，也引发了就业替代等社会焦虑。有的人担心AI抢饭碗，有的人觉得影响不大。您怎么看，AI焦虑是杞人忧天吗？ 王今朝：工具本身是中性的，它掌握在谁手里，用在哪种用途上，就使得它产生了偏向性。中国需要发展AI，但如何发展AI、怎样使用AI都是需要关注的核心问题。AI所引起的就业替代焦虑，本质上是一种个人主义方法论下的焦虑。中国是社会主义国家，我们的制度优势决定了国家一定会妥善解决就业替代带来的挑战。目前，我们国家已经把兜住民生置于更高位置，兜住民生必然推动我国分配制度发生重大变革，让技术红利更多惠及普通民众。因此，普通人不必过分担忧AI替代就业，当前的人工智能还不具备人类独有的智慧与创造力，无法完全替代人类的核心价值。 记者：是的，我们发现目前AI大模型都无法完全规避“AI幻觉”，也就是“一本正经胡说八道”，有研究者随机抽取300道事实性幻觉测试题测试多个大模型，发现不少模型都给出了错误答案。您认为AI幻觉产生的根源是什么？ 王今朝：我的判断是，AI幻觉的产生有两个主要渠道：一个是AI所依赖的数据集有问题；一个是算法和模型的参数设定有问题，其中数据集可能是最主要的渠道。我感觉，在社会科学领域，AI所依赖的数据集受到西方主流理论的污染，这就使得AI在回答关于中国经济社会发展的一些问题时，难以给出可靠的答案。特别是，现在世界正发生着重大变化，而AI所依赖的数据集还很难反映出这种重大变化，导致其输出内容与现实脱节。而在医学特别是中医等领域，数据集已经大致确定，所以AI能够很好地辅助医生工作，尤其是普通医生的重复性工作，这有助于大大降低中国的医疗成本，让优质医疗资源惠及更多人群。 从更宏观的视角看，AI幻觉与就业焦虑本质上都是技术发展过程中的阶段性问题。技术从来不会一帆风顺地演进，每一个短板的暴露，都是倒逼行业完善的契机。就我国而言，除了企业通过优化算法、拓宽高质量数据来源强化AI学习，相关部门也在持续出台规范和监管机制，覆盖网络各个领域的“清朗”行动也在不断净化网络环境，为AI提供更干净的学习土壤。同时，我们更要清醒认识到，决定技术未来的永远是技术背后的人和价值观念，人类的智慧、胆略与创造力，才是应对技术变革最核心的底气。 （摘编自胡禹《王今朝：AI幻觉怎么破？AI焦虑是杞人忧天吗？》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）(3分) A．材料一引用“夫未战而庙算胜者”，意在说明战争胜负由技术决定，而不管何种技术都是由人开发出来的，强调决定战争胜负的因素是人。 B．材料二指出优化算法、拓宽高质量数据来源、完善制度监管等方式，能为AI提供更干净的学习土壤，有效缓解AI幻觉问题。 C．材料二中关于AI所引起的就业替代焦虑问题，王今朝教授认为目前人工智能还不具有人类的智慧与创造力，所以不必过分担忧。 D．“AI幻觉”存在于日常对话与军事决策场景之中，在医疗等数据集稳定的领域不会出现，能完全辅助医生完成重复性工作。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）(3分) A．材料一中“计算助手”“决策者”“拐杖”三处使用引号，均标示比喻义，形象阐明AI只能辅助人类、不能替代思考的定位。 B．材料一从日常对话延伸至军事决策，以关键领域的风险放大AI幻觉的危害，增强了论述的警示力度与现实针对性。 C．材料二从宏观视角分析，认为人类的智慧、胆略与创造力，才是应对技术变革、解决AI相关问题的最核心底气。 D．材料一语言严谨客观、偏向学术论述，材料二语言通俗直白、偏向日常对话，二者语言风格虽有差异，但都具有说理性。 3．(原创)下列选项最适合作为论据来支撑底料二第四段观点的一项是（ ）（3分） A.某AI学习旧资料作答当下热点问题，结论与现实出入很大。 B.人们过度使用AI，逐渐丧失独立思考和自主判断的能力。 C.AI运算速度快，可快速处理海量数据、模拟多种作战方案。 D.国家出台监管政策，不断规范人工智能行业的使用与发展。 4.（原创）情节和材料内容，给“AI幻觉”下一个定义(4分) 5.（原创）结合两则材料并联系现实，谈谈面对“AI幻觉”以及人工智能对人类独立思考能力的冲击，我们应当如何正确应对？(6分) （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成 6-9题。 文本一： 玉树记（节选） 阿来 我怀着感动与敬意，从巴塘乡重建工地出来，已是六点多钟。高原的大地在这样的光线下显得更加邈远深广。那些耸峙在宽广草原尽头的岩石峰峦都在闪闪发光。 一起采访的朋友忍受着强烈的高原反应，该回去休息了。我对主人提出了新的要求：去看看草原上的鲜花。 三四年了吧，我一直在追寻高原花草的芳踪，高原植物学成为我的一门业余功课。四年前某一天，川藏线上，站在一座雪山垭口，对着身边那些摇摆在风中的种种花朵，我突然发现自己对这些严酷自然环境中的美丽生灵一无所知，和绝大多数人一样，我甚至叫不上它们的名字。我突然因此感到惭愧。说自己如何热爱这块土地，却对这块土地上的许多事物一无所知。这个时代，任何一个人都可以轻易说出“爱”这个词语；很多时候，对于倾吐热爱的对象却又茫然无知。 爱一个国，不了解其地理。 爱一个族，不了解其历史。 爱一块土地，却不了解大地集中所有精华奉献出的生命之花。 因此，一个伟大庄重的词终于泛滥成一个不包含任何承诺、也不用兑现的情感空洞。 我意识到了这种热爱因为缺乏对于对象的认知而变成了一种情感空洞。我决定不再容忍自己身上的这种荒唐的情感。 从此，当我在青藏高原这片我视为精神家园的土地上漫游时，吸引我的不再只是其历史、其文化，还有由历史与文化所塑造的今天的族群的情感与精神秘密。我也要关注这土地上生长的每一种植物。从此，不只是一个一个的人，每一种生命也都成为我领受这片土地深刻教益的学习对象。 所以，我现在要去拜会那些在这个短暂的美好季节里竞相盛放的花朵。我很高兴，新结识的当地朋友乐意陪伴我。我们掉转车头，向草原深处驶去。我很高兴能把自己认识的一种种草木指给这些比我年轻的朋友看。 在这个高度上，已经没有了树木生长。于是，总是用藤蔓缠绕与攀爬的铁线莲失去了上到高处的依凭，在公路两边的砾石中四处铺展，同时奋力高擎起铃铛般的黄色花。 而一层层叶片堆叠而上，奇迹般长成一座座浅黄色宝塔的植物，它叫苞叶筋骨草，一枚枚精巧的唇形花就悄然开放在层叠而上的苞叶下面。 当我们停下车来，草原上细密的白色小花从面前铺展开去，直到视线尽头山峰浓重的阴影中间。那是白花刺参。带刺的叶片间竖立起一根带棱的长茎，顶端举着数朵一簇的象牙白的唇形花。我趴在草地上，从镜头中注视这些花朵如何反射黄昏将临时那最变幻迷离的光线。我用微距镜头表现它们的细微特征，再换上一只广角镜头，表现这些美丽生灵的广布与纵深。 直到夕阳西下，最后一片光线，紫红的阳光消失时，仿佛听见六弦琴一声响亮的拨弦后余音悠远。 晚上，在没有桌子的板房中，趴在床边在电脑上整理这些照片，竟忘记约了那位为我演唱过《格萨尔王传》的民间艺人来谈话。他也不来打扰我，竟在院子中等到半夜三点！ 在玉树，那么多美好的印象让我应接不暇。最令人难忘的，还是这些真诚朴质的老朋友与新朋友们带给我内心的温暖。正是如此醇厚的温暖让这回短暂的走访显得更加短暂。 怀揣着那么多的感动，真的要离开了。 玉树，在此之前，我曾经拜访过它西北部的平旷荒野，也曾经游历过它偏南方向横断山区最北端的高山与深谷。现在，我又来到了它的心脏结古镇。来的时候，迎接我们的有酒，有歌。送别的时候，也是一样。可以说这是一场送别的盛宴吗？食物其实非常简单：现煮的牛羊肉、油炸馓子、酸奶、青稞酒，但的确是一席盛宴。地点经过精心安排，开满了紫菀与毛茛的草滩上，一座美丽的白布帐篷，四壁挂着当地摄影爱好者们精美的作品。还有那么美妙的歌声与敬酒。这些是灾民也是重建者的人们，用他们的豁达与乐观，让我们领受一种文化的伟大力量。 这是最难分手的时候，我却再次要求几个朋友提前出发，再去看看机场路沿途那些前些天不及细看的花草。 我记得那一丛丛紫色的鼠尾草。 我的家乡距此将近两千公里。但那几位当地的朋友，也和童年时的我一样，把这些漂亮的管状花从花萼中拔出来，从尾部细细啜吸花朵中蕴藏的花蜜。现在，这些花一丛丛开放得那么茂盛，在强劲的高原风中不停摇晃。我拍下了它们美丽的身姿，在流云如浪花翻拂的高原的蓝空下面。我加大相机的景深，把丛丛蓝色花背后的河谷中通向深远的路，和一段曾经陡峭的河岸纳入背景。 几分钟后，我就将从这条路上去往机场。 我不想说再见。我对这些新朋友说，我还要再来。我说出一个又一个的地名，都是玉树这片雄阔高原上我从未到过的地方。还有一些，是去过了，但还想再去的地方。 我们正日渐廓清文化的来路，却还不清楚文化去向未来的路径与方向。我相信，这个答案，只能从民间新生活中那些自然的萌芽中得到启发。能够找到吗？我不肯定。我唯一知道的只是，我们不能因此放弃寻找。 （选自《西高地行记》，有删改） 文本二： 阿来：每到一处都有繁花盛放（节选） 李婧璇 将自然风景写好，着实考验作家的功底。如阿来在《果洛记》开篇这样写道：“是我这个旅行者，以及载着我的旅行工具，从其间一掠而过。风景也从身边一掠而过：缓缓起伏的丘岗，曲折萦回的溪流，星星点点的湖沼，四散开去的草滩，还有牧人，和他们的帐幕，和他们的牛羊……”在阿来笔下，乘坐现代交通工具旅行的常见情景都能如此具有文学性，很是动人。 对此，阿来曾经畅谈自己的写作体验：“书写坐在汽车上穿过大草原的感觉，不是给草原加上‘美丽’‘宽阔’‘碧绿’这些定语，而是要仔细关注地质多样性的细节。它不是静止的，也不是徒步、骑马、坐直升机时看到的，而是一种快速前进、绵延不绝、一晃而过的视觉，在你实际体验中自然会产生。”有人说老是写不好文章，在阿来看来，写不好其实不是技术问题，而是因为我们为这种写作所储备的知识不够丰富。因此他说：“句子不是想出来的，而是因为当时我在那儿。” 一直坚持在大自然里行走的阿来，有力地拓展了文学表达的疆域，并以自己的方式实现了文学的超越性，他像一座山、一棵树、一株草、一朵花、一缕风那样地思考我们的世界。 （发表于2023年9月，有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ）(3分) A．文本一开头回忆“我”在三四年前对川藏线上的花朵不知其名的经历，意在表明将高原植物学作为一门业余功课仍然是不够的。 B．文本一写“我”将高原鲜花看成自己敬重的对象，在美好的季节里去拜会竞相盛放的花朵，体现了自己在草木面前的渺小卑微。 C．文本一对“夕阳西下”阳光消失场景的相关描写，与《荷塘月色》中的“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”一样都运用了通感。 D．文本二中作者认为阿来能够成功抒写坐在汽车上穿过大草原的感觉，是由于现代交通工具的便捷和阿来对旅行实际体验的关注。 7．关于文本一中“我”看机场路沿途花草的相关段落，下列说法不正确的一项是（   ）(3分) A．和玉树的朋友分手时，再次要求几个朋友提前出发去看之前来不及细看的花草，表现了“我”对当地植物的不舍之情。 B．对朋友和童年的“我”“拔”“啜吸”等相同动作的描写，既突出了鼠尾草花蜜的诱人，又流露出大家亲近自然的乐趣。 C．“在流云如浪花翻拂的高原的蓝空下面”一句运用比喻，为我们再现了一幅高原流云动态图景，彰显出蓬勃的生命力。 D．离开玉树时“我说出一个又一个的地名”，强调“从未到过”，表达了“我”对此次玉树之行尚未尽兴的不满与失望。 8．文本一和茅盾《风景谈》均围绕“风景”展开写作，但“风景”的意蕴有所不同，请简要分析。(4分) 9．文本二引用了阿来的话：“句子不是想出来的，而是因为当时我在那儿。”请概括这句话所反映的创作观，并谈谈文本一的创作是如何体现这一观念的。(6分) 二、古诗文阅读（共37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成10—14题。 材料一： 屈原者，名平，楚之同姓大夫。有博通之知，清洁之行，怀王用之。秦欲吞灭诸侯，并兼天下。屈原为楚东使于齐，以结强党。秦国患之，使张仪之楚，货楚贵臣上官大夫靳尚之属，内赂夫人郑袖，共谮屈原。屈原遂放于外，乃作《离骚》。张仪因使楚绝齐，许谢地六百里。怀王信左右之奸谋，听张仪之邪说，遂绝强齐之大辅。楚既绝齐，而秦欺以六里。怀王大怒，举兵伐秦，大战者数，秦兵大败楚师，斩首数万级。秦使人愿以汉中地谢怀王，不听，愿得张仪而甘心焉。张仪曰：“以一仪而易汉中地，何爱仪！”请行，遂至楚。楚囚之。上官大夫之属共言之王，王归之。是时怀王悔不用屈原之策，以至于此，于是复用屈原。屈原使齐，还闻张仪已去，大为王言张仪之罪，怀王使人追之，不及。后秦嫁女于楚，与怀王欢，为蓝田之会，屈原以为秦不可信，愿勿会，群臣皆以为可会，怀王遂会，果见囚拘，客死于秦，为天下笑。怀王子顷襄王，亦知群臣谄误怀王，不察其罪，反听群谗之口，复放屈原。屈原疾暗王乱俗，以是为非，不忍见于世，将自投于渊，渔父止之。屈原曰：“世皆醉，我独醒；世皆浊，我独清。吾独闻之，新浴者必振衣，新沐者必弹冠。吾宁投渊而死。”遂自投湘水汨罗之中而死。 （节选自刘向《新序・节士》） 材料二： 屈原履忠被谮，忧悲愁思，独依《诗》之义，而作《离骚》，上以讽谏，下以自慰。遭时暗乱不见省纳不胜愤懑遂复作《九歌》以下凡二十五篇。且人臣之义，以忠正为高，以仗节为贤。故有危言以存国，杀身以成仁。今若屈原，膺忠贞之质，体清洁之性，直若砥矢，言若丹青，进不隐其谋，退不顾其命，诚绝世之行，俊彦之英也！ （节选自王逸《〈楚辞章句〉序》，有删选） 材料三： 纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！ 10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 遭时A暗乱B不见C省纳D不胜E愤懑F遂复作G《九歌》以下H凡二十五篇。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）(3分) A．“许谢地六百里”与《孔雀东南飞》“多谢后世人”中的“谢”意义相同。 B．“楚既绝齐”与李白《蜀道难》“可以横绝峨眉巅”中的“绝”意义不同。 C．“果见囚拘”与司马迁《屈原列传》“信而见疑”中的“见”意义和用法相同。 D．“危言”与成语“危言危行”中的意义相同，与“危言耸听”中的意义不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）(3分) A．秦国派张仪前往楚国，用重金贿赂上官大夫靳尚等权贵，又暗中收买怀王宠妃郑袖，让他们共同诬陷屈原，屈原因此被流放。 B．刘向的《新序》记录屈原较为简单，是作为事例来阐明“节士”，司马迁《屈原列传》作为人物传记，对屈原的记录更详细。 C．顷襄王明知群臣谄媚，使怀王误会了屈原，却不追究他们的罪责，反而听信谗言再次流放屈原，使屈原痛恨昏君颠倒是非，决心以死明志。 D．材料一和二都提到屈原写《离骚》，但材料二更具体，还指出《离骚》依循《诗经》传统，有讽谏规劝君王和自我安慰的作用。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1）张仪曰：“以一仪而易汉中地，何爱仪！”请行，遂至楚。 （2） 日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。 14．王逸认为屈原“进不隐其谋”，材料一中哪些内容能够支持王逸的观点？请简要概括。(5分) （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成 15-16题。 点绛唇·丁未冬过吴松作 南宋·姜夔 燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰清苦，商略黄昏雨。 第四桥边，拟共天随①住。今何许？凭阑怀古，残柳参差舞。 【注】①天随：晚唐文学家陆龟蒙，自号天随子。姜夔平时最心仪于陆龟蒙，龟蒙胸怀济世之志，但屡试不第，只好退隐江湖，生前隐居之地，正是吴松。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）(3分) A．起笔二句着眼于“无心”二字，写燕雁毫无心机地随着流云，沿着太湖西畔悠悠飞去，实则以此感怀自身。 B．“数峰清苦，商略黄昏雨”，词人以拟人之笔写山，黄昏之时，群山正在商榷着是否下雨，此句可称奇绝。 C．下阕“拟共”二字，将自己与故地、古人相连结，表达了词人决意即刻归隐吴松、与陆龟蒙为邻长居的现实心愿，情感直白浓烈。 D．词人凭栏怀古，吹凄凄之风，看残柳飞舞，一派参差凌乱、萧索景象，结句以景结情，传达出词人复杂的情感。 16．本词是姜夔“清雅冷峭”词风的典范之作。请结合具体词句，从意象特征、情感表达、语言风格等三个角度，分析本词的风格特点。(6分) （3） 名篇名句默写（共 6 分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《离骚》中，“_________，_________”两句表明诗人并非一味沉溺于个人的悲叹，而是展现出承担重任、开拓进取的精神。 （2）陆游在《书愤》中以“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”来颂扬诸葛亮，而杜甫在《蜀相》一诗中则以“ ， ”两句概括了诸葛亮一生的功绩。 （3）李华参加诗词大会，第一关是九宫格题，九宫格中有九个意象（如图），要求说出至少包含其中三个意象的两句古诗词，李华脱口而出：“_________，_________。” 山 江 月 云 风 雨 鸟 蝉 猿 3、 语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18-21题。 最近，“语言通胀”受到关注。“宝”只是“你好”，“亲爱的”只是“你”，“爱你”只是“感谢”……这些例子有一些共性：即同一形式表达的意义越来越少，或者说同一意义需要越来越多的形式来表达。这意味着同一形式表达的意义减弱了。其实，________。 类似“语言通胀”的例子，在汉语中有很多。人们喜用重叠，如“嗯嗯”“哈哈哈哈”“太太太太”等。因为汉语本来就有重叠手段，形容词（“干干净净”）、量词（“一首首曲儿”），甚至标点符号（多个感叹号或问号）均可重叠使用，表示更多。①人们喜欢夸张的表达，②把各种极致情绪形容为“九死一生”，③“死”因为本身就有“程度达到极点”的意思；④人们也喜欢把各种好的人或物神化，⑤如“女神”“小仙女”“神仙好物”等，⑥“神”本来就有“特别尤其高超或出奇”之意。 放眼世界语言，20世纪20年代就出现了“语言通胀”一词。新世纪，“语言通胀”仍时不时引起讨论。英国“麦克米伦词典”的编辑斯坦·凯里说：“这是因为我们迫切想要赋予语言以力量和意义，因此使用夸张手法来吸引人们的注意。”有些极度夸张的形容词，除了吸引人的注意力，本身并没有任何含义，对表达毫无增色作用。语言的功能是让大众共享事实，而不是（       ），让本想表达的信息内容淹没在夸张、虚浮的语言通胀泡沫里。 18．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ）(3分) A．年轻人更倾向于创造新词以对抗语言的“通货膨胀” B．网络流行语通过谐音梗解构了传统语言的严肃性 C．过度使用这种形式会模糊语言的情感边界，让表达变得廉价而空洞 D．这种现象在方言词汇的消失过程中同样有所体现 19．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20．下列填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（   ）(3分) A．哗众取宠 B．本末倒置 C．喧宾夺主 D．文过饰非 21．若以上面的材料为基础写一篇研究“语言通胀”的论文，请写出三个问句作为写作提纲。(6分) 22. （原创题）结合全文内容与行文逻辑，推测文章第四段将会写什么内容，并阐明理由。（2分） 四、作文（共 60 分） 23.（探究题）阅读下面的材料，根据要求写作。 数字时代，“一键生成”成为常态：AI可快速生成文案、绘画、代码，甚至论文摘要；模板化的生活方式、标准化的成功路径，让很多人在“复制粘贴”中获得高效与安全感。但也有人说“一键生成”正在消解个体的独特性，当思维被算法规训、表达被模板束缚，人会逐渐丧失独立思考的能力。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料内容，联系社会现实与自身体验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页，共2页 第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北省神农架林区高二语文下学期期末考试 参考答案与解析 一、现代文阅读 (一）现代文阅读Ⅰ 1.B 2．D 3.A 4. AI幻觉是人工智能因数据集、算法参数存在缺陷（1分），输出内容看似合理（1分），实则脱离现实、违背事实、无法验证，甚至编造信息，与问题意图、客观知识不相符（1分）的技术现象。（1分） 5．①个人要坚守独立思考，树立批判意识，辨别AI虚假信息，不盲目相信AI输出内容。 ②摆正AI的工具属性，将其当作效率助手，拒绝过度依赖，不让AI替代自身思考与判断。 ③相关企业优化算法、完善数据集，从技术层面弥补缺陷，减少AI幻觉。 ④相关部门健全监管规范，净化网络环境，引导人工智能健康发展。 （答对一点给2分，若有其他答案，言之成理可酌情给分） 【导语】两则材料围绕人工智能发展问题，聚焦“AI幻觉”展开论述。材料一结合军事决策领域，警示AI会削弱人类独立思考能力，呼吁人类守住独立思考的核心阵地，不将判断权完全让渡给AI。材料二为访谈，解答AI就业焦虑，剖析AI幻觉成因，指出它是技术发展的阶段性问题，人类可通过多种方式完善解决。 【详解】1．A.“意在说明战争胜负由技术决定”错误。材料一引用“夫未战而庙算胜者”，意在强调人类谋略与算计的重要性，直接点明“决定战争胜负的因素始终是人不是物”，并非“说明战争胜负由技术决定”，后半句与引用意图矛盾。 C.“王今朝教授认为目前人工智能还不具有人类的智慧与创造力，所以不必过分担忧”错误。由材料二“中国是社会主义国家，我们的制度优势决定了国家一定会妥善解决就业替代带来的挑战……让技术红利更多惠及普通民众”可知，王今朝教授认为不必过分担忧的核心原因是我国社会主义制度优势会妥善解决就业挑战，同时AI“不具备人类独有的智慧与创造力”，选项将次要原因当作核心依据，逻辑表述不准确。 D.“在医疗等数据集稳定的领域不会出现，能完全辅助医生完成重复性工作”错误。由材料二“而在医学特别是中医等领域……让优质医疗资源惠及更多人群”说明医疗领域数据集稳定，AI辅助效果好，但并未说“不会出现AI幻觉”；且AI是“辅助医生工作”，并非“完全辅助医生完成所有重复性工作”，表述过于绝对。 故选B。 2．D.“材料二语言通俗直白、偏向日常对话”错误。材料二虽是访谈形式，但整体语言严谨理性、观点明确，并非“通俗直白、偏向日常对话”，该表述不符合文本实际。 故选D。 3．材料二第四段核心观点：数据集缺陷是AI幻觉的主要成因，数据集滞后、失真、受污染会导致AI输出脱离现实。 A：AI使用老旧资料（数据集更新不及时），答案和现实不符（产生AI幻觉），直接印证本段核心观点，为正确项。 B：论述AI削弱人类思考能力，属于材料一的内容，和AI幻觉成因、数据集无关，排除。 C：介绍AI数据处理、模拟方案的优势，只谈AI功能，不涉及幻觉成因，排除。 D：讲述行业监管措施，对应材料二最后一段内容，并非本段观点，排除。 4． 明确题目要求：给AI幻觉下定义。 第一步：找本质属性：先确定主干句式——AI幻觉是一种……人工智能输出信息的现象/问题。 第二步：筛选材料关键特征 材料一第一段：输出内容看似合理；与问题意图、客观知识、现实数据不符；不懂装懂、胡编乱造、内容无法验证。 材料二第四段：产生根源为数据集存在缺陷、算法与模型参数设置不合理。 第三步：整合信息，按“本质+表象+表现+成因”逻辑组织语言，必须是长单句，句式严谨、语序通顺，符合下定义规范。 5． 考点：筛选概括、探究文本观点、联系现实提对策，属于“怎么办”类探究题。答题思路：分层梳理，多角度作答。可按照个人使用者、技术研发方、监管层面三个维度从原文中提炼对策，分点作答，条理清晰。 第一、个人角度（核心：守护独立思考） 定位AI为辅助工具，不盲从AI输出内容，警惕AI幻觉；坚持独立思考，保有批判精神，不把判断权交给算法。（材料一第三、第五段） 第二、使用认知角度（核心：摆正工具定位） 认清AI的局限性，明白AI无法替代人类思维、谋略与创造力，杜绝过度依赖AI。（材料一第四第五段、材料二第五段） 第三、企业/技术层面（核心：修复AI幻觉） 优化算法模型，扩充、净化高质量数据集，从技术源头减少AI幻觉问题。（材料二第四段） 第四、社会/监管层面（核心：规范发展） 完善监管机制，净化网络环境，引导AI良性发展；依托制度优势，化解技术带来的各类社会问题。（材料二第五段） （二）现代文阅读Ⅱ 6．C 7．D 8．①文本一侧重对自然风景/高原植物的寻找、了解、热爱与讴歌，作者挖掘出铁线莲、苞叶筋骨草、白花刺参、鼠尾草等高原花草平凡却蓬勃的生命力； ②《风景谈》则表面上描写了延安的六幅风景图，实际上是写主宰风景的人，赞美那些以崇高革命精神和辛勤的劳动征服自然、改造自然的延安抗日军民。 9．（1）创作观：创作不是脱离现实的空想，而是在实际体验中关注多样性的细节、储备丰富的知识后的自然而然的表达。 （2）如何体现：①文本一呈现了许多植物的专业名称和不同特征，是作者深入高原后具有丰富知识储备的记录；②文本一如民间艺人的深夜等待、送别时的盛宴、摄影时对曾经陡峭的河岸的关注等种种细节描写，均是作者在旅行之中关注各种细节的体现；③文本一对热爱与认知的反思、对探寻“文化去向未来的路径与方向”的呼吁等，是对“我”在实际体验后的真切感悟与思考的自然表达。 【导语】材料一《玉树记》以玉树重建时寻访高原花草为线索，串联起对土地的敬畏、对空泛热爱的反思，以及与当地友人的温暖交集，深化了对精神家园的认知。材料二则阐释阿来的写作观，强调实地体验与知识储备的重要性，点明其以自然视角拓展文学表达疆域的创作特质。 6．A.“意在表明将高原植物学作为一门业余功课仍然是不够的”错误。回忆这段经历是为了交代自己开始研究高原植物、深化对青藏高原认知的缘起，并非否定自己把高原植物学当作业余功课的行为。 B.“体现了自己在草木面前的渺小卑微”错误。“拜会”花朵是将高原草木视作平等的生命与学习对象，体现的是对自然生命的尊重与珍视，无“渺小卑微”的情绪。 D.“是由于现代交通工具的便捷和阿来对旅行实际体验的关注”错误。文本二明确阿来能写好相关场景，核心是关注地质细节、有真实体验、知识储备充足，“现代交通工具的便捷”并非原因。 故选C。 7．D.“表达了‘我’对此次玉树之行尚未尽兴的不满与失望”错误。原文明确写“我不想说再见。我对这些新朋友说，我还要再来”，说出诸多未到过的玉树地名，体现的是作者对玉树的喜爱眷恋，以及后续想要再来探访的热切期待，并无“不满与失望”的情绪，属于无中生有。 故选D。 8．题干核心是对比两篇文本“风景”的意蕴差异，遵循分主体拆解—由表及里挖核心—明确本质差别的思路作答。 ①拆解文本一“风景”：锚定作者寻访的铁线莲、苞叶筋骨草等高原植物，结合“每一种生命也都成为我领受这片土地深刻教益的学习对象”的表述，关联当地重建民众豁达乐观的特质，明确其风景既指富有蓬勃生命力的高原自然风物，也包含对地域人文温度的讴歌。 ②处理《风景谈》“风景”：调用教材所学，抓住其人是风景的主宰的核心创作立场，由表层的延安各类生活场景，关联延安抗战的创作背景，提炼风景的核心是人的革命精神、劳动品格的载体，落脚点在人。 9．先拆分概括创作观与结合文本一印证两大答题维度，创作观抓文本二表述提炼，印证部分按“积累—观察—感悟”逻辑对应内容： ①提炼创作观：结合原文“句子不是想出来的，而是因为当时我在那儿”，明确创作拒空想、重实地体验、靠知识积累的核心。 ②对应知识储备：用文中“铁线莲”“苞叶筋骨草”“白花刺参”等精准植物记录，印证前置知识积累要求。 ③对应实地观察：结合“在院子中等到半夜三点”“开满了紫菀与毛茛的草滩”等细节，匹配实地捕捉细节要求。 ④对应真情表达：紧扣“情感空洞”“文化去向未来的路径与方向”等表述，印证实感催生自然表达的要求。 二、古诗文阅读 （一）文言文阅读 10．BDF 11．A 12．C 13．（1）张仪说：“用我一个张仪就能交换汉中的土地，为什么要吝惜我呢！”（张仪）请求前往楚国，于是到了楚国。（“以”，用，1分；“易”，交换，1分；“爱”，吝惜，1分；句意1分） （2）日月运行迅速而不久留，春天与秋天自然地时序更替。想到草木也有凋零之时，便害怕美人（或：有才德、有作为的人）也将衰老。 （“忽”，迅速，1分；“淹”，久留，1分；“代序”，时序更替，1分；“惟”，想到，思，1分。） 14． ①屈原为了楚国出使齐国，与强国结盟； ②向楚怀王痛陈张仪之罪； ③认为秦国不可轻信，希望楚怀王不要赴会。（答对一点1分，两点3分，三点5分） 【导语】这是一组围绕屈原展开的文言文阅读题，选材整合了汉代史传、楚辞序论、《离骚》原文三重文本，彼此呼应互补，清晰勾画出屈原的生平际遇与精神品格。命题从文言基础到内容探究层级清晰，紧扣传统文化考查要求，兼具文言能力检测与人文精神引领的作用。 【详解】10．句意：（屈原）生逢昏暗混乱的时代，（他的意见）不被君主理解接纳，（他）内心充满愤懑，于是又创作了《九歌》以下共二十五篇作品。 “时暗乱”是主谓结构，语意完整，在其后B处断开； “不见省纳”是完整谓语短语，“见”表被动，被动句单独成句，在D处断开； “不胜”是谓语，“愤懑”是宾语，语意完整，在其后F处断开。 故选BDF。 11．A.错误。意义不同，补偿，割让/告诉，劝告。句意：（张仪）答应割让六百里土地。/多多劝告后来的人。 B.正确。断绝/越过。句意：楚国已经和齐国断绝了关系。/可以横着越过峨眉山的顶峰。 C.正确。均表被动。句意：果然被囚禁。/诚信却被怀疑。 D.正确。正直的言论/正直的言论/吓人的话。句意：正直的言论。/说正直的话，做正直的事。/故意说些夸大的吓人的话，使人惊疑震动。 故选A。 12．C.“使怀王误会了屈原”错。由材料一“怀王子顷襄王，亦知群臣谄误怀王，不察其罪，反听群谗之口，复放屈原。屈原疾暗王乱俗，以是为非，不忍见于世，将自投于渊”可知，屈原痛恨的是昏君（顷襄王）扰乱风俗，颠倒是非，而不是“使怀王误会了屈原”。 故选C。 13．（1）“以”，用；“易”，交换；“爱”，吝惜。 （2）“忽”，迅速；“淹”，久留；“代序”，时序更替；“惟”，想到，思。 14．第一步，理解词句内涵。“进不隐其谋” 指屈原在朝堂任职时，直言政见、为国谋划，不隐瞒自身计策与主张； 第二步，通读材料一，筛选屈原主动献策、直言进谏的行为。①文中屈原出使齐国，缔结盟友，是主动为楚谋划抗秦策略。②屈原归来后，主动向怀王揭发张仪罪过，直言利弊，不藏观点。③蓝田会事前，屈原看透秦国用心，直言劝谏，劝阻怀王赴约。 【参考译文】 材料一： 屈原，名平，是楚国和王室同姓的大夫。他有广博精通的知识，品行高洁，楚怀王任用了他。秦国想要吞灭诸侯，兼并天下。屈原为楚国出使到东边的齐国，以便结成强大的联盟。秦国对此感到担忧，就派张仪到楚国，贿赂楚国的显贵大臣上官大夫靳尚等人，在宫内贿赂夫人郑袖，一起诋毁屈原。屈原于是被放逐到外地，就创作了《离骚》。张仪趁机让楚国与齐国断绝关系，答应（给楚国）六百里土地作为酬谢。楚怀王相信身边人的奸计，听信张仪的邪说，于是与强大的齐国断绝了关系，失去了重要的辅助。楚国与齐国绝交后，秦国却用六里地来欺骗（楚国）。楚怀王大怒，起兵攻打秦国，多次大战，秦国的军队大败楚国的军队，斩杀（楚国士兵）数万人。秦国派人表示愿意用汉中的土地向楚怀王谢罪，楚怀王不答应，说希望得到张仪才甘心。张仪说：“用我一个张仪就能交换汉中的土地，为什么要吝惜我呢！”（张仪）请求前往楚国，于是到了楚国，楚国把他囚禁起来。上官大夫等人一起在楚王面前替张仪说话，楚王就放了张仪。这时楚怀王后悔没有采用屈原的计策，以至于到了这种地步，于是又任用屈原。屈原出使齐国，回来后听说张仪已经离开，就极力向楚怀王诉说张仪的罪过，楚怀王派人去追张仪，没有追上。后来秦国把女子嫁给楚国，与楚怀王交好，举行蓝田之会，屈原认为秦国不可信任，希望楚怀王不要去赴会，群臣都认为可以去赴会，楚怀王于是前往，果然被囚禁，死在秦国，被天下人耻笑。楚怀王的儿子顷襄王，也知道群臣谄媚误导了楚怀王，但不追究他们的罪过，反而听信众臣的谗言，再次放逐了屈原。屈原痛恨昏君扰乱风俗，把对的当作错的，不忍心活在世上，想要投水自尽，渔父阻止了他。屈原说：“世人都喝醉了，只有我清醒；世人都浑浊，只有我清白。我只听说，刚洗过澡的人一定要抖落衣服上的灰尘，刚洗过头的人一定要弹去帽子上的尘土。我宁愿投水而死。”于是自己投入湘水的汨罗江中死去。 材料二： 屈原履行忠诚却被诬陷，内心忧愁悲伤，独自依照《诗经》的义理，创作了《离骚》，对上用来讽谏君主，对下用来自我安慰。（屈原）生逢昏暗混乱的时代，（他的意见）不被君主理解接纳，（他）内心充满愤懑，于是又创作了《九歌》以下共二十五篇作品。况且作为臣子的道义，以忠诚正直为高尚，以坚守节操为贤能。所以有（臣子）用正直的言论来保存国家，牺牲自己来成就仁德。像屈原这样的人，心怀忠贞的品质，具有高洁的性情，品行正直如箭杆，言论如同绘画一样明白，在朝为官不隐藏自己的谋略，退隐也不顾惜自己的生命，确实是冠绝当世的品行，是才智出众的英才啊！ 材料三： 我已经拥有内在美好的品德，又不断加强后天美好的才能。我身披江离与幽香的白芷，把秋兰串联起来作为佩饰。时光飞逝我好像追赶不上，担心岁月不会长久等待我。清晨采摘山坡上的木兰，傍晚拾取水洲中的宿莽。日月匆匆从不停留，春去秋来四季更替。想到草木纷纷凋零飘落，担忧君王年华日渐衰老。何不趁着壮年舍弃秽劣之行，为何不改变当下错误法度？乘上骏马尽情奔驰前行，来吧，我愿为君王引路先行！ （二）古代诗歌阅读 15．C 16． （1）意象清幽冷寂：北来的大雁毫无机心，山峰凄清愁苦，残柳衰败，意象冷峻，氛围凄清，充分体现了姜夔词“冷峭”的特质。（2分） （2）情感含蓄雅致：作者将身世之感、家国之恨借助自然意象含蓄表达，又用“今何许”发出时空浩渺、先贤已逝的深沉叩问，情感表达哀而不伤，极为清雅。（2分） （3）语言清劲幽雅：全词语言凝练简洁，用字精准，如“清苦”“商略”等不事雕琢却不落俗套，典雅含蓄；又恰当用拟人、象征等手法，增加整首词的清雅冷峭之感。（2分） 【导语】这首姜夔过吴松的怀古小词，以清寂冷瘦的意象寄寓身世飘零之感与怀古幽思，笔法空灵冷峭，将个人心事与苍茫怀古意熔于一炉，余韵悠长，尽显姜夔清雅词风。 【详解】15．C.“决意即刻归隐”“情感直白浓烈”错误。原词中“拟共天随住”只是词人怀古追慕、精神向往的抒发，并非决意即刻归隐、现实长居的直白心愿；且姜夔词风含蓄蕴藉，并非“情感直白浓烈”。故选C。 16．审题定方向：题干已明确要求从意象特征、情感表达、语言风格三个角度分析“清雅冷峭”风格，并结合具体词句。 逐角度结合词句分析： ①意象角度——找“冷”。词中“燕雁无心”“数峰清苦”“残柳参差舞”，大雁无心机、山峰带愁苦、柳条残败飘零，皆为冷色调意象，共同营造凄清冷寂之境，扣住“冷峭”。 ②情感角度——找“雅”。借景抒怀而非直抒胸臆：以雁写漂泊，以山写愁苦，以“今何许”叩问古今，将身世之感与家国之恨藏于意象之中，哀而不伤，含蓄雅致，扣住“清雅”。 ③语言角度——找“精”。“清苦”写山之神态，“商略”写山之动作，拟人精妙；“拟共天随住”用典不露痕迹。全词用语凝练，不事雕琢却意蕴深远，扣住“清劲幽雅”。 （三）名篇名句默写 17．（1）乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路 （2）出师未捷身先死，长使英雄泪满襟    （3）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回/落木千山天远大，澄江一道月分明/明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉. 【注意】骐骥、道、身、长、襟、啸、千的写法；（3）中所写的两句古诗词至少包含其中三个表格中的意象。 三、语言文字运用 18．C 19．③，修改为“因为‘死’本身就有‘程度达到极点’的意思” ⑥，修改为“‘神’本来就有‘特别高超或出奇’之意” 20．D 21．①什么是“语言通胀”的核心特征？ ②汉语史中有哪些典型的“语言通胀”案例？ ③跨文化视角下“语言通胀”有何共性规律？ 22. 方案一： 内容：分析“语言通胀”带来的不良影响。 理由：前文依次解读概念、列举现象、分析成因，并指出夸张表达的弊端，按行文逻辑，下文会进一步论述其危害。 方案二： 内容：提出应对“语言通胀”、规范语言表达的方法。 理由：文章围绕语言问题层层分析，按照“发现问题—分析问题—解决问题”的思路，后文会给出相关建议。 方案三： 内容：辩证分析“语言通胀”的积极作用与消极影响。 理由：前文侧重批判该现象的弊端，下文可多角度、客观全面地解读这一语言现象。 方案四： 内容：补充更多不同场景下的实例，并对“语言通胀”现象进行分类说明。 理由：前文举例有限，下文可丰富案例、细化类型，让论述更详实。 方案五： 内容：梳理汉语发展史上同类语言现象的演变历程。 理由：文章提及“语言通胀”的海外起源，下文可结合汉语自身发展展开溯源分析。 （衣裳都是内容1分，理由1分） 【详解】18．前文表述的核心矛盾是语言形式与情感意义的脱节。 A.反向矛盾，原文强调“同一意义需要越来越多的形式来表达”，而非创造新词对抗通胀。 B.偏离主题，原文未涉及“谐音梗”，也无“传统语言”的相关表述。 C.“模糊语言的情感边界”“表达变得廉价而空洞”直指“意义减弱”的本质，与“语言通胀”形成因果关系，且“过度使用”呼应前文高频词案例，如“宝”“亲爱的”。 D.“方言消失”与语料中网络用语案例无关联，脱离语境。 故选C。 19．文中第二段标序号的部分有两处表述不当: 一是③处语序不当，因果关系表达不清晰。“因为”应置于“死”之前，明确“九死一生”能表极致情绪的原因是“死”的含义； 二是⑥处成分赘余，“特别”和“尤其”语义重复，均为表程度的副词，删除其中一个。 20．此处描述语言通胀的问题，语言的核心功能是传递共享信息，语言通胀却用夸张虚浮的表达挤占了核心信息的位置。 A.哗众取宠：以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖和支持。符合夸张表达“吸引人的注意力”的语境。 B.本末倒置：指把主要的和次要的、重要的和不重要的位置弄颠倒了；比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了。契合忽视“共享事实”、侧重表面形式的逻辑。 C.喧宾夺主：比喻客人占了主人的地位；也比喻外来的、次要的事物占据了原有的、主要的事物的地位。对应下文夸张表达淹没“本想表达的信息内容”的现象。 D.文过饰非：指以各种理由或借口掩饰过失、错误。文中未涉及掩饰错误的内容，与语境无关，故不恰当。 故选D。 21．第一步，论文研究需先厘清核心概念，材料开篇介绍了“语言通胀”的表层表现，因此第一个问句从概念本质切入，提出“什么是‘语言通胀’的核心特征？”，解决“是什么”的基础研究问题。 第二步，材料第二段列举了多个汉语中的“语言通胀”实例，因此顺着材料延伸，提出“汉语史中有哪些典型的‘语言通胀’案例？”，完成研究的例证铺陈环节。 第三步，材料第三段提及世界范围内都存在“语言通胀”现象，因此拓展到跨文化视角，提出深层研究问题“跨文化视角下‘语言通胀’有何共性规律？”推进研究探索本质规律。 22（1）本题属于开放类探究题，重点考查梳理文章行文思路、结合文本逻辑推断下文内容的能力。题目不设置唯一标准答案，只要推断内容符合文本语境与常规写作逻辑，理由能够自圆其说，均可酌情给分。作答时需要同时明确推测内容、阐述对应理由，做到观点清晰、逻辑通顺。 （2）本文前三段层层递进，写作思路清晰： 第一段：引出“语言通胀”，解释概念与核心特征；第二段：结合汉语实例，列举重叠、夸张、神化等具体表现；第三段：介绍“语言通胀”的起源，分析现象产生的原因，并指出过度夸张表达的弊端。按照论述类文本的常规写作规律，在完成阐释概念—列举现象—分析原因之后，下文可从多个角度延伸论述，这也是本题具备开放性的原因。 （3）评分细则与扣分说明 · 格式要求：必须同时写出推测内容和对应理由，二者缺一不可。仅写内容得1分，仅写理由得0分； · 有效作答：以上所有作答方向均符合要求，表述用词不同但意思一致，不扣分； · 无效作答（得0分）：推断内容为重复前文概念、事例、成因，或是脱离“语言通胀”话题随意发挥； · 特别说明：本题为开放题，鼓励多角度思考，只要逻辑成立、贴合文本，均可正常赋分。 4、 作文 【审题】 核心关键词：一键生成、高效便利、思维算法规训、表达模板束缚、个体独特性消解、独立思考。 关键词间的关系：材料呈现技术便利与人文隐忧的二元张力：“一键生成”带来效率与安全感，但也潜藏着思维被算法驯化、表达被模板同化的风险。其本质是工具理性与价值理性的博弈——我们既要善用技术红利，更要警惕思维惰性，守护人的主体性与创造性。 关键词外延： 一键生成：AI快速产出文案、绘画、代码、摘要；模板化简历、标准化方案、一键美颜；跳过思考过程，直接获得结果。 高效便捷：节省时间、降低门槛、即时反馈；重复劳动自动化，解放基础工作；追求“快”成为默认期待。 独立思考：主动分析、推理、质疑、创造的能力；不盲从算法推荐和流行观点；需要深度阅读、反思和试错来培养。 独特性：个人特有的思维方式、表达风格、审美偏好；不可被算法完全复制的“人性剩余”；是身份认同与创新活力的源泉。 使用与被束缚：使用：将技术作为工具，服务于人的目标；被束缚：思维被算法规训，表达被模板限制；从“主动使用”滑向“被动依赖”，丧失主体性。 材料核心概念： 数字时代，真正的智慧不是拒绝“一键生成”，而是在拥抱效率的同时保持清醒：让技术成为延伸思维的工具，而非替代思考的主人；在标准化洪流中，主动为个性与创造留一方天地。 【立意】 ①善用“一键生成”之利，坚守独立思考之本； ②拒做“一键生成”的傀儡，彰显个体独特价值； ③把握“使用”与“被支配”的边界，应理性驾驭技术。 【范文】 借一键生成之便，守独立思考之心 AI一键生成文案绘画，模板化生活高效省心——数字时代，“复制粘贴”成为常态。然而，当思维被算法规训、表达被模板束缚，我们是否正在丧失独立思考的能力？依我之见，真正的智慧在于：借一键生成之便，守独立思考之心。 “一键生成”赋予我们前所未有的高效，让基础工作从“创造”降维为“选择”。 撰写邮件、制作报表、生成图片——这些重复性劳动如今可交由AI完成，将人力解放出来专注于更有价值的创造。正如工业革命让机器替代体力劳动，AI革命让算法替代部分脑力劳动，这是时代的进步。许多学生用AI辅助整理笔记、生成思维导图，节省了大量时间用于深度思考。然而，这种便利暗藏陷阱：当我们习惯于“一键生成”，便容易跳过思考过程，直接接受算法给出的“标准答案”。长此以往，大脑的主动构建能力将逐渐退化，我们沦为算法的“应声虫”。 然而，当思维被算法规训、表达被模板束缚，人的独特性便如沙漏中的细沙悄然流逝。 一些人沉迷于“速成技巧”，不愿花时间打牢基础，看似走了捷径，实则后续学习举步维艰。写作时妄想“文思泉涌”，却平时不阅读、不积累，最终无从下笔。部分自媒体为博眼球，刻意制造“戏剧性瞬间”，歪曲事物发展的真实过程，误导公众认知。更可怕的是，一些学生盲目崇拜“学霸的天赋”，将他人的优秀归结为“天生聪明”的偶然因素，却忽视自身的努力，最终陷入自我否定。荀子有言：“不积跬步，无以至千里。”当我们的表达被模板束缚，思维被算法规训，每个人输出的内容千篇一律，何谈个性与创新？ 因此，真正的数字素养在于：以工具为舟楫渡效率之河，以思考为罗盘守创造之本。 我们既要善用AI提升效率，又要警惕思维惰性。在借助AI生成初稿后，必须加入自己的思考与修改，让工具服务于创造而非替代创造。学习中，羡慕同学考试的“超常发挥”，更应看到其平时的认真刷题、整理错题；佩服解题的“巧思妙解”，更要学习其扎实基础和大量练习。天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。唯有脚踏实地，才能在标准化洪流中保持独特的自我。习近平主席说：“空谈误国，实干兴邦。”作为青年，我们当以实干精神驾驭技术，而非被技术驾驭。 “一键生成”是时代的礼物，但思考的权利永远属于自己。让我们拥抱效率而不失本心，善用工具而不役于物。在数字洪流中，做那个既能乘风破浪，又能坚守航向的清醒者。如此，方不负技术之便，不丢创造之魂。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $Sheet1 多维细目表 题型 题号 考查内容（知识点/能力） 考查层级 核心素养 分值 难度系数 现代文阅读Ⅰ 1 筛选并整合文中信息，理解文章内容，辨析选项表述 理解 语言建构与运用、思维发展与提升 3 0.6 2 分析概括作者观点态度，评价文本论证与语言风格 理解 思维发展与提升 3 0.6 3 分析论点论据关系，筛选支撑观点的论据 应用 思维发展与提升 3 0.58 4 给核心概念下定义，准确提炼本质特征 应用 语言建构与运用、思维发展与提升 4 0.55 5 结合文本与现实，探究AI时代独立思考的应对策略 探究 思维发展与提升、文化传承与理解 6 0.5 现代文阅读Ⅱ 6 赏析散文内容、艺术手法与表达技巧 理解 语言建构与运用、审美鉴赏与创造 3 0.62 7 整合文本信息，理解作者情感与文本主旨 理解 语言建构与运用、思维发展与提升 3 0.62 8 对比分析文本意蕴，解读“风景”的多层内涵 理解、鉴赏 审美鉴赏与创造、思维发展与提升 4 0.58 9 解读创作观念，结合文本分析创作实践 鉴赏、探究 审美鉴赏与创造、思维发展与提升 6 0.5 文言文阅读 10 文言断句，划分语句节奏，掌握文言句式 分析 语言建构与运用、思维发展与提升 3 0.65 11 识记文言实词、虚词、古今异义与一词多义 识记、理解 语言建构与运用 3 0.7 12 梳理文本内容，概括语段大意与人物事迹 理解 语言建构与运用、思维发展与提升 3 0.65 13 文言实词虚词理解，规范翻译文言语句 理解、应用 语言建构与运用、文化传承与理解 8 0.6 14 提炼文本信息，概括人物忠直谋国的言行举措 应用 语言建构与运用、思维发展与提升 5 0.58 古代诗歌阅读 15 品读诗歌内容，鉴赏艺术手法，理解情感主旨 理解、鉴赏 审美鉴赏与创造、语言建构与运用 3 0.62 16 赏析词句作用，从意象、情感、语言分析词风 鉴赏、应用 审美鉴赏与创造、思维发展与提升 6 0.58 名篇名句默写 17 熟记课内必背诗文，理解性精准默写 识记、理解 语言建构与运用、文化传承与理解 6 0.75 语言文字运用 18 语句衔接，保持语言表达连贯顺畅 应用 语言建构与运用 3 0.65 19 辨析并修改病句，使表达准确流畅、逻辑严密 应用 语言建构与运用 4 0.65 20 正确使用成语（词语），辨析语境用法 应用 语言建构与运用 3 0.7 21 提取信息，拟写研究论文提纲（问句形式） 分析、应用 语言建构与运用、思维发展与提升 6 0.72 22 依据行文逻辑，推测段落内容并阐明理由 分析、鉴赏、应用 语言建构与运用、审美鉴赏与创造 2 0.6 作文 23 精准审题立意，逻辑严谨论证，谈数字时代独立思考与个体独特性 应用、探究 语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解 60 0.6 合计 —— —— —— —— 150 0.62 $